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嘉義縣 內甕 國小 112 學年度校訂課程特教巡迴輔導班第三類特殊需求領域-社會技巧課程教學內容規劃表(表12-5)
設計者： 陳一鋒
一、教材來源：█自編 □編選
二、本領域每週學習節數： 2 節
三、教學對象：自閉症二年級 1人
四、核心素養/課程目標
領域核心素養
課程（學年）目標
A自主行動
特社-E-A1
具備辨識、表達與處理正負向情緒的能
力，促進身心健全發展。
B溝通互動
特社-E-B1
具備運用簡單的「聽、說、讀、寫」
的語言技巧，和非語言的線索與
人進行溝通。
C社會參與
特社-E-C1
具備理解道德與是非判斷的能力並遵守學校基本規
範與法律的約束。
1.學習處理及應對壓力的方法
2.培養判斷是非對錯的能力
3.認同遵守學校規範
4.熟練正確的互動行為
5.培養有禮貌的好習慣
五、本學期課程內涵：第一學期評量
教學進度
單元名稱
課程學習表現
課程學習內容
學習目標
教學重點
評量方式
第1-5 週
單元一
情緒大觀園
特社 1-I-1
分辨與表達基本的正向或負向情緒。
特社 1-I-2
藉由生理反應察覺及辨識壓力與情緒的反
應。
特社 A-Ⅰ-1
基本情緒的認識與分辨。
1. 能認識各種正向與負向的情緒
2. 能分辨各種壓力與情緒所產生的
生理反應
1. 教師展示各種表情圖卡，讓學生
猜猜看是什麼情緒？可能是在做
什麼事？
2. 讓學生分享看看，什麼時候自己
會有這樣表情？
3. 完成情緒認識學習單，利用著色
的方式認識不同的表情/情緒。
4. 介紹生活中常出現的情緒？讓學
生分辨哪些是正向的，哪些是負
向的。
5. 利用配對的方式，介紹哪種壓力
或情境會出現對應的情緒，討論
該如何應對。
實作評量
(學生能分享與自身經驗)
口語評量
(說出正向或負向的情緒)
紙筆評量
(完成學習單)
第6-10 週
單元二
我們來交流
特社 2-I-1
了解別人發出的訊息，是要我注意或是有事
情要溝通。
特社 2-I-3
適當使用口語、非口語或輔具與人溝通。
特社 B-Ⅰ-1
溝通訊息的意義。
特社 B-Ⅰ-2
溝通的媒介。
1. 能理解他人發出的訊息
2. 能分辨各種手勢或表情的含意
1. 設計「比手畫腳」活動，讓學生
體驗不說話傳達訊息，活動結束
後分享心得。
2. 以繪畫的方式劃下指定的題目，
再讓別人猜畫的主題。活動完成
後跟學生討論心得。
3. 提到生活中都充滿對方想表達的
訊息，跟學生討論可以用哪些方
法來討論訊息。
4. 準備各種手勢和表情的圖卡，讓
學生判斷並推論可能傳遞的訊
息。
實作評量
(能操作並進行活動)
口語評量
(能說出自己的心得及回答老師所提
問的問題)
第11-15 週
單元三
專心聽我說
特社 2-I-6
主動打招呼和自我介紹。
特社 B-Ⅰ-3
人際關係的建立。
1. 能適當說出打招呼例句
2. 能完成簡單自我介紹
1. 老師提供生活中常用的打招呼例
句，讓學生判斷可以用在哪些狀
況並試著說說看。
2. 發下興趣調查表學習單，讓學生
填寫自己喜歡的、有興趣的或想
分享給他人的物事。
3. 搭配簡單問候語及設計例句結
構，完成簡易自我介紹。例如：
「大家好，我是_____，我喜歡
____________，很高興認識大
家，請多多指教。」
4. 讓學生能完成自我介紹。
實作評量
(學生能判斷適當問候用語並能以口
述的方式完成自我介紹)
紙筆評量
(完成學習單)
第16-21 週
單元四
我該怎麼做
特社 1-I-5
在遭逢不如意事件時，接受他人安慰並適當
發洩情緒。
特社 A-Ⅰ-2
壓力的察覺與面對。
