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嘉義縣沄水國小 112 學年度校訂課程教學內容規劃表(表11-3)
-(
上
/
下學期，各一份。若為同一個課程主題則可合為一份
)
年級
五年級
年級課程
主題名稱
生態復育
課程
設計者
黃永德
總節數
/學期
(上/下)
40 節/五上
符合
彈性課
程類型
■第一類 統整性探究課程 ■主題⼞專題⼞議題 *是否融入 ■生命教育 □安全教育 ■戶外教育 □均未融入
⼞第二類 ⼞社團課程 ⼞技藝課程
⼞第四類 其他 ⼞本土語文/臺灣手語/新住民語文⼞服務學習⼞戶外教育⼞班際或校際交流
⼞自治活動⼞班級輔導⼞學生自主學習⼞領域補救教學
學校
願景
生態、健康、品格、多元
與學校願景呼
應之說明
1.認識校園蝴蝶種類及栽種的食草，了解沄水國小營造的生態環境。
2.藉由戶外觀察，親近大自然，涵養健康身心，學習尊重生命。
3.藉由統整課程與活動，引導學生思考問題及統合學科知識。透過分組合
作共同創造與實作，享受過程的樂趣。
4.營造多元學習的情境，從教室到戶外環境，開啟五官的感觸體驗，加強
課本知識與實際環境的連結性。
總綱
核心素
養
E-A1 具備良好的生活習慣，促進身心健
全發展，並認識個人特質，發展生命潛能。
E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過
體驗與實踐處理日常生活問題。
E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養，
促進多元感官的發展，培育生活環境中的
美感體驗。
課程
目標
1. 運用五官認識校園常見蝴蝶、蜜源及食草的種類，觀察記錄生活史，
保持好奇心、想像力持續探索校園的自然生態。
2. 觀察校園中美麗的蝴蝶身影，體驗豐富的生態環境，透過探索與體驗，
知道如何欣賞美的事物，並進而涵養健康身心。
3. 藉由討論、發表、探索和提問，培養思考問題的能力，並透過體驗與
實踐解決日常生活問題。
4. 利用多元的感官與素材，創作美麗的蝴蝶小書，具備藝術創作與欣賞
的基本素養，豐富生態環境培育美感體驗。
教學
進度
單元
名稱
連結領域(議題)/
學習表現
自訂
學習內容
學習目標
表現任務
(評量內容)
教學活動
(學習活動)
教學資
源
節
數
第(1)
週
〜
第(5)
週
尋蝶
蹤跡
〈自然〉
tr-Ⅲ-1 能將自
己及他人所觀
察、記錄的自然
現象與習得的知
識互相連結，察
覺彼此間的關
係，並提出自己
的想法及知道與
他人的差異。
〈自然〉
ai-Ⅲ-3
參與合作學習並
與同儕有良好的
互動經驗，享受
學習科學的樂
趣。
蝴蝶種
類
學習單
1.能將觀察、記
錄的蝴蝶種類與
習得的知識相連
結，察覺如何分
類與提出其差異
性。
2.能參與合作學
習並與同學有良
好互動，共同完
成學習單，享受
學習的樂趣。
1.仔細觀察
與記錄
