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附件 3-3（九年一貫／十二年國教並用） 南投縣中寮國民小學 111 學年度彈性學習
課程計畫
【第一學期】
課程名稱
世界萬花筒
年級/班級
二年級/甲班
彈性學習課程
類別
■統整性(■主題□專題□議題)探究課程
□社團活動與技藝課程
□特殊需求領域課程
□其他類課程
上課節數
10 節
設計教師
劉玲君
配合融入之領
域或議題
(統整性課程
須2以上)
■國語文 □英語文(不含國小低年級)
□數學 ■生活課程 □社會 □自然科學 □藝術
□綜合活動□健康與體育□資訊科技(國小) □科技(國中)
□本土語文□新住民語文□臺灣手語
□人權教育□環境教育□海洋教育
□品德教育□生命教育□法治教育
□科技教育□資訊教育□能源教育
□安全教育□防災教育■閱讀素養
□家庭教育□戶外教育□原住民教育
□國際教育□性別平等教育
□多元文化教育□生涯規劃教育
設計理念
1.學生透過童詩創作探索理解與關心本土(中寮)。
2.欣賞童詩，培養學生生活環境中對美感的體驗與敘述。
3.利用文字配對與創作，讓學生認識與包容文化的多元性。
總綱核心素養
E-B1 具備「聽、 說、讀、寫、作」的基本語文素養，並具有生活所需的基礎數理、肢體及藝術等符號知能，能以同理
心應用在生活與人際溝通。
E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展， 培養生活環境中的美感體驗。
E-C3 具備理解與關心本土與國際事務的素養，並認識與包容文化的多元性。
課程目標
1.透過認識童詩，認識生活中不同創作手法之童詩。
2.利用童詩與繪畫的搭配體驗，創作詩中有畫畫中有詩。
附件 3-3（九年一貫／十二年國教並用）
教學進度
學習表現
須選用正確學習
階段之 2(含)以
上相關領域、參
考指引或議題實
質內涵
學習內容
可學校自訂
學習目標
學習活動
學習評量
方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱/節
數
一
童詩介紹
國1-Ⅰ-1 養成
專心聆聽的習
慣，尊重對方的
發言。
國2-Ⅰ-3 與他
人交談時，能適
當的提問、合宜
的回答，並分享
想法。
童詩修辭介紹
藉由專心聆聽「童詩修
辭介紹」並適當的提問
與適宜的回答。
1.學生聆聽「童詩修辭介
紹」
2. 依「童詩修辭介紹」內
容設計學習單 提出簡單的
問答。
3.請學生分享聆聽「童詩
修辭介紹」後所獲得的想
法。
能完成「童詩
修辭介紹」的
學習單
學習單
二
童詩欣賞與創
作(一)
生活 2-I-5 運用
各種探究事物的
方法及技能，對
訊息做適切的處
理，並養成動手
做的習慣。
國語 6-I-3 寫出
語意完整的句
子、主題明確的
段落。
國語 6-I-4 使用
仿寫、接寫等技
巧寫作。
童詩(林良-蝸
牛)介紹與仿
寫
藉由教師介紹童詩(林良
-蝸牛)，訓練學生動手
仿寫，並訓練學生對主
題寫出語意完整的句
子。
1.學生聆聽教師介紹童詩
(林良-蝸牛)
2.學生動手利用接寫與仿
寫，寫出語意完整的句子。
1.能完成「林
良-蝸牛」的學
習單
2.能運用完整
句子仿寫出(林
良-蝸牛)
學習單
仿寫單
三
童詩欣賞與創
作(一)
童詩(林良-我
們常常害怕)
介紹與仿寫
藉由教師介紹童詩(林良
-我們常常害怕)，訓練
學生動手接寫，並訓練
學生對主題寫出語意完
整的句子。
1.學生聆聽教師介紹童詩
(林良-我們常常害怕)
2.學生動手利用接寫，寫出
語意完整的句子。
1.能完成「林
良-我們常常害
怕」的學習單
2.能運用完整
