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三、嘉義縣竹崎鄉龍山國小 114學年度校訂課程教學內容規劃表
(上/下學期，各一份。若為同一個課程主題則可合為一份)
表14-3 校訂課程教學內容規劃表 全校學生人數未滿五十人需實施混齡，本課程是否實施混齡教學：是(____年級和____年級) 否��
年級
五年級
年級課程
主題名稱
龍山小公民(五)
課程
設計者
林瑞益
總節數/學期
(上/下)
20/上學期
(資訊融入 3節)
符合
彈性課
程類型
⼞
第一類
統整性探究課程 ⼞主題 ⼞專題 ⼞議題
⼞
第二類
⼞社團課程 ⼞技藝課程
▓第四類 其他
⼞本土語文/新住民語文 ⼞服務學習 ⼞戶外教育
▓
班際或校際交流
▓
自治活動
▓
班級輔導 ⼞學生自主學習 ⼞領域補救教學
學校
願景
培育仁智兼備、動靜皆宜的未來主人翁
與學校願景呼
應之說明
1、
配合節慶活動宣揚傳統美德，培養尊重長輩的良好品格。
2、
透過重要議題宣導活動，讓學生充實學科外知識，並且具備自我保護知能。
3、
透過運動會活動，宣揚運動精神，養成團隊觀念，並且鍛鍊強健體魄。
總綱
核心素
養
E-A1
具備良好的生活習慣，促進身心健全發
展，並認識個人特質，發展生命潛能
E-A2
具備探索問題的思考能力，並透過體驗
與實踐處理日常生活問題
E-C2
具備理解他人感受，樂於與人互動，並
與團隊成員合作之素養。
課程
目標
1. 從教師節、關懷老人與班級自治相關單元活動中，施行品格教育訓練，使學生具備良好生活習慣，促進身心健全發展，並且認識自己的
優勢能力，發展個人學習活動
2. 從各項班級輔導單元活動中，訓練學生使之具備探索生活危險的思考能力，並透過團體討論和情境演練學習避險的知識與做法，進而處
理日常生活可能的危險情境。
3. 在班級自治相關單元活動中，學習合宜的互動與溝通技巧，適當表達自己的意見，理解包容同學的想法，發揮團隊合作的精神完成活動
目標。
議題融入
*應融入 □性別平等教育 ��安全教育(交通安全) □戶外教育(至少擇一) 或 □其他議題_______(非必選)
融入議題
實質內涵
安E2 了解危機與安全
安E4 探討日常生活應該注意的安全
教學
進度
單元名
稱
領域學習表現
/議題實質內涵
自訂
學習內容
學習目標
表現任務 (學習評量)
學習活動
(教學活動)
教學資源
節數
第1週
友善
校園
(班
級輔
導)
健2a-III-1
關注健康議題受到
個人、家庭、學校與
社區等 因素的交互
作用之影響
綜3a-III-1
辨識周遭環境的潛藏
危機，運用各項資源
或策略化解危機
個人價值觀
學校人際互
動
校園霸凌
1.
關注個人身心健康發展受到個人價值觀、
家庭觀念、學校人際互動影響
2. 辨識校園生活中的校園霸凌現象，並且能
運用霸凌救濟管道協助被霸凌者。
1.
能理解霸凌的意義和形成原因
2. 能尊重他人觀點，包容不同的
意見
3. 具備尊重他人身體自主權的觀
念，不隨意觸碰他人身體
4. 知道霸凌救濟管道，能口述之
1.
教師說明友善校園計畫的目的，強
調對他人的尊重與包容態度攸關霸
凌行為的發生
2. 教師播放宣導動畫，師生討論動畫
中霸凌事件的成因與尊重態度的關
聯，並且找出避免霸凌行為出現的
作法
3. 師生討論校園常見的霸凌現象，分
析霸凌事件的成因，討論幫助被霸
凌者的有效做法。
教育部防制
校園霸凌法
治教育宣導
動畫專區
1
第2週
班級
自治
(自
治活
動)
社3c-Ⅲ-2
發揮各人不同的專
長，透過分工進行團
隊合作。
綜2b-III-1
參與各項活動，適切
表現自己在團體中的
角色，協同合作達成
共同目標。
班務工作
班級幹部
班級生活規
範
1.
