三、嘉義縣
大同 國小
113 學年度
校訂課程教學內容規劃表(表 11-3)
年級
六 年級
年級課程
主題名稱
就是愛寫字-Pop 海報設計
課程
設計者
蔡郁生
總節數
/學期
(上/下)
20 節/上學期
20 節/下學期
符合
彈性課
程類型
⼞第一類 統整性探究課程 ⼞主題 ⼞專題 ⼞議題 *是否融入 □生命教育 □安全教育 □戶外教育
第二類
社團課程
⼞技藝課程
⼞第四類 其他 ⼞本土語文/臺灣手語/新住民語文 ⼞服務學習 ⼞戶外教育 ⼞班際或校際交流
⼞自治活動 ⼞班級輔導 ⼞學生自主學習 ⼞領域補救教學
學校
願景
熱情關懷、樂學健康、自主探索、
溝通表達、實踐篤行
與學校願景呼
應之說明
1. 透過 POP 海報設計，培養自主探索美學涵養，增加人文底蘊、內涵，覺察生活藝術。
2.透過課程的學習溝通表達，了解並欣賞文字之美，將學得的技能運用在日常生活中，達到樂學健康的終身學習目標。
總綱
核心素
養
E-B1
具備
「聽、說、讀、寫、作」的
基本語文素養，並
具有
生活所需的基礎
數理、肢體及藝術等符號知能，能以同
理心
應用
在生活與人際溝通。
E-B3
具備
藝術創作與欣賞的基本養，
促
進
多元感官的發展，
培養
生活環境中的
美感體驗。
課程
目標
1. 不只
具備
欣賞生活中所見的 pop 美工字體的素養，也
具有
基本運筆法的能力，更能
應用
於日常生活中。
2. 能
具備
依照範本臨摹，
促進
多元感官的發展，表現出文字的美感；且能運用筆畫、偏旁變化及字體結構原理書寫，將 pop 美工字體運用在海
報設計上，
培養
生活環境中的美感體驗。
教學
進度
單元
名稱
連結領域
(議題)/
學習表現
自訂
學習內容
學習目標
表現任務
(評量內容)
學習活動
(教學活動)
教學資源
節數
第
( 1 )
週
-
第
( 4 )
週
橫
行
文
字
國 4-Ⅲ-5/
習寫
以硬筆字為
主，毛筆為輔，
掌握
楷書
筆畫的書寫方法。
藝 2-Ⅲ-2/藝術能
發現
藝術
作品中的構成要素與形式
原理，並
表達
自己的想
法。
國 1-Ⅲ-1/能
夠聆
聽他人的
發言，並簡要
記錄
。
綜 1a-III-1/
欣賞並接納
自
己與他人。
1.麥克筆
握筆法
2.良好的
習寫習慣
3.pop 筆畫
的基本原
則
4.筆畫、
偏旁變化
及結構原
理
5. 書寫作
品看法
1.能保持良好的
習寫
習慣，並且
掌握
麥克筆運筆
熟練，養成執筆、坐姿適當，以及書寫正確、整
潔與追求美觀的習慣。
2.能
發現
示範字帖正確臨摹方法，也能發現 pop
筆畫的基本原則，
表達
出文字的美感。
3.能夠
聆聽
筆畫、偏旁變化及結構原理，並能簡
要
記錄
流暢習寫出美觀的基本筆畫。
4.
能欣賞並接納
自己對書寫作品的看法。
1.每生能掌握筆畫、筆順、和字的結
構。
2.每生能掌握 pop 組合時變化的搭配
要領。
3.每生能習寫並掌握麥克筆的特性。
4.每組能討論字體結構和美感並發表
暨己
的想法。
5.每生能懂得欣賞優美的作品。
【體驗﹑實作與學習方法策略】
1.學生藉由生活中的招牌看板海報，了解
字體的美學。
2.學生學習保持良好的書寫習慣(正確的
坐姿及執筆方法)，並且運筆熟練。
3.學生藉由練習掌握 pop 筆畫的基本原
則。
4.學生進行簡單筆畫的練習：直線、橫線、
斜線、一、二、三、十。
【合作討論】學生討論 pop 筆畫的下筆方
式。
【反思與回饋活動】學生對作品的賞析與
回饋活動。
1.麥克筆
2.練習紙
3.Pop 字帖
4.圖片
4
第
( 5 )
週
-
第
( 8 )
週
字
中
尋
口
國 4-Ⅲ-5/
習寫
以硬筆字為
主，毛筆為輔，
掌握
楷書
筆畫的書寫方法。
藝 2-Ⅲ-2/藝術能
發現
藝術
作品中的構成要素與形式
原理，並
表達
自己的想
法。
國 1-Ⅲ-1/能夠
聆聽
他人的
發言，並簡要
記錄
。
綜 1a-III-1/
欣賞
並
接納
自
己與他人。
1.麥克筆
運筆教學
內容
2.
