「有福同享-讀出生命教育」核心素養導向教學設計
福康國小110學年度一下生命教育教學設計
一、設計理念
生命教育是一種全人教育的培養過程和不斷的體驗與實踐。我們期待孩子在學習過程當
中，能一步步去認識自己、看見自己生命中的價值，更從中學習尊重自己與他人。在「美好
的生命」的教學活動便是希望透過三個面向：人與自然(體驗自然)、
人與自己(浴缸變小了、小小的也很好)、人與他人(擁抱)。幫助孩子能欣賞尊重生命、接納
自己並了解自己的生命價值、進而給予他人關懷和感恩，涵養正向的生命特質。
二、主題說明
方案名稱
愛的生活實踐
主題名稱
美好的生命
統整領域
生活、國語
設計者
朱怡勳、莊于緻、許瑜庭、
周純綺
實施年級
一年級，第二學期
總節數
共 21 節，840 分鐘
設計依據
核
心
素
養
：
總綱核心素養
A1 身心素質與自我精進
B1 符號運用與溝通表達
C1 道德實踐與公民意識
領綱核心素養
國-E-A1 認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識
自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。
生活 E A1 透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的
看法，進而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受
學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。
國-E-B1
理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回
應，以達成溝通及互動的目標。
生活-E-B1
使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與
尊重他人想法。
國-E-C1
閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關
係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。
生活-E-C1
覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規範的意義，學習
尊重他人、愛護生活環境及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省思自
己在團體中所應扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改
善事情而努力或採取改進行動。
概念架構
導引問題
1. 如果想記錄下植物的特色，可使用什麼
樣的方式?
2. 你發現了哪些校園植物？他們有哪些特
色？
3. 你從哪些事情發現自己長大了呢？
4. 你的家人為你做了哪些事陪伴你長大
呢？
5. 請問故事裡的小刺蝟為什麼沒有朋友
呢？
6. 你最想和誰擁抱？為什麼？
校訂課程
願景主軸
▓溫馨願景
1-2 認識個人特質，發展生命潛能。
1-2-1 認識個人特質。
1-2-3 覺察生命變化歷程。
▓開放願景
2-1 運用同理心在生活與人際溝通
2-1-1 覺察生活美感的多樣性
2-1-2 培養生活環境中的美感體驗
健康願景
卓越願景
融入之議題
（學生確實有所探討的
議題才列入）
實質內涵
1. 生 E1 探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。
2. 生 E2 理解人的身體與心理面向。
3. 生 E7 發展設身處地、感同身受的同理心及主動去愛的能
力，察覺自己從他者接受的各種幫助，培養感恩之心。
4. 閱 E1 認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基
礎知識所應具備的字詞彙。
5. 閱 E11 低年級：能在一般生 活情境中，懂得運用文本習
得的知識解決問題。
6. 閱 E12 培養喜愛閱讀的態度。
所融入之單元
單元一 體驗大自然
活動一 花婆婆
活動二 很慢很慢的蝸牛
單元二 美好的生命
活動一 逃家小兔
活動二 浴缸變小了
活動三 擁抱
教材來源
自編
教學設備
/資源 圖書館班級書箱、電腦、自編學習單
各單元學習活動概要
單元一
體驗大自然
美好的生命
單元二
美好的生命
花婆婆
大自然的藝術
家
很慢很慢的蝸
牛
逃家小兔
一公分鉛筆