2.能說出蝴
蝶的分類及
其差異性
3.分工合作
並與同學有
良好的互動
關係
4.完成「我是
蝴蝶小偵探」
學習單。
活動一：「尋”蝶”遊戲」(2 節)
【引起動機】
教師提問：小朋友你有看過蝴蝶嗎？說說看，你看過的蝴
蝶是什麼顏色？
【發展活動】
一、教師帶領學生到蝴蝶園，請學童舉手發表在校內看到
的蝴蝶顏色與外觀：
（學生：老師，我看到黑色翅膀有紅色條紋….）
（學生：老師，我看到是白色翅膀….）
二、教師依照學童所發表的各式蝴蝶進行解說：
1.「紅紋鳳蝶」－鳳蝶科，成蝶身體以桃紅色為主，展翅
時，上翅為黑色，下翅以黑色為底，中間有四塊白色斑紋，
周圍則是七塊桃紅色斑紋。
2.「無尾鳳蝶」－鳳蝶科，成蝶身體以米白色為主，側邊
有黑色條紋，展翅時，正面以黑色為主，上面佈滿不規則
的米白色斑紋，不具有尾狀突起，故稱「無尾」鳳蝶。
3.「樺斑蝶」－斑蝶科，翅膀底色為黃橙色，下翅有 3-4
個黑點，翅緣有黑色圓形花邊。
4.「端紅蝶」－粉蝶科，成蝶具白色翅膀，翅端有橘紅色
斑紋。
【綜合活動】
教師配合課程，讓學生完成「我是蝴蝶小偵探」學習單。
活動二：「蝶寶寶的食物大觀」(2 節)
【引起動機】
教師提問：小朋友知道蝶寶寶吃什麼東西嗎？
教師繼續提問：每一種葉子他都吃嗎？
蝴蝶的
圖片及
簡報。
蝴蝶圖
鑑。
10
〈自然〉
tr-Ⅲ-1 能將自
己及他人所觀
察、記錄的自然
現象與習得的知
識互相連結，察
覺彼此間的關
係，並提出自己
的想法及知道與
他人的差異。
〈自然〉
蝴蝶幼
蟲
蝴蝶食
草
蝴蝶資
3.能將觀察、記
錄的蝴蝶幼蟲種
類與習得的知識
相連結，察覺如
何幼蟲與食草如
何分類，並提出
自己的分法。
5.能完成蝶
寶寶與食草
分類
6.分享發表
說出自己的
發現
7.完成「幫蝴
蝶寶寶找食
物」學習單
8.能分組合
作簡單的記
錄與分類。
【發展活動】
一、教師在蝴蝶園內請學童找一找，蝴蝶寶寶在哪裡?
教師針對學童找到蝴蝶幼蟲隨時進行解說。
二、各式蝴蝶幼蟲外觀與食草說明如下：
1.「紅紋鳳蝶」－幼蟲食草為「馬兜鈴」，幼蟲體色為紅
黑色，身上佈滿「肉棘」，身體第六節處有一道明顯白色
斑紋。當其受驚嚇會翻出橘色且具有特殊氣味的「臭角」。
2. 「無尾鳳蝶」－幼蟲食草為「柑橘類植物」、「過山香」
或「雙面刺」植物，幼蟲體色為褐色並有白色斑紋，狀似
「鳥糞」，藉以欺瞞掠食者；終鹷幼蟲會變成綠色，上有
「倒八字」型班紋及數對斑點。當其受驚嚇會翻出具有特
殊氣味的「臭角」，藉以逼退敵人。
3. 「樺斑蝶」－幼蟲食草為「馬利筋」，幼蟲基本體色為
黑色，夾雜有規則的黃、白斑紋，身上有短肉棘。
身體顏色鮮豔，具警戒效果。
4.「端紅蝶」－幼蟲食草為「魚木」，幼蟲體色為綠色，
體側旁有小斑點。遇敵人時，則挺起前半身，斑點有如眼
睛，模擬成小青蛇狀以嚇跑敵人。
【綜合活動】
一、教師配合課程，讓學生完成「幫蝴蝶寶寶找食物」
學習單。
二、「猜猜我是誰」有獎徵答活動。
