C08 領域教學計畫表
1
南投縣立鹿谷國民小學
114 學年度
語文領域教學計畫表
領域
語文
融入特殊需求領域課程：社會技巧
(如無融入特殊需求領域課程請刪除此列)
班型
不分類巡迴輔導班
每週節數
2 節
教學者
辜千容
組別/教學人數
A/1
(請與分組教學一覽表一致)
核心素養
A 自主行動
□A1.身心素質
與自我精進
□A2.系統思考
與問題解決
□A3.規劃執行
與創新應變
B 溝通互動
■B1.符號運用
與溝通表達
□B2.科技資訊
與媒體素養
■B3.藝術涵養
與美感素養
C 社會參與
□C1.道德實踐
與公民意識
□C2.人際關係
與團隊合作
□C3.多元文化
與國際理解
重大議題
及學習主題
重大議題：
□人權教育 □環境教育 □海洋教育 ■品德教育 □生命教育
□法治教育 □科技教育 □資訊教育 □能源教育 □安全教育
□防災教育 ■家庭教育 ■閱讀素養 □戶外教育 □國際教育
□生涯規劃教育 □多元文化教育 □原住民族教育 □性別平等教育
學習主題：
1. 品德教育：品德發展層面。
2. 家庭教育：家人關係與互動。
3. 閱讀素養：閱讀的歷程。
學習重點
調整後學習表現/學習內容：
學習表現
1-Ⅱ-3-1 聽懂適合程度的詩歌，並說出聆聽內容的要點。
1-Ⅱ-3-2 聽懂適合程度的戲劇，並說出聆聽內容的要點。
2-Ⅱ-5-1 與他人溝通時能注重禮貌。
2-Ⅱ-5-2 養成說話負責的態度。
4-Ⅱ-6 掌握偏旁變化和間架結構要領書寫正確及工整的硬筆字。
5-Ⅱ-2 理解各種標點符號的用法。
5-Ⅱ-6 運用適合學習階段的摘要策略，擷取大意。
6-Ⅱ-1 根據表達需要，使用各種標點符號。
學習內容
Ab-Ⅱ-12 楷書基本筆畫運筆方法。
Ac-Ⅱ-1 各種標點符號的用法。
Ad-Ⅱ-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。
Bb-Ⅱ-2 人際交流的情感。
Ca-Ⅱ-1 各類文本中的飲食、服飾、交通工具、名勝古蹟及休閒娛樂等
文化內涵。
Cb-Ⅱ-2 各類文本中所反映的個人與家庭、鄉里、國族及其他社群的關
係。
C08 領域教學計畫表
2
Cc-Ⅱ-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。
特殊需求領域
學習表現/學習內容
：
(如無融入特殊需求領域課程請刪除此列)
特社 2-I-8 分辨與表達衝突的原因、情境與後果。
特社 2-I-10 在面對抱怨或拒絕情境時，維持心情的平穩
特社 2-II-1 解讀他人口語與非口語溝通的情緒及目的，並反思自己是
否有應留意或改善之處。
特社 2-II-5 無法執行他人的期待，以適當的方式回應困境。
學習目標
轉化學習表現/學習內容後之課程學習目標：
1.能透過多元學習方式,認真聽講後在引導下說出各單元主要內涵。
2.能掌握偏旁變化和間架結構要領書寫正確及工整的硬筆字。
3.能聽懂適合程度的詩歌及戲劇，並說出聆聽內容的要點。
4.能說出各種標點符號的用法。
5.能閱讀多元文本，使用摘要策略提取文章重點，培養思考和解決問
題的能力，懂得自處與融入團體的方法。
6.能造句時,根據表達需要，使用各種標點符號。
特殊需求領域課程學習目標：
(如無融入特殊需求領域課程請刪除此列)
1.能分辨與表達衝突的原因、情境與後果。
2.能在面對抱怨或拒絕情境時，維持心情的平穩
3.能解讀他人口語與非口語溝通的情緒及目的，並反思自己是否有應
留意或改善之處。
4.能在無法執行他人的期待時，以適當的方式回應困境。
