C6-1 彈性學習課程計畫(統整性主題/專題/議題探究課程)
臺南市公立北區文元國民小學 113 學年度(第一學期)五年級彈性學習 語文萬花筒 課程計畫
學習主題名稱
(中系統)
小小作家成長記
實施年級
(班級組別)
五年級
教學節數 本學期共( 21 )節
彈性學習課程
統整性探究課程 (■主題□專題□議題)
設計理念
學生在寫作或表達想法時，若能運用聯想來描述自身體驗或是以道理來說服別人，都是記敘文和議論文內容很重要的元素。在課程中會運用方法讓學生學習，
使描述更生動、更有條理。
本教育階段
總綱核心素養
或校訂素養
國-E-B3運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。
國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。
國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。
綜-E-B2 蒐集與應用資源，理解各類媒體內容的意義與影響，用以處理日常生活問題。
國-E-B3 運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。
社-E-C3 了解自我文化，尊重與欣賞多元文化，關心本土及全球議題。
課程目標
1.提供學生產生聯想的三種方法。
2.認識議論的組成要素:論點、論據、論證。
3.寫作文章時能從主題進行內容的取捨，安排寫作材料。
配合融入之領域
或議題
■國語文 □英語文
□英語文融入參考指引
□本土語
□數學 □社會 □自然科學 □藝術 □綜合活動
□健康與體育 □生活課程 □科技
□科技融入參考指引
■性別平等教育 □人權教育 □環境教育 □海洋教育 □品德教育
□生命教育 □法治教育 □科技教育 □資訊教育 □能源教育
□安全教育 □防災教育 ■閱讀素養 □多元文化教育
□生涯規劃教育 □家庭教育 □原住民教育□戶外教育 □國際教育
總結性
表現任務
1.能透過感官觀察描寫生活事物並寫作。
2.認識議論類、說明文的文章。
3.認識如何取捨，安排寫作材料。
4.應用聯想與圖像策略，進行「我最想去的國家」的寫作取材。
5.善用寫作技巧完成遊記與繪本。
課程架構脈絡圖
(
單元請依據學生應習得的素養或學習目標進行區分
)(單元脈絡自行增刪)
C6-1 彈性學習課程計畫(統整性主題/專題/議題探究課程)
1
教學期程 節數
單元與活動
名稱
學習表現
校訂或相關領域與
參考指引或
議題實質內涵
學習內容
(校訂)
學習目標
學習活動
學習評量
自選自編教材
或學習單
第 1-3 周
3
小作家
初登場─
作家的誕生
國 1-Ⅲ-2 根據演
講、新聞話語情境
及其情感，聽出不
同語氣，理解對方
所傳達的情意，表
現適切的回應。
國 6-Ⅲ-2 培養思
考力、聯想力等寫
作基本能力。
國 6-Ⅲ-3 掌握寫
作步驟，寫出表達
清楚、段落分明、
符合主題的作品。
國 5-Ⅲ-6 熟習適
合學習階段的摘要
策略，擷取大意。
1. 能 明 白 篇
章 的 大 意 、
主 旨 、 結 構
與寓意。
2. 能 明 白 說
明 文 本 的 結
構。
1.能學會摘取課
文大意與主旨。
2.能學會統整說
明 架 構 ─ 總 分
總、分分總等。
3. 能 創 作 說 明
文。
作家的誕生─學會好好說明(說明文
創作)
1.找課文大意與主旨：利用「回答問題法」
和「合併段意法」摘取課文大意。
2.給予文本《特別的海》(李宗怡)，這是一
篇說明文，讓孩子利用上述兩種方法進行，
接著統整出說明文架構，便可以理解。
3.理解說明文結構(總分總)之後，進行說明
文仿作，給予適當的題目，寫成說明文，教
師給予布題 參考：《什麼是新冠肺炎》、
《運動的好處》、《動物的自述》(選一種
動物)。
以口頭發表
方式舉例。
以仿作方式
練習摘取課
文大意與主
旨。
實作評量：
創作說明文
1.電子書
2.學習單
第 4-5 周
2
小作家
初登場─
聽我好好說