活動三：認識蝴蝶種類(6 節)
【課前準備】
一、準備不同科別蝴蝶的圖片及簡報。
【引起動機】
一、各組討論自學提出校園蝴蝶的分類類別。
二、透過欣賞蝴蝶圖片引起學習動機。
tc-Ⅲ-1 能就所
蒐集的數據或資
料，進行簡單的
記錄與分類，並
依據習得的知
識，思考資料的
正確性及辨別他
人資訊與事實的
差異。
〈綜合〉
3a-III-1 辨識
周遭環境的潛藏
危機，運用各項
資源或策略化解
危機。
料
4.能將所蒐集的
蝴蝶資料，進行
簡單的記錄與分
類。
5.依據習得的知
識，思考蝴蝶分
類的正確性，辨
別與事實的差
異。
6.能辨識校園環
境對蝴蝶產生的
潛藏危機，運用
方法並提出改善
的方案。
9.能辨別蝴
蝶的分類是
否正確，分享
說出別組的
優點。
10.能辨識危
害蝴蝶生長
的因素，提出
解決方法
【教學活動】
1.透過引導和題問讓學生發現校園蝴蝶有那些科別。
2.透過引導和題問讓學生發現各科蝴蝶的異同。
3.介紹各科有那些蝴蝶?各科蝴蝶的外型、大小或顏色差
異。
4.介紹後讓同學進行猜猜蝴蝶的活動，來複習及驗收學生
對認識各科蝴蝶的成效。
【綜合活動】
1.辨識出鳳蝶、粉蝶、小灰蝶、蛺蝶、弄蝶等五種蝴蝶族
群。
2.了解校園蝴蝶族群與植物的關係，了解校園蝴蝶生態的
優劣勢，進而能說出改善校園蝴蝶生態的方案。
第(6)
週
〜
第(10)
週
蜜源
食草
大搜
尋
〈國語文〉
1-Ⅲ-1 能夠聆
聽他人的發言，
並簡要記錄。
蜜源
食草
1.能仔細聆聽蜜
源及食草的區
分。
1.能仔細聆
聽蜜源及食
草的區分。
活動一：認識蜜源、食草(2 節)
一、引起動機
1.播放蝴蝶訪花影片
二、主要活動
利用投影片介紹食草及蜜源植物和蝴蝶的關係。
1.馬櫻丹(蜜源)
2.馬利筋與樺斑蝶(蜜源及食草)
3.望江南、阿勃勒與水青粉蝶(食草)
4.白玉蘭與綠斑鳳蝶(食草)
5.樟樹與青帶鳳蝶(食草)
三、複習整合活動
利用投影片中的蝴蝶與常識問答，引導學生發問並讓學生
做複習整合活動。
蝴蝶的
食草及
蜜源圖
片及簡
報
10
〈社會〉
3c-Ⅲ-1 聆聽他
人意見，表達自
我觀點，並能與
他人討論。
〈自然〉
tr-Ⅲ-1 能將自
己及他人所觀
察、記錄的自然
現象與習得的知
識互相連結，察
覺彼此間的關
係，並提出自己
的想法及知道與
他人的差異。
蝴蝶食
草
食草、蜜
源
2.能聆聽同學的
意見，表達自己
的觀點，討論蝴
蝶食物的差異
性。
3.能將觀察、記
錄的食草、蜜源
與習得的知識相
連結，察覺如何
分類食草和蜜
源，並提出其差
異性。
2.能聆聽同
學的意見，以
及表達分享
自己的觀點。
3.反思討論
蝴蝶食物的
差異性。
4.知道校園
蝴蝶食草生
長的地方。
5.分組合作
觀察、記錄的
食草和蜜
源，並完成分
類，說出不同
之處。
活動二:認識特殊蝴蝶的食草及蜜源(2 節)
1.讓學生分組討論共學後提出不同蝴蝶他們的食物有那些
差異?
2.介紹各科的蝴蝶他們的食草有那些差異?
