臺北市大附小113學年度資源班國語文課程教學教案

臺北市大附小113學年度資源班課程計畫
領域課程 /特需課程			每週節數	班級			教學者
國語文			2	資源班			李家綺
教學對象/年級 /障礙類別			四年級齊生(自閉症)
核心素養	A自主行動		■A1.身心素質與自我精進 ■A2.系統思考與問題解決 □A3.規劃執行與創新應變
	B溝通互動		■B1.符號運用與溝通表達 □B2.科技資訊與媒體素養 □B3.藝術涵養與美感素養
	C社會參與		■C1.道德實踐與公民意識 ■C2.人際關係與團隊合作 □C3.多元文化與國際理解
議題融入			□性別平等 ■人權 ■環境 ■海洋 □品德 ■生命 □法治 ■科技 ■資訊 □能源 □安全 □防災 ■家庭教育 ■生涯規劃 ■多元文化 ■閱讀素養 ■戶外教育 ■國際教育 □原住民族教育
課程目標 (整合學習內容與學習表現)			能透過部首表義，拆解生字部件後，熟悉國字字義，在日常閱讀時提升詞意理解。能拆解生字部件，並利用生字部件故事法，熟悉國字的字形組合及字義，在普通班課堂中提升聽寫正確率。能依據教師提示之情境了解句型的前後關係，在課堂中選擇正確連接詞接寫句子或自行完成造句。
教學與評量說明	1、教材編輯與資源 (1)根據南一版四年級國語第七冊課本自編或改編教材。 (2)結合學生已學過之舊經驗，融入生字中進行故事聯想以協助記憶。 2、教學方法 (1)運用故事聯想、部件拆解、構字規律、花蕊帶字等方法學習國字。。 (2)多層次調整：依學生能力與需求，協助完成學習單與個別特殊需求課程。 (3)每課接讓學生先對生字進行自主評量再進行重點教學，並在教學過後立即聽寫已確認學生學習成效。（4）培養感受力、想像力等寫作基本能力。 3、教學評量 (1)課程參與度 (2)口頭評量 (3)隨堂實作測驗註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。
教學安排
週次		單元名稱/內容			週次	單元名稱/內容
		上學期				下學期
1		第一課　窗口邊的臺灣欒樹/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			1	第一課　龍慶元宵/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
2		第二課　奶奶的排骨粥/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			2	第二課　看戲/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
3		第三課　充滿希望的五味屋/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			3	第三課　舞吧！小飛魚/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
4		語文天地一			4	語文天地一
5		讀寫練功房-熱荔枝			5	讀寫練功房-米食聯合國
6		第四課　玉山之歌/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			6	第四課　蝶之生/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
7		第五課　高舉臺灣之光/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			7	第五課　活出生命的奇蹟/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
8		第六課　臺灣的驕傲/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			8	第六課　走過就知道/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
9		語文天地二			9	語文天地二
10		第七課　到此「藝」遊/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			10	第七課　不一樣的母親花/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
11		第八課　四季的頭髮/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			11	第八課　屋頂上的野貓/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
12		第九課　阿白觀察記/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			12	第九課　用一公斤愛嘉明湖/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
