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112 學年度上學期三年級國語文領域科技輔助自主學習
課堂實踐教學設計表
設計者
(含服務單位及職稱) 張雁雲
服務單位
新北市三重區碧華國小
實施學校/年級
碧華國小/三年級
學生人數
25 人
單元名稱
哎呀!誤會大了
科目
國語文領域
設計理念
大部分學生向來讀書不求甚解，甚至會因為口語理解而引起誤會，
所以閱讀理解很重要，但這一部分學生也不是天生就會，必須慢慢
引導。這個教案由課文引導，再提供學生課外文章，更進一步引導
他們進行有效的數位閱讀，以雙素養教學提升學生閱讀理解能力，
設計依據
領綱核心素養
A2 系統思考與解決問題
國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策
略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。
C1 道德實踐與公民意識
國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所
處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意
識。
學
習
重
點
學習表現
2-Ⅱ-4 樂於參加討論，提供個人的觀點和意見。
5-Ⅱ-3 讀懂與學習階段相符的文本。
5-Ⅱ-4 掌握句子和段落的意義與主要概念。
5-Ⅱ-7 就文本的觀點，找出支持的理由。
5-Ⅱ-8 運用預測、推論、提問等策略，增進對文本的理解。
5-Ⅱ-9 覺察自己的閱讀理解情況，適時調整策略。
學習內容
Ad-Ⅱ-2 篇章的大意、主旨與簡單結構。
Bc-Ⅱ-1 具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境等文
本。
Bc-Ⅱ-3 數據、圖表、圖示、工具列等輔助說明。
學習目標
認知
1.建立對北極熊及豬的正確認知。
2.能理解說明文本的寫作方式。
技能
1.能以口語表達的方式，說明對動物的正確知識。
2.能透過切句子及比較句子的重要，掌握文章重點。
情意
1.能覺察「眼見不一定為真」的道理。
2.能對事物有存疑的態度及查證的精神。
議題融入
●環境教育
環E2 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。
●生命教育
生E1 探討生活議題，培養思考的適當情意與態度。
●法治教育
法E2 認識偏見。
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●閱讀素養教育
閱E13 願意廣泛接觸不同類型及不同學科主題的文本。
●資訊教育
資 E2 使用資訊科技解決生活中簡單的問題。
教材來源
參考資料
1.
南一版國語課本三上
2. 未來兒童 2019 年2月號(第59 期)<>
3. 國家地理雜誌
https://zh-
tw.facebook.com/natgeomedia/posts/898958670267759/
4. 國立清華大學柯華葳教授閱讀研究中心
https://nthu.hwaweiko.tw/
5. 遠哲科學教育基金會
https://www.ytlee.org.tw/DiscoveryMagazineDetail.aspx?Period=156
6. 社團法人台灣愛兔協會 Taiwan Rabbit Saving Association
(loverabbit.org)
7. 北極熊的毛髮不是白色的，那是什麼顏
色?https://www.google.com/search?q=%E5%8C%97%E6%A5%B5%E
7%86%8A%E6%98%AF%E7%94%9A%E9%BA%BC%E9%A1%8F%E8%8
9%B2&sca_esv=580877352&rlz=1C1GGRV_enTW751TW752&tbm=vi
d&source=lnms&sa=X&ved=2ahUKEwi_6pTsp7eCAxWGbPUHHe2PC_
YQ_AUoAnoECAEQBA&biw=1280&bih=603&dpr=1.5&safe=active&ss
ui=on#fpstate=ive&vld=cid:c0c0f243,vid:7IO63zyT0qg,st:0
教學設備/資源
1.
IPAD(每生一台)
2. 電腦
3. 觸控大屏
教學活動流程/內容
數位教學工具
軟體或平台
時間
學生自學
活動一：北極熊小檔案
1.教師在課前派發北極熊相關影片，請學生在家看完，並完
成影片自學 WSQ 學習單。
2.請學生利用課餘時間蒐集北極熊相關圖片及資料。
南一版國語文
三上電子書
學習吧平台
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教師導學
活動二:什麼是誤會
1.教師利用圖片引導什麼是”誤會”。
1.詢問學生是否有被誤會的經驗。
2.學生回答後，再追問”為什麼別人會誤會你?”
3.進行學習吧課間活動，請學生將自己的答案寫下來。
4.展示學生的答案，教師歸納原因。
5.大部分原因是誤解，或是不了解。因為不了解，所以會臆
測，或是有偏見。
6.由此可證，人類也不一定完全了解動物，也會對他們產生
誤會。
7.教師說明本課主題，與文章概念之關係。
組內共學 組間互學
活動三:北極熊大誤會
1.兩個學生一組，討論以下問題，並在課文中圈出答案。
(1)課文中人類對北極熊有什麼誤會?
