加載中. ..
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南 投 縣 主 題 式 教 學 設 計 教 案 格 式
一、 課程設計原則與教學理念說明 (素養教材編寫原則+課程架構+課程目標)
1.鼓勵學生發現香草植物之美，進而了解植物在生活中廣泛的運用，培養學生愛護環境珍
惜生命的態度，理解環境並發展主題統整探究學習精神。
二、主題說明
彈性學習
課程類別
統整性(■主題□專題□議題)探究課
程
設計者
陳秀蓉
實施年級
一年級
總節數
共 20 節，__800___分鐘
主題名稱
田豐好生活
設計依據
核心
素養
總綱
E-A1 具備良好的生活習慣，促進身心健全發展，並認識個人特質，發展生命潛
能。
E-A3 具備擬定計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。
領綱
生活-E-A2 學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理，增進系
統思考與解決問題的能力。
生活-E-A3 藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係，同時學習各種探究
人、事、物的方法、理解道理，並能進行創作、分享及實踐。
生活-E-B3 感受與體會生活中人、事、物的真、善與美，欣賞生活中美的多元形
式與表現，在創作中覺察美的元素，逐漸發展美的敏覺。
健體-E-A1 具備良好身體活動與健康生活的習慣，以促進身心健全發展，並認識
個人特質，發展運動與保健的潛能。
健體-E-A3 具備擬定基本的運動與保健計畫及實作能力，並以創新思考方式，因
應日常生活情境。
與其他領域/
科目的連結
生活領域、健體
議題
融入
實質
內涵
環境倫理:環 E2 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。
所融
入之
單元
認識香草植物
教材來源
自編教材
教學設備/資
源
1. 迷迭香 https://helloyishi.com.tw/herbal-alternatives/herbals/rosemary/
2. 萬壽菊
https://kmweb.moa.gov.tw/theme_data.php?theme=plant_illustration&id=43
3. 左手香 https://www.commonhealth.com.tw/article/88701
各單元與學習目標
單元名稱
學習重點
學習目標
單元一
認識香草植
物
學習表現
生活 2-I-1 以感官和知覺探索生
活中的人、事、物，覺察事物及
環境的特性。
健體 1a-Ⅰ-2 認識健康的生活習
慣。生活 7-I-5 透過一起工作的
過程，感受合作的重要性。
1.能知覺生活中的植物變化，
並了解植物個部份的功用。
2.能觀察生物的生長規律，並
知道植物構造適應環境。
3.能妥善分配香草種植位置
能計算每株之間應有的成長距
生活：
生活 2-I-5 運用各種探究事物的
方法及技能，對訊息做適切的處
理，並養成動手做的習慣。
離
4.能挖出適合種子種植的深度
能適量澆水
學習內容
健體 Fb-Ⅰ-1 個人對健康的自我
覺察與行為表現。
生活 C-I-1 事物特性與現象的探
究。
單元二
觀察日誌
學習表現
生活 3-I-1 願意參與各種學習活
動，表現好奇與求知探究之心。
1.能透過植物觀察書寫記錄記
錄對香草的感受與生長情形
2.能運用符號表達對種植香草
的想法，並記錄觀察到的訊
息。
學習內容
健體 1a-Ⅰ-2 認識健康的生活習
慣。
單元三
香草家族
隊旗隊呼
設計製作
學習表現
生活 2-I-3 探索生活中的人、
事、物，並體會彼此之間會相互
影響。
生活 4-I-1 利用各種生活的媒介
與素材進行表現與創作，喚起豐
富的想像力。
健體 1a-Ⅰ-2 認識健康的生活習
慣。
1. 能團隊合作完成任務。
2. 能運用各種媒材與想像力創
作。
學習內容
健體 Fb-Ⅰ-1 個人對健康的自我
覺察與行為表現。
生活 C-I-1 事物特性與現象的探
究。
單元四
香草生活
學習表現
生活 2-I-3 探索生活中的人、
事、物，並體會彼此之間會相互
影響。
生活 4-I-1 利用各種生活的媒介
與素材進行表現與創作，喚起豐
富的想像力。
健體 1a-Ⅰ-2 認識健康的生活習
慣。
1. 能探究香草素材的組合營造
視覺美感。
2.能夠發揮想像力，相互合作
完成左手香膏與艾草條製作，
並裝飾點綴。
學習內容