13		語文天地三			13	讀寫練功房〈博愛座坐不坐〉
14		讀寫練功房-三明治失蹤事件			14	語文天地三
15		第十課　老鼠嫁女兒/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			15	第十課　想像與發明/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
16		第十一課　豆粥婆婆/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			16	第十一課　小事物大驚奇/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
17		第十二課　戴斗笠的地藏/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			17	第十二課　九蛙傳奇/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
18		語文天地四			18	語文天地四
19		神奇讀卡機-寶特瓶變新「裝」			19	神奇讀卡機-大胖鵝的願望、掉進兔子洞
20		神奇讀卡機-春節的竹竿			20	綜合活動
2１		綜合活動			2１	期末總檢討
２２		期末總檢討

臺北市大附小113學年度資源班課程計畫
領域課程 /特需課程			每週節數	班級			教學者
國語文			2	資源班			李家綺
教學對象/年級 /障礙類別			四年級陳生(學習障礙)、四年級林生(學習障礙)、四年級李生(學習障礙) 、四年級張生(學習障礙)
核心素養	A自主行動		■A1.身心素質與自我精進 ■A2.系統思考與問題解決 □A3.規劃執行與創新應變
	B溝通互動		■B1.符號運用與溝通表達 □B2.科技資訊與媒體素養 □B3.藝術涵養與美感素養
	C社會參與		■C1.道德實踐與公民意識 ■C2.人際關係與團隊合作 □C3.多元文化與國際理解
議題融入			□性別平等 ■人權 ■環境 ■海洋 □品德 ■生命 □法治 ■科技 ■資訊 □能源 □安全 □防災 ■家庭教育 ■生涯規劃 ■多元文化 ■閱讀素養 ■戶外教育 ■國際教育 □原住民族教育
課程目標 (整合學習內容與學習表現)			能透過部首表義，拆解生字部件後，熟悉國字字義，在日常閱讀時提升詞意理解。能拆解生字部件，並利用生字部件故事法，熟悉國字的字形組合及字義，在普通班課堂中提升聽寫正確率。
教學與評量說明	1、教材編輯與資源 (1)根據南一版四年級國語第七冊課本自編或改編教材。 (2)結合學生已學過之舊經驗，融入生字中進行故事聯想以協助記憶。 2、教學方法 (1)運用故事聯想、部件拆解、構字規律、花蕊帶字等方法學習國字。。 (2)多層次調整：依學生能力與需求，協助完成學習單與個別特殊需求課程。 (3)每課接讓學生先對生字進行自主評量再進行重點教學，並在教學過後立即聽寫已確認學生學習成效。（4）培養感受力、想像力等寫作基本能力。 3、教學評量 (1)課程參與度 (2)口頭評量 (3)隨堂實作測驗註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。
教學安排
週次		單元名稱/內容			週次	單元名稱/內容
		上學期				下學期
1		第一課　窗口邊的臺灣欒樹/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			1	第一課　龍慶元宵/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
2		第二課　奶奶的排骨粥/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			2	第二課　看戲/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
3		第三課　充滿希望的五味屋/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			3	第三課　舞吧！小飛魚/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
4		語文天地一			4	語文天地一
5		讀寫練功房-熱荔枝			5	讀寫練功房-米食聯合國
6		第四課　玉山之歌/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			6	第四課　蝶之生/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
7		第五課　高舉臺灣之光/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			7	第五課　活出生命的奇蹟/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
