領域委員

負責向度

召集人

學校領導與行政管理、綜整報告

教育行政領域

學生學習與學校表現、董事會設置運作

課程教學領域

課程與教學、教師專業發展

學生輔導與特殊教育領域、特教諮詢委員

學生輔導與特殊教育、公共關係與家長參與

聘任督學

學生事務、校園環境與教學設備

量化指標

1. 當學年度校務發展計畫效標達成百分比
   （可納入108學年度）

1. 效標達成比指完成計畫項目與總計畫項目的比率。

2. 效標依學校狀況可為方案、計畫或具體目標。

1分：60-69%

2分：70-79%

3分：80-89%

4分：90-94%

5分：95-100%

✔

✔

✔

學校勾選「達成總計畫之項目」

增加「上傳檔案」按鈕，讓使用者可將計畫辦理情形彙整成電子檔後上傳

統計達成百分比

量化指標

2. 近3年度校外資源及競爭性計畫獲得經費占年度預算比率（可納入108學年度）

1. 校外資源及競爭性計畫經費指年度預算以外，列入會計收入經費。

2. 經費比率以三年經費總數計。人事費用及新（修）建工程不列入總預算內。

1分：1-4%

2分：5-8%

3分：9-14%

4分：15-20%

5分：21%以上

✔

✔

✔

學校自填「年度預算」與「校外資源及競爭性計畫經費」

增加「上傳檔案」按鈕，讓使用者可將近三年度校外資源及競爭性計畫獲得經費情形彙整成電子檔後上傳

統計近三學年平均比例

量化指標

3. 當學年度代理教師兼任行政職務的比例（可納入108學年度）

1. 代理教師包括代課及代理教師。

2. 母數為編制內領有主管加給的主任及組長的員額總數。

1分：----

2分：26-35%

3分：16-25%

4分：1-15%

5分：0%

✔

✔

學校自填「行政職務數」、「代理教師兼任數」

增加「上傳檔案」按鈕，讓使用者可將全校行政清單彙整成電子檔後上傳，統計人數比例

量化指標

4. 近3學年度處室業務或活動之創新項目數（可納入108學年度）

創新項目指已列入校務發展計畫或處室工作計畫的項目。

1分：1件

2分：2-3件

3分：4-5件

4分：6-7件

5分：8件以上

✔

✔

✔

學校自填「處室業務或活動創新項目」

增加「上傳檔案」按鈕，讓使用者可將近三學年度處室業務或活動創新項目辦理情形彙整成電子檔後上傳

統計項目數

質性指標

5. 學校落實教育政策的情形與績效

1. 落實指已列入校務發展計畫中或年度處室工作計畫的教育政策。

2. 教育政策亦包括承辦教育行政機關指定或委託的教育事項。

3. 請提最有績效或影響面最大的事項，至多5項。

1. 十二年國民基本教育有關政策。

2. 教育行政機關當前推動的重點政策。

3. 其他。

✔

✔

✔

使用者可將本項質性指標辦理情形彙整成電子檔後上傳

質性指標

6. 學校優質行政團隊的組成與運作

行政團隊包括：校長、主任、組長、副組長。

1. 任用資格。

2. 行政經驗。

3. 團隊合作。

4. 工作績效。

✔

✔

✔

使用者可將本項質性指標辦理情形彙整成電子檔後上傳

質性指標

7. 校長推動校務的重點與成效

1. 校長到職後，推動的校務發展事項方採計。

2. 請提最具指標的校務重點，至多5項。

1. 延續精進校務事項。

2. 創新校務事項。

3. 其他。

✔

✔

使用者可將本項質性指標辦理情形彙整成電子檔後上傳

質性指標

8. 學校行政業務的運作與績效

1. 行政業務指分層負責表及工作職掌表所列有關事項

2. 亦可包括教育局委託辦理的教育事項。

3. 請提最重要的行政業務，至多5項。

1. 教務、學務、總務及輔導業務。

2. 人事、會計業務。

3. 社區與家長參與事項。

4. 其他。

✔

✔

✔

✔

使用者可將本項質性指標辦理情形彙整成電子檔後上傳

本向度特色描述

（其他能展現本向度績效的重點特色3至5項）

使用者可將本項佐證資料彙整成電子檔後上傳

量化指標

1. 當學年度發展呈現學校願景之學校本位課程數（含非正式課程）（可納入108學年度）

學校能呈現學校發展願景之學校本位課程名稱，並簡述其相關性。（或系統能讓學校自行設定願景項目，並勾稽學校本位課程符合與願景項目）。

1分：--

2分：1件

3分：2件

4分：3件

5分：4件

✔

✔

✔

學校自填「發展呈現學校願景之學校本位課程」

增加「上傳檔案」按鈕，讓使用者可將學校願景之學校本位課程辦理情形彙整成電子檔後上傳

統計件數

量化指標

2. 當學年度教師依專長授課之節數比率（可納入108學年度）

1. 各學期教師能依據持有合格教師證書任教科別進行教授科目節數。

2. 節數比率指全校專長授課節數/總節數。

3. 但情況特殊，得另案報局予以給分。

1分：79%以下

