學校課程願景與教育目標解析

貳、學校課程願景

二-1

貳、學校課程願景

一、確認學校課程願景與目的

本校係屬公立小學，具有履行國家教育政策與課程目標之任務，基此，對於國民教育法

以及國民中小學九年一貫課程綱要與 108 學年度開始實施之十二年國民基本教育課程綱要所

訂定之目標，在進行課程規劃管理時，必須先行確認與掌握。

（一）國民教育法之教育目標

國民教育法第一條之規定：國民教育法依醫中華民國憲法第 158 條之規定，以養成德、

智、體、群、美五育均衡發展之「健全國民」為宗旨。

（二）原國民中小學九年一貫課程綱要：

國民教育之學校目標在透過人與自己人與社會人與自然等人性化、生活化、適性化…傳

授基本知識，養成終身學習能力…活潑樂觀、探究反思、恢弘前瞻、創造進取的「健全國民」

與具世界觀之「公民」。而其具體能力指標則包括：1.瞭解自我與發展潛力；2.欣賞表現與創

新；3.生涯規劃與終身學習；4.表達溝通與分享；5.尊重關懷與團隊合作；6.文化學習與國

際瞭解；7.規劃組織與實踐；8.運用科技與資訊；9.主動探索與研究；10.獨立思考與解決問

題。

（三）108 學年度起實施之十二年國民基本教育課程綱要：

新的課程綱要以「啟迪生命潛能」、「陶養生活知能」、「促進生涯發展」、「涵育公民責任」

為總體課程目標，在「自發」、「互動」、「共好」的理念下，期望達成「成就每一個孩子-適性

揚才、終身學習」的願景。而為了落實十二年國民基本教育課程的理念與目標，有別於九年

一貫課程，改以「核心素養」做為課程發展之主軸，裨益各教育階段間的連貫以及各領域／

科目間的統整。所謂「核心素養」於總綱中的定義是指一個人為適應現在生活及面對未來挑

戰，所應具備的知識、能力與態度。「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限，而應

關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。在教學過程中，教師應當

重視學科知識，也重視跨科的整合；不但重視知識的學習，也重視知識如何應用在真實情境

中，以及如何習得知識的學習方法；重視知識的應用，也強調知識應用的社會脈絡、價值觀

與態度。

此外，新的課程綱要中的「核心素養」強調以人為本，冀望培養孩子成為「終身學習者」，

並分為三大面向：「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」。三大面向再細分為九大項目，亦

即：「身心素質與自我精進」、「系統思考與解決問題」、「規劃執行與創新應變」、「符號運用與

溝通表達」、「科技資訊與媒體素養」、「藝術涵養與美感素養」、「道德實踐與公民意識」、「人

際關係與團隊合作」、「多元文化與國際理解」。三面九項之間彼此互通連貫，且較過去的課程

綱要更加注重與學習者生活情境的結合。

（四）學校願景之課程目標

本校為展現學校本位經營管理之理念，在強調國家課程與地方教育政策之餘，乃希望藉

由學校自主經營的機會，形塑與實現學校願景。如圖 4-1 所示，「樂觀、尊重、前瞻」係本校

現階段全校教職員工與家長代表們，共同形塑的學校願景。期望以：1.「樂觀」提供孩童能

悅納自己、啟迪潛能、主動探索、樂在學習，讓每一個南湖兒童都能唱出亮麗自信的人生樂

章；2.「尊重」協助孩童發展個性、增進群性、崇尚自然、熱愛生命，讓每一個南湖兒童都

能營造群己和諧的人倫關係；3.「前瞻」培育孩童珍惜資源、善用科技、關懷本土、放眼世

界，讓每一個南湖兒童都能開創積極寬廣的光明前程。而此願景在本校課發委員重行檢視十

二年國民基本教育課程綱要後，認為與總綱所揭櫫之理念、目標不謀而合，亦能符應其精神。

貳、學校課程願景

二-2

此外，也寄望藉由學校願景的轉型、語意的轉化（如表 3-1），將「溝通、探索、思考、創新、

合作」五項可直接教學的關鍵能力(素養)，透過課程知能的規劃、創新教學的實施，而孕育

