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110 學年度嘉義縣永安國小國語領域課程評鑑檢核表
層面 對象 評鑑重
點 課程發展品質原則 達成情形
(待加強→優異) 簡要文
字描述
12345
課程
設計
領域
/科
目課
程
(每
年5
月1
日至
6月
30
日)
5.
素養導向
5.1 教學單元/主題和教學重點之規劃，能完整
納入課綱列示之本教育階段學習重點，兼具
學習內容和學習表現兩軸度之學習，以有效
促進核心素養之達成。
ˇ 教學規劃符
合規範。
5.2 領域/科目內各單元/主題之教學設計，適合
學生的能力、興趣和動機，提供學生練習、
體驗、思考、探究和整合之充分機會，學習
經驗之安排具情境脈絡化、意義化及適性化
特徵。
ˇ教學設計符
合規定。
6.
內容結構
6.1 內含課綱及所屬地方教育行政主管機關規定
課程計畫中應包含之項目，如各年級課程目
標或本教育階段領域/科目核心素養、教學單
元/主題名稱、各單元/主題教學重點、教學
進度、評量方式及配合教學單元/主題內容擬
融入之相應合適之議題內容摘要。
ˇ課程計畫包
含之項目符
合規定。
6.2 同一學習階段內各教學單元/主題彼此間符
合順序性、繼續性和統整性之課程組織原則。
ˇ各教學單元
彼此間符合
各項原則。
7.
邏輯關連
7.1 核心素養、教學單元/主題、教學重點、教
學時間與進度以及評量方式等項目內容，彼
此具相呼應之邏輯關連。
ˇ教學各項內
容相互呼
應。
7.2 領域/科目課程若規劃跨領域/科目統整課程
單元/主題，應確實具主題內容彼此密切關連
之統整精神；採協同教學之單元，其參與授
課之教師及擬採計教學節數應列明。
ˇ主題內容彼
此密切關聯
符合規定。
8.
發展過程
8.1 規劃與設計過程蒐集、參考及評估本領域/
科目課程設計所需之重要資料，如領域/科目
課綱、學校課程願景、可能之教材與教學資
源、學生先備經驗或成就與發展狀態、課程
與教學設計參考文獻等。
ˇ教學課程資
料之蒐集過
程符合規範
8.2 規劃與設計過程具專業參與性，經由領域/
科目小組會議、年級會議或相關教師專業學習社
群之共同討論，並經學校課程發展委員會審議通
過。
ˇ課程規劃與
設計過程，
審議通過符
合規定。
課程
實施
各課
程實
施準
備
(每
年6
月1
日至
7月
31
日)
13.
師資專業
13.1 校內師資人力及專長足以有效實施各領域/
科目及彈性學習課程，尤其新設領域/科
目，如科技、新住民語文之師資已妥適安
排。
ˇ各領域師資
已妥適安排
13.2 校內行政主管和教師已參加主管機關及學
校辦理之新課程專業研習或成長活動，對課
程綱要內容有充分理解。
ˇ教師均有參
加課程專業
研習，理解
課綱內容。
13.3 教師積極參與各領域/科目小組會議、年級
會議及專業學習社群之專業研討、共同備
課、觀課和議課活動，熟知任教課程之課
綱、課程計畫及教材內容。
ˇ學校依規定
辦理專業學
習社群之研
討。
14.
家長溝通 14.1 學校課程計畫能獲主管機關備查，並運用
書面或網路等多元管道向學生與家長說明。
ˇ透過網路向
學生及家長
說明學校課
程計畫。
15.
教材資源
15.1 各領域/科目及彈性學習課程所需審定本教
材，已依規定程序選用，自編教材及相關教
學資源能呼應課程目標並依規定審查。
ˇ依規定程序
選用課程所
需審定本教
材。
15.2 各領域/科目及彈性學習課程之實施場地與
設備，已規劃妥善。
ˇ妥善規劃課
程之實施場
地與設備。
16.