國 1-Ⅲ-3 判斷聆
聽內容的合理性，
並 分 辨 事 實 或 意
見。
國 2-Ⅲ-3 靈活運
用 詞 句 和 說 話 技
巧 ， 豐 富 表 達 內
容。
1. 能 流 暢 朗
讀 各 類 文
本 ， 並 表 現
抑 揚 頓 挫 的
變化。
2. 能 專 心 聆
聽 他 人 說
話。
1.能流暢朗讀文
章。
2.能聆聽他人朗
讀。
3.能使用朗讀技
巧進行朗讀。
「全身」專注聽、動「腦」深入聽
1.朗讀自己的作品，利用學習吧之類的學習
平台，傳送自己的錄音檔。
2.接著老師挑選幾篇讓同學們互相朗讀。
3.磨練朗讀技巧(聲音清晰、咬字正確、語
速適中、善用表情及肢體)，並練習專心聆
聽大家的朗讀。
以口頭發表
方式舉例。
1.電子書
2.學習單
1
小作家初登場
(5)
摘取課文大意與主旨，寫
作說明文，並流暢朗讀
文學觀察家
(6)
觀察並描寫生活中事物，
能運用不同摹寫手法
想像、說理我在行
(5)
能運用聯想，完成遊記，
也能理解議論文的應用
小作家成長記(5)
透過認識作家與古典詩
詞，最後完成專屬繪本，
成為小小作家
C6-1 彈性學習課程計畫(統整性主題/專題/議題探究課程)
國 2-Ⅲ-4 運用語
調、表情和肢體等
變 化 輔 助 口 語 表
達。
第 6-11 周
3
文學觀察家
─觀察與描
寫
國 5-Ⅲ-10 結合自
己的特長和興趣，
主 動 尋 找 閱 讀 材
料。
國 6-Ⅲ-3 掌握寫
作步驟，寫出表達
清楚、段落分明、
符合主題的作品。
國 6-Ⅲ-5 書寫說
明事理、議論的作
品。
國 6-Ⅲ-6 練習各
種寫作技巧。
1. 不 同 的 感
官 ： 嗅 覺 、
視 覺 、 觸
覺、聽覺。
2. 不 同 的 觀
察 方 法 ： 近
察 、 遠 觀 、
仰 望 、 俯
瞰。
1.能觀察周遭生
活場景。
2.能描寫生活場
景。
我是你的眼─觀察與描寫
1.以校園為空間，讓孩子在校園裡使用不同
感官(嗅覺、視覺、觸覺、聽覺)進行探索。
2.進行描寫：介紹不同感官摹寫的形容詞，
以及描寫方法，並引導進行聯想，讓孩子描
寫校園風光。
3.給予各組不同場合進行描寫，透過各種描
寫，讓其他組別猜猜是什麼樣的場合。 例
如：理髮廳、百貨公司、電影院……等。
以口頭發表
方式舉例。
以仿 作 方式
練習 摹 寫手
法。
1.電子書
2.學習單
第 9-11 周
3
文學觀察家
─「過渡」
國 6-Ⅲ-7 修改、
潤飾作品內容。
國 6-Ⅲ-6 練習各
種寫作技巧。
1. 過 渡 的 寫
法與類型。
2. 寫 作 中 過
渡句應用。
1. 能 理 解 「 過
渡」句型。
2.寫作時能使用
「過渡句」。
沒什麼是過不去的─「過渡」寫法
1.介紹不同的過渡寫法(語詞過渡、句子過
渡、段落過渡)。
2.練習不同的「連接詞」，例如：換句話
說、總之、此外……。
3.完成寫作。
以口頭發表
方式舉例。
以仿作方式
練習過渡手
法。
1.電子書
2.學習單
第 12-13 周
2
想像、說理
我在行─
聯想和議論
文
國 6-Ⅲ-2 培養思考
力、聯想力等寫作
基本能力。
國 6-Ⅲ-5 書寫說明
事 理 、 議 論 的 作
品。
國 6-Ⅲ-6 練習各種
寫作技巧。
生 E6 從日常生活中
培養道德感以及美
感，練習做出道德
判 斷 以 及 審 美 判
斷，分辨事實和價
值的不同。
閱 E2 認識與領域相
關的文本類型與寫
1. 產 生 聯 想
的 三 個 方
法。
2. 議 論 文 的
定 義 和 三 點
要素。
1.能學會如何產
生聯想。
2.認識議論類文
章。
聯想和議論文
1.讓學生閱讀課本內容（p84~p85）。
2.了解找相似、找相關和找相反的意義。
3.請學生運用這三種方式，從自身經驗舉
例。
4..請學生閱讀課本內容（p86~p87）。
5.說明議論文的定義以及文章中會包含的要
素。
6.以”午休時間是否午睡“為題，讓學生練
習論點、論據和論證的描述。
以口頭發表
方式舉例。
以仿作方式
練習論點、
論 據 和 論
證。
1.電子書
2.學習單