2分：80-84%

3分：85-89%

4分：90-94%

5分：95%以上

✔

✔

✔

WebHR人事系統轉入教師名單

校務行政系統轉入教師授課科目與一週授課時數

教師勾選「是否具合格證書」

增加「上傳檔案」按鈕，讓教師可將合格教師證書等相關資料彙整成電子檔後上傳

統計授課節數比例

量化指標

3. 當學年度實施教學創新或教育實驗人數占全校教師人數比例（可納入108學年度）

教師能夠掌握教學創新或教育實驗之精神，提供各學期實施教學創新科目單元名稱，與創新教學方法或實驗教育名稱。

1分：19%以下

2分：20-29%

3分：30-39%

4分：40-49%

5分：50%以上

✔

✔

✔

✔

✔

教師填「實施教學創新科目單元名稱」、「創新教學方法或實驗教育名稱」

增加「上傳檔案」按鈕，讓教師可將實施情形與教案等相關資料彙整成電子檔後上傳

統計人數比例

量化指標

4. 當學年度參與補救教學學生學習成長進步比例（可納入108學年度）

根據教育部規定參與補救教學的學生，在補救教學系統中前後測或學校自行研發工具前後測結果，後測成績大於前測者，占該學期參與補救教學學生人數之數量。

1分：19%以下

2分：20-29%

3分：30-39%

4分：40-49%

5分：50%以上

✔

✔

✔

由教育部國民小學及國民中學補救教學資源平臺匯入需補救教學學生人數與資料

組長填入進步學生人數

增加「上傳檔案」按鈕，讓組長可將補救教學學生學習成長進步相關資料彙整成電子檔後上傳

統計進步人數比例

質性指標

5. 教育新興議題融入於教學科目之課程規劃情形

課程規劃能配合社會與時事發展，將新興議題適切融入課程與教學。

1. 新興議題包括資訊教育、環境教育、人權教育、性別平等教育、生涯發展教育、家政教育與海洋教育等。

2. 簡述融入教育新興議題之教學規劃與實施情形。

3. 在各學習領域課程小組或定期召開課程與教學研討會中，備有討論新興議題融入之紀錄。

✔

✔

✔

使用者可將本項質性指標辦理情形彙整成電子檔後上傳

質性指標

6. 學校透過學生能力診斷實施差異化教學情形

教師於各學期科目教學中能採用差異化教學，並運用適切的教學輔導策略。

1. 簡述如何進行學生能力診斷。

2. 簡述使用差異化教學的策略或活動。

3. 在各學習領域課程小組或定期召開課程與教學研討會中，備有相關差異化教學紀錄。

✔

✔

✔

✔

✔

使用者可將本項質性指標辦理情形彙整成電子檔後上傳

質性指標

7. 利用課程評鑑結果，決定發展的課程、活動或據以修正課程內容的情形

1. 學校能依據國民中小學九年一貫課程綱要總綱，透過「課程發展委員會」下設之「各學習領域課程小組」進行課程評鑑。

2. 課程評鑑方法應採多元化方式實施，兼重形成性和總結性評鑑。

1. 課程評鑑範圍包括課程教材、教學計畫、實施成果。

2. 課程評鑑結果應有效利用，包括改進課程、編選教學計畫、提升學習成效及進行評鑑後之檢討。

3. 簡述學校利用課程評鑑結果，決定發展課程、活動或據以修正課程內容的情形。

4. 在各學習領域課程小組或定期召開課程與教學研討會中，備有相關會議紀錄。

✔

✔

✔

使用者可將本項質性指標辦理情形彙整成電子檔後上傳

質性指標

8. 校本課程發展歷程與檢討情形

學校能充分考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要等相關因素，結合全體教師及社區資源，發展校本課程，並定期進行檢討。

1. 簡述校本課程發展歷程與檢討情形。

2. 在各學習領域課程小組或定期召開課程與教學研討會中，備有校本課程發展與檢討之紀錄。

✔

✔

✔

使用者可將本項質性指標辦理情形彙整成電子檔後上傳

本向度特色描述

（其他能展現本向度績效的重點特色3至5項）

使用者可將本項佐證資料彙整成電子檔後上傳

量化指標

1. 當學年度參加創新教學或行動研究相關活動競賽教師占全校教師人數比例（可納入108學年度）

1. 創新教學或行動研究相關活動競賽指教師參加市級（含）以上舉辦之課程教學相關之競賽活動，包括：教學檔案、教案設計、評量設計、Best Education、有效教學教案徵件。

2. 教師進行論文發表、期刊雜誌發表、專書出版。

3. 人數之計算係指參與比賽之教師數，而非得獎教師數；另外每位教師參加多個比賽亦僅以一人次計算。

1分：1-4%

2分：5-14%

3分：15-24%

4分：25-34%

5分：35%以上

✔

✔

✔

✔

教師勾選「是否參加各項教學或研究相關活動競賽」，並從「教學行動研究」、「教學檔案」、「教案設計」、「評量設計」、「Best Education」等項目中勾選實施項目，項目可新增空白欄位讓使用者輸入未列出之項目