擁抱
浴缸變小了
單元一 體驗大自然
1. 花婆婆(第 1-3 節)
(1) 全班共讀：全班共讀「花婆婆」的繪本。
(2) 課堂討論：你曾經到過很美的地方玩嗎？你的夢想是什麼呢？你覺得做什麼事情可以
讓世界變得更美好？
(3) 旅遊小書創作：老師發下四開圖畫紙，請同學摺成 8 頁的小書，用圖畫繪本的方式，
記錄自己四個美好的旅遊回憶與景點。
2. 大自然的藝術家(第 4-6 節)
(1) 校園導覽：帶孩子進行校園巡禮，並介紹校園中常見校園植物的名稱及特色。
(2) 課堂討論：記錄植物特徵的方式有哪些？你最喜歡的校園植物有哪些？它們有什麼特
徵？請透過嗅覺、視覺、觸覺的觀察進行描述。
(3) 植物拓印畫：教導孩子如何使用蠟筆、色鉛筆和白報紙進行樹皮和樹葉的拓印。請學
生使用樹葉和樹皮拓印在圖畫紙上完成我的校園小樹創作。
3. 很慢很慢的蝸牛(第 7-9 節)
(1) 全班共讀：全班共讀「很慢很慢的蝸牛」的繪本。
(2) 角色扮演：請學生舞台前，用手偶演出繪本中的角色和故事。
(3) 課堂討論：生活中做什麼事都需要很快嗎？有什麼事情是可以慢慢做？慢慢做有什麼
好處？蝸牛在慢慢爬的過程中，遇到了甚麼新鮮事呢？
單元二 美好的生命
1. 逃家小兔(第 10-12 節)
(1) 全班共讀：全班共讀「逃家小兔」的繪本。
(2) 課堂討論：你覺得小兔子為什麼想要逃跑呢？小兔子曾經到過哪些地方？你覺得小兔
子的媽媽需要一直追他嗎？小兔最後回家，媽媽給了他什麼？
(3) 課堂作業：
「逃家小兔」學習單。
2.一公分鉛筆(第 13-15 節)
(1) 全班共讀：全班共讀「一公分鉛筆」的繪本。
(2) 課堂討論：這個故事中，小朋友的生活跟你有那些不一樣？讀書認字有什麼好處？你
會珍惜你的鉛筆和文具嗎？你覺得在小釘子心中，最珍貴的東西是什麼？
(3) 全班共賞：「我很幸福」歌曲影片，並一起討論影片的內容。
3.浴缸變小了(第 16-18 節)
(1)全班共讀：全班共讀「浴缸變小了」的繪本。
(2)課堂發表：請小朋友帶一樣小時候的東西，來和大家分享，他可能是生活用品、照
片、玩具等。
(3)課堂討論：你長大了，上一年級後有什麼改變？有什麼事情是你在這一年內學會的
呢？有哪些事你可以幫忙或獨立完成呢？你的父母親平常為你做了什麼事來陪伴你長
大呢？你可以怎麼做來表達你對父母親的愛和感謝呢？
4.擁抱(第 19-21 節)
(1)全班共讀：全班共讀「擁抱」的繪本。
(2)課堂討論：為什麼大家一開始都害怕小刺蝟？小刺蝟後來怎麼發現跟別人相處的方法
呢？小刺蝟學會擁抱後，生活有什麼轉變呢？你喜歡跟什麼樣個性的人交朋友？擁抱
給人的感覺是什麼呢？
各單元學習重點與學習目標
單元名稱
學習目標
學習重點
單元一
1.能說出校園中有哪些常見植物
2.能說出「記錄植物特色」的方式與
植物的特徵
3.能欣賞大自然的美，並觀察不同種
子的傳播和生長方式。
4.能體會「慢」的好處，並體會生命
中有那些事情是比「快」更重要的。
學
習
表
現
國語
-2-Ⅰ-3與他人交談時，能適
當的提問、合宜回答並分享想
法。
國語
-5-Ⅰ-4了解文本中的重要訊
息和觀點。
生活
-1-I-1探索並分享對自己及相
關人、事、物的感受與想法。
生活
-3-I-2 體認探究事理有各種
方法，並且樂於應用。
生活
-5-I-1 覺知生活中人、事、
物的豐富面貌，建立初步的美感
經驗。
生活
-5-I- 4 對生活周遭人、事、
物的美有所感動，願意主動關心
與親近。
學
習
內
容
國語
-Ac -I-3基本文句的語氣與意
義。
國語
-Bb -I-1自我感情的表達。
國語
-Bb -I-2人際交流的情感。
生活
-D-I-1自我與他人關係的認
識
。
單元二
1. 能體會自己的成長過程中，家人
的付出與辛勞。
2. 能學會感恩和珍惜自己的物品
3. 能比較現在和小時候的自己有什
麼不同。
4. 能透過溫暖和善的態度與人相處
學
習
表
現
國語
-2-Ⅰ-3與他人交談時，能適
當的提問、合宜回答並分享想
法。
國語
-5-Ⅰ-4了解文本中的重要訊
息和觀點。
生活
-1-I-2覺察每個人均有其獨特
性與長處，進而欣賞自己的優
點、喜歡自己。
生活
-1-I-3省思自我成長的歷程，
體會其意義並知道自己進步的情
形與努力的方向。
生活
-2-I-2 觀察生活中人、事、
物的變化，覺知變化的可能因
素。
學
習
內
容
國語
-Ac -I-3基本文句的語氣與意
義。
國語
-Bb -I-1自我感情的表達。
國語
-Bb -I-2人際交流的情感。
生活
-D-I-1自我與他人關係的認
識
。
生活