南湖孩子使成為一位：1.「習於思考、懂得創新」的知識人；2.「習於欣賞、懂得讚美」的

文化人；3.「習於溝通、懂得合作」的社會人。（其概念構圖如圖 3-2）

表3-1 學校願景語意之階層轉化

願景第一階層（語言釋意）第二階層（實踐動能）第三階層（關鍵能力）

樂觀正向思考、積極人生能思考、能自制思考力

尊重接納自己、信任他人能賞識、能聚合表達力、合作力

前瞻掌握現在、創發未來能洞察、能實踐、能創新

探索力、創造力

知識人

社會人

文化人

前瞻

樂觀

尊重

能思考

能創新

能溝通

能合作

能讚美

能欣賞

親

師

生

能終身學習的

優雅南湖人

冒險精神

科技、技術、合作、創新

圖3-2 南湖國小學校願景之新圖像

圖3-1 南湖國小學校願景圖

貳、學校課程願景

二-3

綜合言之，本校課程目標即在於：1.良好行為規律（範）的建立；2.正常生活習慣（與態度）的

養成：3.基本學習能力的培育，而其主要預定培養的關鍵素養，則包含：溝通力、思考力、創造力、

鑑賞力、自制力與合作力等。（詳如表 3-2、3-3）

表3-2 南湖國小學校願景課程之實踐目標

價值主張

目標

關鍵素養

檢核手段

檢核標準

社會人行為規律的建立溝通力、合作力激勵與規範安全感指數

文化人生活習慣的養成鑑賞力、自制力社團與競賽幸福感指數

知識人學習能力的培育思考力、創造力基測與認證成就感指數

表3-3 南湖國小學校願景課程目標融入教學單元設計分析表（舉隅）

願景

年級溝通探索思考合作創新

一

年

級

1.養成聽他人說話和

輪流發言的習慣

2.和老師、同學、父母

的溝通

3.打電話

4.善用卡片書寫短語

表達情意

1.自己的探索

2.事物的探索

3.視覺的探索

4.觸覺的探索

5.生命的探索

1.傾聽能力的訓練

2.觀察能力的訓練

3.做決定訓練

1.學會照顧自己

2.團結力量大

1.我的第一次

2.努力是什麼

3.做計劃

二

年

級

1.電視媒體教育

2.該說什麼?

3.善用卡片書寫短語

表達情意

4.溝通的禮儀

1.自己的探索

2.人的探索

3.視覺的探索

4.觸覺的探索

5.生命的探索

1.傾聽能力訓練

2.觀察能力訓練

3.發問技巧訓練

4.做決定訓練

1.學會照顧自己

2.團結力量大

明瞭自己的特點

與長處

1.我的第一次

2.努力是什麼

3.做計劃

4.創新發明與自創

作品

三

年

級

1.電視媒體教育

2.該說什麼?

3.溝通的禮儀

4.善用書信書寫短文

表達情意

5.溝通的禮儀

1.自己的探索

2.人的探索

3.視覺的探索.

4.生命的探索

1.傾聽能力訓練

2.觀察能力訓練

3.創造思考能力訓

練

4.時間管理

5.做決定訓練

6.圖像的思考

1.學會照顧自己

2.團結力量大

明瞭自己的特點

與長處

班規的建立與討

論

5.「SARE

」事件的責

任

1.我的第一次

2.努力是什麼

3.做計劃

4.創新發明與自創

作品

5.認識傑出貢獻的

人士

自主 A1.身心素質與自我精進 A2.系統思考與解決問題

行動 A3.規劃執行與創新應變

溝通 B1.符號運用與表達溝通 B2.科技資訊與媒體素養

互動 B3.藝術涵養與美感素養

社會 C1.道德實踐與公民意識 C2.人際關係與團隊合作

參與 C3.多元文化與國際理解

知識人：成為一位能主動探索、思考創新的現代知識人

文化人：成為一位能欣賞自己、關懷別人的現代文化人

社會人：成為一位能與人溝通、相互合作的現代社會人

關鍵素養

能溝通、能思考、

能創新、能鑑賞、

能自制、能合作

貳、學校課程願景

二-4

四

年

級

1.電視媒體教育

2.溝通的禮儀

3.善用書信書寫短文

表達情意

4.透過有說服力的語

言來表達意見

5.閱讀策略理解

6.圖像理解

1.自己的探索

2.人的探索

3.觸覺的探索.