討論日常班務工作項目，發揮個人不同的
專長，分配工作任務和競選班級幹部。
2. 參與班級生活規範的制定，以班級成員的
身分共同討論規範內容，並且能配合規
範，營造友善學習環境。
1.
參與討論與競選活動，發表個
人意見
2. 能遵守班級共同制定的生活規
範
1.
討論班級工作職務，票選適當的負
責人。
2. 討論可能造成生活困擾的情事，並
制定班級規範避免之。
自編自選教
材
1
第3週
~
第4週
國家
防災
日
(班
級輔
導)
綜3a-III-1
辨識周遭環境的潛藏
危機，運用各項資源
或策略化解危機。
地震
防震三步驟
校園防災地
圖
1.
辨識校園環境在地震時可能發生的危險，
運用防震三步驟及校園防災地圖的疏散路
線安全疏散至避難場所。
1.
能簡述 921 地震對台灣人的影
響
2. 能正確做出防震三步驟
3. 能依據防災地圖於演練時使用
正確疏散動線避難
1.
教師播放影片介紹 921 地震歷史
2. 教師說明地震時在室內及室外可能
遭遇的危險狀況
3. 教師說明校園防災地圖與避難動
線，介紹防震三步驟並且請學生練
習
4. 地震避難演練
自編自選教
材
2
第5週
教師
節
(自
治活
動
語1-III-1
能夠聆聽他人的發
言，並簡要記錄。
藝術 1-III-7
能構思表演的創作主
題與內容
資議 t-III-1
運用常見的資訊系
統。
師生良好互
動經驗
感謝師長
Canva
卡片設計
1.
能聆聽同儕發表師生良好互動經驗，並記
錄下來，用於設計卡片內容
2. 能構思符合感謝師長主題的卡片內容
3. 運用 Canva 製作卡片設計稿，呈現教師節
感恩主題
1.
認識教師節並積極參與發表討
論
2. 能個人利用 Canva 創作完成卡
片
3. 能對教師表達感恩與祝福
1.
教師說明教師節的由來，以及教師
節的慶祝方式
2. 教師引導學生討論學習歷程中與老
師互動的回憶
3. 依據與老師互動的回憶使用 Canva
設計以敬師、謝師為主題的卡片，
並且列印製作出來
4. 舉辦感恩儀式，學生致贈卡片並口
語答謝師長
自選自編教
材
卡片
1
(資1)
第6週
~
第8週
交通
安全
(班
級輔
導)
綜3a-III-1
辨識周遭環境的潛藏
危機，運用各項資源
或策略化解危機。
安E2 了解危機與安全
安E4 探討日常生活應該
注意的安全
無號誌路口
交通標誌
1.
辨識無號誌路口的潛藏危機，運用交通標
誌判斷停、看、聽、走的時機
1.
能說出常見的事故類型發生的
原因及因應做法
2. 能預測情境中可能出現的行
為、原因並提出解決策略
3. 將停、看、聽的策略卡依照情
境進行正確配對並說出理由
1.
教師請學生回想生活是否有在步行
時發生事故的經驗，或分享聽聞的
事故案例；師生討論事故發生的原
因，並且將事故情境分類為穿越道
路、路邊行走、衝過馬路等。
2. 討論穿越道路和衝進路中 2個主
題，引導學生思考各主題可能引起
的事故、行為動機和避免作法，請
學生發表。
3. 教師提出 5種穿越道路情境圖，請
學生思考如何運用停、看、聽、想
四口訣安全的行走，指出符合情境
的具體策略。
交通安全入
口網學校專
區-影片專
區
安全教育課
程教學模組
-快樂平安
行
3
第9週
~
第11 週
關懷
老人
(班
級輔
導)
綜1d-III-1
覺察生命的變化與發
展歷程，實踐尊重和
珍惜生命。
綜2c-III-1
分析與判讀各類資
源，規劃策略以解決
日常生活的問題。
資議 t-Ⅲ-1
運用常見的資訊系
統。
失智症
長照 2.0
googlemap
1.