學習促進
16.1 規劃必要措施，以促進課程實施及其效
果，如辦理課程相關之展演、競賽、活動、
能力檢測、學習護照等。
ˇ辦理課程相
關活動促進
學生學習效
果。
課程
實施
各課
程實
施情
形
(學
年開
學日
至次
年學
期結
束)
17.
教學實施
17.1 教師依課程計畫之規劃進行教學，教學策
略和活動安排能促成本教育階段領域/科目
核心素養、精熟學習重點及達成彈性學習課
程目標。
ˇ教師依課程
計畫進行教
學。
17.2 教師能視課程內容、學習重點、學生特質
及資源條件，採用相應合適之多元教學策
略，並重視教學過程之適性化。
ˇ教師採用合
適之多元教
學策略。
18.
評量回饋
18.1 教師於教學過程之評量或定期學習成就評
量之內容與方法，能掌握課綱及課程計畫規
劃之核心素養、學習內容與學習表現，並根
據評量結果進行學習輔導或教學調整。
ˇ教師根據學
生學習表現
，調整教學
過程之評量
2
層面 對象 評鑑重
點 課程發展品質原則 達成情形
(待加強→優異) 簡要文
字描述
12345
18.2 各領域/科目教學研究會、年級會議及各教
師專業學習社群，能就各課程之教學實施情形進
行對話、討論，適時改進課程與教學計畫及其實
施。
ˇ教師社群會
議針對教學
進行對話與
討論。
課程
效果
領域
/科
目課
程
(配
合平
時及
定期
學生
評量
期程
辦
理)
19.
素養達成
19.1 各學習階段/年級學生於各領域/科目之學
習結果表現，能達成各該領域/科目課綱訂
定之本教育階段核心素養，並精熟各學習重
點。
ˇ學生學習結
果表現，達
成各領域之
核心素養。
19.2 各領域/科目課綱核心素養及學習重點以外
之其他非意圖性學習結果，具教育之積極正
向價值。
ˇ語文領域其
他非意圖性
學習結果，
具正向之教
育積極價值
20.
持續進展 20.1 學生在各領域/科目之學習結果表現，於各
年級和學習階段具持續進展之現象。
ˇ學生在語文
領域之學習
結果表現，
具有持續進
展。
說明:
1. 評鑑重點編號參考教育部函頒之「國民中學及國民小學實施課程評鑑參考原則」
2. 各層面填具時間依四、評鑑時程之時序填寫
評鑑日期 111年 6 月 30 日 評鑑者簽名 黃麗枝
3
110 學年度嘉義縣永安國小數學領域課程評鑑檢核表
層面 對象 評鑑重
點 課程發展品質原則 達成情形
(待加強→優異) 簡要文
字描述
12345
課程
設計
領域
/科
目課
程
(每
年5
月1
日至
6月
30
日)
5.
素養導向
5.1 教學單元/主題和教學重點之規劃，能完整
納入課綱列示之本教育階段學習重點，兼具
學習內容和學習表現兩軸度之學習，以有效
促進核心素養之達成。
ˇ 教學規劃符
合規範。
5.2 領域/科目內各單元/主題之教學設計，適合
學生的能力、興趣和動機，提供學生練習、
體驗、思考、探究和整合之充分機會，學習
經驗之安排具情境脈絡化、意義化及適性化
特徵。
ˇ教學設計符
合規定。
6.
內容結構
6.1 內含課綱及所屬地方教育行政主管機關規定
課程計畫中應包含之項目，如各年級課程目
標或本教育階段領域/科目核心素養、教學單
元/主題名稱、各單元/主題教學重點、教學
進度、評量方式及配合教學單元/主題內容擬
融入之相應合適之議題內容摘要。
ˇ課程計畫包
含之項目符
合規定。
6.2 同一學習階段內各教學單元/主題彼此間符
合順序性、繼續性和統整性之課程組織原則。
ˇ各教學單元
彼此間符合
各項原則。
7.