鳳蝶科、粉蝶科、弄蝶科、蛺蝶科、灰蝶科
3.請同學觀察特殊蝴蝶的食草及蜜源後，回想該植物種植
在校園何處?並且透過比賽測驗方式來複習及驗收學生對
認識各科蝴蝶的食草及蜜源差異。
4.能了解校園蝴蝶族群的特性認識校園蝴蝶食草與蜜源植
物的生長環境。
活動三：校園現況觀察記錄(6 節)
1.現有蜜源植物
◎繁星花： ◎細葉雪茄花： ◎高氏佛澤蘭。
◎馬纓丹：又名五色梅 ◎長穗木： ◎金露花：
◎扶桑：又名朱槿 ◎大花咸豐草：又名大花鬼針草
◎冇骨消： ◎龍船花： ◎臭娘子： ◎海檬果：
◎火筒樹： ◎藍雪花：
2.現有食草植物
◎望江南： ◎翅果鐵刀木： ◎馬利筋：◎正榕：
◎港口馬兜鈴： ◎異葉馬兜鈴：又名台灣馬兜鈴
◎卵葉馬兜鈴： ◎歐蔓： ◎華他卡藤：◎藍雪花：
◎柑橘： ◎魚木： ◎火炭母草： ◎樟樹：◎月桃：
◎賊仔樹：又名臭辣樹 ◎食茱萸：俗名紅刺蔥
◎颱風草：學名為棕葉狗尾草 ◎白玉蘭： ◎野薑花：
第
(11 )
週
〜
第
對對
碰
〈語文〉
1-Ⅲ-1 能夠聆
聽他人的發言，
並簡要記錄。
食性
1.能仔細聆聽蝴
蝶幼蟲食性並簡
單記錄。
1.能仔細聆
聽並記錄
活動一：綠野蟲踪
1.介紹蝴蝶幼蟲食性：產生幼蟲食性的成因。
食性的分類與舉例。
2.認識蝴蝶幼蟲與食草植物的關係
舉例說明：介紹幼蟲與其食草特徵。
食草及
蜜源圖
片
簡報
學習單
10
( 15)
週
〈社會〉
3c-Ⅲ-2 發揮各
人不同的專長，
透過分工進行團
隊合作。
〈社會〉
3d-Ⅲ-1 選定學
習主題或社會議
題，進行探究與
實作。
幼蟲圖
卡
食草圖
卡
學習單
2.能發揮自己的
專長，經由分工
合作完成幼蟲與
食草的配對，以
及完成學習單。
3.選定想要栽種
的食草，進行食
草特性的探究與
實作。
2.能分工合
作完成配對
3.完成學習
單
4.能分享發
表說出栽種
食草的名稱
及特性
青帶鳳蝶：樟樹
綠斑鳳蝶：白玉蘭
端紅蝶：魚木
淡黃蝶：鐵刀木
黃裳鳳蝶：馬兜鈴
琉球青斑蝶：歐蔓
淡紋青斑蝶：華他卡藤
角紋小灰蝶：藍雪花
琉球紫蛺蝶：甘藷葉
樺斑蝶：馬利筋
活動二：歡樂對對碰。
1.透過連連看方式，複習幼蟲與其食草對應關係。
說明：將學生分組，每組發 10 張幼蟲圖卡及 10 張食草圖
卡。看哪組配對成功數最多，給予獎勵。
2.完成學習單。
活動三：分組討論
1.選定食草栽種的種類
2.各組討論發表想要栽種的食草名稱、食草生長的特性，
以及要吸引何種蝴蝶來產卵。
3.協調各組栽種食草的種類。
第
(16 )
週
〜
第
( 20)
週
密源
食草
植栽
〈國語文〉
1-Ⅲ-1 能夠聆
聽他人的發言，
並簡要記錄。
繁殖方
式
1.能仔細聆聽繁
殖方式的介紹並
簡單記錄。
1.能仔細聆
聽並記錄
活動一：認識繁殖方式(2 節)
1.繁殖多以播種法或扦插繁殖
活動二：認識扦插(2 節)
1.看芽點剪切
首先我們要明確切下來的枝條要帶有芽點，切下來的那一
段枝條上要帶有一片葉子。
2.剪多長？
扦插的枝條沒有根，長度以有兩、三個芽點的枝條最好，
也要將枝條上的葉片剪掉一部分。不要將全部的葉片完全
剪掉，葉子能製造長出新枝和根所需要的養分及生長激
素，沒有葉子也是長不了的。
影片
簡報
扦插工
具
培養土
成長記
錄表
10
〈社會〉
3d-Ⅲ-1 選定學
習主題或社會議