覺察長者失智症的情況，同理並關心失智
症患者
2. 能了解長照 2.0 政策，利用該政策服務內
容幫助生活周遭的長者
3. 運用 google map 和搜尋引擎找到社區巷
弄長照站與日照中心位置
1.
能認識失智症並敘述其症狀
2. 能從網路找出並記錄住家附近
的失智症長者服務據點
3. 能依照模擬情境提出相關的失
智照護資源
4. 能將失智照護資源推廣給家有
失智長者的親友知道
1.
教師引導學生閱讀繪本「奶奶慢慢
忘記我了」去認識失智症症狀與對
生活的影響，並且討論照顧失智症
長者的方式
2. 教師介紹長照 2.0 政策，社區巷弄
長照站與日照中心服務，以及嘉義
縣失智照護資源，請學生利用網路
搜尋住家附近有哪些協助照顧失智
長者的據點，紀錄在學習單
3. 師生討論與家中長者相處的境況，
並模擬家中有失智長者的情境，思
考利用哪些資源協助失智長者和減
輕家庭負擔
4. 師生討論生活周遭是否有需要失智
照護資源的親友，以及如何傳達資
訊給他們；討論後分組進行宣傳活
動，傳達失智照護資源資訊並且追
蹤親友反應
嘉義縣國小
長照關懷教
案教材
3
(資1)
第12 週
防毒
守門
員
(班
級輔
導)
綜-E-A2
探索學習方法，培養
思考能力與自律負責
的態度，並透過體驗
與實踐解決日常生活
問題
藥物濫用
心理支持
1.
透過閱讀故事案例去思考吸食毒品的影
響，反思自身對於藥物濫用的態度，並透
過小組討論和情境模擬去練習和藥癮者溝
通的方法，以及支持其心理的互動方式
1.
能參與互動討論並發表個人看
法，找出吸毒的行為跡象
2. 能敘述藥癮者可能的心理防衛
行為
3. 能找出支持藥癮者心理的互動
方式
1.
請學生閱讀模擬情境的案例文章
(悟空有法寶)，找出四種吸毒的行
為改變跡象
2. 討論藥癮者自知犯錯時可能產生的
防衛行為，並找出身為親友可行的
協助方式
校園防毒守
門員-入班
宣導教材
1
第13 週
健康
促進
(班
級輔
導)
健4a-Ⅲ-2
自我反省與修正促進
健康的行動
健4d-III-2
執行運動計畫，解決
運動參與的阻礙
體能表現
運動會體能
競賽
體能訓練計
畫
1.
省思自我體能表現狀況，並且進行體能訓
練活動為運動會體能競賽作準備
2. 規劃體能訓練計畫，討論訓練可能的傷害
風險與避免方式；分組進行體能訓練活
動，互相督促、打氣
1.
能覺察自我的體能優勢與劣
勢，並找出改善之作法
2. 能規劃自我的體能訓練計畫，
並且確實執行
1.
教師說明運動會體能競賽的意義與
項目
2. 教師引導學生討論自己的體能表現
與改善辦法
3. 教師引導學生分組規劃體能訓練計
畫
4. 教師監督各組學生依照體能訓練計
畫進行訓練，適時提醒與提供建議
5.
學生於運動會完成體能競賽
校慶運動會
計畫
1
第14 週
~
第16 週
校慶
運動
會
(班
際或
校際
交
流)
健2c-Ⅲ-2
表現同理心、正向溝
通的團隊精神
健3c-Ⅲ-3
表現動作創作和展演
的能力。
班級表演
團隊精神
1.