增加「上傳檔案」按鈕，讓教師可將獲獎資料、發表之論文或期刊雜誌、出版之專書等彙整成電子檔後上傳

統計人數比例

發表論文或出版專書上傳封面與摘要即可

量化指標

2. 教師具有教學輔導教師證書的教師占全校教師人數比例（可納入108學年度）

1. 教學輔導教師指參與臺北市或教育部教學輔導教師培訓、經認證通過且具有證書者。

2. 同時具有臺北市與教育部教學輔導教師證書者，僅以一人計算。

3. 不含外籍專任教師。

4. 學校到107(可含108)學年度已經拿到該資格所累積的教師人數。

1分：1-3%

2分：4-5%

3分：6-7%

4分：8-9%

5分：10%以上

✔

✔

✔

✔

教師勾選「是否為教學輔導教師」，並從「臺北市」、「教育部」勾選具有證書之單位

增加「上傳檔案」按鈕，讓教師可將獲得證書資料彙整成電子檔後上傳

統計人數比例

量化指標

3. 教師具有教師專業發展評鑑初階認證或完成教師專業發展實踐方案初階專業回饋人才培訓之人數占全校教師人數比例（可納入108學年度）

1. 教師專業發展評鑑初階認證：係指參與教育部教師專業發展評鑑初階培訓、經認證通過、且具有證書者。

2. 教師專業發展實踐方案初階專業回饋人才培訓：指全程參與並完成教育部教師專業發展實踐方案初階人才培訓6小時實體課程者。

3. 學校到107(可含108)學年度已經拿到該資格所累積的教師人數。

1分：59%以下

2分：60-69%

3分：70-79%

4分：80-89%

5分：90%以上

✔

✔

✔

✔

教師勾選「是否獲教師專業發展評鑑初階認證」或「是否完成教師專業發展實踐方案初階人方培訓課程」

增加「上傳檔案」按鈕，讓教師可將獲得證書資料彙整成電子檔後上傳

統計人數比例

量化指標

4. 當學年度參與跨領域（學科、或校）教師專業學習社群教師占全校教師人數比例（可納入108學年度）

1. 跨領域（學科、校）教師專業學習社群：係指教師參加個人授課學科（領域、或任教學校）以外之專業學習社群。

2. 社群之主題包括兩個以上學科（領域），即屬跨學科（領域）之社群，而教師數之核計，則以參與教師根據社群主題之學科分別計算是否為跨學科。

3. 人數之計算係以教師數核算，每位教師參與多個領域（學科、校）教師專業學習社群亦僅以一人次計算。

1分：1-5%

2分：6-10%

3分：11-15%

4分：16-20%

5分：21%以上

✔

✔

✔

✔

教師勾選「是否參與跨領域（學科、或校）教師專業學習社群」

增加「上傳檔案」按鈕，讓教師可將參與跨領域（學科、或校）教師專業學習社群情形彙整成電子檔後上傳

統計人數比例

質性指標

5. 教師公開授課情形

1. 公開授課須登記在案、訊息公告、有其他參與者進班觀摩、聽課等，能夠檢附相關憑證者；對該位老師走察、觀課須累計30分鐘以上始得計算。

2. 教師公開授課應包括備課、觀課與議課（專業回饋）。

1. 規劃進修與實作，增進教師公開授課與專業回饋知能。

2. 營造溫馨信任氣氛，提升教師相互備課、觀課、議課（專業回饋）與成長的意願。