4.生命的探索

1.傾聽能力訓練

2.觀察能力訓練

3.創造思考能力訓

練

4.時間管理

5.做決定訓練

6.圖像的思考

7.避開思考的陷阱

1.學會照顧自己

2.團結力量大

明瞭自己的特點

與長處

班規的建立與討

論

5.「SARE

」事件的責

任

團隊合作具有重

大貢獻的團體

1.努力是什麼

2.做計劃

3.創新發明與自創

作品

4.認識傑出貢獻的

團體

五

年

級

1.電視媒體教育

2.善用書信書寫較長

文章表達情意

3.透過有說服力的語

言來表達意見

4.閱讀策略理解

5.圖像理解

1.自己的探索

2.人的探索

3.視覺的探索

4.機械的探索.

5.生命的探索

1.傾聽能力訓練

2.觀察能力訓練

3.時間管理

4.避開思考的陷阱

5.圖像的思考

1.學會照顧自己

2.團結力量大

班規的建立與討

論

4.假合作的省思

團隊合作具有重

大貢獻的團體

6.衝突的解決

1.努力是什麼

2.做計劃

3.創新發明與自創

作品計劃執行

4.創意問題解決策

略(CPS)

六

年

級

1.電視媒體教育

2.善用書信書寫較長

文章表達情意

3.透過有說服力的語

言來表達意見

4.閱讀策略理解

5.圖像理解

1.自己的探索

2.人的探索

3.機械的探索.

4.生命的探索

1.傾聽能力訓練

2.觀察能力訓練

3.避開思考的陷阱

4.圖像的思考

1.學會照顧自己

2.團結力量大

班規的建立與討

論

4.假合作的省思

團隊合作具有重

大貢獻的團體

6.衝突的解決

1.努力是什麼

2.做計劃

3.創新發明與自創

作品計劃執行

4.創意問題解決策

略(CPS)