8		第六課　臺灣的驕傲/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			8	第六課　走過就知道/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
9		語文天地二			9	語文天地二
10		第七課　到此「藝」遊/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			10	第七課　不一樣的母親花/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
11		第八課　四季的頭髮/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			11	第八課　屋頂上的野貓/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
12		第九課　阿白觀察記/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			12	第九課　用一公斤愛嘉明湖/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
13		語文天地三			13	讀寫練功房〈博愛座坐不坐〉
14		讀寫練功房-三明治失蹤事件			14	語文天地三
15		第十課　老鼠嫁女兒/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			15	第十課　想像與發明/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
16		第十一課　豆粥婆婆/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			16	第十一課　小事物大驚奇/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
17		第十二課　戴斗笠的地藏/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息			17	第十二課　九蛙傳奇/國字認讀與書寫、用圖像筆記整理訊息
18		語文天地四			18	語文天地四
19		神奇讀卡機-寶特瓶變新「裝」			19	神奇讀卡機-大胖鵝的願望、掉進兔子洞
20		神奇讀卡機-春節的竹竿			20	綜合活動
2１		綜合活動			2１	期末總檢討
２２		期末總檢討

臺北市大附小113學年度資源班課程計畫
領域課程 /特需課程			每週節數	班級			教學者
國語文			2	資源班			李家綺
教學對象/年級 /障礙類別			五年級楊生(自閉症)、五年級田生(學習障礙)、五年級林生（學習障礙）
核心素養	A自主行動		■A1.身心素質與自我精進 ■A2.系統思考與問題解決 □A3.規劃執行與創新應變
	B溝通互動		■B1.符號運用與溝通表達 □B2.科技資訊與媒體素養 □B3.藝術涵養與美感素養
	C社會參與		■C1.道德實踐與公民意識 ■C2.人際關係與團隊合作 □C3.多元文化與國際理解
議題融入			□性別平等 ■人權 ■環境 □海洋 ■品德 ■生命 □法治 □科技 ■資訊 □能源 □安全 □防災 ■家庭教育 ■生涯規劃■多元文化 ■閱讀素養■戶外教育 ■國際教育□原住民族教育
課程目標 (整合學習內容與學習表現)			能運用六合法、心智圖將閱讀材料與實際生活情境做連結，在課堂上能主動舉手以口語或者使用電腦打字，列舉出相關課文大意。認識中國文字的造字方法，能運用部件、部首或簡單造字原理輔助識字，並辨別形近字、同音字、多音字，提升在普通班課堂學習時，進行筆記抄寫。熟悉電腦鍵盤位置，提升打字速度，在課餘時間能主動將日常心得用電腦打字方式產出分享。
教學與評量說明	1. 教材編輯與資源 (1)根據康軒版五年級課本、網路與自編教材。 (2)藉由心智圖、T表、六合法等筆記策略，將課文文本分析整理。 (3)善用教學媒材，提供充分練習機會，協助教學，讓學生多唸、多聽、多寫、多練。 2. 教學方法 (1) 用自然段與意義段分析課文內容以利統整。 (2) 師生互相討論/詢問以解析文章內容。 (3) 熟悉電腦打字輸入法，能運用電腦打字功能提升文字表達能力。 3. 教學評量 (1) 觀察評量：課程參與態度、專心度、發表情形。 (2) 口頭評量：課堂問答情況。 (3) 實作評量：檢核實作活動的正確性與流暢性(電腦打字) 註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。
教學安排
週次		單元名稱/內容			週次	單元名稱/內容
		上學期				下學期
1		單元主題引導			1	單元主題引導
2		第一課　蚊帳大使/國字認讀與課文理解			2	第一課　你會怎麼回答？/國字認讀與課文理解
3		第二課　從空中看臺灣/國字認讀與課文理解			3	第二課　智救養馬人/國字認讀與課文理解