3. 藉由同儕教學視導及輔導等專業活動，進行公開授課與專業回饋。

✔

✔

✔

✔

使用者可將本項質性指標辦理情形彙整成電子檔後上傳

質性指標

6. 教師教學檔案製作與分享情形

1. 教學檔案指教師將個人教學內容、過程、結果及省思，有組織、系統、結構的整理成書面或數位資料檔案。

2. 教學檔案分享指教師於各種公開場合（學科、學年或跨校）進行觀摩與分享。

1. 舉辦教學檔案製作研習，建構教師正確理念與做法。

2. 落實教師教學檔案的製作與管理。

3. 架設教師教學網站，將教學檔案e化並隨時更新。

4. 舉辦教學檔案發表及觀摩會，將優質檔案相互分享並給予獎勵。

✔

✔

✔

✔

使用者可將本項質性指標辦理情形彙整成電子檔後上傳

質性指標

7. 教師專業成長應用於教學活動或提升教學效能之情形

教學活動指教師從事與學生學習有關的各種校內外活動及過程。

1. 教師將專業成長所習得之知能運用於各種教學活動中。

2. 教師將專業成長心得發表於校內外刊物或彙編成冊。

3. 教師參加各種教育競賽或發表活動有具體績效。

4. 透過觀察、問卷分析、校內外表現等，顯示教師教學效能或學生學習成效有具體之提升。

✔

✔

✔

✔

使用者可將本項質性指標辦理情形彙整成電子檔後上傳

質性指標

8. 教師專業成長提升學生學習成果之情形

學生學習成果指學生在學校中各種學習、發展及表現方面的結果，包括：知識與理解力（認知）、態度與價值觀（情意）、實際技能（技能）及行為。

1. 教師將專業成長所習得的知能，用於提供學生學習機會、改善學習歷程、及提升學生學習態度與成效

2. 家長及學生對教師教學表現滿意程度提升。

3. 透過觀察、問卷分析、校內外表現等，顯示學生學習成效有具體之提升。

✔

✔

✔

✔

使用者可將本項質性指標辦理情形彙整成電子檔後上傳

本向度特色描述

（其他能展現本向度績效的重點特色3至5項）

使用者可將本項佐證資料彙整成電子檔後上傳

量化指標

1. 當學年度學校辦理藝文活動或藝文競賽次數（可納入108學年度）

1. 學校依需求訂定或結合主題，採多元方式辦理如：海報、書法、攝影、徵文、動畫、短片（微電影）等相關藝文活動或競賽。

2. 學校辦理與藝文有關之校外教學，亦可鼓勵教師將之融入教學課程，帶領學生實地參訪活動。

3. 學校運用課輔及社團成果發表時機實施相關藝文活動。

4. 除上述活動或競賽外，學校辦理其他與藝文相關之活動或競賽。

1分：10-14次

2分：15-19次

3分：20-24次

4分：25-29次

5分：30次以上

✔

✔

組長填入「學校辦理藝文活動次數與藝文競賽次數」

增加「上傳檔案」按鈕，讓組長可將學校辦理藝文活動或競賽情形彙整成電子檔後上傳

統計辦理次數

量化指標

2. 當學年度學校開設一般學生多元社團數占全校普通班級數比例（可納入108學年度）

1. 除依國民中小學九年一貫課程綱要規定所開設之學校社團外，尚包括課後（課外）社團。

2. 課後（課外）社團指以課外時間實施團體性、系統性的活動課程，可由專業師資指導，進行定期訓練或研習之學生學習社團，社團包括學術、藝文、體育等類別。