邏輯關連
7.1 核心素養、教學單元/主題、教學重點、教
學時間與進度以及評量方式等項目內容，彼
此具相呼應之邏輯關連。
ˇ教學各項內
容相互呼
應。
7.2 領域/科目課程若規劃跨領域/科目統整課程
單元/主題，應確實具主題內容彼此密切關連
之統整精神；採協同教學之單元，其參與授
課之教師及擬採計教學節數應列明。
ˇ主題內容彼
此密切關聯
符合規定。
8.
發展過程
8.1 規劃與設計過程蒐集、參考及評估本領域/
科目課程設計所需之重要資料，如領域/科目
課綱、學校課程願景、可能之教材與教學資
源、學生先備經驗或成就與發展狀態、課程
與教學設計參考文獻等。
ˇ教學課程資
料之蒐集過
程符合規範
8.2 規劃與設計過程具專業參與性，經由領域/
科目小組會議、年級會議或相關教師專業學習社
群之共同討論，並經學校課程發展委員會審議通
過。
ˇ課程規劃與
設計過程，
審議通過符
合規定。
課程
實施
各課
程實
施準
備
(每
年6
月1
日至
7月
31
日)
13.
師資專業
13.1 校內師資人力及專長足以有效實施各領域/
科目及彈性學習課程，尤其新設領域/科
目，如科技、新住民語文之師資已妥適安
排。
ˇ各領域師資
已妥適安排
13.2 校內行政主管和教師已參加主管機關及學
校辦理之新課程專業研習或成長活動，對課
程綱要內容有充分理解。
ˇ教師均有參
加課程專業
研習，理解
課綱內容。
13.3 教師積極參與各領域/科目小組會議、年級
會議及專業學習社群之專業研討、共同備
課、觀課和議課活動，熟知任教課程之課
綱、課程計畫及教材內容。
ˇ學校依規定
辦理專業學
習社群之研
討。
14.
家長溝通 14.1 學校課程計畫能獲主管機關備查，並運用
書面或網路等多元管道向學生與家長說明。
ˇ透過網路向
學生及家長
說明學校課
程計畫。
15.
教材資源
15.1 各領域/科目及彈性學習課程所需審定本教
材，已依規定程序選用，自編教材及相關教
學資源能呼應課程目標並依規定審查。
ˇ依規定程序
選用課程所
需審定本教
材。
15.2 各領域/科目及彈性學習課程之實施場地與
設備，已規劃妥善。
ˇ妥善規劃課
程之實施場
地與設備。
16.
學習促進
16.1 規劃必要措施，以促進課程實施及其效
果，如辦理課程相關之展演、競賽、活動、
能力檢測、學習護照等。
ˇ辦理課程相
關活動促進
學生學習效
果。
課程
實施
各課
程實
施情
形
(學
年開
學日
至次
年學
期結
束)
17.
教學實施
17.1 教師依課程計畫之規劃進行教學，教學策
略和活動安排能促成本教育階段領域/科目
核心素養、精熟學習重點及達成彈性學習課
程目標。
ˇ教師依課程
計畫進行教
學。
17.2 教師能視課程內容、學習重點、學生特質
及資源條件，採用相應合適之多元教學策
略，並重視教學過程之適性化。
ˇ教師採用合
適之多元教
學策略。
18.
評量回饋
18.1 教師於教學過程之評量或定期學習成就評
量之內容與方法，能掌握課綱及課程計畫規
劃之核心素養、學習內容與學習表現，並根
據評量結果進行學習輔導或教學調整。
ˇ教師根據學
生學習表現
，調整教學
過程之評量
4
層面 對象 評鑑重
點 課程發展品質原則 達成情形
(待加強→優異) 簡要文
字描述
12345
18.2 各領域/科目教學研究會、年級會議及各教
師專業學習社群，能就各課程之教學實施情形進
行對話、討論，適時改進課程與教學計畫及其實
施。
ˇ教師社群會
議針對教學
進行對話與
討論。
課程
效果
領域
/科
目課
程
(配
合平
時及
定期
學生
評量
期程
辦
理)
19.
