C3領域教學計畫表（十二年國教）
南投縣立新豐國民小學112學年度數學領域教學計畫表
領域 | 數學 | |||||||
融入特殊需求領域課程：社交技巧 | ||||||||
班型 | 巡迴輔導班 | |||||||
每週節數 | 2節 | 教學者 | 紀雅薰 | |||||
組別/教學人數 | ||||||||
核心素養 | A自主行動 | □A1.身心素質與自我精進 | ■A2.系統思考與問題解決 | □A3.規劃執行與創新應變 | ||||
B溝通互動 | ■B1.符號運用與溝通表達 | □B2.科技資訊與媒體素養 | □B3.藝術涵養與美感素養 | |||||
C社會參與 | □C1.道德實踐與公民意識 | ■C2.人際關係與團隊合作 | □C3.多元文化與國際理解 | |||||
重大議題 | ■人權教育 □環境教育 □海洋教育 □品德教育 □生命教育 □法治教育 □科技教育 □資訊教育 □能源教育 ■安全教育 □防災教育 □家庭教育 □閱讀素養 □戶外教育 □國際教育 ■生涯規劃教育 □多元文化教育 □原住民族教育 □性別平等教育 | |||||||
生涯規劃教育: 生涯決定 與 行動計畫 人權教育: 人權與 生活實踐 安全教育:運動安全 | ||||||||
學習重點 | 調整後學習表現： n-Ⅱ-1 理解一億以內數的位值結 構，並據以作為各種運算與估算之 基礎。 n-Ⅱ-2 熟練較大位數之加、減、乘 計算或估算，並能應用於日常解題 n-Ⅱ-9-1理解角度的常用單位與換算，培養量感能力，並能做計算和應用解題。 n-Ⅱ-3-1 理解除法的意義，做計算與估 算。 n-Ⅱ-3-2 應用除法計算與估算解決日常 生活問題。 s-Ⅱ-3透過平面圖形的構成要素，認識常見三角形、常見四邊形與圓。 s-Ⅱ-2 認識平面圖形全等的意義。 n-Ⅱ-6-1 理解同分母分數的加、減、整數 倍的意義、計算與應用。 n-Ⅱ-6-2 認識等值分數的意義並應用於 認識簡單異分母分數之比較與加減的意 義。 r-Ⅱ-2 認識一維及二維之數量模 式，並能說明與簡單推理。 n-Ⅱ-4 解決四則估算之日常應用問題。 n-Ⅱ-5 在具體情境中，解決兩步驟 應用問題。 n-Ⅱ-7-1 理解小數的意義與位值結構，並能做加、減直式計算與應用。 n-Ⅱ-7-2 理解小數的意義與位值結構，並 能做整數倍的直式計算與應用。 n-Ⅱ-8-3 能在數線標示小數並做比較與加減。 n-Ⅱ-9-2理解長度的常用單位與換算，培養量感能力，並能做計算和應用解題。 d-Ⅱ-1 報讀與製作一維表格、二維 表格與長條圖，報讀折線圖，並據 以做簡單推論。 n-Ⅱ-9-3理解長度和面積的常用單位與換算，培養量感能力，並能做計算和應用解題。 s-Ⅱ-1 理解正方形和長方形的面 積與周長公式與應用。 n-Ⅱ-10-1 理解時間的加減運算。 n-Ⅱ-10-2 將時間的加減運算應用於日常 的時間加減問題。 特殊需求領域學習表現： 特社 1-II-1 嘗試因應與處理基本的情緒及壓力。 特社2-II-2 主動引起話題，並禮貌地表達和傾聽他人的意見。 特社2-II-3 遵守團體規範，並依情境回應他人的邀請或主動加入團體 特社3-II-1 在課堂或小組討論中適當表達與回應意見。 特社3-II-7 在家庭、社區或部落情境時，主動向人問候或表達感謝 | |||||||
調整後學習內容： N-4-1 一億以內的數：位值單位「萬」、 「十萬」、「百萬」、「千萬」。建立應用大數時之計算習慣，如「30 萬 1200」與「21 萬 300」的加減法。 N-4-2 較大位數之乘除計算：處理乘 數與除數為多位數之乘除直式計算。 教師用位值的概念說明直式計算的合理性。 N-4-10 角度：「度」（同 S-4-1）。 量角器的操作。實測、估測與計算。 以角的合成認識 180 度到 360 度之 間的角度。「平角」、「周角」。指定角度作圖。 N-4-2 較大位數之乘除計算：處理乘 數與除數為多位數之乘除直式計算。 教師用位值的概念說明直式計算的 合理性。 S-4-7 三角形：以邊與角的特徵認識 特殊三角形並能作圖。如正三角形、 等腰三角形、直角三角形、銳角三角 形、鈍角三角形。 S-4-6平面圖形的全等：以具體操作為主。