數學領域五上第5單元（5-1）教案
領域/科目 | 數學 | 設計者 | ||||||||
實施年級 | 五上 | 教學時間 | 40分鐘 | |||||||
活動名稱 | 說出左右或上下疊合的特徵，察覺生活中與線對稱相關的物件或建築，並認識對稱軸。 | |||||||||
設計依據 | ||||||||||
學習重點 | 學習表現 | s-Ⅲ-6認識線對稱的意義與其推論。 | 總綱與領綱之核心素養 | ●A1身心素質與自我精進 數-E-A1具備喜歡數學、對數學世界好奇、有積極主動的學習態度，並能將數學語言運用於日常生活中。 ●A3規劃執行與創新應變 數-E-A3能觀察出日常生活問題和數學的關聯，並能嘗試與擬訂解決問題的計畫。在解決問題之後，能轉化數學解答於日常生活的應用。 ●B3藝術涵養與美感素養 數-E-B3具備感受藝術作品中的數學形體或式樣的素養。 ●C1道德實踐與公民意識 數-E-C1具備從證據討論事情，以及和他人有條理溝通的態度。 ●C2人際關係與團隊合作 數-E-C2樂於與他人合作解決問題並尊重不同的問題解決想法。 | ||||||
學習內容 | S-5-4線對稱：線對稱的意義。「對稱軸」、「對稱點」、「對稱邊」、「對稱角」。由操作活動知道特殊平面圖形的線對稱性質。利用線對稱做簡單幾何推理。製作或繪製線對稱圖形。 | |||||||||
融入議題與其實質內涵 | ●人權教育 人E3了解每個人需求的不同，並討論與遵守團體的規則。 人E4表達自己對一個美好世界的想法，並聆聽他人的想法。 ●科技教育 科E2了解動手實作的重要性。 ●品德教育 品E3溝通合作與和諧人際關係。 ●資訊教育 資E3應用運算思維描述問題解決的方法。 ●閱讀素養教育 閱E10中、高年級：能從報章雜誌及其他閱讀媒材中汲取與學科相關的知識。 ●戶外教育 戶E2豐富自身與環境的互動經驗，培養對生活環境的覺知與敏感，體驗與珍惜環境的好。 | |||||||||
與其他領域/科目的連結 | 國語 | |||||||||
教材 | ●南一版數學五上第5單元 | |||||||||
教學設備/資源 | ●課本、習作 ●電子書 | |||||||||
學習目標 | ||||||||||
1.能藉由全等的經驗，察覺左右全等和上下全等的物件或建築。 2.透過圖卡的操作，能察覺生活中的線對稱現象，並認識線對稱圖形的對稱軸。 3.能透過鏡射遊戲，體驗線對稱的現象。 | ||||||||||
教學活動設計 | ||||||||||
教學活動內容及實施方式 | 時間 | 評量方式 | ||||||||
●上課前，教師可以先介紹單元首頁的照片，提高兒童學習的興趣，再以照片下方的問題引發兒童學習本單元概念的動機。兒童不必馬上解決問題，待學完本單元才回顧解題，可獲得自我解決問題的成就感。 ●以前學過的是依據先備經驗所設計的題目，教師可以視情況給予兒童練習，複習之前所學。 ●單元首頁有學習前的學習要點，提供教師於授課前掌握內容重點，便於調整教學的深度或廣度。 【活動1】認識線對稱圖形 ○能藉由全等的經驗，察覺左右全等和上下全等的物件或建築 ●教師展示情境圖。 ●布題一：說說看，這些圖有什麼共同的特徵？ ․兒童分組討論、發表。如： ①圖2和圖3左右看起來很像。 ②圖1和圖4上下看起來很像。 ․教師再布題：說說看，這四張圖有兩個全等的部分嗎？ ․兒童分組討論、發表。如： 這四張圖都有兩個全等的部分。圖2和圖3的左右有兩個全等的部分，圖1和圖4的上下有兩個全等的部分。 ․說說看，生活中還有哪些東西，也是左右很像或上下很像的？ ․兒童分組討論、發表。如： 可根據學校內及生活中實際的物件或建築回答。 ○透過圖卡的操作，察覺生活中的線對稱現象，並認識線對稱圖形的對稱軸 ●布題二：拿出附件的圖卡做做看，要怎麼摺，摺線兩側的圖形可以完全疊合？（配合附件P15）
․兒童各自操作、觀察、發表。如： ①囍、蝴蝶、交通號誌、飛機和臉譜左右對稱，摺線兩側的圖形可以完全疊合。 ② ③ ․教師說明：像這樣對折時，摺線兩側可以完全疊合的圖形，叫作線對稱圖形，這條摺線叫作對稱軸。 ․兒童聆聽並凝聚共識。 ○透過鏡射的遊戲，察覺生活中的線對稱現象 ●布題三：拿出附件的鏡面紙和圖卡做做看。鏡面紙擺在哪裡，可以使鏡面反射的圖形和原來的形狀一樣？（配合附件P16）
․兒童各自操作、發表。如： 將鏡面紙擺在圖形的中心線，可以使鏡面反射出來的圖形和原來的形狀一樣。 ․以虛線為對稱軸，哪一張圖是線對稱圖形？用鏡面紙檢查看看。
․兒童分組討論、發表。如： 甲圖。 ～第一節結束/共5節～ | 5 15 10 10 | ●態度檢核 ●態度檢核 ●參與討論 ●口頭發表 ●態度檢核 ●實作表現 ●口頭發表 ●態度檢核 ●實作表現 ●口頭發表 | ||||||||
參考資料 | ●南一版數學五上教師手冊 | |||||||||