素養達成
19.1 各學習階段/年級學生於各領域/科目之學
習結果表現，能達成各該領域/科目課綱訂
定之本教育階段核心素養，並精熟各學習重
點。
ˇ學生學習結
果表現，達
成各領域之
核心素養。
19.2 各領域/科目課綱核心素養及學習重點以外
之其他非意圖性學習結果，具教育之積極正
向價值。
ˇ數學領域其
他非意圖性
學習結果，
具正向之教
育積極價值
20.
持續進展 20.1 學生在各領域/科目之學習結果表現，於各
年級和學習階段具持續進展之現象。
ˇ學生在數學
領域之學習
結果表現，
具有持續進
展。
說明:
1.評鑑重點編號參考教育部函頒之「國民中學及國民小學實施課程評鑑參考原則」
2.各層面填具時間依四、評鑑時程之時序填寫
評鑑日期 111年 6 月 30 日 評鑑者簽名 黃麗枝
5
110 學年度嘉義縣永安國小生活領域課程評鑑檢核表
層面 對象 評鑑重
點 課程發展品質原則 達成情形
(待加強→優異) 簡要文
字描述
12345
課程
設計
領域
/科
目課
程
(每
年5
月1
日至
6月
30
日)
5.
素養導向
5.1 教學單元/主題和教學重點之規劃，能完整
納入課綱列示之本教育階段學習重點，兼具
學習內容和學習表現兩軸度之學習，以有效
促進核心素養之達成。
ˇ 教學規劃符
合規範。
5.2 領域/科目內各單元/主題之教學設計，適合
學生的能力、興趣和動機，提供學生練習、
體驗、思考、探究和整合之充分機會，學習
經驗之安排具情境脈絡化、意義化及適性化
特徵。
ˇ教學設計符
合規定。
6.
內容結構
6.1 內含課綱及所屬地方教育行政主管機關規定
課程計畫中應包含之項目，如各年級課程目
標或本教育階段領域/科目核心素養、教學單
元/主題名稱、各單元/主題教學重點、教學
進度、評量方式及配合教學單元/主題內容擬
融入之相應合適之議題內容摘要。
ˇ課程計畫包
含之項目符
合規定。
6.2 同一學習階段內各教學單元/主題彼此間符
合順序性、繼續性和統整性之課程組織原則。
ˇ各教學單元
彼此間符合
各項原則。
7.
邏輯關連
7.1 核心素養、教學單元/主題、教學重點、教
學時間與進度以及評量方式等項目內容，彼
此具相呼應之邏輯關連。
ˇ教學各項內
容相互呼
應。
7.2 領域/科目課程若規劃跨領域/科目統整課程
單元/主題，應確實具主題內容彼此密切關連
之統整精神；採協同教學之單元，其參與授
課之教師及擬採計教學節數應列明。
ˇ主題內容彼
此密切關聯
符合規定。
8.
發展過程
8.1 規劃與設計過程蒐集、參考及評估本領域/
科目課程設計所需之重要資料，如領域/科目
課綱、學校課程願景、可能之教材與教學資
源、學生先備經驗或成就與發展狀態、課程
與教學設計參考文獻等。
ˇ教學課程資
料之蒐集過
程符合規範
8.2 規劃與設計過程具專業參與性，經由領域/
科目小組會議、年級會議或相關教師專業學習社
群之共同討論，並經學校課程發展委員會審議通
過。
ˇ課程規劃與
設計過程，
審議通過符
合規定。
課程
實施
各課
程實
施準
備
(每
年6
月1
日至
7月
31
日)
13.
師資專業
13.1 校內師資人力及專長足以有效實施各領域/
科目及彈性學習課程，尤其新設領域/科
目，如科技、新住民語文之師資已妥適安
排。
ˇ各領域師資
已妥適安排
13.2 校內行政主管和教師已參加主管機關及學
校辦理之新課程專業研習或成長活動，對課
程綱要內容有充分理解。
ˇ教師均有參
加課程專業
研習，理解
課綱內容。
13.3 教師積極參與各領域/科目小組會議、年級
會議及專業學習社群之專業研討、共同備
課、觀課和議課活動，熟知任教課程之課
綱、課程計畫及教材內容。
ˇ學校依規定
辦理專業學
習社群之研
討。
14.