良好的
習寫習慣
3.
口字體
結構原理
4.書寫作
品看法
1.能保持良好的
習寫
習慣，並且
掌握
麥克筆運筆
熟練，養成執筆、坐姿適當，以及書寫正確、整
潔與追求美觀的習慣。
2.能
發現
示範字帖正確臨摹方法，也能發現 pop
口字體組合時筆畫的變化，
表達
出文字的美感。
3.能夠
聆聽
口字體的結構原理，並能簡要
記錄
流
暢習寫出美觀的基本筆畫。
4.能
欣賞
自己的作品並
接納
同儕對書寫作品的看
法。
1.每生能掌握筆畫、筆順、和字的結
構。
2.每生能掌握 pop 組合時變化的搭配
要領。
3.每生能習寫並運能筆畫習寫口字體
如：國、口、固、、甲、申。
4.每組能討論 pop 筆畫的下筆方式並
發表。
5.每生能懂得欣賞優美的作品。
【體驗﹑實作與學習方法策略】
1.學生學習保持良好的書寫習慣(正確的
坐姿及執筆方法)，並且運筆熟練。
2.學生藉由練習掌握楷書組合時筆畫的
變化。。
3.學生藉由示範並透過練習，能運用筆畫
練習口字體如：國、口、固、、甲、申。
【合作討論】學生討論 pop 筆畫的下筆方
式。
【反思與回饋活動】學生對作品的賞析與
回饋活動。
1.麥克筆
2.練習紙
3.Pop 字帖
4
第
( 9 )
週
-
第
( 12 )
週
左
右
好
朋
友
國 4-Ⅲ-5/
習寫
以硬筆字為
主，毛筆為輔，
掌握
楷書
筆畫的書寫方法。
藝 2-Ⅲ-2/藝術能
發現
藝術
作品中的構成要素與形式
原理，並
表達
自己的想
法。
國 1-Ⅲ-1/能夠
聆聽
他人的
發言，並簡要
記錄
。
綜 1a-III-1/
欣賞
並
接納
自
己與他人。
1.麥克筆
運筆教學
內容
2.良好的
習寫習慣
3.左右組
合字體結
構原理
4. 書寫作
品看法
1.能保持良好的
習寫
習慣，並且
掌握
麥克筆運筆
熟練，養成執筆、坐姿適當，以及書寫正確、整
潔與追求美觀的習慣。
2.能
發現
示範字帖正確臨摹方法，也能發現 pop
字左右組合字體筆畫的變化，
表達
出文字的美
感。
3. 能夠
聆聽
左右組合字體的結構原理，並能簡要
記錄
流暢習寫出美觀的基本筆畫。
4.能
欣賞
自己的作品並
接納
同儕對書寫作品的看
法。
1.每生能掌握筆畫、筆順、和字的結
構。
2.每生能掌握 pop 組合時變化的搭配
要領。
3.每生能習寫並運能筆畫習寫左右組
合字體如： 燈、炊、語、詩、話、詞、
炳、炮、炸。
4.每組能討論筆畫的下筆方式並發
表。
5.每生能懂得欣賞優美的作品。
【體驗﹑實作與學習方法策略】
1.學生學習保持良好的書寫習慣(正確的
坐姿及執筆方法)，並且運筆熟練。
2.學生藉由練習掌握楷書組合時筆畫的
變化。
3.學生藉由示範並透過練習，能運用筆畫
練習左右組合字體如：燈、 炊、語、詩、
話、詞、炳、炮、炸。
【合作討論】學生討論 pop 筆畫的下筆方
式。
【反思與回饋活動】學生對作品的賞析與
回饋活動。
1.麥克筆
2.練習紙
3.Pop 字帖
4
第
( 13 )
週
-
第
( 16 )
週
交
叉
選
一
選
國 4-Ⅲ-5/
習寫
以硬筆字為
主，毛筆為輔，
掌握
楷書
筆畫的書寫方法。
藝 2-Ⅲ-2/藝術能
發現
藝術
作品中的構成要素與形式
原理，並
表達
自己的想
法。
國 1-Ⅲ-1/能夠
聆聽
他人的
發言，並簡要
記錄
。
綜 1a-III-1/
欣賞
並
接納
自
己與他人。
1.麥克筆
運筆教學
內容
2.良好的
習寫習慣
3.