貳、學校課程願景

二-5

二、訂定學校課程規劃之原則

（一）發揮南湖課程組織的運作功能：

學校課程組織以課程發展小組為課程發展與推動之基礎，該小組成員亦為學校課程種子

教師，協助學校課程的發展，除充分考量學校課程發展的相關因素，不斷與全校教師共同激

盪思考與經驗分享，務期以「學生」為主體，以「生活經驗」為重心，凝聚各學年、各領域

教師教學專長，連繫縱向與橫向課程活動內容，透過學生與自己、學生與社會、學生與自然

等學習領域活動，達成教育之預定目標。

（二）發展南湖課程教學的特色：

1.營造有利於兒童「健康成長、快樂學習」的學習環境。

2.有效統整語文、社會、自然、健康與體育、綜合與藝術人文等領域課程。

3.有效運用現有資源，支持與激發全體成員的教學熱忱。

4.充分發揮資訊重點發展學校功能，開展各種有意義學習課程。

5.善用彈性教學時數，有效整合國定課程、地方政策與學校願景需求，創造學校本位與

特色課程。

6.力行南湖課程規劃的行政歷程

圖3-3 南湖國小學校課程規劃之行政歷程

三、擬定校本看得見的能力指標與素養檢核標準

（一）擬定各領域習得能力指標或素養檢核標準

為尋求看得見的學習成果，提供學生有成就感的學習快樂，將領域學習的基本能力規劃

成可量化的評核單元，以能有效掌握學生學習情形，透過課發會、領域會議，進行討論分析，

在尚未實施十二年國民基本教育課程綱要的年級，擬定各領域教學之「看得見的能力指標」，

一年級因已採行新的課程綱要，故擬定各領域教學之「素養檢核標準」，並融入課程設計與教

學中實施，再逐年依實施結果進行檢討修正。

課程發展委員會課程推動小組學年會議討論

擴大行政會議

學校本位課程實施與評鑑各領域、學

年課程實踐

貳、學校課程願景

二-6

表3-4-A 本校【一年級各領域學生素養檢核標準】彙整表

領域

檢核內容

本國語文

說話：能公開朗讀課文一篇

寫作：能完成 30 字左右的生活短文。

背誦：能背五首五言絕句。

1.王維/相思 2.王維/送別 3.李白/夜思 4.王建/新嫁娘

5.孟浩然/春曉

成語：生活成語十個。

自作自受、大街小巷、舉手之勞、膽小如鼠、狼吞虎嚥、蛛絲馬跡、如魚得

水、鳥語花香、雞飛狗跳、分工合作

（10 個）

數學

數與量：

1.熟練一位數的加減混合運算、二位數的加減。

2.報讀日期與時間、認識月曆及年曆。

3.在生活情境中，運用 1～50 元。

圖形與空間：

1.認識長度、圖形和形體。

2.敘述物體外觀的形狀名稱。

機率與統計：

1.將指定的事物按照類別與數量製作成簡易圖表。

代數：

1.能熟練 20 以內的加減心算。

生活

日常生活表現方面：

1.能寫出要感謝學校中的人 5位以上。

2.會寫出過年的吉祥話 2句以上。

3.能了解適當場合表現合適禮儀和行為 3項以上。

4.能說出正確打電話的禮儀 3項以上。

視覺藝術方面：

1.能應用粉蠟筆畫配合課程創作

2.能運用色紙拼貼創作

3.能學會搓泥球技巧並創作

4.能認識藝術大師【米羅】其生平及作品

聽覺藝術方面：

1.能演唱並搭配律動歌曲一首

2.能知道五線譜上的 Do Re Mi Fa Sol 音的位置

3.能說出 2種打擊樂器名稱及使用方式

健康

與體育

1.能用軟球原地拍球 50 次

2.能連續慢跑 200 公尺

3.能連續以跳繩向前一跳一迴旋跳 5下

4.能正確做出刷牙的動作

彈性學習課程

-世界公民

以英文作為國際溝通語言之基礎能力，包括：

1.能認識班書中的五個英文字 pond, frog, water, rock, leaf。

2.一學期能完成一張英語班書學習單。