家長溝通 14.1 學校課程計畫能獲主管機關備查，並運用
書面或網路等多元管道向學生與家長說明。
ˇ透過網路向
學生及家長
說明學校課
程計畫。
15.
教材資源
15.1 各領域/科目及彈性學習課程所需審定本教
材，已依規定程序選用，自編教材及相關教
學資源能呼應課程目標並依規定審查。
ˇ依規定程序
選用課程所
需審定本教
材。
15.2 各領域/科目及彈性學習課程之實施場地與
設備，已規劃妥善。
ˇ妥善規劃課
程之實施場
地與設備。
16.
學習促進
16.1 規劃必要措施，以促進課程實施及其效
果，如辦理課程相關之展演、競賽、活動、
能力檢測、學習護照等。
ˇ辦理課程相
關活動促進
學生學習效
果。
課程
實施
各課
程實
施情
形
(學
年開
學日
至次
年學
期結
束)
17.
教學實施
17.1 教師依課程計畫之規劃進行教學，教學策
略和活動安排能促成本教育階段領域/科目
核心素養、精熟學習重點及達成彈性學習課
程目標。
ˇ教師依課程
計畫進行教
學。
17.2 教師能視課程內容、學習重點、學生特質
及資源條件，採用相應合適之多元教學策
略，並重視教學過程之適性化。
ˇ教師採用合
適之多元教
學策略。
18.
評量回饋
18.1 教師於教學過程之評量或定期學習成就評
量之內容與方法，能掌握課綱及課程計畫規
劃之核心素養、學習內容與學習表現，並根
據評量結果進行學習輔導或教學調整。
ˇ教師根據學
生學習表現
，調整教學
過程之評量
6
層面 對象 評鑑重
點 課程發展品質原則 達成情形
(待加強→優異) 簡要文
字描述
12345
18.2 各領域/科目教學研究會、年級會議及各教
師專業學習社群，能就各課程之教學實施情形進
行對話、討論，適時改進課程與教學計畫及其實
施。
ˇ教師社群會
議針對教學
進行對話與
討論。
課程
效果
領域
/科
目課
程
(配
合平
時及
定期
學生
評量
期程
辦
理)
19.
素養達成
19.1 各學習階段/年級學生於各領域/科目之學
習結果表現，能達成各該領域/科目課綱訂
定之本教育階段核心素養，並精熟各學習重
點。
ˇ學生學習結
果表現，達
成各領域之
核心素養。
19.2 各領域/科目課綱核心素養及學習重點以外
之其他非意圖性學習結果，具教育之積極正
向價值。
ˇ生活領域其
他非意圖性
學習結果，
具正向之教
育積極價值
20.
持續進展 20.1 學生在各領域/科目之學習結果表現，於各
年級和學習階段具持續進展之現象。
ˇ學生在生活
領域之學習
結果表現，
具有持續進
展。
說明:
1.評鑑重點編號參考教育部函頒之「國民中學及國民小學實施課程評鑑參考原則」
2.各層面填具時間依四、評鑑時程之時序填寫
評鑑日期 111年 6 月 30 日 評鑑者簽名 黃麗枝
7
110 學年度嘉義縣永安國小健體領域課程評鑑檢核表
層面 對象 評鑑重
點 課程發展品質原則 達成情形
(待加強→優異) 簡要文
字描述
12345
課程
設計
領域
/科
目課
程
(每
年5
月1
日至
6月
30
日)
5.
素養導向
5.1 教學單元/主題和教學重點之規劃，能完整
納入課綱列示之本教育階段學習重點，兼具
學習內容和學習表現兩軸度之學習，以有效
促進核心素養之達成。
ˇ 教學規劃符
合規範。
5.2 領域/科目內各單元/主題之教學設計，適合
學生的能力、興趣和動機，提供學生練習、
體驗、思考、探究和整合之充分機會，學習
經驗之安排具情境脈絡化、意義化及適性化
特徵。
ˇ教學設計符
合規定。
6.