3. 唯特教生、資源班學生、中輟生與高關懷學生開設之學生社團不在此列。

1分：90-99%

2分：100-109%

3分：110-129%

4分：130-139%

5分：140%以上

✔

✔

組長填入「學校開設一般學生多元社團數」

增加「上傳檔案」按鈕，讓組長可將學校開設一般學生多元社團之清單與辦理情形彙整成電子檔後上傳

統計班級數比例

量化指標

3. 當學年度學生在校運動每週達150分鐘以上人數占全校學生總人數比例（可納入108學年度）

1. 依「104年度臺北市中小學學生每週在校運動150分鐘實施計畫」規定辦理。

2. 學校配合環境、資源及學生興趣等，自主規劃並發展運動特色。

3. 學校建置班級或學生運動紀錄表（卡），提供班級及學生記錄運動時間，檢核並統計全校平均運動時間、總數。

4. 在校運動時間不包括體育課。

1分：60-69%

2分：70-79%

3分：80-89%

4分：90-94%

5分：95%以上

✔

✔

✔

組長填入「學生在校運動每週達150分鐘以上人數」

增加「上傳檔案」按鈕，讓組長可將學生運動紀錄表（卡）等相關資料彙整成電子檔後上傳

統計人數比例

量化指標

4. 當學年度學生體適能四項檢測指標達中等以上人數占全校學生總人數比例（可納入108學年度）

1. 依教育部體育署統合視導訪視項目說明辦理。

2. 依體適能常模標準，由學校實施體適能檢測（1分鐘仰臥起坐、立定跳遠、800暨1600公尺跑走、坐姿體前彎），4項檢測指標均達中等（含）以上。

3. 中等以上是指4項檢測指標均達常模百分等級25以上。

1分：50-54%

2分：55-59%

3分：60-69%

4分：70-79%

5分：80%以上

✔

✔

✔

由教育部體育署體適能網站將學生體適能資料轉入校務行政系統，再由校務系統轉入校務評鑑系統平臺

統計人數比例

質性指標

5. 學校營造友善校園氛圍，推動正向管教實施情形與成效

1. 友善校園係指學校教育活動能建立在：「關懷、平等、安全、尊重、友善」的基礎上，塑造一個溫馨和諧的校園環境，讓學生免於恐懼的自由，使其能進行快樂而有效的學習。

2. 正向管教係指教師以學生人權為基本前提，基於輔導與管理學生的目的，對學生施以強化或導正的行為，所實施的各種個別或集體處置。

3. 每學期至少辦理2場次全校性師生災害防救逃生演練及1次無預警演練，並上傳演練成果影（照）片。

1. 友善校園實施計畫。

2. 推動與落實校園正向管教工作計畫。

3. 防範杜絕包括「校園霸凌」、「黑幫勢力介入校園」與「藥物濫用」等相關辦法。

4. 與本項目相關之辦理成效與檢核報告。

✔

✔

使用者可將本項質性指標辦理情形彙整成電子檔後上傳

質性指標

6. 學校注重生活教育，推動品格教育實施情形與成效

1. 生活教育係指有計畫的指導學生從生活中養成良好的習慣，發展天賦的才能，培養健全的品格，使能成為身心平衡、手腦並用的人。包括學生服裝儀容、守時、禮貌及團體秩序、整潔等行為規範的培養。