(2)人類對北極熊的誤會是什麼原因造成的?
2..利用學習吧課間活動展示各組學生答案。
教師導學
3..教師歸納答案，結論:北極熊的毛根本不是白色的，而是
透明的，誤會造成的原因是光線反射。
4.教師引導學生閱讀文章中圖文部分，幫助自己理解。
5.學生學習到觀察動物，除了看整隻毛色，還需要細部的觀
察，就像北極熊一樣，一根根觀察便知道他的毛是透明的。
6.請學生寫下了解北極熊真正毛色真相後的感受。
南一版國語文
三上電子書
學習吧平台
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三上電子書
學習吧平台
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7.教師提問:我們以後要怎樣觀察動物，才不會因為既定印象
而誤解他們。
8.請學生寫心中的答案，上傳到學習吧與全班分享。
9.教師結論: 可以透過科學的方法來觀察。
就像北極熊的毛色一樣，除了平時我們看到北極熊的樣子之
外，還可以探究一根根的毛，就會發現真相了!
10. 教師引導學生，發展出求證時的步驟。
形成好奇 提出問題 尋求證據 真相只有一個
北極熊穿白大衣 是真的嗎 光線反射的科學證據 其實毛是透明的
第一節課結束
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組內共學 組間互學
活動四:被人瞧不起的豬
1.請學生兩人一組討論對豬的印象，優缺點都可，並上傳至
學習吧。
2.教師揭示大家的答案，並詢問學生”確實是這樣嗎?”
3. 教師引導學生，發展出求證時的步驟。
形成好奇 提出問題 尋求證據 真相只有一個
豬呆頭呆腦 是真的嗎 ? 其實豬是很聰明的
4. 請學生圈出課文對豬的描述:
「有良好的記憶、方向感、喜歡聽音樂、游泳高手、打滾
是要防止被蟲子咬。」
5. 教師引導學生分享得知真相後的心情感受，並上傳學習
吧。
教師導學
活動五:整理新資訊
1. 教師預期學生反應，整理成表格。
2.教師提問
(1)讀完兩篇後得知哪些真相？
(2)作者想要透過這兩篇文章告訴我們什麼事情？
(3)既然真相只有一個，我們要如何找出真相?
3.將學生分成六組，兩組討論一個題目，上傳至學習吧。
4.各組上台分享，師生給予回饋。
5.教師歸納:
這篇文章提供兩個重點
(1)事實性知識:北極熊的毛色是透明的/有良好記憶力、好的
方向感、愛聽音樂、游泳高手、在泥巴打滾，是為了不被蟲
咬。
(2)概念性知識:對事物保持好奇心、尋求方法找出證據。
第二節課結束
南一版國語文
三上電子書
學習吧平台
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學生自學ˉ教師導學
活動六:被人看不起的豬
1.學生閱讀文章<豬年話豬-打破豬謠言>
2. 教師引導學生，可以透過「實際觀察」，以了解真相。
3.小組討論:”關於解開對豬誤會的證據在哪裡？”請學生將
討論結果上傳學習吧分享。
4. 預期學生反應，整理成表格。
5.教師提問:我們要如何正確的認識動物?
(1)觀察動物的行為
(2)了解動物生活的習慣
(3)科學的方法
6. 統整學生讀完兩篇文章後的新發現:
(1)查證資料:既定的想法不一定正確
(2)觀察動物的方法:透過閱讀可以幫我們學習新知
第三節結束
教師導學 學生自學
活動七: 數位閱讀
1.學生讀完第十課和打破豬謠言兩篇文章，對於動物知識的
學習，能開啟好奇，想要探索的動力。
2.老師延續課文最後的提問，由教師提供一個網站進行數位閱
讀的學習。
3.請學生閱讀網站文字的說明，判斷哪一個是能夠找到問題
的答案。
4.閱讀完網站上的內容後，讓學生做整理。
5. 引導學生尋求證據的方法，例如可以上網查證，但這個網
站必須具有「公信力」。
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4.
想想看，老師為什麼要你看這個影片，請說明理由。
5.
請利用你找到的重要概念，設計一個問題，並將答案記錄下來。
我
設
計
的
題
目
我
的
解
答
3.請思考一下，試著回答下面的問題：
● 我覺得這個單元難度? □簡單 □還好 □很難
● 我看完影片後，我是否了解這個的主題 ? □了解 □普通 □不了解
● 我看完影片後，我覺得影片自學對我的幫助 □很大 □普通 □很少
● 這支影片可以改進或者錯誤要修正的地方(沒有就不用填)：
家長簽名：