教學與評量說明
1.教材編輯與資源
■教科書（ 翰林 版本，第 7/8 冊）
□圖書繪本 □學術研究 □報章雜誌
■影片資源 ■網路
□新聞
□自編教材
□其他：
2.教學方法
■直接教學法□工作分析教學法□多層次教學法 □結構式教學法
□交互教學法□圖片交換系統 □識字教學法
□社會故事教學法
□講述法
■討論法
□觀察法
■問思教學法
□發表法
□自學輔導法
□探究教學法
□編序教學法
□合作學習法□價值澄清法
■角色扮演法
□問題解決教學法□其他：
3.教學調整
■簡化 ■減量 ■分解 ■替代 □重整
□加深 □加廣 □加速 □濃縮 □其他：
4.教學評量
■紙筆測驗 ■口頭測驗 □指認
■觀察評量
□實作評量 □檔案評量 □同儕互評 ■自我評量
評量結果得以等第、數量或質性文字描述紀錄等方式呈現
5.其他 無
描述質性教學內容
第一學期
C08 領域教學計畫表
3
週次
單元名稱
單元目標
1-4
第壹單元
我愛家鄉
第一課 美麗島
第二課 請到我
的家鄉來
第三課 鏡頭下
的家鄉
部定領域課程單元目標
1.能專心聆聽後說出詩歌、記敘文、戲劇等重點。
2.能寫出正確的基本筆畫、筆順與字的空間結構。
3.能享受人際交流互動的樂趣‚從中培養禮貌負責的品格。
融入特殊需求領域課程：
1.能分辨與表達衝突的原因、情境與後果。
5-8
第貳單元
天空的奇想
第四課 飛行夢
第五課 月光下
第六課 又遠又
近的月亮
部定領域課程單元目標
1.能辨別後說出文章描述裡的真實與想像，享受閱讀的樂趣。
2.能說出本單元重點標點符號的用法。
3.能造句時根據表達需要，使用各種標點符號。
融入特殊需求領域課程：
1.在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應。
9-10
愛閱讀一 通信
方式大不同
部定領域課程單元目標
1.能透過標題與輔助說明，掌握段篇重點。
2.能利用表格整理訊息，讀出細節差異。
3.能比較訊息，表達個人的發現與看法。
融入特殊需求領域課程：
1.能在無法執行他人的期待時，以適當的方式回應困境。
11-14
第參單元
品德小故事
第七課 松鼠先
生的麵包
第八課 平凡的
大俠
第九課 王子折
箭
部定領域課程單元目標
1.能根據文意及標點符號，用聲音的抑揚頓挫表現感受。
2.能從事物的相似處聯想，發揮想像力正確運用標點符號仿作文
句。
3.能讀懂劇本內容，說出各幕的主要大意。
融入特殊需求領域課程：
1.能正視失敗的價值，知道從失敗中獲取經驗並改正，是通往成
功的道路。
15-18
第肆單元
海洋世界
第十課 海中的
熱帶雨林
第十一課 美食
島
第十二課 寧靜
的音樂會
部定領域課程單元目標
1.能給現象一個名稱，運用條列式的寫法，練習說明的表述。
2.能讀出作者所要表達的真正意思。
3.能了解詩歌中斷句和文句順序的功能。
融入特殊需求領域課程：
1.能在面對抱怨或拒絕情境時，維持心情的平穩。
19-21
愛閱讀二 一起
去看海
部定領域課程單元目標
1.能快速默讀文章，主動標記重點和疑問。
2.能辨識文章結構，說出文章主要的大意。
融入特殊需求領域課程：
1.能解讀他人口語與非口語溝通的情緒及目的，並反思自己是否
有應留意或改善之處。
C08 領域教學計畫表
4
第二學期
週次
單元名稱
單元目標
1-4
第壹單元
與自然共處
部定領域課程單元目標
1.能專心聽出詩歌的重點。
2.能歸納相同部件的生字，知道基本筆畫、筆順與字的空間結構。
3.能認識各式各樣的詩歌及詩歌的特色