內容結構
6.1 內含課綱及所屬地方教育行政主管機關規定
課程計畫中應包含之項目，如各年級課程目
標或本教育階段領域/科目核心素養、教學單
元/主題名稱、各單元/主題教學重點、教學
進度、評量方式及配合教學單元/主題內容擬
融入之相應合適之議題內容摘要。
ˇ課程計畫包
含之項目符
合規定。
6.2 同一學習階段內各教學單元/主題彼此間符
合順序性、繼續性和統整性之課程組織原則。
ˇ各教學單元
彼此間符合
各項原則。
7.
邏輯關連
7.1 核心素養、教學單元/主題、教學重點、教
學時間與進度以及評量方式等項目內容，彼
此具相呼應之邏輯關連。
ˇ教學各項內
容相互呼
應。
7.2 領域/科目課程若規劃跨領域/科目統整課程
單元/主題，應確實具主題內容彼此密切關連
之統整精神；採協同教學之單元，其參與授
課之教師及擬採計教學節數應列明。
ˇ主題內容彼
此密切關聯
符合規定。
8.
發展過程
8.1 規劃與設計過程蒐集、參考及評估本領域/
科目課程設計所需之重要資料，如領域/科目
課綱、學校課程願景、可能之教材與教學資
源、學生先備經驗或成就與發展狀態、課程
與教學設計參考文獻等。
ˇ教學課程資
料之蒐集過
程符合規範
8.2 規劃與設計過程具專業參與性，經由領域/
科目小組會議、年級會議或相關教師專業學習社
群之共同討論，並經學校課程發展委員會審議通
過。
ˇ課程規劃與
設計過程，
審議通過符
合規定。
課程
實施
各課
程實
施準
備
(每
年6
月1
日至
7月
31
日)
13.
師資專業
13.1 校內師資人力及專長足以有效實施各領域/
科目及彈性學習課程，尤其新設領域/科
目，如科技、新住民語文之師資已妥適安
排。
ˇ各領域師資
已妥適安排
13.2 校內行政主管和教師已參加主管機關及學
校辦理之新課程專業研習或成長活動，對課
程綱要內容有充分理解。
ˇ教師均有參
加課程專業
研習，理解
課綱內容。
13.3 教師積極參與各領域/科目小組會議、年級
會議及專業學習社群之專業研討、共同備
課、觀課和議課活動，熟知任教課程之課
綱、課程計畫及教材內容。
ˇ學校依規定
辦理專業學
習社群之研
討。
14.
家長溝通 14.1 學校課程計畫能獲主管機關備查，並運用
書面或網路等多元管道向學生與家長說明。
ˇ透過網路向
學生及家長
說明學校課
程計畫。
15.
教材資源
15.1 各領域/科目及彈性學習課程所需審定本教
材，已依規定程序選用，自編教材及相關教
學資源能呼應課程目標並依規定審查。
ˇ依規定程序
選用課程所
需審定本教
材。
15.2 各領域/科目及彈性學習課程之實施場地與
設備，已規劃妥善。
ˇ妥善規劃課
程之實施場
地與設備。
16.
學習促進
16.1 規劃必要措施，以促進課程實施及其效
果，如辦理課程相關之展演、競賽、活動、
能力檢測、學習護照等。
ˇ辦理課程相
關活動促進
學生學習效
果。
課程
實施
各課
程實
施情
形
(學
年開
學日
至次
年學
期結
束)
17.
教學實施
17.1 教師依課程計畫之規劃進行教學，教學策
略和活動安排能促成本教育階段領域/科目
核心素養、精熟學習重點及達成彈性學習課
程目標。
ˇ教師依課程
計畫進行教
學。
17.2 教師能視課程內容、學習重點、學生特質
及資源條件，採用相應合適之多元教學策
略，並重視教學過程之適性化。
ˇ教師採用合
適之多元教
學策略。
18.
