附表2：
基隆市112學年度學校辦理校長及教師公開授課
共同備課紀錄表
教學時間 | 40分鐘 | 教學班級 | 502 | ||||
教學領域 | 數學 | 教學單元 | 線對稱圖形 | ||||
教 學 者 | 倪世貞 | 觀 察 者 | 曾藝 | 觀察後會談時間 | 10分鐘 | ||
教材內容： 認識線對稱 找出對稱軸 教學目標： 1-1察覺生活環境中的線對稱現象。 2-1透過對摺，認識線對稱圖形和對稱軸。 學生經驗：
教學活動： 認識現對稱圖形
沒對齊、一大一小、一上一下、不對稱……
二邊是對稱的、眼睛大小一樣、距離一樣……
根據這節課的操作，想一想，用「對摺」及「完全疊合」這兩個詞再加上自己的話，寫出什麼是「對稱圖形」、「對稱軸」？（小組討論） 教學評量方式：
觀察的工具和觀察焦點：
| |||||||
(本表為參考格式，學校得視需求修改)
授課教師：倪世貞 觀課教師：曾藝
附表4：
基隆市112學年度學校辦理校長及教師公開授課
教學自我省思檢核表
授課教師姓名：倪世貞 教學班級：502 教學領域：數學
教學單元名稱：線對稱圖形
序號 | 檢核項目 | 優良 | 普通 | 可改進 | 未呈現 |
1 | 清楚呈現教材內容 | | □ | □ | □ |
2 | 運用有效教學技巧 | | □ | □ | □ |
3 | 應用良好溝通技巧 | | □ | □ | □ |
4 | 運用學習評量評估學習成效 | □ | | □ | □ |
5 | 維持良好的班級秩序以促進學習 | | □ | □ | □ |
6 | 營造積極的班級氣氛 | □ | | □ | □ |
7 | 其他： | □ | □ | □ | □ |
◎教學省思： 1、該課程有許多操作活動，班級秩序管控是否得當，與課程進行順利有相當關係。 2、兩兩畫俏虎該活動，若全班一起放置於黑板，再請畫得最對稱組別上台分享，如此時間管控較佳。 3、該班在「俏虎的眼睛判斷對稱圖形」此活動，較多學生使用「尺測量長度」方式。該方式較適合後面子單元「對稱軸與對稱點連線垂直且平分」，學生在垂直上不會考量。但因差距甚小，可以予以忽略。 4、小組討論，若該組有較強勢學生，較容易淪為「一言堂」。修正:討論前指導語:由一號(較低成就學生)開始發表，依次完成小組分享。 | |||||
(本表為參考格式，學校得視需求修改)
授課教師：倪世貞 觀課教師：曾藝_
附表5：
基隆市112學年度學校辦理校長及教師公開授課
議課紀錄表
教學時間 | 40分鐘 | 教學班級 | 502 | |||
教學領域 | 數學 | 教學單元 | 線對稱圖形 | |||
教 學 者 | 倪世貞 | 觀 察 者 | 曾藝 | 觀察後會談時間 | 10分鐘 | |
一、教學者教學優點與特色： 1、班級活動時秩序之掌控佳 2、學生上台分享思考觀點 3、小組討論 二、教學者教學待調整或改變之處： 1、倆倆畫圖活動可只請較像線對稱圖形之組別上台分享即可，如此時間掌控較佳，後面挑戰活動可在該堂完成。 2、小組內較強勢學生須注意。 三、對教學者之具體成長建議： 1、小組巡視時間可再長一些，如此可以觀察到小組內分享之問題。 | ||||||
(本表為參考格式，學校得視需求修改)
授課教師：倪世貞 觀課教師：曾藝
學習共同體公開觀課紀錄表
（陳佩英、邱淑娟修訂2021）
觀課科目:數學 授課教師:倪世貞老師 觀課班級:502
授課內容:線對稱圖形 觀課日期：112年11月13日觀課者: 曾藝
觀課重點
面向 | 1.全班學習氛圍 | 2.學生學習動機與歷程 | 3.學生學習結果 |
觀點點 | 1-1是否有安心學習的環境？ 1-2是否有熱衷學習的環境？ 1-3是否有聆聽學習的環境？ | 2-1老師是否關照每個學生的學習？ 2-2是否引發學生學習動機？ 2-3學生學習動機是否持續？ 2-4學生是否相互關注與傾聽？ 2-5學生是否互相協助與討論？ 2-6學生是否投入和參與學習？ 2-7是否發現有特殊表現的學生？(如(學習停滯、學習超前和學習具潛力的學生) | 3-1學生學習如何發生？何時發生？ 3-2學生學習的困難之處是什麼？ 3-3學習挑戰是否發生，學生學習的樣貌是什麼？ 3-4學生學習思考程度是否深化？ 3-5 學生是否能進行反思或後設思考？ |
課堂軼事紀錄
時間 | 教師學習引導 | 學生學習行為 | 備註 |
活動ㄧ 畫巧虎左右臉 8:45-9:05 |
|
| |
活動二 貼巧虎眼睛 9:05-9:25 |
|
| |
觀課的學習 |
| ||
觀議課照片
備課 |
|
|
|
|
議課 |