交叉字
體結構原
理
4.書寫作
品看法
1.能保持良好的
習寫
習慣，並且
掌握
麥克筆運筆
熟練，養成執筆、坐姿適當，以及書寫正確、整
潔與追求美觀的習慣。
2.能
發現
示範字帖正確臨摹方法，也能發現 pop
交叉字體筆畫的變化，
表達
出文字的美感。
3.能夠
聆聽
交叉字體的結構原理，並能簡要
記錄
流暢習寫出美觀的基本筆畫。
4.能
欣賞
自己的作品並
接納
同儕對書寫作品的看
法。
1.每生能掌握筆畫、筆順、偏旁覆載和
結構。
2.每生能掌握 pop 組合時變化的搭配
要領。
3.每生能習寫並運運用筆畫練習交叉
字體如：文、丈、又、女字偏旁字體。
4.每組能討論 pop 筆畫的下筆方式並
發表。
5.每生能懂得欣賞優美的作品。
【體驗﹑實作與學習方法策略】
1.學生學習保持良好的書寫習慣(正確的
坐姿及執筆方法)，並且運筆熟練。
2.學生藉由練習掌握楷書組合時筆畫的
變化。
3.學生藉由示範並透過練習，能運用筆畫
練習交叉字體如：文、丈、又、女字偏旁
字體。
【合作討論】學生討論筆畫的下筆方式。
【反思與回饋活動】學生作品的賞析與回
饋活動藝術。
1.麥克筆
2.練習紙
3.Pop 字帖
4
第
( 17 )
週
-
第
( 20 )
週
創
意
海
報
我
最
行
國 4-Ⅲ-5/
習寫
以硬筆字為
主，毛筆為輔，
掌握
楷書
筆畫的書寫方法。
藝 2-Ⅲ-2/藝術能
發現
藝術
作品中的構成要素與形式
原理，並
表達
自己的想
法。
國 1-Ⅲ-1/能夠
聆聽
他人的
發言，並簡要
記錄
。
綜 1a-III-1/
欣賞
並
接納
自
己與他人
1.
麥克筆
運筆教學
內容
2.良好的
習寫習慣
3.插圖與
標題的位
置
4.書寫作
品看法
1.能保持良好的
習寫
習慣，並且
掌握
麥克筆運筆
熟練，養成執筆、坐姿適當，以及書寫正確、整
潔與追求美觀的習慣。
2.能
發現
藝術作品中的構成要素與形式原理，也
能發現 pop 字組合時筆畫的變化，
表達
出文字的
美感。
3.能夠
聆聽
插圖與標題的位置的結構原理，並能
簡要
記錄
流暢習寫出美觀的基本筆畫。
4.能
欣賞
自己的作品並
接納
同儕對書寫作品的看
法
1.每生能掌握筆畫、筆順、偏旁覆載和
結構。
2.每生能掌握圖和文的組合變化與搭
配。
3.每組學生能討論怎樣才是一張出色
的海報
4.每組創造一張出色的海報。
5.每生能懂得欣賞優美的作品。
【體驗﹑實作與學習方法策略】
1.學生學習保持良好的書寫習慣(正確的
坐姿及執筆方法)，並且運筆熟練。
2.學生藉由練習掌握 pop 組合時筆畫的
變化。
3.學生了解一張好的海報所需要具備的
要件。
4.學生的構思以字為主體或是以圖為主
體。
5.學生安排插圖與標題的位置，並完成一
張文圖並茂的海報作品。
【合作討論】學生討論海報的編排方式。
【反思與回饋活動 】學生作品的賞析與
回饋活動
1.麥克筆
2.繪圖工具
3.海報紙
4
教材來源
⼞選用教材 ( ) 自編教材
(請按單元條列敘明於教學資源中)
本主題是否
融入資訊科
技教學內容
無 融入資訊科技教學內容
□有 融入資訊科技教學內容 共( )節 (以連結資訊科技議題為主)
特教需求學
生課程調整
※身心障礙類學生: □無 有-智能障礙( 3 )人、學習障礙( 8 )人、(共 11 人)
※資賦優異學生: 無 □有- (一般智能資優優異 0 人)
※課程調整建議(特教老師填寫)：
1.有些學生的手部精細動作較弱，對麥克筆的控制力較差，允許使用彩色筆替代。
2.書寫 POP 時，提供示範或口語、部分肢體協助。
3.作品賞析與回饋時，提供口語引導或設計封閉式問題等，亦可調整為指認等方式完成。
特教老師姓名：蔡順泰.王千維
普教老師姓名：蔡郁生
填表說明:
(1)依照年級或班群填寫。
(2)分成上下學期，每個課程主題填寫一份，例如: 一年級校訂課程每週 3 節，共開社區文化課程 1 節、社團 1 節、世界好好玩 1 節三種課程，每種課程寫一份，共須填寫 3 份。