健體 Fb-Ⅰ-1 個人對健康的自我
覺察與行為表現。
生活 C-I-1 事物特性與現象的探
究。
教 學 單 元 設 計一
一、 教學設計理念
1.鼓勵學生發現香草植物之美，進而了解植物在生活中廣泛的運用，培養學生愛護環
境珍惜生命的態度，理解環境並發展主題統整探究學習精神。
二、教學單元設計
主題
田豐好生活
設計者
陳秀蓉
實施年級
一
總節數
共__5_____節，_200____分鐘
單元名稱
認識香草植物
設計依據
學習
重點
學習表現
生活 2-I-1 以感官和知覺探索生
活中的人、事、物，覺察事物及
環境的特性。
健體 1a-Ⅰ-2 認識健康的生活習
慣。生活 7-I-5 透過一起工作的
過程，感受合作的重要性。
生活：
生活 2-I-5 運用各種探究事物的
方法及技能，對訊息做適切的處
理，並養成動手做的習慣。
核心
素養
生活-E-A2 學習各種探究人、事、物的
方法並理解探究後所獲得的道理，增進
系統思考與解決問題的能力。
學習內容
健體 Fb-Ⅰ-1 個人對健康的自我
覺察與行為表現。
生活 C-I-1 事物特性與現象的探
究。
議題
融入
學習主題
環境倫理
實質內涵
環 E2 覺知生物生命 的美與價值， 關懷動、植物 的生命。
與其他領域/科目
的連結
生活領域
健體
教材來源
自編
教學設備/資源
電腦、網路、學習單
學生經驗分析
鮮少有種植植物的經驗
學習目標
1.能知覺生活中的植物變化，並了解植物個部份的功用。
2.能觀察生物的生長規律，並知道植物構造適應環境。
3.能妥善分配香草種植位置能計算每株之間應有的成長距離
4.能挖出適合種子種植的深度能適量澆水
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
評量方式
第一節
一、暖身活動
1.展示三種香草植物，詢問學生關於香草的認識或經驗。
二、發展活動
1.觀看香草在生活上應用的影片。
2.認識展示的三種香草植物。
3.觀察三種香草植物，摸、聞、看。
三、綜合活動
1.用眼睛判斷香草，並與名稱配對。
2.聞聞三種香草味道，並與名稱配對。
第二節
一、引起動機
1..聞聞迷迭香、芳香萬壽菊、左手香的香味
二、發展活動
1. 香草的功用:香草在古歐美減緩病痛、安定情緒、藥
用、出征祈福、菜餚現代香草的應用，精油、香皂、佐
料、香包、花草茶。
2.認識迷迭香、芳香萬壽菊、左手香的生活應用。
三、綜合活動
1. 請學生發表三種香草摸起來、聞起來、看起來……
第三節
一、引起動機
1.請學生發表喜歡哪一種香草?為什麼?
二、發展活動
1. 老師介紹三種香草的外型:根、莖、葉、花、種子
2.請學生一一發表自己對三種香草外型的觀察，以及認識
的方式為何?
三、綜合活動
1.請學生將三種香草正確描繪在學習單上。
第五、六節
一、暖身活動
請學生發表種植經驗
發展活動
1.利用自編 PPT 解說如何種植香草種子、如何供水、施肥、
消除病蟲害等照顧方式。
2.討論規劃圖與分工表。
5
20
15
5
25
10
5
20
15
80
（評量表一）
學習單一
評量表二
學習單一 畫一畫
姓名:
迷迭香
芳香萬壽菊
請
畫
出
葉
子
左手香
請
畫
出
葉
子
附錄(一) 評量標準與評分指引
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。
學習目標
能知覺生活中的植物變化，並了解植物個部份的功用。
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
認識
香草
植物
學生能清楚地
描述至少三種
生活中常見植
物的變化，並
能正確說明每
個植物部位的
功用，表現出
高度理解。
學生能描述至
少兩種植物變
化，並理解大部
分植物部位的
功能，但部分描
述不夠完整。
學生能描述至
少一種植物的
變化，並了解其
基本部位功能，
但對部位功用
的理解不夠深
入。
學生對植物變
化與部位功能
的理解有限，能
描述植物變化，
但對部位功用
的了解不完全。
學生無
法正確
描述植
物的變
化，對
植物部
位的功
能了解
不夠，
表現欠
缺。
評
分
指
引
能夠清楚、完
整描述植物的
變化與部位功
用。
- 描述具體、
正確，並能提
出生活中的例
子。
- 作答詳盡且
邏輯清晰。
能描述兩種植
物的變化及部
位功用。
- 描述正確，但
部分內容不夠
詳細或稍有錯
誤。
- 作答有清晰邏
輯，少量語句
不完整。
- 描述一種植物
的變化，能簡
單說明植物部
位的功能。
- 部分描述有誤
或表達不夠清
楚。
- 基本能理解植
物的主要特
徵。