形狀大小一樣的兩圖形全等。能用平移、旋轉、翻轉做全等疊合。全等圖形之對應角相等、對應邊相等 N-4-5-1 假分數和帶分數之變換。 N-4-5-2 同分母分數的比較大小。 N-4-5-3 同分母分數的加、減計算。 N-4-5-4 同分母分數的整數倍。 R-4-4 數量模式與推理（Ⅱ）：以操作 活動為主。二維變化模式之觀察與推 理，如二維數字圖之推理。奇數與偶 數，及其加、減、乘模式。 N-4-3解題：兩步驟應用問題（乘除，連除）。乘與除、連除之應用解題 R-4-1-1 四則混合計算的約定(由左 往右)。 R-4-1-2 四則混合計算的約定(先乘 除後加減)。 R-4-1-3 四則混合計算的約定(括號 先算)。 R-4-1-4 用逐次減項計算四則混合 計算。 R-4-2-1 加減混合計算。 R-4-2-2 乘除混合計算。 R-4-2-3 在四則混合計算中運用數 的運算性質。 N-4-7-1 二位小數：位值單位「百分 位」與位值單位換算。 N-4-7-2 二位小數：比較、計算與解 題。 N-4-7-3 用直式計算二位小數的加 減法。 N-4-7-4 用直式計算二位小數的整 數倍。 N-4-9長度：「公里」。生活實例之應用。含其他長度單位的換算與計算 D-4-1報讀長條圖與折線圖以及製作長條圖：報讀與說明生活中的長條圖與折線圖 N-4-4 解題：對大數取概數。具體生 活情境。四捨五入法、無條件進入、 無條件捨去。含運用概數做估算。近 似符號「≈」的使用。 N-4-11 面積：「平方公尺」。實測、 量感、估測與計算。 S-4-3正方形與長方形的面積與周長：理解邊長與周長或面積的關係，並能理解其公式與應用。簡單複合圖形。 N-4-13-1 日常生活的時間加減問題。 N-4-13-2 日常生活的跨時、24 小時制 N-4-13-3 日常生活的時間單位換算。 特殊需求領域學習內容： 特社A-Ⅱ-3 自我接納與激勵。 特社B-Ⅱ-2 表達與傾聽的時機。 特社B-Ⅱ-3 團體的基本規範 特社C-Ⅱ-1 學習成員之間的關懷與表達。 | ||||||||
學習目標 | 轉化學習表現及學習內容後之課程學習目標：
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特殊需求領域課程學習目標
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教學與評量說明 | 1.教材編輯與資源 ■教科書（ 南一 版本，第 七、八 冊） □圖書繪本□學術研究□報章雜誌 ■影片資源□網路 □新聞■自編教材 □其他： 2.教學方法 ■直接教學法■工作分析教學法■多層次教學法 □結構式教學法 □交互教學法□圖片交換系統 □識字教學法 □社會故事教學法 ■講述法■討論法□觀察法■問思教學法 ■發表法□自學輔導法□探究教學法□編序教學法 □合作學習法□價值澄清法□角色扮演法 ■問題解決教學法□其他： 3.教學調整 ■簡化 ■減量 ■分解 □替代 □重整 □加深 □加廣 □加速 □濃縮 □其他： 4.教學評量 ■紙筆測驗 ■口頭測驗 □指認 ■觀察評量 ■實作評量 □檔案評量 □同儕互評 □自我評量 5.其他 描述質性教學內容 | |||||||
第一學期 | ||||||||
週次 | 單元名稱 | 單元目標 | ||||||
1-2 | 第一單元 一億以內的數 | 1.能做一億以內各數的說、讀、聽、寫。 2.能做一億以內數的大小比較。 3.能做一億以內各數的大小加減。 4.能參與課堂的討論會用舉手的方式回答問題。 5.對於較不擅長的事情能夠接受指導 | ||||||
3-4 | 第二單元 乘法 |
5.能參與課堂的討論會用舉手的方式回答問題。 6.對於較不擅長的事情能夠接受指導 | ||||||
5-6 | 第三單元 角度 |
4.書寫試卷時能接受不會的地方可以跳過並且猜題 5.對於較不擅長的事情或錯誤的地方能夠接受指導 | ||||||
7-8 | 第四單元 除法 | 1.會做四位數除以一位數的除法計算 2.會做二位數除以二位數的除法計算 3.能做三位數除以二位數的除法計算 4.能參與課堂的討論會用舉手的方式回答問題。 5.對於較不擅長的事情能夠接受指導 | ||||||