C6-1 彈性學習課程計畫(統整性主題/專題/議題探究課程)
作題材。
第 14-15 周
2
想像、說理
我在行─
極地逐光
國 2-Ⅲ-5 把握說話
內容的主題、重要
細節與結構邏輯。
國 5-Ⅲ-7 連結相關
的知識和經驗，提
出自己的觀點，評
述文本的內容。
國 5-Ⅲ-10 結合自
己的特長和興趣，
主 動 尋 找 閱 讀 材
料。
國 5-Ⅲ-12 運用圖
書館(室)、科技與
網路，進行資料蒐
集、解讀與判斷，
提升多元文本的閱
讀和應用能力。
國 6-Ⅲ-3 掌握寫作
步驟，寫出表達清
楚、段落分明、符
合主題的作品。
閱 E6 發展向文本提
問的能力。
1. 認 識 如 何
取 捨 ， 安 排
寫作材料。
2. 聯 想 與 圖
像 策 略 ， 使
用 網 路 為
「 我 最 想 去
的 國 家 」 的
寫作取材。
1.能學會在充足
的資訊中，找出
適當的資料，做
為寫作材料。
2.以「我最想去
的國家」為題進
行聯想，並上網
找尋適當材料，
為寫作做準備。
極地逐光
1.讓學生閱讀課本內容（p134~p141）。
2.從文章中找出各段描述的重點。
3.歸納遊記的書寫重點。
4..請學生閱讀課本內容（p141）。
5. 以「我最想去的國家」為題 ，請學生自
由發表國家名稱和原因，並摘錄在黑板上。
6.從摘錄的內容再聯想一至兩項事物。
7.請學生上網搜尋相關內容，為寫作準備。
以口 頭 發表
方 式 舉 例
完成 寫 作的
草稿
1.電子書
2.寫作草稿單
第 16 周
1
想像、說理
我在行─
寫作
國 6-Ⅲ-3 掌握寫作
步驟，寫出表達清
楚、段落分明、符
合主題的作品。
國 6-Ⅲ-8 建立適切
的寫作態度。
國際 E4 了解國際文
化的多樣性。
1. 善 用 寫 作
技 巧 完 成 作
文。
2. 體 會 聯
想 、 觀 察 帶
來 取 材 的 豐
富。
3. 樂 於 運 用
聯 想 收 集 寫
作材料。
1.善用寫作技巧
完成作文。
寫作
1.請學生將上週的寫作草稿單準備好，在課
堂上進行寫作練習。
2.遇到沒有把握的字或詞，可上網透過“教
育部國語辭典簡編本“進行查詢。
完成作文
1.寫作草稿單
C6-1 彈性學習課程計畫(統整性主題/專題/議題探究課程)
第 17 周
1
小作家
成長記─
與 作 家 有 約
(認識小說)
國 5-III-5
熟習適合學習階段
的 摘 要 策 略 , 擷 取
大意。
國 1-III-1
能夠聆聽他人的發
言,並簡要記錄。
國 1-III-3
判斷聆聽內容的合
理 性 , 並 分 辨 事 實
或意見。
綜 1a-III-1
欣賞並接納自己與
他人。
1. 能 理 解 小
說的定義。
2. 能 運 用 小
說 的 寫 作 要
素。
熟悉小說的定
義及寫作要素。
與作家有約(認識小說)
1. 讓學生閱讀課本內容（p118~p119）。
2. 了解 小說 獨特 之處 以「 人 物」 、「場
景」、「情節」三點迷人的特色構成一
篇吸引人的小說。
3. 進行例句內容提問(加深理解)。
4. 針對例句後續情節進行預測。
以口頭發表
分享報告。
電子書
第 18 周
1
小作家
成長記─
穿越時光(認
識絕句)
國-E-B1
具 備 「 聽 、 說 、 讀 、
寫、作」的基本語文素
養，並具有生活所需的
基礎 數理、肢體及藝
術等符號知能，能以同
理心應用在生活與人際
溝通。
國-E-A1
認識國語文的重要性，
培養國語文的興趣，能
運用國語文認識自我、
表現自我，奠定終身學
習的基礎。
國-E-B3
運用多重感官感受文藝
之美，體驗生活中的美
感事物，並發展藝文創
作與欣賞的基本素養。
國-E-C2
與他人互動時，能適切
運用語文能力表達個人
想法，理解與包容不同
意見，樂於參與學校及
社區活動，體會團隊合
作重要性。
1. 能 連 結 相
關 知 識 ， 欣
賞詩文。
2. 嘗 試 整 合
所 學 ， 仿 寫
詩 句 ， 領 略
詩意。
1.了解絕句的格
式與特色。
2.能透過意象，
約略掌握詩的意
義。
穿越時光(認識絕句)