- 描述植物變化
時有部分不清
楚或不完整的
地方。
- 部位功用的理
解有錯誤或不
夠清晰。
- 學生表現有進
步，但仍有改
進空間。
描述不
完整或
錯誤。
- 對植
物變化
及部位
功用的
理解非
常有限
或完全
不正
確。
- 作答
缺乏邏
輯，未
能展示
足夠理
解。
評
量
工
具
學習單
分數
轉換
90-100
80-89
70-79
60-69
59 以下
教 學 單 元 設 計二
一、 教學設計理念
透過感官體驗的各種方式認識香草植物，進而增進觀察能力，增強對生命的關
注。
二、教學單元設計
主題
田豐好生活
設計者
陳秀蓉
實施年級
一
總節數
共___3____節，_120____分鐘
單元名稱
觀察日誌
設計依據
學習
重點
學習表現
生活 3-I-1 願意參與各種學習活
動，表現好奇與求知探究之心。
核心
素養
生活-E-A3 藉由各種媒介，探索人、
事、物的特性與關係，同時學習各種探
究人、事、物的方法、理解道理，並能
進行創作、分享及實踐。
學習內容
健體 1a-Ⅰ-2 認識健康的生活習
慣。
議題
融入
學習主題
環境倫理
實質內涵
環 E2 覺知生物生命 的美與價值， 關懷動、植物 的生命。
與其他領域/科目
的連結
生活領域
健體領域
教材來源
自編
教學設備/資源
電腦、網路、學習單
學生經驗分析
1.已有種植植物經驗 2.能仿寫、寫簡短心得
學習目標
1.能透過植物觀察書寫記錄記錄生長情形
2.能運用符號表達對種植香草的想法，並記錄觀察到的訊息。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
評量方式
一、暖身活動
請學生發表觀察到什麼
二、發展活動
1. 聞一聞、摸一摸、看一看、想一想、
2. 將觀察到的問題提出與同學及老師討論。
3.共同討論如何使香草植株健康成長。
4.畫一畫、寫一寫紀錄香草特徵。
5.用敲打拓印的方式將葉脈印在紙上
6. 說明觀察記錄書寫方式
三、綜合活動
觀察香草生長的過程，並記錄在學習單內。
40
80
學習單二
參考資料：（若有請列出）
學生回饋
教師省思
1. 發現自己畫的香草紀錄卡很漂亮。
2. 覺得敲打拓印很有趣，要輕輕敲力道要適
中避免葉片破碎。
1.事先準備好學習單
2.準備好語文紀錄格式，讓能力較落後的學生可以仿
寫或填空
註:本表單參考國教院研究計畫團隊原設計教案格式。
學習單二 觀察紀錄單
姓名：
日期: 年 月 日
香草名稱:
畫一畫或貼一貼
我的香草花園裡種了一棵棵可愛的香
草，
它的 聞起來
它的 摸起來
它的 看起來
我喜歡我的香草，希望把它送
給 ，讓 也感到很
幸福。
我對香草的想法或期待
學習目標
能透過植物觀察書寫記錄生長情形
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
觀察
日誌
學生能詳細、
清楚地記錄植
物生長過程，
並能準確描述
各階段的變
化，表現出高
度觀察能力與
寫作能力。
學生能記錄植
物的部分生長
過程，但描述上
略顯不完整，對
變化的細節理
解有待加強。
學生能記錄植
物的部分生長
過程，但描述上
略顯不完整，對
變化的細節理
解有待加強。
學生能記錄植
物的基本生長
情形，但對變化
的觀察不夠細
緻或無法完全
理解植物的生
長過程。
學生未
能有效
記錄植
物生長
情形，
對植物
變化的
觀察能
力較
弱。
評
分
指
引
能完整描述植
物的各階段生
長情形，包括
日期、外觀、
顏色、大小等
細節。
- 記錄條理清
晰、語句流
暢，無語法錯
誤。
- 可以根據觀
察結果提出簡
單的推論或感
受。
- 記錄了植物生
長的部分情
況，主要特徵
有記錄，但細
節描述不夠具
體。
- 語句有時不夠
清楚，部分內
容需要進一步
說明。
- 記錄中偶爾會
漏掉關鍵細
節。
- 記錄了植物生
長的部分情
況，主要特徵
有記錄，但細
節描述不夠具
體。
- 語句有時不夠
清楚，部分內
容需要進一步
說明。
- 記錄中偶爾會
漏掉關鍵細
節。
- 記錄植物生長
情況，但缺乏
必要的細節，
且有些關鍵變
化未被描述。
- 語句不夠清
晰，表達不完
整。
- 記錄的內容有
錯誤或不夠準
確。
- 記錄
內容不
清晰或
錯誤，
缺乏對
植物變
化的具
體描
述。
- 觀察
記錄過
程中存
在嚴重
缺失或
完
評
量
工
具
觀察記錄單
分數
轉換
90-100
80-89
70-79
60-69
59 以下
教 學 單 元 設 計三
一、 教學設計理念
透過感官體驗的各種方式認識香草植物，進而增進觀察能力，增強對生命的關
注。
二、教學單元設計