班會討論，強調同理和正向溝通的方式，
規劃班級表演活動內容，安排全體成員分
工內容
2. 練習班級表演活動，在運動會表現展演能
力與團隊精神
1.
能參與表演活動規劃，發表個
人想法
2. 能尊重彼此發言內容，保持正
向溝通氣氛
3. 配合已規劃之表演活動練習，
完成班級表演活動
1.
教師說明運動會班級表演活動概況
2. 教師指導學生討論運動會班級表演
活動內容，分析活動籌備工作
3. 教師引導學生討籌備工作項目的分
工
4. 教師安排表演活動之演練時程，提
醒學生活動演練之進度
表演示範影
片及音樂
表演服裝
3
第17 週
~
第19 週
模範
生選
舉
(班
際或
校際
交
流)
綜2b-III-1
參與各項活動，適切
表現自己在團體中的
角色，協同合作達成
共同目標。
資議 t-Ⅲ-1
運用常見的資訊系統
藝1-Ⅲ-6
能學習設計思考，進
行創意發想和實作。
模範生選舉
網際網路
選舉海報
1.
參與模範生選舉活動，在活動中擔任候選
人或助選人員，與助選團隊合作進行競選
宣傳活動，讓全校師生認識候選人
2. 運用網際網路收集選舉海報範本
3. 能依據選舉海報範本學習海報設計，進行
具有特色的模範生選舉海報創作
1.
能知道選舉活動的目的，並且
參與競選團隊，進行競選活動
的籌備與發表。
2. 能知道選舉活動的工作內容，
並且擔任選務工作人員，完成
選舉投票活動
3. 能積極營造候選人良好形象，
與選民進行友善互動
4. 能覺察良好生活習慣與德行對
於人際關係經營的重要性
5. 能設計選舉海報並張貼宣傳
1.
教師說明選舉活動的概況，認識競
選工作與投票作業
2. 教師引導學生推舉縣模範生候選
人，並且依候選人組織競選團隊，
分組討論競選工作分配
3. 教師監督各競選團隊籌備進度，提
醒競選活動之規定，避免違規行為
4. 教師指導各競選團隊設計選舉海
報，規劃海報宣傳與動態宣傳
5. 教師指導學生分工擔任選務工作人
員，進行投票作業
6. 教師指導當選人之競選團隊進行謝
票活動
模範生選票
競選海報
票匭
圈票處
選舉公報
3
(資1)
第20 週
榮譽
拍賣
會
(自
治活
動
健2c-Ⅲ-3
表現積極參與、接受
挑戰的學習態度
榮譽制度
1.
透過榮譽制度的鼓勵，表現積極參與校內
外學習活動與競賽的學習態度
1.
能反思自己整學期榮譽點數累
積的過程，並且說明自己累積
點數的主要方式
2. 能認識其他同學累積榮譽點數
的方式，並規劃自己未來累積
點數的方式
1.