1. 讓學生閱讀課本內容（p120~p121）。
2. 了解絕句的格式，句數、每句字數、押
韻……等特色。
3. 有情感的朗讀「鳥鳴澗」、「早發白帝
城」，進行詩歌賞析分享。
4. 理解文句表達的情感與意義。
1. 以口 頭發
表 分 享 報
告。
2.學習單
電子書
學習單
第 19-21 周
2
小作家
成長記─
有 樣 學 樣 之
國 5-III-6
連結相關的知識和
經 驗 , 提 出 自 己 的
觀 點 , 評 述 文 本 的
內容。
使 用 圖 書 關
資 源 進 行 教
學
1. 會 使 用 各
類 型 參 考 工
1.擷取本文的大
意。
2.透過共同討論
所讀過的書，分
享讀後心得。
有樣學樣之繪本製作
(小兔彼得的誕生-波特小姐)
1. 讓學生閱讀課本內容（p150~p155）。
2. 經由文章賞析過程而思考其中的內涵，
繪本 小 書實
作評量
電子書
小書製作教學 PPT
C6-1 彈性學習課程計畫(統整性主題/專題/議題探究課程)
繪本製作
(小兔彼得的
誕生-波特小
姐)
國 1-III-1
能夠聆聽他人的發
言,並簡要記錄。
閱 E14
喜歡與他人討論、
分享自己閱讀的文
本。
綜 1a-III-1
欣賞並接納自己與
他人。
人 E6
覺 察 個 人 的 偏 見 ,
並避免歧視行為的
產生。
具(資料庫)
2. 能 剪 輯 整
理資料
3.可以有文學欣
賞，也可以有個
人價值判斷或是
情 感 經 驗 的 分
享。
4.能選擇出最適
合小組的繪本小
書形式。
5. 能 掌 握 製 繪
本小書的技巧。
6.能與小組工合
作完成繪本小書
製作。
領會作者的創意及想表達的心中思想。
3. 以小說為媒介，透過內文對話帶領孩子
去思考探索，進而分享每個人閱讀完內
文後會有不同的感受，經過小組分享達
到與他人分享與討論的技巧需有包容與
接納。
4. 分組進行繪本製作，可以仿作也可以自
編故事內容。說明、收集資料、間一資
料、封面設計。
5. 前往圖書館找尋適合的繪本參考。
6. 執行製作後裝訂成冊，完成小書。
7. 發表分享。
◎教學期程請敘明週次起訖，如行列太多或不足，請自行增刪。
C6-1 彈性學習課程計畫(統整性主題/專題/議題探究課程)
臺南市公立北區文元國民小學 113 學年度(第二學期)五年級彈性學習 語文萬花筒 課程計畫
學習主題名稱
(中系統)
文學時光機
實施年級
(班級組別)
五年級
教學節數 本學期共( 20 )節
彈性學習課程
統整性探究課程 (■主題□專題□議題)
設計理念
「語文萬花筒」課程旨在通過多樣化的語文活動，培養學生的閱讀理解、表達能力及批判思維。結合生活情境與多元文本，促進學
生對語文的興趣及鑑賞能力，並強調跨學科的統整性學習，結合學生的興趣、實際需求以及學科要求，以求教學內容靈活並富有創
意，讓學生在實踐中提升語文素養。
本教育階段
總綱核心素養
或校訂素養
E-B1 具備「聽、說、讀、寫、作」的基本語文素養，並具有生活所需的基礎數理、肢體及藝術等符號知能，能以同理心應用在生活
與人際溝通。
E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。
E-A3 具備擬定 計畫與實作的能 力，並以創新思 考方式，因應日 常生活情境。
E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養，促進多元感官的發展，培養生活環境中的美感體驗。
E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互動，並與團 隊成員合作之素養
E-C1 閱讀各類文本,從中培養是非判斷的能力,以了解自己與所處社會的關係,培養同理心與責任感,關懷自然生態與增進公民意識。
社-E-B2 認識與運用科技、資訊及媒體,並探究其與人類社會價值、信仰及態度的關聯。
自-E-C2 透過探索科學的合作學習,培養與同儕溝通表達、團隊合作及和諧相處的能力。
課程目標
1. 對生活多點駐足留心身邊美好事物，以增對生活藝術涵養與美感素養。