主題
田豐好生活
設計者
陳秀蓉
實施年級
一
總節數
共___3____節，_120___分鐘
單元名稱
香草家族隊旗隊呼設計製作
設計依據
學習
重點
學習表現
生活 2-I-3 探索生活中的人、
事、物，並體會彼此之間會相互
影響。
生活 4-I-1 利用各種生活的媒介
與素材進行表現與創作，喚起豐
富的想像力。
健體 1a-Ⅰ-2 認識健康的生活習
慣。
核心
素養
生活-E-B3 感受與體會生活中人、事、
物的真、善與美，欣賞生活中美的多元
形式與表現，在創作中覺察美的元素，
逐漸發展美的敏覺。
學習內容
健體 Fb-Ⅰ-1 個人對健康的自我
覺察與行為表現。
生活 C-I-1 事物特性與現象的探
究。
議題
融入
學習主題
環境倫理
實質內涵
環 E2 覺知生物生命 的美與價值， 關懷動、植物的生命。
與其他領域/科目
的連結
生活領域 藝術
健體領域
教材來源
自編
教學設備/資源
電腦、網路、學習單
學生經驗分析
1.會分辨香草氣味 2.認識香草特性
學習目標
1. 能團隊合作完成任務。
2.能運用各種媒材與想像力創作。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
評量方式
一、暖身活動
觀看隊旗的範例，
並請學生發表想法。
二、發展活動一 隊旗製作
1.討論隊旗元素:每個人在紙上畫出自己的隊旗想像，塗
上顏色。
2.討論進行程序 :評選適用的元素剪裁下來，貼在共作的
隊旗紙上，再由隊長加以美編。
3. 讓學生學習與同儕討論、分工合作、尊重他人的精
神。
三發展活動二 隊呼共作
由每人想一句隊呼，再經過討論組合成。
綜合活動
練習隊呼與動作
40
40
40
評量表三
參考資料：（若有請列出）
學生回饋
教師省思
看到哥哥姊姊的創意覺得很有趣，自己畫
好的圖案能夠被做成隊旗，覺得很有成就
感。
1. 事先想老帶領方式
2. 學生討論時要適時的引入正題
3. 擷取好點子幫助學生取材
註:本表單參考國教院研究計畫團隊原設計教案格式。
附錄(一) 評量標準與評分指引 評量三
學習目標
能團隊合作完成隊旗隊呼任務
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
隊旗
隊呼
製作
學生能積極參
與隊旗設計與
隊呼創作，並
與隊員有效協
作，展現出出
色的團隊合作
精神。
學生能積極參
與隊旗設計與
隊呼創作，並能
在團隊中發揮
協作精神，但有
些細節尚待加
強。
學生能參與隊
旗隊呼任務，但
對創作過程的
貢獻相對較少，
協作有時略顯
不夠積極。
學生對隊旗隊
呼的設計參與
有限，協作過程
中較為被動，表
現出較低的團
隊合作精神。
學生未
能積極
參與隊
旗隊呼
任務，
對團隊
合作的
貢獻較
少，缺
乏合作
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。
精神。
評
分
指
引
- 積極參與隊
旗設計與隊呼
創作，並提出
具創意的想
法。
- 清楚分工，
團隊協作默
契，所有隊員
均有參與。
- 任務完成
後，能清楚展
示並解釋隊旗
與隊呼的意
義。
- 積極參與隊旗
與隊呼設計，
並提出一些創
意的想法。
- 協作過程中能
與隊員溝通，
但偶爾會有些
分歧或需幫助
調整。
- 任務完成後，
能展示隊旗與
隊呼，並解釋
其意圖。
能參與隊旗和
隊呼設計，但
多數時間是被
動參與。
- 在團隊合作過
程中，偶爾未
能完全投入或
協作流暢。
- 任務完成後，
能簡單描述隊
旗和隊呼的內
容，但缺乏深
度解釋。
- 參與隊旗與隊
呼的設計，但
投入的時間與
心力較少。
- 在團隊合作中
缺乏積極溝
通，偶爾未能
與隊員達成共
識。
- 任務完成後，
能簡單描述隊
旗和隊呼，表
現稍顯模糊。
- 參與
隊旗與
隊呼設
計的程
度非常
有限，
對任務
貢獻
少。
- 在合
作過程
中未能
積極與
隊員互
動或協
調。
- 完成
任務
後，無
法清楚
表達隊
旗與隊
呼的內
容或意
圖。
評
量
工
具
觀察紀錄
分數
轉換
90-100
80-89
70-79
60-69
59 以下
教 學 單 元 設 計四
一、 教學設計理念
1.鼓勵學生發現香草植物之美，進而了解植物在生活中廣泛的運用，培養學生愛護環
境珍惜生命的態度，理解環境並發展主題統整探究學習精神。
二、教學單元設計
主題
田豐好生活
設計者
陳秀蓉
實施年級
一
總節數
共__9____節，_360___分鐘
單元名稱
左手香膏與艾草條製作
設計依據
學習
重點
學習表現
生活 2-I-3 探索生活中的人、