句子接寫出(林
良-我們常常害
怕)
學習單
仿寫單
附件 3-3（九年一貫／十二年國教並用）
教學進度
學習表現
須選用正確學習
階段之 2(含)以
上相關領域、參
考指引或議題實
質內涵
學習內容
可學校自訂
學習目標
學習活動
學習評量
方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱/節
數
四
童詩欣賞與創作
(二)
生活 2-I-5 運用
各種探究事物的
方法及技能，對
訊息做適切的處
理，並養成動手
做的習慣。
國語 6-I-3 寫出
語意完整的句
子、主題明確的
段落。
國語 6-I-4 使用
仿寫、接寫等技
巧寫作。
童詩(向陽-小河
唱著歌) 介紹與
仿寫
藉由教師介紹童詩(向陽
-小河唱著歌)，訓練學
生動手仿寫，並訓練學
生對主題寫出語意完整
的句子。
1.學生聆聽教師介紹童詩
(向陽-小河唱著歌)
2.學生動手利用仿寫，寫出
語意完整的句子。
1.能完成「向
陽-小河唱著
歌」的學習單
2.能運用完整
句子仿寫出(向
陽-小河唱著
歌)
學習單
仿寫單
五
童詩欣賞與創作
(二)
童詩(向陽-我的
夢) 介紹與仿寫
藉由教師介紹童詩(向陽
-我的夢)，訓練學生動
手接寫，並訓練學生對
主題寫出語意完整的句
子。
1.學生聆聽教師介紹童詩
(向陽-我的夢)
2.學生動手利用接寫，寫出
語意完整的句子。
1.能完成「向
陽-我的夢」的
學習單
2.能運用完整
句子接寫出(向
陽-我的夢)
學習單
仿寫單
六
童詩圖畫創作
生活 4-I-1 利用
各種生活的媒介
與素材進行表現
與創作，喚起豐
富的想像力。
生活 4-I-2 使用
不同的表徵符號
進行表現與分
享，感受創作的
樂趣。
構圖創作
藉由構圖創作，運用想
像力，創造出不同的圖
案與符號進行表現與分
享，感受創作的樂趣，
並具體表現出童詩創作
中運用到的名詞。
構圖創作，利用鉛筆先構圖
出符合自己童詩創作中運用
到的名詞。
能完成圖案
與符號創作
圖畫創作
七
童詩圖畫創作
冷暖色運用與創
作
運用冷暖色調的搭配與
不同表現符號，喚起豐
富的想像力。
1.挑選出適宜的冷暖色系，
運用搭配，呈現出圖畫創作
中的空間感。
1. 能完成圖案
與符號創作。
2. 能挑出適當
的色彩。
圖畫創作
附件 3-3（九年一貫／十二年國教並用）
教學進度
學習表現
須選用正確學習
階段之 2(含)以
上相關領域、參
考指引或議題實
質內涵
學習內容
可學校自訂
學習目標
學習活動
學習評量
方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱/節
數
八
童詩圖畫創作
2.將構圖出的元素，運用色
彩感受，挑出適當的色彩。
九
分享童詩與圖畫
(詩中有畫畫中
有詩)
生活 5-I-3 理解
與欣賞美的多元
形式與異同。
生活 7-I-2 傾聽
他人的想法，並
嘗試用各種方法
理解他人所表達
的意見。
國2-Ⅰ-3 與他
人交談時，能適
當的提問、合宜
的回答，並分享
想法。
同學的童詩、圖
畫之創作想法。
傾聽同學們分享童詩與
童詩圖畫作品，並嘗試
理解包容他人的創作，
適時提出適當的提問與
回答。
理解同學分享說明童詩、圖
畫作品，培養傾聽他人的想
法並表達意見。
上台分享自己
的童詩圖畫作
品，並說明童
詩與圖畫之間
的關聯性。
同學們上台
分享
十
分享童詩與圖畫
(詩中有畫畫中
有詩)
附件 3-3（九年一貫／十二年國教並用）
【第二學期】
課程名稱
世界萬花筒
年級/班級
舉例:二年級／甲班
彈性學習課程
類別
■統整性(■主題□專題□議題)探究課程
□社團活動與技藝課程
□特殊需求領域課程