2. 理解課文傳達的生活智慧，並類化到自身經驗中，培養解決問題的能力。
3. 提升學生多方面的語文素養，讓學生在豐富的語文活動中獲得全面發展。
配合融入之領域
或議題
■
國語文 □英語文 □英語文融入參考指引 □本土語
□數學 □社會 □自然科學 □藝術
■
綜合活動
□健康與體育 □生活課程
■
科技 □科技融入參考指引
□性別平等教育 □人權教育 ■環境教育 □海洋教育 □品德教育
□生命教育 □法治教育 ■科技教育 □資訊教育 □能源教育
□安全教育 □防災教育 ■閱讀素養 □多元文化教育
□生涯規劃教育 □家庭教育 □原住民教育□戶外教育 □國際教育
總結性
表現任務
1. 能將生活中所觀察到的一些微小事物，經由收藏操作和體悟轉變成一種實質上的精神饗宴，並能與同儕憶起分享討論。
2. 能理解「油水不相容」、「熱漲冷縮」等科普知識。
3. 認識「議論文」、「劇本」及「讀書報告」等文體，並將記敘文改編成劇本進行分組排演。
課程架構脈絡圖(
單元請依據學生應習得的素養或學習目標進行區分
)(單元脈絡自行增刪)
C6-1 彈性學習課程計畫(統整性主題/專題/議題探究課程)
教學期程
節數
單元與活動
名稱
學習表現
校訂或相關領域與
參考指引或
議題實質內涵
學習內容
(校訂)
學習目標
學習活動
學習評量
自選自編教材
或學習單
第一週
1
感受生活-
分組抽抽樂
E-C2 具 備 理 解 他
人 感 受 ， 樂 於 與
人 互 動 ， 並 與 團
隊 成 員 合 作 之 素
養。
閱讀理解
從 中 感 受 生
活美好。
在團體中發揮團
隊精神，並共同
完 成 分 配 的 任
務。
針對第一單元主題（感受生活）一至三課做
大概說明，再將全班分成三組，接著抽籤決
定配合課程進度做分組報告。
發表
提問
根據南一教學指引自
編課程。
第二週
1
感受生活-
生 活 小 物 大
集合
E-B3 具 備 藝 術 創
作與欣賞的基本素
養，促進多元感官
的發展，培養生活
環 境 中 的 美 感 體
驗。
閱讀理解
從 中 感 受 生
活 帶 來 的 美
好體驗。
能分享生活中收
藏的小事物，對
自身所產生的寶
貴經驗。
第一組分享生活中收集的小物件，並說明其
收藏時有哪些特別的意義，並接受同儕提
問。
發表
分享
口頭報告
根據南一教學指引自
編課程。
第三週
1
感受生活-
聲音饗宴
E-B3 具 備 藝 術 創
作與欣賞的基本素
養，促進多元感官
的發展，培養生活
環境中的美感體驗
閱讀理解
從 中 感 受 生
活 帶 來 的 美
好體驗。
能具體感受聲音
帶來的身心靈的
感動。
第二組分享日常中那些聲音會讓自己特別有
感，甚至會想一聽再聽，甚或學習模仿其聲
音，亦可當場表演。
發表
分享
口頭報告
根據南一教學指引自
編課程。
第四週
1
感受生活-
色 香 味 的 魅
力
E-B3 具 備 藝 術 創
作與欣賞的基本素
養，促進多元感官
的發展，培養生活
環境中的美感體驗
閱讀理解
從 中 感 受 生
活 帶 來 的 美
好體驗。
能對日常中俯拾
即是的生活美學
多 份 想 像 與 連
結。
第三組分享陽光帶來的各種變化，以及生活
中透過光的照射，聯想那些食材或物件能讓
自己的一種愉悅的感受。
發表
分享
口頭報告
根據南一教學指引自
編課程。
第五週
1
感受生活-
綜 合 討 論 與
分享
E-A1 具 備 良 好 的
生活習慣，促進身
心健全發展，並認
識個人特質，發展
生命潛能。
閱讀理解
從 中 感 受 生
活 帶 來 的 美
好體驗。
能對生活的觸動
大方與大家共同
分享。
全班進行日常生活美好事物大轟炸。自由發
表個人對生活的體悟與感受。
發表
分享
口頭報告
學習單
根據南一教學指引自
編課程。
第六-七週
2
智慧之鑰-
E-A3 運用國語文充
實生活經驗，學習
認 識 劇 本 的
構成要素
掌 握 劇 本 的 要
素，併小組合作
1. 全班分成二組，分別閱讀補充文本：司
馬光剝胡桃、塑膠雨衣的由來。
分組閱讀
學習單