3.會辨識 26 個字母之發音，並正確摹寫字母及單字。

4.會讀出ㄧ年級佳句 8句、並朗讀一段常見字韻文短文。

5.會唱 ABC Song。

貳、學校課程願景

二-7

表3-4-B 本校【二年級各領域學生素養檢核標準】彙整表

領域

檢核內容

本國語文

說話：能用完整句子表達自己的意見，並上台發表 1分鐘。

寫作：能用完整句子寫出 50~100 字的短文。

閱讀：能獨立閱讀，撰寫班級書籍的學習單 10 篇。

背誦：能背誦唐詩、童詩共十五首。

1.王維/竹里館 2.王維/鹿柴 3.白居易/問劉十九 4.西鄙人/哥舒歌

5.李商隱/登樂游原 6.李頻/渡漢江 7.杜甫/八陣圖 8.孟浩然/宿建

德江 9.柳宗元/江雪 10.賈島/尋隱者不遇

成語：生活成語十個。

十全十美、左鄰右舍、古今中外、風和日麗、大吃一驚、不勞而獲、一落千

丈、東倒西歪、口是心非、守望相助

（10 個）

數學

數與量：

1.熟記九九乘法。

2.解決加、減與乘法的兩步驟問題。

3.認識分母在 12 以內的單位分數的意義並比較大小。

4.熟練年、月、日和星期的化聚與應用。

圖形與空間：

1.認識長度、面積、重量與容量、水平和鉛直的概念。

2.認識平面圖形與立體形體。

機率與統計：

代數：

1.熟背九九乘法。

生活

日常生活表現方面：

1.能口述 2種以上適合在假期進行的活動及原因。

2.能舉出擔任班級幹部應具備的能力。

3.能觀察植物（豆類）的生長並紀錄之。

視覺藝術方面：

1.能應用粉蠟筆色彩漸層寫意創作

2.能應用馬賽克拼貼（珍珠板）創作

3.能學會搓泥條基本技巧並創作

4.能認識雕刻大師【梵谷】其生平及作品

聽覺藝術方面：

1.能運用一種打擊樂器為歌曲伴奏

2.能分辨聲音的大小(強弱).高低.長短

3.能唱一首課本上的歌曲並設計律動

健康

與體育

1.能運球跑步 60 公尺

2.能連續慢跑 400 公尺

3.能連續以跳繩向前一跳一迴旋跳 10 下

4.能正確做出愛眼操的動作

彈性學習課程

-世界公民

以英文作為國際溝通語言之基礎能力，包括：

1.能認識班書中的五個英文字 ground, carrot, potato, onion, peanut

2.一學期能完成一張英語班書學習單

3.會辨識短母音之發音，並能正確書寫單字及句子

4.會讀出二年級佳句 6句、並能用 8-10 個英文句子自我介紹

5.會唱 Head and Shoulder

貳、學校課程願景

二-8

表3-4-C 本校【三至六年級各領域學生看得見的能力指標】彙整表

年級

領域

三

四

五

六

國語文

如表 3-4-1

數學

如表 3-4-2

英語

如表 3-4-3

藝術人文

如表 3-4-4

綜合

如表 3-4-5

社會

能說出開班會應注

意事項 5條以上

能做到參與校外教

學活動目標 3項以上

能舉出 2個台灣地

名的由來

能舉出社區目前面

臨的問題及解決之道

能瞭解保護家鄉水

資源的方法 3種以上

能瞭解家鄉 3種以

上的傳統節慶。

能知道家鄉的名勝

古蹟 3個以上

能利用地圖、經緯

線、數據、統計圖表、

電腦資訊來描述地表事

象3條以上

能利用 2種以上資訊

科技方式搜尋資料

能比較城鄉、環境差

異並提出可行的解決方

法3條以上

能說出 3位以上對台

灣歷史有影響的人物及

其事蹟

能知道至少3種的

正確消費選擇及投

資理財方式

能熟悉並尊重3種

以上的台灣傳統文

化習俗及主要內容。

能體認世界主要

文化與宗教的關係