4		第三課　憧憬/國字認讀與課文理解			4	第三課　真正的「聰明」/國字認讀與課文理解
5		學習地圖一			5	學習地圖一
6		單元主題引導			6	單元主題引導
7		第四課　恆久的美/國字認讀與課文理解			7	第四課　小記者，出動！/國字認讀與課文理解
8		第五課　它抓得住你－商標的故事/國字認讀與課文理解			8	第五課　奇幻光芒的祕密/國字認讀與課文理解
9		第六課　故事「動」起來/國字認讀與課文理解			9	第六課　人「聲」就是戲/國字認讀與課文理解
10		學習地圖二閱讀階梯一、畫家的天空			10	學習地圖二閱讀階梯一：「溜」出不一樣的人生－楊元慶
11		單元主題引導			11	單元主題引導
12		第七課　為生命找出口/國字認讀與課文理解			12	第七課　真相？真相！/國字認讀與課文理解
13		第八課　最勇敢的女孩/國字認讀與課文理解			13	第八課　你想做人魚嗎？/國字認讀與課文理解
14		第九課　在挫折中成長/國字認讀與課文理解			14	第九課　海洋的殺手/國字認讀與課文理解
15		學習地圖三			15	學習地圖三
16		單元主題引導			16	單元主題引導
17		第十課　山中寄情/國字認讀與課文理解			17	第十課　玉米人的奇蹟/國字認讀與課文理解
18		第十一課　與達駭黑熊走入山林/國字認讀與課文理解			18	第十一課　幸福的火苗/國字認讀與課文理解
19		第十二課　荒島上的國王/國字認讀與課文理解			19	第十二課　神農嘗百草/國字認讀與課文理解
20		學習地圖四			20	學習地圖四閱讀階梯二：旗魚王
2１		閱讀階梯二、分享的金牌			2１	期末總檢討
２２		期末總檢討

臺北市大附小113學年度資源班課程計畫
領域課程 /特需課程			每週節數	班級			教學者
國語文			2	資源班			李家綺
教學對象/年級 /障礙類別			六年級陳生(自閉症)
核心素養	A自主行動		■A1.身心素質與自我精進 ■A2.系統思考與問題解決 □A3.規劃執行與創新應變
	B溝通互動		■B1.符號運用與溝通表達 □B2.科技資訊與媒體素養 □B3.藝術涵養與美感素養
	C社會參與		■C1.道德實踐與公民意識 ■C2.人際關係與團隊合作 □C3.多元文化與國際理解
議題融入			□性別平等 ■人權 ■環境 □海洋 ■品德 ■生命 □法治 □科技 ■資訊 □能源 □安全 □防災 ■家庭教育 ■生涯規劃■多元文化 ■閱讀素養■戶外教育 ■國際教育□原住民族教育
課程目標 (整合學習內容與學習表現)			能運用常見的偏旁部首和結構輔助識字，並熟習楷書基本筆畫的變化，在課堂中能順利念讀沒有注音的課文。能熟悉課文中的詞語、句型、結構練習口述，並掌握聆聽到的內容，在課堂中能主動舉手用口與說出。在教學活動中，能利用聆聽及閱讀策略，掌握課文，在課堂上能舉手用口語說出每段或每課的課文大意。能運用六合法、心智圖將閱讀材料與實際生活情境做連結，在課堂上能主動舉手以口語說出出相關課文大意。
教學與評量說明	1. 教材編輯與資源 (1)根據康軒版六年級課本、網路與自編教材。 (2)藉由心智圖、T表等筆記策略，將課文文本分析整理。 (3)善用教學媒材，提供充分練習機會，協助教學，讓學生多唸、多聽、多寫、多練 2. 教學方法 (1) 用自然段與意義段分析課文內容以利統整。 (2) 師生互相討論/詢問以解析文章內容。 (3) 熟悉電腦打字輸入法，能運用電腦打字功能提升文字表達能力。 3. 教學評量 (1) 觀察評量：課程參與態度、專心度、發表情形。 (2) 口頭評量：課堂問答情況。 (3) 實作評量：檢核實作活動的正確性與流暢性(電腦打字) 註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。
教學安排
週次		單元名稱/內容			週次	單元名稱/內容
		上學期				下學期
1		第一課　神奇的藍絲帶/生字詞、句型及課文理解			1	第一課　選拔動物之星/生字詞、句型及課文理解
2		第二課　跑道/生字詞、句型及課文理解			2	第二課　心動不如行動/生字詞、句型及課文理解
3		第三課　說話也要停看聽/生字詞、句型及課文理解			3	第三課　一束鮮花/生字詞、句型及課文理解
4		第四課　朱子治家格言選/生字詞、句型及課文理解			4	漢字知識：部件表音(1)
5		部首表義：形聲字教學			5	生字偵探：辨析字形差異(1)
6		閱讀階梯：閱讀心得電腦打字			6	第四課　米食飄香/生字詞、句型及課文理解
7		第五課　山的巡禮/生字詞、句型及課文理解			7	第五課　讀書報告——藍色小洋裝/生字詞、句型及課文理解
8		第六課　東海岸鐵路/生字詞、句型及課文理解			8	第六課　我愛鹿港/生字詞、句型及課文理解
9		第七課　蚵鄉風情/生字詞、句型及課文理解			9	漢字知識：部件表音(2)
10		閱讀階梯：閱讀心得電腦打字			10	生字偵探：辨析字形差異(2)
11		第八課　大小剛好的鞋子/生字詞、句型及課文理解			11	第七課　未來的模樣/生字詞、句型及課文理解