1. 南 一 教 學 指 引 自
編課程
感受生活
(5)
體會不同閱讀感受，
享受生活的美好。
智慧之鑰
(5)
用心閱讀，習得書中智
慧，解決生活難題
。
書香世界
(5)
提升學生多元語文素養，豐
富學生在語文活動中的學習
宿營時光機
(5)
在學習活動、日常經驗及
科技運用察覺問題並解決
C6-1 彈性學習課程計畫(統整性主題/專題/議題探究課程)
小小創作家
有步驟的規劃活動
和 解 決 問 題 ， 並
探索多元知能，培
養創新精神，以增
進生活適應力。
將記敘文進行劇
本改編。
2. 練習將文本由記敘文改編成劇本型式。
劇本改編
2. 全 球 華 文 網 双 周
刊
第八週
1
智慧之鑰-
好戲開鑼
E-C2 與 他 人 互 動
時，能適切運用語
文能力表達個人想
法，理解與包容不
同意見，樂於參與
學 校 及 社 區 的 活
動，體會團隊合作
的重要性。
小 組 合 作 ，
完 成 劇 本 演
出。
透過戲劇表演過
程，習得團隊分
工 合 作 的 重 要
性。
1. 分組上台表演：司馬光剝胡桃、塑膠雨
衣的由來
2. 觀賞表演組別，要完成評語單
小組發表
學習單
南一教學指引自編課
程
第九-十週
2
智慧之鑰-
好 好 說 ， 說
好話
E-B1 理解與運用國
語文在日常生活中
學習體察他人的感
受，並給予適當的
回應，以達成溝通
及互動的目標。
小 組 合 作 ，
討 論 如 何 說
出 「 有 效 的
建議」
領略高明說話的
訣竅，展現修養
與智慧。
1. 閱讀文本：好好說話、說話也要停看聽
2. 小組練習，將上節課評語評語進行調整
3. 個人評語發表
小組發表
學習單
1. 南 一 教 學 指 引 自
編課程
2. 親子天下文章
3. 康軒版國語課文
第十一週
1
書香世界-
悅讀技巧
E-B1 具 備 「 聽 、
說、讀、寫、作」
的基本語文素養，
並具有所需的基礎
數理、肢體及藝術
等符號知能，能以
同理心應用在生活
與人際溝通。
閱讀理解
從 中 感 受 生
活 帶 來 的 美
好體驗。
1.了解文本中
的重要訊息與觀
點
2. 掌 握 文 字 篇
章、文本表述、
文化內涵三大知
識內涵
1.閱讀前設定目標，專注主旨或特定資訊。
主動閱讀，提問、思考、建立關聯。記錄關
鍵詞和概念，做筆記加強理解。多角度閱
讀，培養批判性思維。
2.分組活動：小組活動可促進討論與交流。
閱讀後反思內容，回顧筆記，加強學習效
果。
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口頭報告
1.根據南一教學指引
自編課程。
2. 臺 灣 教 育 評 論 月
刊，2021，10（8），
頁 01-07
第十二週
1
書香世界-
班級共讀
E-C2 具 備 理 解 他
人 感 受 ， 樂 於 與
人 互 動 ， 並 與 團
隊 成 員 合 作 之 素
養。
閱讀理解
從 中 感 受 生
活 帶 來 的 美
好體驗。
完成指定種類圖
書的閱讀
1. 選擇合適書籍，確保年齡和興趣相符。制
定計劃，確定共讀週期和頻率。引導討
論，探討情節、人物、主題，鼓勵開放式
交流。
2. 鼓勵合作學習，例如小組討論。提供反思
時間，分享閱讀體驗。建立正向氛圍，激
發學生興趣。
3. 擴展閱讀，包括文章、詩歌等。提供支持
和資源，幫助學生理解。
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口頭報告
1.根據南一教學指引
自編課程。
2. 臺 灣 教 育 評 論 月
刊，2021，10（8），
頁 01-07
C6-1 彈性學習課程計畫(統整性主題/專題/議題探究課程)
第十三週
1
書香世界-
讀報高手
E-C1 具 備 個 人 生
活 道 德 的 知 識 與
是 非 判 斷 的 能
力 ， 理 解 並 遵 守
社 會 道 德 規 範 ，
培 養 公 民 意 識 ，
關懷生態環境。
閱讀理解
從 中 感 受 生
活 帶 來 的 美
好體驗。
完成指定種類圖
書的閱讀