事、物，並體會彼此之間會相互
影響。
生活 4-I-1 利用各種生活的媒介
與素材進行表現與創作，喚起豐
富的想像力。
健體 1a-Ⅰ-2 認識健康的生活習
慣。
核心
素養
生活-E-A3 藉由各種媒介，探索人、
事、物的特性與關係，同時學習各種探
究人、事、物的方法、理解道理，並能
進行創作、分享及實踐。
學習內容
健體 Fb-Ⅰ-1 個人對健康的自我
覺察與行為表現。
生活 C-I-1 事物特性與現象的探
究。
議題
融入
學習主題
環境倫理
實質內涵
環 E2 覺知生物生命 的美與價值， 關懷動、植物的生命。
與其他領域/科目
的連結
生活領域
健體領域
教材來源
自編
教學設備/資源
皂基、皂模、爐子、鍋子 2個、乾燥香草、左手香、橄欖油、蜜蠟、薄荷腦
學生經驗分析
1.會分辨香草氣味 2.認識香草特性
學習目標
2. 能探究香草素材的組合營造視覺美感。
2.能夠發揮想像力，相互合作完成手工皂、左手香膏包裝，並裝飾點綴。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
評量方式
第一、二節
一、暖身活動
教師解說左手香膏製作的方式、化學反應與注意事項。
二、發展活動
⮚ 左手香膏材料的準備。
⮚ 製作流程：
1.將左手香清洗晾乾
2.使用不鏽鋼鍋將左手香業的加熱
3.將左手香葉撈起瀝油
4.選擇適量油放進盒子中。
6. 放置一會待冷卻凝固
8.包裝即完成！
三、綜合活動 發表製作感想
第三~七節
暖身活動
介紹製作艾草條的流程如下：
材料：
1. 新鮮艾草
2. 宣紙
3. 剪刀
5. 日曬處或通風陰涼處
發展活動
步驟：
1. 採集艾草：
採集新鮮的艾草，選擇生長健康、無病蟲害的植物。
2.清洗艾草：
將採集的艾草用清水沖洗，去除雜質和灰塵，然後
放在陰涼處晾乾。
3. 修剪艾草：
- 使用剪刀將艾草的根部和老化部分修剪掉，保留
新鮮的葉子。
4. **晾乾艾草**：
- 將艾草枝幹整齊地放在陰涼通風處一起晾乾
5. 將葉子摘下，揉成團。
80
80
80
80
40
評量表四
6.宣紙用麥克筆捲成吸管狀紙捲，將底部密合，放入晾
乾的艾草團，塞滿整枝筆管就完成了。
綜合活動
1. 在宣紙上拓印香草花葉，美化宣紙。
參考資料：（若有請列出）
學生回饋
教師省思
1. 學生看到左手香的變化覺得很新奇。
2. 製作可愛的模具非常吸引學生目光，愛不
釋手。
1. 準備工作和收拾工作教繁瑣，尤其是清洗用具時，
有油在工具上，要泡一下再洗。
2. 因為有燃燒煮水，要小心學生安全，在平穩的桌面
操作。小心學生燙到。
註:本表單參考國教院研究計畫團隊原設計教案格式。
附錄(一) 評量標準與評分指引 評量表四
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。
學習目標
能將分工擔任的共作負責做好
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
製作
左手
香膏
與 艾
草條
我總是記得自
己要做的事，
也會幫忙別
人。
我都會做好自
己的工作，和別
人一起合作。
我大部分有做
到自己該做的
事。
我有時候忘記
要做什麼，需要
老師提醒。
我常常
不記得
要做什
麼，也
不太合
作。
評
分
指
引
學生能完整完
成所分配的任
務，積極協助
同組成員完成
任務，有主動
溝通與分享行
為。
學生能獨立完
成自己的任
務，並願意與
組員合作，表
現穩定但主動
性略低。
學生大致能完
成所分配的工
作，但偶有疏
漏或需提醒，
合作互動普
通。
學生未能主動
完成分工任
務，需老師或
同儕提醒，配
合度不穩定。
學生經
常無法
完成任
務，缺
乏責任
感與合
作意
願，影
響團隊
進行。
評
量
工
具
觀察紀錄
分數
轉換
90-100
80-89
70-79
60-69
59 以下
南 投 縣 主 題 式 教 學 設 計 教 案 格 式
二、 課程設計原則與教學理念說明 (素養教材編寫原則+課程架構+課程目標)
1. 帶領學生發現香草生長環境的條件，進而學會觀察周遭環境，營造適合香草生長的環
境。同時，對照自己的生活，學會觀察周遭環境，了解自己的身體狀態，學會照顧自
己。
2. 香草自古就被廣泛利用，因此連結學生的生活經驗，發揮創意，將種植的香草
運用於自己的生活，讓生活更美好。
二、主題說明
彈性學習
課程類別
統整性(■主題□專題□議題)探究課
程
設計者
陳秀蓉
實施年級
一
總節數
共 20 節，__800___分鐘
主題名稱
田豐好生活
設計依據
核心
素養
總綱