評量回饋
18.1 教師於教學過程之評量或定期學習成就評
量之內容與方法，能掌握課綱及課程計畫規
劃之核心素養、學習內容與學習表現，並根
據評量結果進行學習輔導或教學調整。
ˇ教師根據學
生學習表現
，調整教學
過程之評量
8
層面 對象 評鑑重
點 課程發展品質原則 達成情形
(待加強→優異) 簡要文
字描述
12345
18.2 各領域/科目教學研究會、年級會議及各教
師專業學習社群，能就各課程之教學實施情形進
行對話、討論，適時改進課程與教學計畫及其實
施。
ˇ教師社群會
議針對教學
進行對話與
討論。
課程
效果
領域
/科
目課
程
(配
合平
時及
定期
學生
評量
期程
辦
理)
19.
素養達成
19.1 各學習階段/年級學生於各領域/科目之學
習結果表現，能達成各該領域/科目課綱訂
定之本教育階段核心素養，並精熟各學習重
點。
ˇ學生學習結
果表現，達
成各領域之
核心素養。
19.2 各領域/科目課綱核心素養及學習重點以外
之其他非意圖性學習結果，具教育之積極正
向價值。
ˇ健體領域其
他非意圖性
學習結果，
具正向之教
育積極價值
20.
持續進展 20.1 學生在各領域/科目之學習結果表現，於各
年級和學習階段具持續進展之現象。
ˇ學生在健體
領域之學習
結果表現，
具有持續進
展。
說明:
1.評鑑重點編號參考教育部函頒之「國民中學及國民小學實施課程評鑑參考原則」
2.各層面填具時間依四、評鑑時程之時序填寫
評鑑日期 111年 6 月 30 日 評鑑者簽名 黃麗枝
9
110 學年度嘉義縣永安國小彈性學習課程課程評鑑檢核表
層面 對象 評鑑重
點 課程發展品質原則 達成情形
(待加強→優異) 簡要文
字描述
12345
課程
設計
彈性
學習
課程
(每
年5
月1
日至
6月
30
日)
9.
學習效益
9.1 各彈性學習課程之單元或主題內容，符合學
生的學習需要及身心發展層次，對其持續學
習與發展具重要性。
ˇ 學習課程
內容符合
學生的需
要與發展
9.2 各彈性學習課程之教材、內容與活動，重視
提供學生練習、體驗、思考、探究、發表和
整合之充分機會，學習經驗之安排具情境脈
絡化、意義化和適性化特徵，確能達成課程
目標。
ˇ 教學設計
確實達成
課程目標
10.
內容結構
10.1 各年級各彈性學習課程計畫之內含項目，
符合主管機關規定，如年級課程目標、教學
單元/主題名稱、單元/主題內容摘要、教學
進度、擬融入議題內容摘要、自編或選用之
教材或學習資源和評量方式。
ˇ 課程計畫
內涵符合
各項規定
10.2 各年級規劃之彈性學習課程內容，符合課綱
規定之四大類別課程（統整性主題/專題/議
題探究、社團活動與技藝課程、特殊需求領
域課程、其他類課程）及學習節數規範。
ˇ 課程內容
符合各項
規範。
10.3 各彈性學習課程之組成單元或主題，彼此間
符合課程組織的順序性、繼續性和統整性原
則。
ˇ 課程彼此
間符合各
項原則。
11.
邏輯關連
11.1 各年級各彈性學習課程之規劃主題，能呼應
學校課程願景及發展特色。
ˇ 課程主題
與學校願
景及特色
相呼應
11.2 各彈性學習課程之教學單元或主題內容、課
程目標、教學時間與進度和評量方式等，彼
此間具相互呼應之邏輯合理性。
ˇ 現況符合
各項規範
12.
發展過程
12.1 規劃與設計過程中，能蒐集且參考及評估各
彈性學習課程規劃所需的重要資料，如相關
主題的政策文件與研究文獻、學校課程願
景、可能之教材與教學資源、學生先備經驗
或成就與發展狀態、課程與教學設計參考文
獻等。
ˇ 課程規劃
參考各項
文獻共備
12.2 規劃與設計過程具專業參與性，經由彈性學
習課程規劃小組、年級會議或相關教師專業
學習社群之共同討論，並經學校課程發展委
員會審議通過。特殊需求類課程，並經特殊
教育相關法定程序通過。
ˇ 課程規劃
與設計符
合程序。
各課
程實
施準
備
(每
年6
月1
日至
7月
31
日)
13.