能認識現今世界

上重要的國際組織

與全球問題

自然科技



能正確讀出溫度計上的刻度

能正確使用指北（南）針

了解方位、風向的定義，並能用圖表示

會紀錄植物的生長過程

會組裝電池的串聯、並聯

會操作月球、地球模型的自轉與公轉

會利用虹吸原理來換水箱水



會使用酒精燈並能注意安全

會用石蕊試紙測試水溶液的酸鹼性

會利用星座盤認識星座

會操作顯微鏡

會解讀衛星雲圖及氣象圖

會從科學研究實驗中知道實驗的變因

健康

與體育



能雙手傳接球 10 次

能連續慢跑 600 公

尺

能以跳繩與同學合

作母子跳連續跳 5下

能正確將垃圾分類

以便資源回收



能在一分鐘內籃下

擦板投進 10 球

能連續慢跑 600 公

尺

能以跳繩向前一跳

一迴旋一分鐘跳 70 下

能正確做出火場逃

生的動作



能用慣用手運球上籃

全場往返一次

能連續慢跑 800 公尺

能以多人跳繩進繩跳

5下後出繩

能正確做出運動傷害

急救的步驟



能進行籃球三對

三鬥牛比賽一場

能連續慢跑 800

公尺

能以跳繩向前一

跳一迴旋一分鐘跳

100 下

能做出水中自救

的動作

貳、學校課程願景

二-9

表3-4-1 南湖國小【三至六年級國語文領域】學生看得見的能力指標

項目看得見的能力指標

說話

三年級：能背稿說故事 2到3分鐘。

四年級：能背稿說故事 3到5分鐘。

五年級：1. 能搜集整理資料上台報告 2~3 分鐘

2. 能統整小組討論內容，上台有條理的發表 2~3 分鐘。

六年級：能背稿並口齒清晰進行演講 2~3 分鐘。

寫作

三年級：1. 能寫一百字以上的短文。

四年級：1. 能寫三百字以上的記敘文。

2. 能寫二百五十字以上的應用文。

3. 能寫三段以上的童詩。

五年級：1. 能寫出完整的應用文。（書信、便條、e-mail）

2. 能運用兩種以上的修辭法寫 450 字以上的文章。

六年級：1. 能寫一篇四百字的說明文。

2. 能運用三種以上的修辭法寫 500 字以上的文章。

閱讀

三年級：能寫 50 字以上閱讀心得 6~8 篇（含指定書目）

四年級：能寫十五篇閱讀心得（含指定書目）

五年級：1. 能讀 200 頁以上的書籍 8本。

2. 能寫閱讀心得四篇（含指定書目）

六年級：1. 能讀 250 頁以上的書籍 10 本。

2. 能寫 250 字閱讀心得五篇（含指定書目）。

背誦

三年級：能背十首七言絕句。

四年級：能背十首唐詩。

五年級：能背十首詩、詞。

六年級：能背詩、詞、古文共八篇。

成語

三年級：生活成語十個。

四年級：有典故的成語十五個。

五年級：有典故的成語二十個。

六年級：有典故的成語二十個。

貳、學校課程願景

二-10

表3-4-1 南湖國小【國語文領域】學生看得見的能力指標（續）

年級

背誦成語

三

1.九月九日憶山東兄弟/王維

2.閨怨/王昌齡 3.送孟浩然之廣陵/李白

4.早發白帝城/李白 5.回鄉偶書/賀知章

6.楓橋夜泊/張繼 7.出塞/王之渙

8. 贈花卿/杜甫 9. 赤壁/杜牧

10.秋夕/杜牧

人定勝天、不期而遇、一意孤行、大快朵頤

異口同聲、健步如飛、秋高氣爽、目瞪口呆

心滿意足、半途而廢

（10 個）

四

1.鳥鳴澗/王維 2.夜宿山寺/李白

3.江碧鳥逾白/杜甫

4.登幽州臺歌/陳子昂

5.元日/王安石 6.觀遊魚/白居易

7.觀書有感/朱熹 8.山行/杜牧

9.詠柳/賀知章 10.題西林壁/蘇軾

捉襟見肘、沉魚落雁、煮豆燃萁、朝三暮四

緣木求魚、墨守成規、守株待兔、門庭若市