教師統計學生榮譽點數，請學生檢
視自己的榮譽點數並輪流發表其收
集點數的方式，教師鼓勵學生積極
參與學習活動與競賽以利點數累積
2. 舉辦榮譽點數獎勵拍賣會，以榮譽
點數作為代幣，進行拍賣活動；拍
賣品項以學生期望的學用品、體育
用品為主，教師在活動前先調查
學生榮譽點
數存摺
學生期望獎
品調查表
獎品 1
教材來源
⼞選用教材 ( )
▓
自編教材(請按單元條列敘明於教學資源中)
本主題是否融入
資訊科技教學內
容
□無 融入資訊科技教學內容
▓有 融入資訊科技教學內容 共( 3 )節 (以連結資訊科技議題為主)
特教需求學生課
程調整
※身心障礙類學生: ■無
□有-智能障礙( )人、學習障礙( )人、情緒障礙( )人、自閉症( )人、(/人數)
※資賦優異學生: ■無
□有-
(自行填入類型/人數，如一般智能資優優異 2人)
※課程調整建議(特教老師填寫)：無
特教老師姓名：無
普教老師姓名：林瑞益
年級
五年級
年級課程
主題名稱
龍山小公民(五)
課程
設計者
林瑞益
總節數/學期
(上/下)
20/下學期
(資訊融入 5節)
符合
彈性課
程類型
⼞
第一類
統整性探究課程 ⼞主題 ⼞專題 ⼞議題
⼞
第二類
⼞社團課程 ⼞技藝課程
▓第四類 其他
⼞本土語文/新住民語文 ⼞服務學習 ⼞戶外教育 ⼞班際或校際交流
▓
自治活動
▓
班級輔導 ⼞學生自主學習 ⼞領域補救教學
學校
願景
培養仁智兼備、動靜皆宜的未來主人翁
與學校願景呼
應之說明
4、
配合節慶活動宣揚傳統美德，培養對他人尊重以及感恩的良好品格。
5、
透過重要議題宣導活動，讓學生充實學科外知識，並且具備自我保護知能。
6、
透過畢業典禮活動，省思自我，展現個人能力與團體默契，並且培養珍視生活事物的態度。
總綱
核心素
養
E-A1
具備良好的生活習慣，促進身心健全發
展，並認識個人特質，發展生命潛能
E-A2
具備探索問題的思考能力，並透過體驗
與實踐處理日常生活問題
E-C2
具備理解他人感受，樂於與人互動，並
與團隊成員合作之素養。
課程
目標
1. 從兒童節、母親節與畢業典禮活動中，認識自己的成長與健康、理解生活倫理的意義，進而養成良好生活習慣與品德，促進身心健全發
展。
2. 從各項班級輔導單元活動中，認識各種生活風險情況，透過團體討論和情境演練學習避險的知識與做法。
3. 在班級自治相關單元活動中，學習合宜的互動與溝通技巧，適當表達自己的意見，理解包容同學的想法，發揮團隊合作的精神完成活動
目標。
議題融
入
*應融入 ��性別平等教育□安全教育(交通安全) □戶外教育(至少擇一) 或 □其他議題_______(非必選)
融入議
題實質
內涵
性E3 覺察性別角色的刻板印象，了解家庭、學校與職業的分工，不應受性別的限制。
性E5 認識性騷擾、性侵害、性霸凌的概念及其糗住管道。
教學
進度
單元名
稱
領域學習表現/
議題實質內涵
自訂
學習內容
學習目標
表現任務 (學習評量)
學習活動
(教學活動)
教學資源
節數
第1週
~
第2週
友善
校園
(班
級輔
導)
綜3a-III-1
辨識周遭環境的潛藏
危機，運用各項資源
或策略化解危機
健1a-III-2
描述生活行為對個人
與群體健康的影響。
校園霸凌 1.
辨識校園生活中的校園霸凌現象，並且能
運用霸凌救濟管道協助被霸凌者。
2. 學生能描述校園述霸凌行為對個人與群體
身心健康的影響
1.
能口述霸凌的意義與種
類
2. 能敘述霸凌事件的求助
方法
3. 霸凌情境短劇演練
1.
教師先播放宣導動畫引出教學主題：校園
霸凌
2. 教師說明霸凌行為的定義與相關法規
3. 師生討論校園可能出現的霸凌現象，分析
霸凌事件的成因，討論幫助被霸凌者的有
效做法。
4. 教師設計3種情境(肢體霸凌、言語霸凌和
關係霸凌)，請學生分組討論求助方法，
並且以小短劇呈現
自編簡報
教育部防制
校園霸凌法
治教育宣導
動畫專區 2
第3週
資安
反詐
騙
(班
級輔
導)
綜3a-III-1
辨識周遭環境的潛藏
危機，運用各項資源
或策略化解危機
資議 a-III-2
建立健康的數位使用
習慣與態度
網路詐騙
個資保護
1.