師資專業
13.1 校內師資人力及專長足以有效實施各領域/
科目及彈性學習課程，尤其新設領域/科
目，如科技、新住民語文之師資已妥適安
排。
ˇ 師資已安
排妥適。
13.2 校內行政主管和教師已參加主管機關及學
校辦理之新課程專業研習或成長活動，對課
程綱要內容有充分理解。
ˇ 教師已參
加專業研
習充分理
解新課綱
13.3 教師積極參與各領域/科目小組會議、年級
會議及專業學習社群之專業研討、共同備
課、觀課和議課活動，熟知任教課程之課
綱、課程計畫及教材內容。
ˇ 教師積極
參與專業
研討。
14.
家長溝通 14.1 學校課程計畫能獲主管機關備查，並運用
書面或網路等多元管道向學生與家長說明。
ˇ 課程計畫
透過學校
網頁提供
查詢。
15.
教材資源
15.1 各領域/科目及彈性學習課程所需審定本教
材，已依規定程序選用，自編教材及相關教
學資源能呼應課程目標並依規定審查。
ˇ 課程所需
教材，依
規定程序
選用。
15.2 各領域/科目及彈性學習課程之實施場地與
設備，已規劃妥善。
ˇ 妥善規劃
課程之實
施場地與
設備。
16.
學習促進
16.1 規劃必要措施，以促進課程實施及其效
果，如辦理課程相關之展演、競賽、活動、
能力檢測、學習護照等。
ˇ 透過實作
課程促進
學生學習
效果。
各課
程實
施情
形
(學
年開
學日
至次
17.
教學實施
17.1 教師依課程計畫之規劃進行教學，教學策
略和活動安排能促成本教育階段領域/科目
核心素養、精熟學習重點及達成彈性學習課
程目標。
ˇ 依課程計
畫進行教
學，有效
達成學習
目標。
17.2 教師能視課程內容、學習重點、學生特質
及資源條件，採用相應合適之多元教學策
略，並重視教學過程之適性化。
ˇ 採多元教
學策略，
並重視適
10
層面 對象 評鑑重
點 課程發展品質原則 達成情形
(待加強→優異) 簡要文
字描述
12345
年學
期結
束)
性化教學
過程。
18.
評量回饋
18.1 教師於教學過程之評量或定期學習成就評
量之內容與方法，能掌握課綱及課程計畫規
劃之核心素養、學習內容與學習表現，並根
據評量結果進行學習輔導或教學調整。
ˇ 根據學生
學習表現
調整評量
內容及方
式。
18.2 各領域/科目教學研究會、年級會議及各教
師專業學習社群，能就各課程之教學實施情
形進行對話、討論，適時改進課程與教學計
畫及其實施。
ˇ 透過教師
對話適時
改進課程
課程
效果
彈性
學習
課程
(配
合平
時及
期末
學生
評量
辦
理)
21.
目標達成
21.1 學生於各彈性學習課程之學習結果表現，
能符合課程設計之預期課程目標。
ˇ 學生學習
結果表現
符合規定
目標。
21.2 學生在各彈性學習課程之非意圖性學習結
果，具教育之積極正向價值。
ˇ 學生在各
彈性學習
課程之非
意圖性學
習結果，
具正向之
教育積極
價值。
22.
持續進展 22.1 學生於各類彈性學習課程之學習成就表
現，具持續進展之現象。
ˇ 學生在彈
性領域之
學習結果
表現具有
持續進展
現象。
說明:
1. 評鑑重點編號參考教育部函頒之「國民中學及國民小學實施課程評鑑參考原則」
2. 各層面填具時間依四、評鑑時程之時序填寫
評鑑日期 111 年 6 月 30 日 評鑑者簽名 黃麗枝