E-A1 具備良好的生活習慣，促進身心健全發展，並認識個人特質，發展生命潛
能。
E-A3 具備擬定計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。
領綱
生活-E-A1 透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，進
而愛惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，並能
主動發現問題及解決問題，持續學習。
生活-E-A3 藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係，同時學習各種探究
人、事、物的方法、理解道理，並能進行創作、分享及實踐。
健體-E-A1 具備良好身體活動與健康生活的習慣，以促進身心健全發展，並認識
個人特質，發展運動與保健的潛能。
健體-E-A3 具備擬定基本的運動與保健計畫及實作能力，並以創新思考方式，因
應日常生活情境。
與其他領域/
科目的連結
生活領域/健康
議題
融入
實質
內涵
人權教育:人E4 表達自己對一 個美好世界 的想法，並聆 聽他人的想 法。
所融
入之
單元
幫香草找家
教材來源
自編教材
教學設備/資
源
4. 森林有塊地
各單元與學習目標
單元名稱
學習重點
學習目標
單元一
香草生活
學習表現
生活 3-I-1 願意參與各種學習活
動，表現好奇與求知探究之心。
健體 1a-Ⅰ-2 認識健康的生活習
慣。
1.紀錄香草生長環境與現象。
2.觀察自我健康狀況，並記
錄。
學習內容
健體 Fb-Ⅰ-1 個人對健康的自我
覺察與行為表現。
生活 C-I-1 事物特性與現象的探
究。
單元二
香草祝福
學習表現
生活 3-I-1 願意參與各種學習活
動，表現好奇與求知探究之心。
健體 1a-Ⅰ-2 認識健康的生活習
慣。
1.學習香草與健康生活關係。
2.將感恩化為行動向他人表達
祝福。
學習內容
健體 Fb-Ⅰ-1 個人對健康的自我
覺察與行為表現。
生活 C-I-1 事物特性與現象的探
究。
學習內容
健體 Fb-Ⅰ-1 個人對健康的自我
覺察與行為表現。
生活 C-I-1 事物特性與現象的探
究
教 學 單 元 設 計一
二、 教學設計理念
帶領學生發現香草生長環境的條件，進而學會觀察周遭環境，營造適合香草生長的環
境。同時，對照自己的生活，學會觀察周遭環境，了解自己的身體狀態，學會照顧自
己。
二、教學單元設計
主題
田豐好生活
設計者
陳秀蓉
實施年級
一
總節數
共___11____節，_440____分鐘
單元名稱
香草生活
設計依據
學習
重點
學習表現
生活 3-I-1 願意參與各種學習活
動，表現好奇與求知探究之心。
健體 1a-Ⅰ-2 認識健康的生活習
慣。
核心
素養
學習內容
健體 Fb-Ⅰ-1 個人對健康的自我
覺察與行為表現。
生活 C-I-1 事物特性與現象的探
究。
議題
融入
學習主題
人權教育。
實質內涵
人E4 表達自己對一 個美好世界 的想法，並聆聽他人的想 法
與其他領域/科目
的連結
生活課程
健康領域
教材來源
自編
教學設備/資源
電腦、網路、學習單、鏟子
學生經驗分析
鮮少有種植植物的經驗
學習目標
1.能用五感觀察香草並創作童詩。
2.能利用平板錄音。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
評量方式
一、暖身活動
1.觀察寒假過後的香草園。請學生紀錄 3點自己的發現
(學習單一)。
2.整理香草園，包括除草、修剪、施肥……等。
二、發展活動一
1.拔除雜草、整理香草園
2.用五感觀察記錄大綱（配合國語花園裡有什麼?聽一
聽、看一看、聞一聞、摸一摸、嚐一嚐）
3.用五感寫成童詩
4.練習童詩朗讀
5.使用平板將自己朗讀錄音
三、綜合活動
1.共同創作學習單
評量表一
能創作童詩
學習單一
（花園裡有什麼作文單）
學習單二
擬定介紹香草草稿
2.使用平板錄音
3.分享錄音檔
4.使用平板介紹香草
評量表二
使用平板，錄音成功
參考資料：（若有請列出）
4. 【開箱】頂樓大冰箱裏面裝的都是香草 https://www.youtube.com/watch?v=6IBthJ2JhXo
5. 百里香多年生秘訣 https://www.youtube.com/shorts/WSaoAM1iYJU
6. Top 10 必種香草!! | 夏日超好種 | 森林有塊田
https://www.youtube.com/watch?si=HAV8keDB3XbbUuGe&v=A8ZbaeWUsxE&feature=youtu.be