河東獅吼、班門弄斧、天衣無縫、道聽塗說

欲速不達、千變萬化、美侖美奐

（15 個）

五

1.黃鶴樓/崔顥 2.虞美人/李煜

3.月下獨酌/李白 4.水調歌頭/蘇軾

5.臨江仙/楊慎 6.清平調三首/李白

7.渭城曲/王維 8.贈別/杜牧

刮目相看、天花亂墜、杞人憂天、愛莫能助

始終不渝、囫圇吞棗、脫穎而出、約法三章

按部就班、樂不思蜀、枵腹從公、篳路藍縷

罄竹難書、曇花一現、閉月羞花、一曝十寒

鷸蚌相爭、口若懸河、司空見慣、三顧茅廬

（20 個）

六

1.過零丁洋/文天祥 2.錦瑟/李商隱

3.蜀相/杜甫 4.將進酒/李白

5.宣州謝朓樓餞別校書叔雲/李白

6.念奴嬌，赤壁懷古/蘇軾

7.一剪梅/李清照

8.醜奴兒/辛棄疾

匠心獨運、出類拔萃、不假思索、心急如焚

鍥而不捨、躊躇滿志、瞠目結舌、丰姿卓約

頭角崢嶸、妄自菲薄、毛遂自薦、未雨綢繆

揠苗助長、抱頭鼠竄、慘絕人寰、濫竽充數

風聲鶴唳、相濡相沫、膾炙人口、岌岌可危

（20 個）

貳、學校課程願景

二-11

表3-4-2 南湖國小【數學領域】學生看得見的能力指標

年級數與量圖形與空間機率與統計代數

三年級

1.熟練四位數的加減混合計

算、除法直式解題以及兩

步驟的四則問題。

2.熟練同分母真分數、一位

小數的加減。

3.認識時間單位及熟練分秒

的化聚。

認識容量、重量及

長度，並能夠報讀

容量、重量及長度

單位。

1.能報讀二維

表格

四年級

1.熟練整數的乘除計算及四

則運算。

2.熟練二、三位小數加減與

等值分數。

3.熟練單位換算加減計算

1.認識圓及角度、

三角形的性質及

全等圖形。

2.認識體積及複合

圖形計算

3.認識圖形面積與

周長

1.能根據二維

表格製作折線

圖及長條圖。

五年級

1.熟練整數、分數、小數的

運算。

2.熟練時間的計算並比較速

度。

3.熟練擴分、約分。

4.熟練因數、倍數及公因

數、公倍數。

1.能繪製線對稱圖

形。

2.熟練體積與容積

的計算。

3.能熟練表面積的

計算

1.能繪製統計

圖表並報讀圖

表。

1.能用符號

代表未知數

六年級

1.會做最大公因數、最小公

倍數

2.熟練分數及小數的四則運

算

3.熟練速率相關問題

4.熟練比、比值。

1.熟練圓周長及圓

面積計算。

2.熟練柱體的體積

與表面積計算。

1.計算百分

率，能報讀並

繪製統計圖

表。

1.能理解等

量公理

2.能用未知

數符號列式

貳、學校課程願景

二-12

表3-4-3 南湖國小【英文領域】學生看得見的能力指標

年級看得見的能力指標

三年級

1.能認識班書中的八個字 bug, ladybug, butterfly, cricket, spider, ant, firefly, beetle

2.一學期能完成一張英語班書學習單

3.會辨識長母音之組合音，並能依提式填寫重要字詞

4.會朗讀兩篇英文演說單，並積極參加英語說故事比賽班級初選

5會讀出三年級佳句 10 句，並每個月檢定單字 25 字

6.會唱 St ar Lig ht

四年級

1. 能認識班書中的十個字

frog, tadpole, amphibian, breathe ,toad, hatch,

croak,webbed feet, poison, enemy

2.一學期能完成一張英語班書學習單

3.能辨識特殊組合音，並能重組單字成ㄧ完整句子

4.會朗讀兩篇英文演說單，積極參加英語演講比賽班級初選

5.能讀出四年級佳句 10 句，並每個月檢定單字 30 字.

