深澳國小手把手四學模式教案
教學單元
第四單元─假分數與帶
分數
教材來源
翰林版第七冊數學、因
材網資源
教學對象
國小四年級
教案設計者
黃毓捷、王君鈴
節數
第五節，本單元共七節
核心素養
數-E-A2
具備基本的算術操作能力、並能指認基本的形體與相對關係，在日常生
活情境中，用數學表述與解決問題。
學
習
表
現
n-II-6
理解同分母分數的加、減、整數倍的意義、計算與應用。認識等值分數
學習重點
的意義，並應用於認識簡單異分母分數之比較與加減的意義。
N-4-5
學習內容
一般同分母 分數教學（包括「真分數」、「假分數」、「帶分數」名詞引入）。
假分數和帶分數之變換。同分母分數的比 較、加、減與整數倍。
學習目標
能進行帶分數與假分數的大小比較，並用<、=或>的符號表示兩數的大小關係。
教學資源
學習單、平板、電子白板、因材網
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間 備註
一、學生自學
10
[因材網]
教師指派因材網任務 N-4-5-S03:能對同分母分數的大小進行比
較，自學教學媒體(如圖 1)與練習題 2 題(如圖 2)。
圖 1、教學媒體
圖 2、練習題
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二、教師導學
教師進行檢核任務，檢核學生自學教學媒體與練習題完成狀況
(因材網任務 N-4-5-S03:能對同分母分數的大小進行比較 )。
三、組內共學
5
10
[大屏]
[平板]、[學習單]
討論 1(如圖 3)請學生進入因材網平台，教師發佈討論題目於討
論區，請同學進行小組討論。
[因材網]
任務內容：教師發下學習單(如圖 4)，請同學進行小組討論，在
（ ）裡填入＜、＝或＞。
作答方式:使用平台內繪製白板回覆或是拍照上傳討論內容 (需
有計算過程) 。
圖
3、因材網-討論 1
教師透過電子白板，呈現各組學生於討論區之作答實況，請學
生分享同組同學討論作法。
圖 4、學習單題目
討論 2(如圖 5)請同學進入因材網平台進行小組討論，教師發佈
討論題目於討論區，請同學進行小組討論。
任務內容：請小組，由學習單(1)至(6)小題(如圖 6)內任選一題
進行命題。
作答方式:使用平台內繪製白板回覆或是拍照上傳討論內容。
教師範例：我們這組選擇以第(6)小題命題，1 張餡餅分成 8 等
分，皮皮吃了
3
3
8
張餡餅，美美吃了
5
1
8
張餡餅，熊爸吃了
30
8
張餡餅。請問:皮皮和熊爸誰吃的比較多？
教師解題範例:
皮皮吃了
3
3
8
張餡餅，換成假分數為
27
8
，
熊爸吃了
30
8
張餡
餅，進行假分數的比較後，發現
27
8
<
30
8
，
所以熊爸吃比較
多。
圖 5、因材網-討論 2
10
[平板]、[學習單]
[因材網]
圖 6、學習單(1)至(6)小題(解答)
教師請小組同學上台分享組內討論的題目，並請他組同學進行
思考與討論。
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四、教師導學
5
[學習單]
(1)歸納本節課重點:
能進行帶分數與假分數的大小比較，必須要將他們統一變成
帶分數或假分數才可以比較。
(2)教師回饋。
(3)教師派發課後素養學習單。
第五節結束
組別:第 組
組員:
請同學在（ ）裡填入＜、＝或＞，完成以下題目。
分數可能是多少？
有一個分母是 8 的分數比
1
2
8
大，也比
22
8
小，這個分數可能是多
少？把你的想法寫出來。
翰林國小數學
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