□其他類課程
上課節數
10 節
設計教師
劉玲君
教師(刪除)
配合融入之領
域或議題
(須2以上)
■國語文 □英語文融入參考指引 □英語文(國小低年級不可)
□數學 ■生活課程 □社會 □自然科學 □藝術
□綜合活動□資訊融入參考指引 □健康與體育 □科技
□本土語文□新住民語文□臺灣手語
□人權教育□環境教育□海洋教育
□品德教育□生命教育□法治教育
□科技教育□資訊教育□能源教育
□安全教育□防災教育□閱讀素養
□家庭教育□戶外教育□原住民教育
■國際教育□性別平等教育
■多元文化教育□生涯規劃教育
設計理念
1.學生透過探索理解節慶故事。
2.欣賞節慶故事，運用繪畫節慶故事培養學生對美感的體驗與敘述。
3.利用文字配對與創作，讓學生認識與包容文化的多元性。
總綱核心素養
E-B1 具備「聽、 說、讀、寫、作」的基本語文素養，並具有生活所需的基礎數理、肢體及藝術等符號知能，能以同理
心應用在生活與人際溝通。
E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展， 培養生活環境中的美感體驗。
E-C3 具備理解與關心本土與國際事務的素養，並認識與包容文化的多元性。
附件 3-3（九年一貫／十二年國教並用）
課程目標
1.透過認識節慶故事，認識生活中不同的節慶。
2.利用節慶與繪畫的搭配體驗，創作節慶故事的插圖。
教學進度
學習表現
正確學習階段之
2(含)以上相關領
域、參考指引或
議題實質內涵
校訂學習內容
學習目標
學習活動
學習評量
教材
學習資源
週
次
單元/主題
名稱/節數
一
節慶的故事
國1-Ⅰ-1 養成專
心聆聽的習慣，
尊重對方的發
言。
國2-Ⅰ-3 與他人
交談時，能適當
的提問、合宜的
回答，並分享想
法。
節慶的故事介
紹
藉由專心聆聽「節慶
的故事介紹」並適當
的提問與適宜的回
答。
1.學生聆聽「節慶的故事介
紹」
2. 依「節慶的故事介紹」
內容設計學習單提出簡單的
問答。
3.請學生分享聆聽「節慶
的故事介紹」後所獲得的想
法。
完成「節慶的
故事介紹」的
學習單
學習單
二
中秋節
國1-Ⅰ-1 養成專
心聆聽的習慣，
尊重對方的發
言。
國6-I-3 寫出語
意完整的句子、
中秋節故事介
紹
藉由專心聆聽「中秋
節故事介紹」並適當
的提問與回答，並從
故事中寫出語意完整
的句子。
1.學生聆聽「中秋節故事介
紹」
2.依照「中秋節故事介紹」
設計之學習單提出語意完整
句子。
3.請學生聆聽「中秋節故事
介紹」後提出分享想法。
1.完成「中秋
節故事介紹」
的學習單
2.具體說出
「中秋節故事
介紹」的想法
學習單
附件 3-3（九年一貫／十二年國教並用）
教學進度
學習表現
正確學習階段之
2(含)以上相關領
域、參考指引或
議題實質內涵
校訂學習內容
學習目標
學習活動
學習評量
教材
學習資源
週
次
單元/主題
名稱/節數
三
端午節
主題明確的段
落。
生活 5-I-3 理解
與欣賞美的多元
形式與異同。
國2-Ⅰ-3 與他人
交談時，能適當
的提問、合宜的
回答，並分享想
法。
端午節故事介
紹
藉由專心聆聽「端午
節故事介紹」並適當
的提問與回答，並從
故事中標出明確段
落。
1.學生聆聽「端午節故事
介紹」
2.依照「端午節故事介
紹」設計之學習單寫出語
意完整的句子。
3.請學生聆聽「端午節故
事介紹」後提出分享想
法。
4.比較「中秋節故事」及
「端午節故事」之圖案元
素，並理解繪畫中美的多
元形式。
1.完成「端
午節故事介
紹」的學習
單
2.具體說出
「中秋節故
事」及「端
午節故事」
的圖案元素
比較。
學習單
四
中元-盂蘭盆
節
中元-盂蘭盆
節故事介紹