1. 選擇一份可靠、涵蓋你興趣領域的報紙。
2. 設定閱讀目標，專注於資訊獲取或知識擴
展。快速瀏覽標題、副標題和重要段落，
捕捉主要資訊，同時理解文章結構。注意
關鍵詞和句子，以理解主題。
3. 擴展閱讀範圍，利用網上資源獲取更多觀
點。討論並分享閱讀內容，深化理解。
4. 建立定期閱讀的習慣，提升閱讀技巧和速
度。
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1.根據南一教學指引
自編課程。
2. 臺 灣 教 育 評 論 月
刊，2021，10（8），
頁 01-07
第十四週
1
書香世界-
小小說書人
E-A3 具備擬定 計
畫 與 實 作 的 能
力 ， 並 以 創 新 思
考 方 式 ， 因 應 日
常生活情境。
閱讀理解
從 中 感 受 生
活 帶 來 的 美
好體驗。
了解文本中的重
要訊息與觀點
1. 成為出色的“說書人”需要精選引人入
勝、有趣的故事，確保情節吸引人，捕
獲聽眾的注意力。熟悉故事細節，自信
流暢地講述。注重聲音、語調變化，表
達不同情感和人物。
2. 教導學生適度運用手勢、面部表情增強
生動性，傳達情感和情節。創造舒適環
境，調暗燈光、播放音樂或使用道具。
3. 在分 享過 程中 ，適 時與 聽 眾互 動，提
問、分享，保持節奏和速度，通過停頓
或加速調整。
4. 講述故事需要有力結尾，總結主題或留
下懸念。
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口頭報告
1.根據南一教學指引
自編課程。
2. 臺 灣 教 育 評 論 月
刊，2021，10（8），
頁 01-07
第十五週
1
書香世界-
心得寫作
E-B1 具 備 「 聽 、
說、讀、寫、作」
的基本語文素養，
並具有所需的基礎
數理、肢體及藝術
等符號知能，能以
同理心應用在生活
與人際溝通。
閱讀理解
從 中 感 受 生
活 帶 來 的 美
好體驗。
分享閱讀心得
1. 寫心得需要回顧事件，表達感受，提供
具體描述，並關聯感受與事件。
2. 深入反思並展望未來，結構清晰，文筆
流暢。
3. 幫助學生運用上述技巧撰寫出生動、有
深度的心得文章，讓讀者真正理解你的
感受和反思。
心得寫作學
習單
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1.根據南一教學指引
自編課程。
2. 臺 灣 教 育 評 論 月
刊，2021，10（8），
頁 01-07
第十六週
1
宿營時光機-
圖 書 館 利 用
教學
E-B2 具備科技
與資訊應用的基本
素養，並理解各類
媒體內容的意義與
影響。
圖 書 館 利 用
教學
圖書館利用教學
1. 資源引導，幫助學生搜索書籍、期刊和線
上資料庫，並教導信息評估和引文使用；
信息素養培訓，舉辦活動培養學生評估、
選擇和使用資訊的能力，並注意學術道
德。
2. 主題導向教學，提供相關資料以深入探索
課程主題。
3. 合作學習，提供團體學習空間並組織合作
項目；信息檢索技巧教學，教導學生有效
使用檢索工具提高檢索效率。
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1.根據南一教學指引
自編課程。
2. 臺 灣 教 育 評 論 月
刊，2021，10（8），
頁 01-07
C6-1 彈性學習課程計畫(統整性主題/專題/議題探究課程)
4. 創意閱讀和寫作活動，舉辦各種閱讀和
寫作活動激發學生興趣，。
第十七週
1
宿營時光機-
學 生 自 選 旅
遊書籍閱讀
E-B1 具 備 「 聽 、
說、讀、寫、作」
的基本語文素養，
並具有所需的基礎
數理、肢體及藝術
等符號知能，能以
同理心應用在生活
與人際溝通。
閱讀理解
從 中 感 受 生
活 帶 來 的 美
好體驗。
提問引導
活動
1. 選擇合適書籍，確保年齡和興趣相符。
制定計劃，確定共讀週期和頻率。引導
討論，探討情節、人物、主題，鼓勵開
放式交流。