-D-I-2情緒調整的學習 。
生活
-E-I-4感謝的表達與服務工作
實踐
。
核心素養呼應說明
A1 身心素質與自我精進
學生透過「花婆婆」與「體驗大自然」的課程，體會自然之美，了解大自然的四季變化，樹木
花草的枯榮繁茂，透過對大自然美感的體驗，精進自我身心素質。
B1符號運用與溝通表達
學生透過相關繪本的閱讀，瞭解文本的意義，並能針對內容進行討論，體會他人的感受，進而
學習控制情緒與表達感受的方法，並藉由語言表達感謝與愛，促進與家人和朋友間的融洽關
係。
C1道德實踐與公民意識
學生透過「一公分鉛筆」
、
「很慢很慢的蝸牛」
，體會不同的生活環境與生活方式，增廣視野與
思考的廣度，進而能夠遵守團體規範，同理他人的語言或行為表現，最後，感受家人的付出與
愛，並進行回饋。
附錄
(二) 評量標準與評分指引
學習目標
1.能透過欣賞校園植物，觀察並記錄植物特徵，進一步體會大自然之美。
2.能察覺不同地方的生長環境，珍惜自己所擁有的，並對他人的付出表達感謝。
學習表現
生活
-5-I- 4 對生活周遭人、事、物的美有所感動，願意主動關心與親近。
生活
-7-I-3 覺知他人的感受，體會他人的立場及學習體諒他人，並尊重和自己不同
觀點的意見。
生活
-E-I-4 感謝的表達與服務工作實踐 。
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
1. 總 能 發 現 生
活周遭人、事、
物的美好並 分
享感動。
2.在有關自己、
他 人 或 其 他 生
物 成 長 的 探 究
活動中，總能覺
知生命的變化，
1. 經 常 發 現 生
活周遭人、事、
物的美 好並分
享感動。
2.在有關自己、
他 人 或 其 他 生
物 成 長 的 探 究
活動中，經常能
覺 知 生 命 的 變
1. 有 時 發 現 生
活周遭人、事、
物的 美好並分
享感動。
2.在有關自己、
他 人 或 其 他 生
物 成 長 的 探 究
活動中，有時能
覺 知 生 命 的 變
1. 在 他 人 協 助
下，發現生活周
遭人、事、 物的
美 好 並 分 享 感
動。
2.在有關自己、
他 人 或 其 他 生
物 成 長 的 探 究
活動中，在他人
未達
D 級
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂
(級距可調整)。
參考資料–高雄市頒訂之
13 種評量方式：
一、筆試：就學生經由教師依教學目標所自編之測驗評量之。
二、口試：就學生之表現以口頭問答等方式評量之。
三、表演：就學生之表演活動評量之。
四、實作：就學生之實際操作及解決問題等行為表現評量之。
五、作業：就學生各種習作簿、學習單評量之。
六、報告：就學生閱讀、觀察、實驗、調查等所得結果之書面或口頭報告評量之。
七、資料搜集整理：就學生對資料之搜集、整理、分析及應用等活動評量之。
八、鑑賞：就學生資料或活動中之鑑賞領悟情形評量之。
九、晤談：就學生與教師談話過程，了解學生反應情形評量之。
十、實踐：就學生之日常行為表現評量之。
十、學生自評：學生就其學習情形、學習成果及行為表現自我比較、評價。
十二、同儕互評：學生之間就學習情形、學習作品及行為相互評比。
十三、其他：如研究、設計製作、問卷調查、學習札記、團體討論等。
體 會 生 命 歷 程
中 的 困 境 與 生
命存在的可貴，
並 以 實 際 行 動
珍惜生命。
化，體會生命歷
程 中 的 困 境 與
生 命 存 在 的 可
貴，並以實際行
動珍惜生命。
化，體會生命歷
程 中 的 困 境 與
生 命 存 在 的 可
貴，並以實際行
動珍惜生命。
協 助 下 能 覺 知
生命的變化，體
會 生 命 歷 程 中
的 困 境 與 生 命
存在的可貴，並
以 實 際 行 動 珍
惜生命。
評
分
指
引
1.總是能發現生
活 和 環 境 中 美
的事物。
2.總是能察覺生
活中家人及朋
友的付出，並
對他人的付出
表達愛和感
謝。
1.經常能發現生
活 和 環 境 中 美
的事物。
2.經常能察覺生
活中家人及朋
友的付出，並
對他人的付出
表達愛和感
謝。
1.有時能發現生
活 和 環 境 中 美
的事物。
2.有時能察覺生
活中家人及朋
友的付出，並
對他人的付出
表達愛和感
謝。
1.偶爾能發現生
活 和 環 境 中 美
的事物。
2.偶爾能察覺生
活中家人及朋
友的付出，並
對他人的付出
表達愛和感
謝。
未達
D 級
評
量
工
具
表演、實作、作業、學生自評
分數
轉換
95-100
90-94
85-89
80-84
79 以下