題，進行探究與
實作。
〈綜合〉
3a-III-1 辨識周
遭環境的潛藏危
機，運用各項資
源或策略化解危
機。
食草
扦插失
敗的原
因
2.選定想要栽種
的食草，動手進
行食草的探究與
實作。
3.能辨識栽種過
程中潛藏危機造
成扦插失敗及種
子不發芽的原
因，運用策略化
解危機。
2.各組分工
合作依照扦
插技巧進行
繁殖
3.利用種子
完成播種
4.能成功完
成植物播種
及扦插繁殖
5.反思植栽
失敗的原
因，進行補強
工作。
6.完成成長
記錄表
3.怎麼剪呢？
切取枝條要切口平整，一般都是用園藝專用的剪刀或刀片
（謹慎使用），以與莖呈垂直方向切斷枝條。不要斜切枝
條，以減少枝條受傷的面積，更不要使用鈍的工具來切枝
條，不然破碎的切口會使植物更容易受到微生物的感染。
4.栽培
將處理好的枝條插到栽培介質中，如果枝條只有一個芽
點，則枝條插入土中的深度以能使芽點露在土面上為宜；
如果枝條帶有兩、三個芽點，則最下面的芽點要插到土中。
5.盆土介質選擇
栽培基質最好使用新的基質，以減少被土中真菌或細菌感
染的機會。將莖插入栽培基質前，可以將莖的切口沾上少
許生根劑，可提高扦插的成功率。
6.栽培環境
將插到栽培基質中的枝條放置在高濕度的環境下。可用透
明塑膠袋罩住植株以提高濕度。可以將扦插的枝條放在原
來母株的附近。扦插的枝條需要明亮的光線，但絕不可讓
陽光直接照射在枝條上，以免過熱。通常可使用遮陽網遮
蔽，也可以置於其他較高大植物的陰影下。
7.什麼時候長根？
新芽與根的再生是一項緩慢的過程，通常需要幾個月的時
間。由於無法觀察到根的發育狀況，因此新芽的形成可以
視為莖插成功與否的指標。扦插成功頂端的芽點上會長一
個小突起，日漸膨大，形成一個新芽；等到新芽產生二到
三片葉子後，可視需要進行移植，環境濕度也可逐漸降低。
活動三：動手種食草(2 節)
1.高士佛澤蘭多採用扦插繁殖較快，四季皆可進行，取成
熟新枝扦插後 3週可移植，定植 1個月後即可開花產蜜吸
引蝴蝶。
2.馬利筋喜歡溫暖多濕的環境，可在 5-6 月間，剪下 5-10
公分約帶兩節的枝條，插入介質中即可發根，或是截取匍
匐莖約五公分左右埋入介質中也可。
3.種子繁殖：卵葉馬兜鈴、馬利筋、望江南
活動四：綜合活動(4 節)
1.各組討論照顧事宜，包含平日及寒假期間的澆水、除草、
施肥等工作分配。
2.栽種過程失敗的補強工作。
3.成長記錄表。
4.分享成長記錄表:透過老師提問式引導讓學生分享。
教材來源
□選用教科書 ( ) 自編教材(請按單元條列敘明於教學資源中)
本主題是
否融入資
訊科技教
學內容
無 融入資訊科技教學內容
□有 融入資訊科技教學內容 共( )節 (以連結資訊科技議題為主)
特教需求
學生
課程調整
※身心障礙類學生:無 □有-智能障礙( )人、學習障礙()人、情緒障礙( )人、自閉症( )人、(/人數)
※資賦優異學生: 無 □有-(自行填入類型/人數，如一般智能資優優異 2人)
※課程調整建議(特教老師填寫)：
特教老師簽名：
普教老師簽名：黃永德
*各校可視需求自行增減表格
填表說明:
(1)依照年級或班群填寫。
(2)分成上下學期，每個課程主題填寫一份，例如: 一年級校訂課程每週 3節，共開社區文化課程 1節、社團 1
節、世界好好玩 1節三種課程，每種課程寫一份，共須填寫 3份。