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嘉義縣大同國小 109 學年度彈性學習課程(校訂課程)教學內容規劃表-上/下學期(各一張)
年級
二年級
課程
設計者
江雅棋教師
教學總節數
40
上下學期各 20 節
年級
課程主題
名稱
二年級/享閱讀 心翱翔
符合校訂
課程類型
⼞第一類 ⼞第二類 ⼞第三類 ⼞第四類
學校
願景
樂活、關懷、康健、實踐
與學校願
景呼應之
說明
一、透過閱讀陶冶與促進心理健康發展，以健康的方式享受生活。
二、透過閱讀充實生活經驗，能以同理心應用在生活與人際溝
通，關懷他人需求。
三、藉由讀寫實踐之態度，養成閱讀、書寫習慣，奠定終身學習基
礎。
核心
素養
E-A1 具備良好的生活習慣，促進身心健
全發展，並認識個人特質，發展生命潛
能
E-B1 具備「聽、說、讀、寫、作」的基
本語文素養，並具有生活所需的基礎數
理、肢體及藝術等符號知能，能以同理
心應用在生活與人際溝通。
E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互
動，並與團隊成員合作之素養。
課程
目標
一、培養閱讀的興趣，奠定終身學習的基礎。
二、透過閱讀充實生活經驗，能以同理心應用在生活與人際溝
通。
三、透過閱讀理解策略與圖書資訊使用能力，發展學習與解決問題
策略。
四、運用讀寫策略增進學生各類文體寫作能力，達成溝通及互動目
標。
附件十一
教學
進度
單元名稱
教學活動
連結領
域/議題
(領綱)學習表現
自訂學習內容
教學目標
表現任務
(評量內容)
教學
資源
節
數
上學期
第(一)週
-
第(三)週
敬愛的老師
1. 認識偉大的「至聖先師
孔子」
2. 共讀<我的老師是怪
獸!不,我不是!>
3. 探究不同情境與場合
中應有的規範及禮儀
4. 細心觀察與關懷,並能
適時提供協助
生活
國語文
6-I-3 覺察生活中的規範與禮
節，探究其意義，並願意遵
守。
6-I-4 關懷生活中的人、事、
物願意提供協助與服務。
5-I-5 認識簡易的記敘、抒情
及應用文本的特徵。
1. 介紹「至
聖先師孔
子」的一
生
2. 文本的閱
讀摘要
3. 觀察他人
的特色
1. 知道教師節的由
來，並知道教師節
是國曆九月二十
八。
2. 能養成尊重老師
的態度。
3. 能畫出心目中的
老師，並簡單描述
其特徵。
4. 建立良好的規範
與禮儀。
1. 能畫出自己心目
中的老師，並簡
單描敘老師的特
徵。
2. 能完成<我的老
師是怪獸!不,我
不是!>學習單。
電腦、
繪本、
雲彩紙、
彩色筆、
學習單
3
第(四)週
-
第(六)週
冠狀病毒
1. 認識冠狀病毒
2. 共讀<寫給孩子的冠狀
病毒繪本>
3. 說明校園防疫與自我
管理的重要
4. 正確洗手五步驟七字
訣，細菌遠離我
5. 戴口罩的正確觀念
國語文
生活
5-I-6 利用圖像、故事結構等
策略，協助文本的理解與內容
重述。
1-I-4 珍視自己並學習照顧自
己的方法，且能適切安全的行
為。
6-I-2 體會自己分內該做的
事，扮演好自己的角色並身體
力行。
1. 介 紹 冠 狀
病毒
2. 武 漢 肺 炎
的由來
3. 文本的閱
讀摘要
4. 正 確 洗 手
及戴口罩
5. 如 何 保 護
1. 瞭解冠狀病毒。
2. 知道武漢肺炎的
由來及嚴重性。
3. 能養成正確洗手
的習慣。
4. 能做出正確的戴
口罩並做好防疫。
1. 能說出冠狀病毒
的特徵。
2. 明白武漢肺炎的
嚴重性及防疫的
重要性。
3. 成功通過洗手闖
關。
4. 完成<寫給孩子
的冠狀病毒繪本
電腦、
繪本、
洗手闖
關卡、
學習單
3
6-I-5 覺察人與環境的依存關
係，進而珍惜資源，愛護環
境、尊重生命。