2. 品格教育係指透過公民教育、人權法治教育與服務學習等，引導學生做人、做事的方法，幫助學生與自己、社會與自然環境良性互動，使能知善、樂善，及行善，並內化成習性。

1. 生活教育實施計畫。

2. 品格教育實施計畫。

3. 與本項目相關之辦理成效與檢核報告。

✔

✔

使用者可將本項質性指標辦理情形彙整成電子檔後上傳

質性指標

7. 學校推動性別平等教育實施情形與成效

性別平等教育係指基於性別地位之實質平等，為消除性別歧視，維護人格尊嚴，建立性別平等觀念之教育歷程。除保障男女兩性的性別平等作法外，亦涵蓋了不同性別、性傾向、性別認同、性別氣質及其權益的平等權利保護。

1. 性別平等教育實施計畫。

2. 與本項目相關之辦理成效與檢核報告。

✔

✔

使用者可將本項質性指標辦理情形彙整成電子檔後上傳

質性指標

8. 學校推動健康促進與衛生保健教育實施情形與成效

健康促進與衛生保健教育係指透過衛生教育、疾病預防及健康保護等三個層面的努力，來增強正向健康與預防疾病的教育作法，是公共衛生所要追求的理想。其重點包括：健康體位管理、食品安全管理、視力保健、口腔衛生、菸害防治等議題。

1. 健康促進教育實施計畫。

2. 衛生保健教育實施計畫。

3. 與本項目相關之辦理成效與檢核報告。

✔

✔

使用者可將本項質性指標辦理情形彙整成電子檔後上傳

本向度特色描述

（其他能展現本向度績效的重點特色3至5項）

使用者可將本項佐證資料彙整成電子檔後上傳

量化指標

1. 當學年度教室（含專科教室）充分使用率（可納入108學年度）

1. 充分使用係指每週有規定節數以上上課用途（49班（含）以上－18節；25-48班－12節；24班以下－9節）。

2. 充分使用率指教室空間有充分使用間數（不包含特教班）/全校教室空間數。

3. 指教學用途的空間。

1分：60-64%

2分：65-69%

3分：70-74%

4分：75-79%

5分：80%

✔

✔

組長填入「全校教室空間數」與「教室空間有充分使用間數」

統計使用比例

量化指標

2. 當學年度學校發展小田園教育體驗學習達成率（可納入108學年度）

1. 學校小田園教育體驗學習包括食農教育栽培體驗及融入相關領域課程，提升學生健康飲食及食農教育知能與素養。

2. 有體驗學習班級數認定係以班級有五位（含）學生參與實際行動。

3. 體驗學習包括以班級為單位之校內外學習。

4. 達成率指有參與體驗學習班級數/學年班級總數。以年級平均數最高者計算。

1分：50-59%

2分：60-69%

3分：70-79%

4分：80-89%

5分：90%以上

✔

✔

✔

導師填入「班級學生參與小田園教育體驗學習學生數」

增加「上傳檔案」按鈕，讓使用者可將學生參與小田園教育體驗學習情形彙整成電子檔後上傳統計班級比例

量化指標

3. 教師使用資訊設備（教學設備）於課堂教學之教師占全校教師人數比例（可納入108學年度）

資訊設備（教學設備）包括電腦（含筆電）、行動載具、電子白板丶實物投影機丶無線投影設備、感測器、氣象站設備等。

1分：50-59%

2分：60-69%

3分：70-79%

4分：80-89%

5分：90%以上

✔

✔

✔

✔

教師勾選「是否使用資訊設備（教學設備）於課堂教學」

增加「上傳檔案」按鈕，讓教師可將使用資訊設備（教學設備）於課堂教學之情形彙整成電子檔後上傳統計人數比例

量化指標

4. 當學年度學校師生使用臺北酷課雲單一帳號簽入比例（可納入108學年度）

1. 使用臺北酷課雲係指學校師生使用臺北酷課雲相關數位學習資源，如臺北市線上資料庫、酷課學習、酷課校園、教師使用ICT融入酷課雲等。

2. 使用率指全校師生使用臺北酷課雲人數/全校師生總人數。