6.會唱 I Have a Dream

五年級

1.能認識班書中的十二個字

sky, star, princess, crown, soccer, earth, sun, moon,

eclipse, big dipper, spoon, north

2.一學期能完成一張英語班書學習單

3.能辨識特殊組合音，並能依提示完整回答句子

4.會朗讀兩篇英文演說單，能積極參加英語演講及戲劇比賽班級初選

5.能讀出五年級佳句 8句，並每個月檢定單字 40 字

6.會唱 Tie a Ribbon

六年級

1. 能認識班書中的十五個字

monarch, butterfly, garden, rainforest, desert,

insect,caterpillar, pad, shell, change, tongue, flower, moth ,south, north

2.一學期能完成一張英語班書學習單

3.會朗讀兩篇英文介紹台灣演說單

4.能辨識 KK 音標，每個月檢定單字 48 字，並能依提示合併及改寫句子

5.讀出六年級佳句 12 句，並能以 10-12 個英文句子發表畢業感言

6.會唱 Proud of You

貳、學校課程願景

二-13

表3-4-4 南湖國小【藝術與人文領域】學生看得見的能力指標

年級視覺藝術聽覺藝術

三

1.能應用線畫技巧與形式創作

2.能從象形文字的形象，感受篆體書寫的趣

味

3.學會陶板畫線刻技巧並創作

4.能認識藝術大師【劉其偉】其生平及作品

1.會認識高音譜號及五線譜正確的位置

名稱

認識八分音符、二分音符、四分音符、

四分休止符的名稱及時值

3.會以直笛吹奏 Sol、La、Si、高音 Do、

高音 Re 五音

四

1.能掌握粉蠟筆配合水彩進行創作

2.能熟悉楷書永字八法的書寫【永字八法】

3.能學會捏碗形（空心圓）基本技巧

4.能認識藝術大師【馬蒂斯】其生平及作品

1.會辨識 C、G大調音階。

2.認識附點二分音符、附點四分音符、附

點八分音符、十六分音符、八分休止符的

名稱及時值

3.會以直笛吹奏 Do 至高音 Re

五

1.能用水彩及粉蠟筆綜合應用表現出動態人

物之肢體變化

2.能用楷書書寫春聯

3.能用陶土創作立體生活陶藝作品

4.能認識藝術大師【克林姆】及其生平作品

1.會辨識 F大調音階及中國式五聲音階。

2.認識全休止符、二分休止符、十六分休

止符的名稱及時值。

3.能瞭解拍子記號的意義。

4.會以直笛吹奏降 Si 和高音 Mi、Fa

六

1.能觀察動物特徵習性完成水彩作品

2.能將楷書書寫應用於水墨畫的落款

3.能觀察人物、動物之肢體特徵與動態，利

用陶土從事雕塑創作

4.能認識藝術大師【畢卡索】及其生平作品

1.會辨識 D大調和 a小調音階

2.會以直笛吹奏升 Sol 和高音升 Do

3.能分辨不同的歌曲演唱形式。

參、學校課程規劃與執行

二-14

表3-4-5 南湖國小【綜合領域】學生看得見的能力指標（南湖國小生活指導重點項目）

項目各年級看得見的能力指標

禮儀

（二、三月）

低：會跟每個人問好打招呼常說『請、謝謝、對不起』

飲食時，要注意禮貌

中：不要辱罵或嘲笑別人出外作客要有禮貌 衣帽鞋襪，穿著整齊

高：和年老、年幼者並行，讓他靠裡邊走留意各項生活禮節。

孝順

（四月）

低：聽爸爸媽媽的話 不和爸爸媽媽頂嘴

中：主動幫助父母親料理家事 對父母親恭敬有禮貌

高：體貼父母，關心父母 出門前要先告知，以免父母親或長輩擔心。

公德

（五月）

低：不亂丟垃圾，做好資源回收。 不隨便損壞別人的東西。

中：搭乘大眾運輸工具，不爭先，不亂擠 會愛護公物。

高：不要製造噪音 在圖書館或公共場所，能注意整潔和安靜。

值得信賴

（六月）

低：要誠實-不要撒謊、作弊或偷竊。

中：要可靠-說到做到，有始有終。

高：已經答應的事就要遵守，盡力完成長輩交付的事。

勤學

（九月）

低：認真完成作業 上課時用心聽講。準時上學。

中：今日事今日畢。欣賞電視節目，要選適當時間。

認真完成作業、延伸閱讀課外讀物。

高：利用時間，多思考、多研究。求學問，要眼到、口到、心到、手到

尊重

（十月）

低：別人講話要仔細聆聽 與同學和樂的遊戲。

跟別人借東西要經過同意，要親手還給對方。

中：尊重自己，尊重別人 隨時留意自己說話的態度。

進行集會儀式時要莊嚴肅靜。

高：不要欺負別人或找別人麻煩 在了解一個人之前，不要先下斷語。

不要讓自己的行為造成別人的困擾。

關懷與寬恕

（十一月）

低：不隨便批評別人 幫助有需要的人。

中：多讚美別人 能了解別人的感受。3.告狀前先想想自己有沒有錯。

高：設身處地，為別人著想 已所不欲勿施於人。

主動關心同學 待人寬大厚道

責任

（十二月）

低：認真做好打掃工作 用餐後仔細整理四周環境。

不玩危險的東西，不到危險的地方。

中：做好自己該做的事 做錯事會認錯。

做事有始有終，不半途而廢。

高：要對自己的作為負責，不要找藉口或怪罪別人；勇於認錯。

三思而後行，要想到行為的後果，不意氣用事。

公平

（一月）

低：遵守遊戲規則。

中：讓別人也有機會參與各項活動。

高： 以開放的心胸接納別人。競賽中應服從裁判的決定。

不要佔別人便宜。

參、學校課程規劃與執行

二-15

（二）實施能力階梯認證評核制度

配合各領域擬定之看得見的能力指標，透過階梯漸進的教育導引，協助孩子逐步完成能力的建

立。

1.語文領域：配合國語文領域之校內看得見的能力指標，於每學年分年度辦理「唐詩大會考」，進行

唐詩通過認證。

2.英語教學：結合讀報與發音教材，每學期末辦理校內 NEST，進行校內 3～6年級英語單字線上檢測，

以檢視每學期學生單字精熟能力進步情況。

3.藝文領域：配合藝文領域之校內看得見的能力指標，於每年進行 3～6年級「直笛檢測」，並依學生

個人程度採四階段能力認證評核。

4.健體領域：進行「游泳能力」與「體適能」認證。