自己並 做
好防疫
> 學習單
第(七)週
-
第(十)週
敬老崇孝
1. 重陽節的由來
2. 敬老崇孝的重要, 共
讀<爺爺一定有辦法>
3. 珍惜與創新
生活
國語文
2-I-2 觀察生活中人、事、物
的變化，覺知變化的可能因
素。
5-I-3 讀懂與學習階段相符的
文本。
5-I-4 了解文本中的重要訊息
與觀點。
5-I-7 運用簡單的預測、推論
等策略，找到句子和段落的明
示因果關係，理解文本內容。
1. 介紹重陽
節
2. 文本的閱
讀摘要
3. 如何做到
敬老崇孝
1. 了解重陽節的由
來。
2. 親近文本的方法-
看篇名、想經
驗。
3. 如何落實「敬老
崇孝」，從自己
家人做起。
4. 透過繪本共讀，
更加知道生命成
長的歷程與事物
的變化。
1. 分享自己與長輩
的相處模式，如
何關懷長輩及敬
老崇孝。
2. 能完成<爺爺一
定有辦法>學習
單。
電腦、
繪本、
學習單
4
第(十一)週
-
第(十五)週
翱翔天際的風箏
1. 認識風箏
2. 共讀<蝴蝶風箏>
3. 分享與寬容
4. 製作風箏
生活
國語文
1-I-1 探索並分享對自己及相
關人、事、物的感受與想法。
4-I-1 利用各種生活媒介與素
材進行表現與創作，喚起豐富
的想像力。
5-I-4 了解文本中的重要訊息
與觀點。
1. 介紹各式
各樣的風
箏
2. 文本的閱
讀摘要
3. 說明分享
與寬容
4. 製作風箏
1. 瞭解分享比獨自
玩樂更有趣。
2. 在什麼情況下，還
是可以說「不」。
3. 明白想要拿取別
人東西，一定要經
過別人同意。
4. 學習寬容。
5. 讀圖文，察特色。
6. 能完成風箏製作。
1. 分享與朋友分享
的喜悅及不想分
享的想法。
2. 創作各種風箏造
型。
電腦、
繪本、
彩色筆、
圖畫紙、
製作風
箏材料
5
第(十六)週
-
第(二十)週
慶團圓
1. 說明「過年」的由來
2. 敘述「年獸」的故事與
傳說
3. 共讀<團圓>，說明團圓
的含義
4. 說明年菜代表的含義
5. 製作湯圓
生活
國語文
2-I-3 探索生活中的人、事、
物，並體會彼此之間會相互影
響。
3-I-1 願意參與各種學習活
動，表現好奇心與求知探究之
心。
6-I-4 使用仿寫、接寫等技巧
寫作。
1. 講述「過
年」及
「年獸」
的由來與
故事
2. 實際製作
湯圓
3. 認識各種
應景物
4. 短文練習
5. 體驗搓湯
圓
1. 理解它-做記號，
解疑惑；
讀圖文，理文意。
2. 知道有關「過年」
及「年獸」
的故事及「團圓」
含義。
3. 知道各種年菜代
表的意義。
4. 能搓出湯圓。
1. 製作湯圓。
2. 短文仿寫創作學
習單。
電腦、
繪本、
製作湯圓
材料、
學習單
5
下學期
第(一)週
-
第(五)週
馬祖季
1. 認識海洋國家守護神-
「馬祖」
2. 馬祖相關傳說故事
3. 樸仔腳-「不動馬祖」的
傳說
4. 共讀<迎馬祖>
國語文
生活
5-I-6 利用圖像、故事結構等
策略，協助文本的理解與內容
重述。
5-I-2 在生活環境中，覺察美
的存在。
1. 介 紹 「 馬
祖」由來
2. 介 紹 樸 子
腳-「不動
馬祖」的由
來 及 傳 說
故事
3. 文本的閱
讀摘要
1. 知道「馬祖」的由
來及傳說故事。
2. 了解朴子在地文
化-「不動馬祖」的
傳說故事及由來。
3. 親近文本的方法-
看篇名，想經驗。
1. 學生上台分享迎
馬祖的經驗。
2. 能完成<迎馬祖>
學習單。
電腦、
繪本、
學習單
5
第(六)週
-
第(十)週
追憶、緬懷、祭祖
1. 敘述清明節的由來
2. 清明節的意義
3. 常懷感恩的心
4. 共讀<清明節>
5. 欣賞、朗讀清明節詩詞
國語文
生活
5-I-1 以適切的速率正確地朗
讀文本。
5-I-4 了解文本中的重要訊息