辨識網路詐騙行為的樣態，並且能利用求
助管道或建立個資保護的習慣以避免網路
詐騙情事
2. 建立安全的網路使用習慣，了解個人資料
保護的重要性，培養對詐騙行為的警覺性
1.
能依據情境預測可能的
詐騙事件
2. 能敘述在網路上個人資
料洩漏的風險
3. 能依據情境敘述避免個
資洩漏的做法
1.
教師介紹網路詐騙行為的樣態
2. 師生討論網路詐騙事件的形成原因與避免
的安全網路行為
3. 教師設計 2種情境(臉書、電子信箱)，請
學生小組討論可能的資安風險和安全的應
對做法
自編選自編
教材
1
(資1)
第4週
防制
數位
性暴
力
(班
級輔
導)
資議 H-III-3
資訊安全與生活的關
係。
綜3a-III-1
辨識周遭環境的潛藏
危機，運用各項資源
或策略化解危機。
性E5 認識性騷擾、性侵
害、性霸凌的概念及
其糗住管道。
數位性暴
力
1.
理解個人資料保護與網路攻擊行為的關
係，認識數位性暴力的樣態，形成原因與
求助管道
2. 辨識數位性暴力行為，運用團體討論之策
略化解危機
1.
能依據情境預測可能的
性暴力風險
2. 能敘述避免網路性暴力
的安全網路行為
3. 能敘述遭受網路性暴力
時可採取的救濟做法
1.
教師說明騷擾、性侵害、性霸凌的概念，
並且介紹網路性暴力的樣態
2. 師生討論網路性暴力案例的形成原因，並
且找出避免的安全網路行為
3. 教師介紹遭受網路性暴力的救濟管道，接
著設計 3種情境(性騷擾、性霸凌)，請學
生小組討論求助的方式並且發表
自編選自編
教材
1
(資1)
第5週
國防
教育
(班
級輔
導)
國語 1-Ⅲ-1
能夠聆聽他人的發
言，並簡要記錄
國軍救災 1.
能夠聆聽老師介紹國軍救災的作為與相關
裝備，並簡要記錄在學習單內
1.
能獨立正確完成學習單
(回答國軍的救災作為
與相關裝備)
1.
師生討論臺灣天災種類與災損情況。
2. 教師依據教材讀本介紹國軍救災行動與國
軍工程裝備。
全民國防教
育補充教材
1
第6週
防毒
守門
員
(班
級輔
導)
綜-E-A3
規劃、執行學習及生
活計畫,運用資源或
策略預防危機、保護
自己,並以創新思考
方式,因應日常生活
情境。
勇敢行為
藥物濫用
1.
透過活動的體驗與思考,辨識勇敢行為的價
值，以創新思考方式面對引誘吸毒的情
境；透過毒品危機情境的討論,規劃出勇敢
行為的選擇以保護自己不陷入藥物濫用危
機，。
1.
能參與互動討論並發表
個人看法
2. 能正確判別好的勇敢行
為與壞的勇敢行為
1.
閱讀模擬情境的案例文章(悟淨好勇敢)，
討論故事中沙悟淨的行為，哪些是好的勇
敢行為?哪些是壞的勇敢行為?
2. 利用情境卡引導學生討論好的勇敢行為
(如協助被霸凌者)和壞的勇敢行為(嘗試
毒品)應該如何判別
3. 學生分組製作海報，從14 種情境卡抽2張
進行，學生依據情境卡在海報上寫出勇敢
行為的判別以及問題解決策略；海報完成
後公開展示，各組互相檢視並票選分析正
確且具備有效策略的海報，然後進行總結
性討論
校園防毒守
門員-入班宣
導教材
1
第7週
~
第8週
兒童
節
(班
級輔
導)
社2c-Ⅲ-2
體認並願意維護公民
價值與生活方式。
兒童權利
宣言
1.
體認並願意維護兒童權利宣言的內涵及兒
童權利公約對兒童基本需求所保障的生活
方式。
1.