7. 森林有塊田網頁 https://reurl.cc/6vGa5b
學生回饋
教師省思
2. 我喜歡照顧香草，香草園裡有很多有沒
想過的東西。
3. 能使用平板覺得很開心，聽到自己的錄
音很有成就感。
3. 課程較開放，事前準備的鷹架要細膩一點。
4. 孩子很喜歡動手照顧香草。
5. 照顧香草的同時，學生也會聊出生活中的心情，在
輕鬆環境下，拉近彼此距離。
註:本表單參考國教院研究計畫團隊原設計教案格式。
評量表一
附錄(一) 評量標準與評分指引
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。
學習目標
能用五感觀察香草並創作童詩。
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
香草
生活
學生能非常生
動地運用五感
觀察香草，童
詩創作富有想
像力與情感，
語詞表達自然
且完整。。
學生能具體描
述香草的五感
特徵，童詩內容
表達清楚，有想
像力，語句完
整。
學生能簡單描
述香草的感官
特徵，童詩內容
較為平鋪直敘，
但語意清楚。
學生描述香草
的感官特徵不
清楚，童詩內容
片段、不完整或
與主題無關。
學生無
法有效
觀察或
表達香
草特
徵，童
詩內容
不足或
未完
成。
評
分
指
引
- 能說出香草
的顏色、形
狀、氣味、觸
感、味道
- 詩中包含 3
種以上五感描
述
- 句子通順、
有押韻或節奏
- 詞語生動、
有創意
能說出香草的
至少 3種感官
特徵
- 詩中包含 2-3
種五感描述
- 句子大致通
順，表達清楚
- 詞語合適，有
初步創意
- 能說出香草的
1-2 種感官特徵
- 詩中有 1-2 種
五感描述
- 詞句簡單但通
順
- 少量錯字或不
通順語句
五感觀察內容
模糊
- 詩中缺乏感官
描述
- 詞句有不通順
或錯誤
- 主題表達不清
楚
- 無法
說出香
草的任
何特徵
- 詩文
內容不
完整或
缺乏感
官元素
- 多數
句子不
通或語
意不明
- 有明
顯偏離
主題情
況
評
量
工
具
學習單一
分數
轉換
90-100
80-89
70-79
60-69
59 以下
學習單一
一年甲班 姓名
看一看
聽一聽
聞一聞
摸一摸
我覺得
嚐一嚐
香
草
園
裡
有
什
麼
學習單二
一年甲班 姓名
1. 問好
大家好，我是
2. 名稱
我要介紹的是
3. 它的花、葉子、形狀、摸起來、
4. 他喝起來
5. 以上是我的介紹，謝謝大家
介
紹
香
草
評量表二
附錄(一) 評量標準與評分指引
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。
學習目標
能用平板錄音
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
香草
生活
能用五感觀察
香草並創作童
詩。
學生大致能操
作平板錄音，錄
音清楚，表達完
整但略缺情感。
學生需要協助
操作平板錄音，
錄音內容基本
清楚但語氣平
板。
學生大部分需
要協助操作錄
音，錄音內容片
段或音質差。
學生無
法操作
錄音或
錄音失
敗，內
容無法
辨識。
評
分
指
引
- 能獨立開啟
錄音 APP、開
始與結束錄音
- 錄音聲音清
晰、語速適中
- 表情自然，
有抑揚頓挫
- 無需老師提
醒
- 能自己完成大
部分操作
- 錄音聽得懂，
語句完整
- 表情自然但較
平
- 偶爾需要老師
提醒
部分操作需協
助（如結束錄
音）
- 錄音內容聽得
懂但有些小聲
或不完整
- 語調單一，少
情感
- 多次提醒後完
成任務
需老師引導操
作多數步驟
- 錄音含糊、不
清楚，無法完
整表達
- 無明顯語氣變
化
- 不易聽清楚或
分辨內容
- 無法
完成操
作或未
完成錄
音
- 錄音
完全無
法辨識
或空白
- 需要
全程協
助，無
法獨立
完成任
務
評
量
工
具
錄音檔
分數
轉換
90-100
80-89
70-79
60-69
59 以下
教 學 單 元 設 計二
一、 教學設計理念
香草自古就被廣泛利用，因此連結學生的生活經驗，發揮創意，將種植的香草運
用於自己的生活，讓生活更美好。
二、教學單元設計
主題
田豐好生活
設計者
陳秀蓉
實施年級
一
總節數
共___9____節，_360___分鐘
單元名稱
香草祝福
設計依據
學習
重點
學習表現
生活 3-I-1 願意參與各種學習活
動，表現好奇與求知探究之心。
健體 1a-Ⅰ-2 認識健康的生活習
慣
核心
素養
學習內容
生活 3-I-1 願意參與各種學習活
