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高雄市博愛國小109學年度第一學期【二年級】【童詩童趣】教案
一、 教學設計理念說明
童詩是以兒童觀點寫作，用精簡的語言注入童趣及創意，是專為小朋友量身
訂做的兒童文學作品。因兒童活潑的天性、不受束縛的幻想及其成長過程中的各
種情感體驗的特性，所以在語文教學中多讀童詩，能夠激發孩子們學習語文的興
趣，也可以讓孩子乘著想像的飛毯，進入多采多姿的童詩花園探訪。
本單元活動設計就是讓學生多讀熟悉的兒童文學名家作品，教師帶領學生
欣賞童詩的內容、形式，加以分析引導，透過加深加廣的學習再延伸到仿作或創
作，則學生的角色將從「讀者」提升到「創作者」，是一個更高學習層次的提升。
二、 教學活動設計
領域名稱
(統整領
域)
國語領域
設計者
王雪薰
實施年級
二年級
總節數
3節
單元名稱
童詩欣賞
設計依據
核心素養
總綱核心素養
領綱核心素養
A1身心素質與自我精進
B3藝術涵養與美感素養
國-E-A1認識國語文的重要性，培養國語
文的興趣，能運用國語文認識自我、表現
自我，奠定終身學習的基礎。
國-E-B3運用多重感官感受文藝之美，體
驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與
欣賞的基本素養。
核心素養呼應說明
透過賞析教學，概略讀出文本的內容、意涵，引起對文字與詞彙探索的興趣，提高
語文自學的能力(領綱核心素養 國-E-A1)；透過閱讀活動，刺激學生運用五官的探
索、發現，進而創造屬於自己能詮釋的美，建立正向價值觀，奠基國語文的寫作
能力與藝文創作素養(領綱核心素養 國-E- B3)。
習
重點
學習
表現
1-Ⅰ-3 能理解話語、詩歌、
故事的訊息，有適切的表情跟
肢體語言。
3-Ⅰ-4 利用注音讀物，學習
閱讀，享受閱讀樂趣。
5-Ⅰ-6 利用圖像、故事結構
等策略，協助文本的理解與內
容重述。
學習
內容
Ac-I-3 基本文句的語氣與意
義。
Ad-I-3 故事、童詩等。
Bb-I-3 對物或自然的感受。
Ca-I-1 各類文本中與日常生
活相關的文化內涵。
議題
融入
所融
入之
學習
重點
閱讀的歷程[閱 E1 認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科
基礎知識所應具備的字詞彙。]
閱讀的態度[閱 E12 培養喜愛閱讀的態度。]
教材來源
自編、鄭板橋的《詠雪》
教學資源
童詩簡報檔
學習目標
1. 透過不同名家的詩作欣賞，提升理解和思辨的能力，激發創作潛能。
2. 欣賞與評析童詩文本，加強審美與感知的素養。
3. 利用圖像、注音符號認識等策略，感受創作的樂趣，培養閱讀文學的樂趣。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
教學資源
評量
壹、教學前準備
一、童詩簡報檔及影片檔。
二、學習單 貳、正式教學
【準備活動】
一、 提問:你看過雪嗎?在哪裡見過?請分享
你的經驗。
二、 想一想，雪的顏色有哪些語詞可以形
容?
【發展活動】
活動一：名家作品欣賞-鄭板橋的《詠雪》
一片兩片三四片,
五六七八九十片。
千片萬片無數片,
飛入梅花都不見。
活動二、創作背景詮釋:
初到揚州的鄭板橋，窮困潦倒暫住焦山別
峰庵時，巧遇馬曰琯馬曰璐二人，之後結
5
30
梅花圖片
雪景圖片
童詩簡報
檔
口語
下深厚友誼。在大雪紛飛的一日，鄭板橋
冒著風雪前往小玲瓏山館訪問二人，正遇
到一群讀書人正在賞雪吟詩。他們見鄭板
橋身著粗布衣，以為他不懂作詩，便故意
為難。哪知鄭板橋不慌不忙、不動聲色地
吟出了這首詩。
一、賞析:全詩幾乎都是用數字組合起來的，
從一至十至千至萬至無數，卻絲毫沒有累贅
之嫌，讀之使人宛如置身於廣袤天地大雪紛
飛之中，但見寒梅傲立雪中，雪花融入了梅
花，人呢，也融入了這雪花和梅花中了。
二、請說出你讀這一首詩的感想。
三、改寫詩創作
詩名: 作者
一( )兩( )三四( ),
五六七八九十( )。
千( )萬( )無數( ),
( )。
四、佳作共賞
※※※※※※※第1節結束※※※※※※※
活動二：童詩猜猜樂
一、 教師秀教學簡報，請學生就頁面上
的詩句所提供之線索，猜猜看此首詩所描述
的動物是哪一個？
( )，是身穿黑衣的
冒牌護士，
她飛到我手上，
幫我抽血；
抽完血，
怕我營養流失太多，
還送我一顆紅紅的
紅豆沙包。
答案：□1蚊子□2烏鴉□3蒼蠅
二、「她飛到我手上，幫我抽血」這個句
子提到了這種動物的： (答案不只一
個喲！)
□外表 □聲音 □棲地(住的地方) □動作
□食性(吃的食物)
5
5
童詩簡報
檔
學習單
童詩簡報
檔
實作
實作
實作
三、詩的擬人法連想學習單
◆ 蝴蝶是身穿花衣裳的美麗舞者。
孔雀魚是身穿( )的( )。
◆ 嘰嘰喳喳！小麻雀在電線上熱鬧的討論
著。
( )！大豬公在( ) ( )的
( )著。
◆ 烏賊，你一定是個粗心的小孩，為什麼
常常把墨汁打翻？
壁虎，你一定是個( )的( )，為什
麼( )？
◆ 大家都說我們螞蟻太貪吃，我們只是不
想浪費上帝的恩賜。
大家都說我們蝙蝠( )，我們只
是( )。
◆ 燕子啊燕子！你帶著一把黑色的剪刀，
是要將春天剪一段起來珍藏嗎？
蜘蛛哇蜘蛛！你織了一片( )的網子，
是要將( )網一片起來( )嗎？
◆ 傲視山林的空中霸王──大冠鷲，你高
高盤旋，是在搜尋些什麼呢？
( )的全能選手──蜻蜓，你匆匆低
飛，是在( )些什麼呢？
四、取一個你最有感覺的聯想句畫上插圖
五、作品發表與欣賞
※※※※※※※第3節結束※※※※※※※
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40
圖畫紙
童詩簡報
檔
學習單
實作
鑑賞