2. 鼓勵合作學習，例如小組討論。提供反
思時 間， 分享 閱讀 體驗 。 建立 正向氛
圍，激發學生興趣。
5. 擴展閱讀，包括文章、詩歌等。提供支
持和資源，幫助學生理解。
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1.根據南一教學指引
自編課程。
2. 臺 灣 教 育 評 論 月
刊，2021，10（8），
頁 01-07
第十八週
1
宿營時光機-
配 合 課 文
「八歲 ，一
個 人 去 旅
行 」 ， 延 伸
閱 讀 旅 遊 書
籍。
E-B3 具 備 藝 術 創
作與欣賞的基本素
養，促進多元感官
的發展，培養生活
環境中的美感體驗
閱讀理解
從 中 感 受 生
活 帶 來 的 美
好體驗。
完成指定種類圖
書的閱讀，並了
解文本中的重要
訊息與觀點。
1. 通過本書，孩子可以學習地理、文化、
語言 、歷 史、 科學 和藝 術 等多 方面知
識。在不同地區，他們能觀察、體驗、
了解各地風土人情，擴展視野。
2. 獨自旅行需要學會處理各種情況，培養
社交技能和自理能力。若目的地使用不
同語言，則能提高語言能力。參觀歷史
古蹟、博物館，了解當地歷史和文化。
觀察自然景觀、動植物，學習自然科學
和生態學知識。
3. 提醒孩子，在旅途中，觀賞藝術品、音
樂表演，激發創意和藝術潛能。總的來
說，旅行是一個豐富的學習體驗，能全
面發展孩子的多方面能力。
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1.根據南一教學指引
自編課程。
2. 臺 灣 教 育 評 論 月
刊，2021，10（8），
頁 01-07
第十九週
1
宿營時光機-
分 組 討 論 旅
遊書籍編寫
E-C2 具 備 理 解 他
人 感 受 ， 樂 於 與
人 互 動 ， 並 與 團
隊 成 員 合 作 之 素
養。
閱讀理解
從 中 感 受 生
活 帶 來 的 美
好體驗。
1. 明確目標設定：在開始活動之前，清晰
地向學生解釋活動的目的和預期結果。
這有 助於 學生 理解 他們 將 要達 成的目
標，並激發他們的動機。
2. 適當的分組方式：根據學生的興趣、能
力和背景，適當地分組以確保每個小組
都能夠充分發揮潛力並有所貢獻。
3. 提供指導和範例：在活動開始之前，提
供有關旅遊書籍結構、內容和撰寫技巧
的指導，並展示一些範例來幫助學生理
解期望的成品。討論指導：在討論過程
中，教師可以提出一些引導性問題，促
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1.根據南一教學指引
自編課程。
2. 臺 灣 教 育 評 論 月
刊，2021，10（8），
頁 01-07
C6-1 彈性學習課程計畫(統整性主題/專題/議題探究課程)
進學生思考和交流，並確保討論保持在
主題上。
4. 鼓 勵 主動 參與 ：鼓勵學 生 積極參 與討
論，分享自己的想法和觀點，並給予他
們足夠的時間和空間來表達自己。
5. 提 供 反饋 機會 ：在活動 進 行中和 結束
後，給予學生及時的反饋和建議，幫助
他們改進和提高自己的作品。
6. 激發創意：鼓勵學生在編寫旅遊書籍時
展現創意，可以提供一些啟發性的活動
或提示來激發他們的想像力和創造力
第二十週
1
宿營時光機-
美 化 旅 遊 小
書並分享之
E-B3 具 備 藝 術 創
作與欣賞的基本素
養，促進多元感官
的發展，培養生活
環境中的美感體驗
閱讀理解
從 中 感 受 生
活 帶 來 的 美
好體驗。
分享作品及心得
彙整成果：在活動結束後，組織學生將各小
組的成果彙整為一份完整的旅遊書籍，並安
排展示或分享給其他同學和老師。
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1.根據南一教學指引
自編課程。
2. 臺 灣 教 育 評 論 月
刊，2021，10（8），
頁 01-07
◎教學期程請敘明週次起訖，如行列太多或不足，請自行增刪。