動，表現好奇與求知探究之心。
健體 1a-Ⅰ-2 認識健康的生活習
慣
議題
融入
學習主題
人權教育。
實質內涵
人E4 表達自己對一個美好世界的想法，並聆聽他人的想法
與其他領域/科目
的連結
生活領域
健體領域
教材來源
自編
教學設備/資源
電腦、網路、學習單、手作材料
學生經驗分析
1.已有種植植物經驗 2.有上學期的手作經驗
學習目標
1.學習祝福語。
2.將感恩化為行動向他人表達祝福。
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
評量方式
第一、二節
一、暖身活動
試聞香草氣味，分辨喜歡的味道，組合喜歡的味道。
二、發展活動-端午添福香包
摘新鮮香草晾乾
艾草、薄荷、芳香萬壽菊
寫祝福語
組合添福香包
練習送禮禮儀
三、綜合活動
分享感恩的心情與對象
40
40
評量表三
祝福語設計單
第三~七節
一、暖身活動
共同討論「香草美在哪裡？」
1.放一盆香草在餐桌上，使心情開朗舒暢。
2.掛香草香包在鞋櫃或浴廁間，清淨空氣，帶來好心情。
3.拓一張香草卡片送給家人或朋友，建立良好關係，穩定
情緒。
二、發展活動
發展活動一:香草插花
認識香草扦插法水耕
準備環保玻璃瓶
摘取約 15 公分健康枝條
插入水瓶中放陰涼處
發展活動二:製作花束
薰衣草乾燥、搭配其他香草
用包裝紙綁成花束
寫上祝福幸運籤
發展活動三:棉布巾拓印
1.採摘香草葉。
2.利用石頭、塑膠片，練習將葉脈、葉形拓印到卡片紙
上。
3.正式將葉脈、葉形拓印到棉布上，做花邊、主要圖案。
綜合活動
1.包裝
2.分享想送的對象與原因
40
40
80
40
參考資料：（若有請列出）
1. 秒懂端午習俗-香包篇 https://www.youtube.com/watch?v=ltpRNNx9e0Y
2. 香包粉怎麼包？ https://www.youtube.com/watch?v=FaSkbJzbRPE
3. 端午節必備~可愛香包 DIY https://www.youtube.com/watch?v=EfKEIOMzqf8
4. 福智・教育《 親近自然・植物拓染展創意 》 https://www.youtube.com/watch?v=mfBEXD7Hee8
5. 樹葉粘貼裝飾畫技術，有樹葉就可以完成的畫，超簡單水彩 so easy watercolor
https://www.youtube.com/watch?v=IF2qCu4Qx0g
8. 【親子美勞】落葉拓印掛飾 https://www.youtube.com/watch?v=Y9WLWCU6H10
9.
學生回饋
教師省思
3. 發現自己作的香草卡片很漂亮。
4. 覺得水彩拓印很好玩，但是要印得清楚，
不是那麼容易，需要多練習。
5. 能有很多手作課，覺得很有趣。
1.事先準備好學習單
2.材料的說明，需要一步一步來，學生比較容易懂。
3.學生相當投入在操作中，即使失敗，也願意不斷的
嘗試，看到平常沒有的毅力和耐力。
註:本表單參考國教院研究計畫團隊原設計教案格式。
祝福語學習單
一年甲班 姓名
畫一畫我做的香包
親
寫
下
祝
福
的
信
愛
的
:
評量表三
附錄(一) 評量標準與評分指引
分數轉換：可由授課教師達成共識轉化自訂分數(級距可調整)。
學習目標
學習祝福語
評量標準
主
題
表
現
描
述
A
優秀
B
良好
C
基礎
D
不足
E
落後
香草
祝福
學生能清楚、
有情感地表達
祝福內容，用
詞自然生動，
句子完整。
學生能清楚表
達祝福語，內容
貼切，句子大致
通順。
學生簡單寫出
祝福語，內容明
確但較平淡，句
子基本正確。
學生僅寫出部
分 祝 福 語 或內
容不完整，語句
有錯誤。
學生無
法完成
祝福語
或內容
無意
義，字
跡潦草
難以辨
識。
評
分
指
引
祝福語有明確
對象（如媽
媽、朋友）
- 用詞溫暖、
語氣親切
- 句子通順完
整，字跡整齊
- 有創意（如
用比喻、疊字
等）
有祝福對象與
具體內容
- 用詞得體，語
句完整
- 字跡清楚、段
落分明
- 無明顯錯字或
語句錯誤
- 有對象與祝福
詞句
- 用詞普通，表
達基本清楚
- 有少數錯別字
或語句不完整
- 結構簡單
- 僅寫出片段
（如單句）
- 缺乏對象或祝
福詞不明確
- 多處錯字、語
句不順
- 表達不清楚需
解釋
無法表
達祝福
內容
- 語句
無邏輯
或與主
題無關
- 字跡
潦草或
內容極
短/空白
- 需老
師大量
協助完
成
評
量
工
具
祝福語設計單
分數
轉換
90-100
80-89
70-79
60-69
59 以下