融入特殊需求領域課程
1. 在日常生活中學習體察人和動物的感受，並給予適當的回應。
例如在小動物或人有困難時，願意伸出援手，培養見義勇為的品
德。。
5-8
第貳單元
歡樂好時節
部定領域課程單元目標
1. 能重述課文內容、理解重要語句，整理段落大意‚從中體會與
尊重儀式風俗的文化內涵。
2. 能利用課本句型，造出短語並應用正確的標點符號。
3. 能認識並理解說明文本取材組織與結構特徵。
融入特殊需求領域課程
1.能分辨與表達衝突的原因、情境與後果。
9-10
愛閱讀一 玫瑰‧
書‧閱讀日
部定領域課程單元目標
1.能快速默讀文章，主動標記內容重點。
2.能透過標題與圖片，掌握段篇重點。
3.能主動查找資料，拓展相關背景知識。
融入特殊需求領域課程
1.能解讀他人口語與非口語溝通的情緒及目的，並反思自己是否
有應留意或改善之處。
11-14
第參單元
運動樂趣多
部定領域課程單元目標
1. 能專心聽出文章中主要的內容與角色的感受‚感受並學會堅
持夢想的正向態度。。
2. 能說出說明文本取材組織與遣詞造句特徵。
3. 能說出記事、人、物、景為主的記敘文及記敘特點。
融入特殊需求領域課程
1.能專注聆聽他人發表，並樂於回饋(禮貌)與討論(說話負責)。
15-18
第肆單元
好讀故事館
部定領域課程單元目標
1.能專心聆聽後說出故事的主要內容和情感。
2.能歸納相同部件的生字，知道基本筆畫、筆順與字的空間結構。
3.能讀懂劇本內容，說出各幕的主要大意‚學會分享與思考的能
力。
融入特殊需求領域課程
1.能在面對抱怨或拒絕情境時，維持心情的平穩。
19-21
愛閱讀二 拔一條
河
部定領域課程單元目標
1.能辨識文章結構，說出文章主要的大意。
2.能體會文章意涵，表達個人的詮釋感受。
註1 領域名稱：語文、數學、社會、自然科學、生活科技、綜合活動、藝術、健康與體育、
生活、特殊需求（生活管理、職業教育、社會技巧、定向行動、點字課程、溝通訓練、
C08 領域教學計畫表
5
功能性動作訓練、輔助科技應用、學習策略、領導才能、情意發展、創造力、獨立研究）
註2 班型名稱：集中式特教班、分散式資源班、巡迴輔導班、在家教育班、普通班接受特殊
教育服務、資優資源班。
註3 重大議題：性別平等、人權、環境、海洋、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安
全、防災、家庭教育、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育或原住民
族教育等議題。
請參照十二年國教課程綱要之議題融入說明手冊實施
。
註4
議題學習主題：僅須摘錄該重大議題之學習主題即可，不必列出實質內涵。
註5 學習重點、學習目標：撰寫以簡潔扼要為原則，精簡摘錄即可。
註6 特殊需求領域若未獨立開課，而是採融入方式到其他領域教學，請將引用之特殊需求領
域學習重點及學習目標列出。
註7 學習內容調整：簡化、減量、分解、替代、重整、加深、加廣、加速、濃縮。
註8 教學與評量說明：紙筆測驗、口頭測驗、指認、觀察評量、實作評量、檔案評量、同儕
互評、自我評量、其他。
註9
週次：請依學校行事曆規劃週次，並自行增刪欄位。每個單元安排週次以 2 至 4 週為原
則。
註10
單元名稱、單元目標：請依據課綱規範及學生需求，整體規劃各教學單元名稱與目標。
資賦優異類之領域教學計畫單元名稱與單元目標，需敘明延伸學習之內容。
註11
特殊需求領域若未獨立開課，而是採融入方式到其他領域教學，請將特殊需求領域單元
目標列出。