紙筆測驗，後測整體正
確率達九成以上。
1.
教師先替學生進行 CRC 兒童權利宣言內涵
的前測
2. 教師介紹 CRC 兒童權利宣言內涵，並說明
其內容與當下學生生活的關聯性
3. 教師替學生進行 CRC 兒童權利宣言內涵的
後測
CRC 聯合國
兒童權利公
約資訊網
CRC 前後測
試卷
2
第9週
~
第10 週
性別
平等
(班
級輔
導)
社3b-Ⅲ-2
摘取及整理社會議題
相關資料的重點，判
讀其正確性及價值，
並加以描述和解釋
性E3 覺察性別角色的刻
板印象，了解家庭、學
校與職業的分工，不應
受性別的限制。
性別刻板
印象
性別平等
1.
摘取及整理新聞議題的重點，判讀其內容
是否存有性別角色的刻板印象（例如職
業、學校、家庭場域），並以替代的圖文
改寫新聞稿，形成性別平等的新聞文章
1.
能從圖文辨識含有性別
刻板的用詞與觀點
2. 能利用替代圖片或文字
改變性別刻板觀點，並
呈現客觀新聞稿
1.
師生討論近期在網路上常見的議題與網路
用語，檢視這些事件或言語是否含有性別
刻板印象
2. 師生討論這些隱含在網路議題與網路用語
的性別刻板印象將引起哪些不好的影響，
如何透過圖片或文字去改善
3. 教師舉一個社會新聞性別相關議題作為情
境演練，請學生辨識性別刻板印象的用詞
或觀點，並試著改寫新聞稿，避免性別刻
板觀點的產生
自編選自編
教材
2
第11 週
防災
教育
(班
級輔
導)
綜3a-III-1
辨識周遭環境的 潛
藏危機，運用各項資
源或策略化解危機。
火災 1.
認識火災種類，能辨識生活環境中可能引
起火災的因素，並且知道預防火災的做法
1.
能辨識火災種類
2. 能敘述易引起火災的危
險行為，以及預防火災
的作為
1.
邀請社區消防隊到校進行實務經驗分享
2. 依據火災主題進行火災種類介紹，治災因
子說明，以及防災的生活習慣宣揚，最後
再進行問答檢驗
竹崎消防隊
自編簡報
1
第12 週
~
第13 週
母親
節感
恩活
動
(自
治活
動)
綜1d-III-1
覺察生命的變化與發
展歷程，實踐尊重和
珍惜生命。
資議 T-III-2
網路服務工具的應
用。
藝術 1-III-7
能構思表演的創作主
題與內容
母親的關
愛
網際網路
感謝母親
卡片製作
1.
能覺察母親(或主要照顧者)的關愛行為，
珍惜這份情感並做出回饋
2. 能運用網際網路的資料，提供卡片設計的
參考資料
3. 能依據感謝母親(或主要照顧者)的主題設
計卡片內容
1.
能敘述母親對自己平日
生活的服務表現
2. 能從網路上收集數張卡
片設計範本
3. 製作母親節卡片，並致
贈給母親表示感謝
1.
教師簡介母親節的意義與由來
2. 教師引導學生思考自己與母親的互動經驗
並且分享母親如何照顧自己，鼓勵學生設
計專屬的卡片展現自己對母親的感謝
3. 教師請學生上網蒐集母親節卡片的資料，
並且展示彼此蒐集到的卡片樣式與內容
4. 教師請學生參考蒐集的資料進行卡片設計
網路上的母
親節卡片樣
本
卡片紙
2
(資1)
第14 週
榮譽
拍賣
會
(自
治活
動)
健2c-Ⅲ-3
表現積極參與、接受
挑戰的學習態度
榮譽制度
1.
透過榮譽制度的鼓勵，表現積極參與校內
外學習活動與競賽的學習態度
1.
能反思自己整學期榮譽
點數累積的過程，並且
說明自己累積點數的主
要方式
2. 能認識其他同學累積榮
譽點數的方式，並規劃
自己未來累積點數的方
式
1.