1. 能說出自己或他人所面臨的壓力
2. 能指認適當發洩情緒的方法
3. 能仿說適當安慰他人的語句
1. 發下許願卡，讓學生試著把自己
的願望寫在小卡上。
2. 提到「生活中的壓力是一定有
的，重要的是如何調適自己的心
情及發洩」，跟學生討論其想
法。
3. 觀看正確情緒抒發影片，討論自
己在面臨壓力或心情不好時會做
什麼事？
4. 提供適合安慰他人的例句，讓學
生試著說說看。
5. 安排各種不同的情境及角色，讓
學生試著仿說安慰他人的語句。
實作評量
(進行安慰他人的演練)
口語評量
(能討論及分享相關想法)
紙筆評量
(在小卡上寫字或畫圖)
第二學期
教學進度
單元名稱
課程學習表現
課程學習內容
學習目標
教學重點
評量方式
第1-5 週
單元一
我不怕失敗
特社 1-I-3
學習面對可能遭遇的失敗。
特社 1-I-4
察覺自己與他人對自己的看法或態度。
特社 A-Ⅰ-2
壓力的察覺與面對。
1. 能說出生活中面臨失敗的原因
2. 能分辨他人對自己的看法與態度
3. 能選擇適當的方法來應對他人對
自己的看法與態度
1. 教學者提供幾個失敗的故事案
例，跟學生討論為什麼會失敗。
2. 詢問學生對失敗(做錯事)的看
法，詢問如果發生在班上，同學
可能會有怎麼樣的看法
3. 提供幾個簡單的方法，讓學生選
擇怎麼去應對他人對自己的看法
與態度。
4. 閱讀繪本「敵人派」跟學生討論
感想及看法。
實作評量
(分享自己的經驗，選擇應對方法)
口語評量
(討論閱讀繪本及分享)
第6-10 週
單元二
互動好安全
特社 2-I-2
了解人與人之間喜歡、親密與不喜歡、排斥
的表現及差異。
特社 B-Ⅰ-5
性別互動的基本禮儀。
1. 能指認自己身體上不能碰觸的地
方
2. 能分辨與他人互動的正確方式
3. 能說出遇到不正確性別互動行為
時的應對方法
1. 發下身體紅綠燈學習單，讓學生
在學習單上的人物身體的不能觸
碰的位置塗上紅色，並討論為什
麼。
2. 以各種圖示來分辨正確的及不正
確的互動方式
3. 觀看影片「保護自己」看完後跟
學生討論有哪些應對方法可以保
護自己。
口語評量
(在觀看完影片後討論及分享)
紙筆評量
(能完成學習單)
第11-15 週
單元三
我有話要說
特社 3-I-4
以適當的身體動作或口語表達需求。
特社 B-Ⅰ-2
溝通的媒介。
1. 能在不同情境下表達自己的需求
2. 能用適當的語句詢問對方來獲得
想知道的信息。
1. 跟學生討論，當你在家中或學校
有需求時該怎麼說？
2. 跟學生提到有時候講話不小心會
惹對方生氣或誤會，跟學生討論
該怎麼辦。
3. 觀看影片「正確的回應方式」並
討論及分享心得。
4. 利用影片中的例句，嘗試練習如
何詢問對方來獲得想知道的信
息。
口語評量
(學生能在看完影片及老師引導下，
能回答相關問題)
實作評量
(透過例句，嘗試正確詢問對方)
第16-20 週
單元四
快樂好生活
特社 3-I-6
在學校、家庭、社區或部落活動時，有禮貌
地詢問或回應他人。
特社 C-Ⅰ-1
學校規則的認識與遵守。
特社 C-Ⅰ-2
家庭成員互動的技巧。
1. 能認識在學校及家庭中各種不同
的規範
2. 能仿說各種禮貌用語
3. 能在不同的情況下，說出適當的
禮貌用語。
1. 跟學生討論「為什麼社會上處處
有規範」引導學生討論其想法。
2. 討論班上及家中的各項規範？引
導學生思考這樣規定的原因。
3. 從班規「有禮貌」這點衍生需要
多使用禮貌用語。認識各種禮貌
例句。
4. 抽選題目描述不同的情境，引導
學生能說出適當的禮貌用語。
實作評量
(學生能在適當情境下使用正確禮貌
用語)
口語評量
(學生能討論及分享自己的看法)