藉由專心聆聽「中元-
盂蘭盆節故事介紹」
並適當的提問與回
答，並從故事中寫出
語意完整的句子。
1.學生聆聽「中元-盂蘭盆
節故事介紹」
2.依照「中元-盂蘭盆節故
事介紹」設計之學習單提出
語意完整句子。
3.請學生聆聽「中元-盂蘭
盆節故事介紹」後提出分享
想法。
1.完成「中元
-盂蘭盆節故
事介紹」的學
習單
2.具體說出
「中元-盂蘭
盆節故事介
紹」的想法
學習單
五
聖誕節
聖誕節故事介
紹
藉由專心聆聽「聖誕
節故事介紹」並適當
的提問與回答，並從
故事中標出明確段
落。
1.學生聆聽「聖誕節故事
介紹」
2.依照「聖誕節故事介
紹」設計之學習單寫出語
意完整的句子。
1.完成「端
午節故事介
紹」的學習
單
學習單
附件 3-3（九年一貫／十二年國教並用）
教學進度
學習表現
正確學習階段之
2(含)以上相關領
域、參考指引或
議題實質內涵
校訂學習內容
學習目標
學習活動
學習評量
教材
學習資源
週
次
單元/主題
名稱/節數
3.請學生聆聽「聖誕節故
事介紹」後提出分享想
法。
4.比較「聖誕節故事介紹」
及「中元-盂蘭盆節故事介
紹」之圖案元素，並理解繪
畫中美的多元形式。
2.具體說出
「聖誕節故事
介紹」及「中
元-盂蘭盆節
故事介紹」的
圖案元素比
較。
六
圖畫創作
生活 4-I-1 利用
各種生活的媒介
與素材進行表現
與創作，喚起豐
富的想像力。
生活 4-I-2 使用
不同的表徵符號
進行表現與分
享，感受創作的
樂趣。
圖畫創作
藉由構圖創作，運用
想像力，創造出不同
節慶的圖案與符號進
行表現與分享，感受
創作的樂趣，並具體
表現出節慶故事中運
用到的元素與圖騰。
構圖創作，利用鉛筆先構圖
出符合自己挑選的節慶故
事，並運用到故事中的元素
與圖騰。
能完成節慶的
圖案與元素符
號創作
圖畫創作
七
圖畫創作
圖畫上色
運用不同美材的搭配
與具體圖騰符號，能
依照色彩意涵之選擇
適當色彩，喚起豐富
的想像力。
1.挑選出適宜的色系，運用
搭配，呈現出圖畫創作中的
節慶感。
2.將構圖出的元素，運用色
彩意涵，挑出適當的色彩。
1. 能完成節
慶的圖案與元
素符號創作
2.能運用色彩
意涵，挑出適
當的色彩。
圖畫創作
八
附件 3-3（九年一貫／十二年國教並用）
教學進度
學習表現
正確學習階段之
2(含)以上相關領
域、參考指引或
議題實質內涵
校訂學習內容
學習目標
學習活動
學習評量
教材
學習資源
週
次
單元/主題
名稱/節數
九
作品分享
國1-Ⅰ-1 養成專
心聆聽的習慣，
尊重對方的發
言。
國2-Ⅰ-3 與他人
交談時，能適當
的提問、合宜的
回答，並分享想
法。
生活 5-I-3 理解
與欣賞美的多元
形式與異同。
生活 7-I-2 傾聽
他人的想法，並
嘗試用各種方法
理解他人所表達
的意見。
同學分享圖畫
之創作想法。
傾聽同學們分享節慶
圖畫作品，並嘗試理
解包容他人運用不同
美材與色彩之創作，
適時提出適當的提問
與回答。
理解同學分享說明節慶圖畫
作品，並欣賞不同美材的組
合，培養傾聽他人的想法並
表達出適當的意見。
上台分享自己
的節慶圖畫作
品，並說明節
慶圖畫作品、
節慶元素、不
同美材之間的
關聯性。
同學們上台分
享
十
註:
1. 本表格係依〈國民中學及國民小學課程計畫備查作業參考原則〉設計而成。
2. 依課程設計理念，可採擇高度相關之總綱各教育階段核心素養或各領域/科目核心素養，以敘寫課程目標。
3. 本表格舉例係以一至三年級為例，倘四至六年級欲辦理十二年國教之彈性課程者，其上課『節數』請依照「九年
一貫課程各學習領域學習節數一覽表」填寫。
4. 計畫可依實際教學進度填列，週次得合併填列。