9-10 | 第五單元 三角形 | 1.運用「邊」與「角」，辨認正三角形、等腰三角形、直角 三角形、銳角三角形、鈍角三角形和等腰直角三角形。 2.能認識平面圖形全等的意義 3.能參與課堂的討論會用舉手的方式回答問題。 4.對於較不擅長的事情能夠接受指導 | ||||||
11-12 | 第六單元 分數 |
4.書寫試卷時能接受不會的地方可以跳過並且猜題 5.對於較不擅長的事情或錯誤的地方能夠接受指導 | ||||||
13-14 | 第七單元 數量關係 |
4.能夠用友善的口氣回應同學錯誤的地方 5.透過遊戲課程活動能夠理解遊戲或活動有輸有贏，接受輸了沒關係 | ||||||
15-16 | 第八單元 整數四則 |
4.能夠用友善的口氣回應同學錯誤的地方 5.透過遊戲課程活動能夠理解遊戲或活動有輸有贏，接受輸了沒關係 | ||||||
17-18 | 第九單元 小數 |
4.能夠用友善的口氣回應同學錯誤的地方 5.透過遊戲課程活動能夠理解遊戲或活動有輸有贏，接受輸了沒關係 | ||||||
19-21 | 第十單元 長度 |
4.書寫試卷時能接受不會的地方可以跳過並且猜題 5.對於較不擅長的事情或錯誤的地方能夠接受指導 | ||||||
第二學期 | ||||||||
週次 | 單元名稱 | 單元目標 | ||||||
1-3 | 第一單元 統計圖表 |
3.能參與課堂的討論會用舉手的方式回答問題。 4.對於較不擅長的事情能夠接受指導 | ||||||
4-6 | 第二單元 分數的加減和 整數倍 |
4.能參與課堂的討論會用舉手的方式回答問題。 5.對於較不擅長的事情能夠接受指導 | ||||||
7-8 | 第三單元 概數 |
4.書寫試卷時能接受不會的地方可以跳過並且猜題 5.對於較不擅長的事情或錯誤的地方能夠接受指導 | ||||||
9-10 | 第四單元 小數乘以整數 |
5.書寫試卷時能接受不會的地方可以跳過並且猜題 6.對於較不擅長的事情或錯誤的地方能夠接受指導 | ||||||
11-12 | 第五單元 四邊形 |
3.能夠用友善的口氣回應同學錯誤的地方 4.透過遊戲課程活動能夠理解遊戲或活動有輸有贏，接受輸了沒關係 | ||||||
13-14 | 第六單元 周長和面積 |
3.能夠用友善的口氣回應同學錯誤的地方 4.透過遊戲課程活動能夠理解遊戲或活動有輸有贏，接受輸了沒關係 | ||||||
15-16 | 第七單元 等值分數 | 1.能認識等值分數 2.能將簡單分數換成小數 3.能將小數換成分數 4.能參與課堂的討論會用舉手的方式回答問題。 5.對於較不擅長的事情能夠接受指導 | ||||||
17-18 | 第八單元 時間的加減 |
3.能參與課堂的討論會用舉手的方式回答問題。 4.對於較不擅長的事情能夠接受指導 | ||||||
19-20 | 第九單元 立方公分 |
3.書寫試卷時能接受不會的地方可以跳過並且猜題 4.對於較不擅長的事情或錯誤的地方能夠接受指導 | ||||||
班型名稱：集中式特教班、不分類資源班、巡迴輔導班、在家教育班、普通班接受特殊教育服務、資優資源班。
領域名稱：語文、數學、社會、自然科學、生活科技、綜合活動、藝術、健康與體育、生活、特殊需求（生活管理、職業教育、社會技巧、定向行動、點字課程、溝通訓練、功能性動作訓練、輔助科技應用、學習策略、領導才能、情意發展、創造力、獨立研究）
學習重點、學習目標及單元目標之撰寫，以簡潔扼要為原則，精簡摘錄即可。資賦優異類之領域教學計畫單元名稱與單元目標，需敘明延伸學習之內容。
特殊需求領域若未獨立開課，而是採融入方式到其他領域教學，請將引用之特殊需求領域學習重點及學習目標列出。
學習內容調整：簡化、減量、分解、替代、重整、加深、加廣、加速、濃縮。
教學評量方式：紙筆測驗、口頭測驗、指認、觀察評量、實作評量、檔案評量、同儕互評、自我評量、其他。
融入重大議題：性別平等、人權、環境、海洋、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育或原住民族教育等議題。
學校課程計畫必須確定包含特殊教育班（含集中式特殊教育班、分散式資源班與巡迴輔導班）課程之各領域/科目教學大綱。