教師統計學生榮譽點數，請學生檢視自己
的榮譽點數並輪流發表其收集點數的方
式，教師鼓勵學生積極參與學習活動與競
賽以利點數累積
2. 舉辦榮譽點數獎勵拍賣會，以榮譽點數作
為代幣，進行拍賣活動；拍賣品項以學生
期望的學用品、體育用品為主，教師在活
動前先調查
學生榮譽點
數存摺
學生期望獎
品調查表
獎品 1
第15 週
~
第18 週
畢業
典禮
(自
治活
動)
綜2b-III-1
參與各項活動， 適
切表現自己在 團體
中的角色協同合作達
成共同目標。
綜1d-III-1
覺察生命的變化與發
展歷程，實踐尊重和
珍惜 生命。
藝術 1-III-1
能透過聽唱、聽奏及
讀譜，進行歌唱及演
奏，以表達情感
藝術 1-III-7
能構思表演的創作主
題與內容
資議 T-III-1
資料處理軟體的應
用。
畢業歌
成長歷程
對畢業生
的情感
畢業祝福
海報
Canva
1.
參與班級討論挑選畢業歌，配合團體進行
演練
2. 覺察畢業生的成長歷程，進而珍惜自己在
校時光，重視畢業典禮
3. 以合唱畢業歌展現對畢業生的情感
4. 能構思帶有班級特色的畢業祝福海報
5. 使用 Canva 進行畢業祝福海報設計，並輸
出成品
1.
能參與畢業歌挑選過
程，並且積極參與團體
練習和演唱
2. 能從相片資料庫找出畢
業生代表性的照片，並
敘述其意義
3. 能利用 Canva 與同學合
作設計出畢業祝福海報
4. 能認真面對畢業典禮儀
式，展現成熟學生的風
範
1.
召開班會討論畢業歌曲的挑選，安排練習
期程，在畢業典禮進行演唱
2. 教師請學生利用學校資料庫收集畢業生的
相片，使用 Canva 軟體設計畢業祝福海報
3. 畢業典禮前一週完成畢業祝福海報，並且
將海報展示在走廊
4. 藉由畢業典禮儀式，對畢業生致詞歡送，
營造學生承接學長姐責任的氛圍
畢業歌
學校相片資
料庫
Canva
4
(資2)
第19 週
~
第20 週
水域
安全
宣導
(班
級輔
導)
綜3a-III-1
辨識周遭環境的 潛
藏危機，運用各項資
源或策略化解危機。
水域環境 1.
辨識水域環境的潛藏危險，了解學習游泳
自救的重要性，學習運用漂浮物救助溺水
者的方式
1.
能敘述暗流與離岸流的
影響
2. 能理解並敘述游泳技能
對於生活安全的重要性
3. 能敘述溺水自救與幫助
溺水者的安全救援方式
1.
介紹野溪暗流和海邊離暗流所引起的事
故，宣導水域風險
2. 教師說明游泳課程對於安全教育的意義，
並請學生分享自己學習游泳的心得
3. 教師說明溺水情境的自救方式與安全救援
他人的方式
4. 教師設計情境(水潭溺水、離岸流)，請學
生分組討論自救與救援的方式，並且發表
自編簡報
2
教材來源
⼞選用教材 ( )
■
自編教材(請按單元條列敘明於教學資源中)
本主題是否融入
資訊科技教學內
容
□無 融入資訊科技教學內容
■有 融入資訊科技教學內容 共( 5 )節 (以連結資訊科技議題為主)
特教需求學生課
程調整
※身心障礙類學生: ■無
□有-智能障礙( )人、學習障礙( )人、情緒障礙( )人、自閉症( )人、(/人數)
※資賦優異學生: ■無
□有-
(自行填入類型/人數，如一般智能資優優異 2人)
※課程調整建議(特教老師填寫)：無
特教老師姓名：無
普教老師姓名：林瑞益