與觀點。
2-I-2 觀察生活中人、事、物
的變化，覺知變化的可能因
素。
1. 講 敘 清 明
節由來及
習俗
2. 清 明 節 詩
詞欣賞
3. 文 本 的 閱
讀摘要
1. 知道清明節的由
來及習俗。
2. 了解清明節的涵
義-傳承感恩的精
神。
3. 切記中國人重孝
道-講求愼終追
遠。
4. 清明節好詩意-正
確的朗讀出來。
1. 學生分享與家人
祭祖的經驗。
2. 能完成清明節，
填空學習單。
3. 琅琅上口的清明
節詩詞。
電腦、
繪本、
學習單
5
第(十一)週
-
第(十五)週
慈愛的母親
1. 孝順的重要
2. 說明奉茶、洗腳儀式與
意涵
3. 感恩偉大母親為我們
付出的一切
4. 共讀<最喜歡媽媽
了!> ，並分享閱讀心
得
生活
國語文
4-I-3 運用各種表現與創造的
方式與形式，美化生活、增加
生活的趣味。
5-I-3 讀懂與學習階段相符的
文本。
5-I-4 了解文本中的重要訊息
與觀點。
5-I-9 喜愛閱讀，並樂於與他
人分享閱讀心得。
1. 指 引 孝 順
重要
2. 說明奉茶、
洗腳的意
涵
3. 如 何 對 偉
大 的 母 親
表 達 感 謝
之意
4. 製 作 感 恩
母親卡
5. 與 同 學 分
享 閱 讀 心
得
1. 了解孝順的重要。
2. 知道奉茶、洗腳的
意涵。
3. 回家能表達對媽
媽感謝之意及獻
上親手製作的感
恩卡片。
4. 分享共讀文本後
閱讀心得。
1. 製作感恩的母親
卡。
2. 能說出孝順的意
義及表達孝親的
方式。
3. 能說出奉茶、洗
腳的意涵。
4. 分享閱讀心得
電腦、
繪本、
雲彩紙、
彩色筆、
5
第(十六)週
-
第(二十)週
慶端午
1. 敘述端午節的由來
2. 說明端午節的習俗與
中國民俗故事
3. 共讀<不是方的不是圓
的>
4. 說明包粽子作法及材
料
生活
國語文
4-I-3 運用各種表現與創造的
方式與形式，美化生活、增加
生活的趣味。
5-I-6 利用圖像、故事結構等
策略，協助文本的理解與內容
重述。
1. 介 紹 端 午
節 由 來 及
習 俗 與 民
俗故事
2. 講 解 包 粽
子 的 做 法
及 需 要 的
材料
3. 製作香包
4. 利 用 粽 葉
創 作 划 龍
舟
1. 知道端午節的由
來。
2. 知道端午節有哪
些習俗及民間故
事。
3. 親近文本的方法-
看圖片，猜大意；
聽內容，連圖。文
4. 透過「親近它」、
「理解它」、「運
用它」的閱讀方
法，讓學生培養理
解、檢索與應用之
能力。
1. 製作香包
2. 創作-粽葉划龍
舟
3. 能完成端午節學
習單
電腦、
繪本、
雲彩紙、
彩色筆、
製作香包
材料、
學習單
5
教材來源
⼞選用教科書 ( ) ⼞自編教材
特教需求學生
課程調整
※身心障礙類學生: □無
□
v有-智能障礙( 2 )人、學習障礙( 5 )人、情緒障礙( )人、自閉症( )人、(自行填入類型/人數)
※資賦優異學生: □
v無
□有- (自行填入類型/人數，如一般智能資優優異 2人)
※課程調整建議(特教老師填寫)：
1.輔以圖片呈現文本內容，並可協助分句或分段閱讀。
2.提供回答封閉性問題的機會，建立其參與度與學習自信。
3.評量時，提供口語提示，並降低問題難度，或允許以指認、口語回答等多元的方式進行。
4.可提供同儕(例如:小老師)協助，提醒注意力或協助說明。
5.理解節慶由來，可透過影片，提供故事動態畫面以提升其理解度。
特教老師簽名：林玥妤
普教老師簽名：江雅棋
*各校可視需求自行增減表格
填表說明:
(1)依照年級或班群填寫。
(2)分成上下學期，每個課程主題填寫一份，例如:
一年級校訂課程每週 3節，共開社區文化課程 1節、社團 1節、活力英語 1節三種課程，
每種課程寫一份，共須填寫 3份。