12		第九課　沉思三帖/生字詞、句型及課文理解			12	第八課　小黑的新發現/生字詞、句型及課文理解
13		第十課　狐假虎威/生字詞、句型及課文理解			13	第九課　向太空出發/生字詞、句型及課文理解
14					14
15		部首表義：形聲字教學			15	生字偵探：辨析字形差異(3)
16		閱讀階梯：閱讀心得電腦打字			16	第十課　小青蛙想看海/生字詞、句型及課文理解
17		第十一課　我願/生字詞、句型及課文理解			17	第十一課　窗前的月光/生字詞、句型及課文理解
18		第十二課　最好的味覺禮物/生字詞、句型及課文理解			18	第十二課　如來佛的手掌心/生字詞、句型及課文理解
19		第十三課　空城計/生字詞、句型及課文理解			19	生字偵探：辨析字形差異(4) 期末總檢討
20		第十四課　桂花樹/生字詞、句型及課文理解
2１		綜合活動
２２		期末總檢討

臺北市大附小113學年度資源班課程計畫
領域課程 /特需課程			每週節數	班級			教學者
國語文			2	資源班			李家綺
教學對象/年級 /障礙類別			六年級田生(學障)、六年級蔡生（學障）、六年級吳生（學障）
核心素養	A自主行動		■A1.身心素質與自我精進 ■A2.系統思考與問題解決 □A3.規劃執行與創新應變
	B溝通互動		■B1.符號運用與溝通表達 □B2.科技資訊與媒體素養 □B3.藝術涵養與美感素養
	C社會參與		■C1.道德實踐與公民意識 ■C2.人際關係與團隊合作 □C3.多元文化與國際理解
議題融入			□性別平等 ■人權 ■環境 □海洋 ■品德 ■生命 □法治 □科技 ■資訊 □能源 □安全 □防災 ■家庭教育 ■生涯規劃■多元文化 ■閱讀素養■戶外教育 ■國際教育□原住民族教育
課程目標 (整合學習內容與學習表現)			能運用常見的偏旁部首和結構輔助識字，並熟習楷書基本筆畫的變化，在課堂中能順利念讀沒有注音的課文。能熟悉課文中的詞語、句型、結構練習口述，並掌握聆聽到的內容，在課堂中能主動舉手用口與說出。在教學活動中，能利用聆聽及閱讀策略，掌握課文，在課堂上能舉手用口語說出每段或每課的課文大意。能運用六合法、心智圖將閱讀材料與實際生活情境做連結，在課堂上能主動舉手以口語說出出相關課文大意。
教學與評量說明	1. 教材編輯與資源 (1)根據康軒版六年級課本、網路與自編教材。 (2)藉由心智圖、T表等筆記策略，將課文文本分析整理。 (3)善用教學媒材，提供充分練習機會，協助教學，讓學生多唸、多聽、多寫、多練 2. 教學方法 (1) 用自然段與意義段分析課文內容以利統整。 (2) 師生互相討論/詢問以解析文章內容。 (3) 熟悉電腦打字輸入法，能運用電腦打字功能提升文字表達能力。 3. 教學評量 (1) 觀察評量：課程參與態度、專心度、發表情形。 (2) 口頭評量：課堂問答情況。 (3) 實作評量：檢核實作活動的正確性與流暢性(電腦打字) 註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。
教學安排
週次		單元名稱/內容			週次	單元名稱/內容
		上學期				下學期
1		第一課　神奇的藍絲帶/生字詞、句型及課文理解			1	第一課　選拔動物之星/生字詞、句型及課文理解
2		第二課　跑道/生字詞、句型及課文理解			2	第二課　心動不如行動/生字詞、句型及課文理解
3		第三課　說話也要停看聽/生字詞、句型及課文理解			3	第三課　一束鮮花/生字詞、句型及課文理解
4		第四課　朱子治家格言選/生字詞、句型及課文理解			4	漢字知識：部件表音(1)
5		部首表義：形聲字教學			5	生字偵探：辨析字形差異(1)
6		閱讀階梯：閱讀心得電腦打字			6	第四課　米食飄香/生字詞、句型及課文理解
7		第五課　山的巡禮/生字詞、句型及課文理解			7	第五課　讀書報告——藍色小洋裝/生字詞、句型及課文理解
8		第六課　東海岸鐵路/生字詞、句型及課文理解			8	第六課　我愛鹿港/生字詞、句型及課文理解
9		第七課　蚵鄉風情/生字詞、句型及課文理解			9	漢字知識：部件表音(2)
10		閱讀階梯：閱讀心得電腦打字			10	生字偵探：辨析字形差異(2)
11		第八課　大小剛好的鞋子/生字詞、句型及課文理解			11	第七課　未來的模樣/生字詞、句型及課文理解
12		第九課　沉思三帖/生字詞、句型及課文理解			12	第八課　小黑的新發現/生字詞、句型及課文理解
13		第十課　狐假虎威/生字詞、句型及課文理解			13	第九課　向太空出發/生字詞、句型及課文理解
14					14
15		部首表義：形聲字教學			15	生字偵探：辨析字形差異(3)
16		閱讀階梯：閱讀心得電腦打字			16	第十課　小青蛙想看海/生字詞、句型及課文理解
17		第十一課　我願/生字詞、句型及課文理解			17	第十一課　窗前的月光/生字詞、句型及課文理解
18		第十二課　最好的味覺禮物/生字詞、句型及課文理解			18	第十二課　如來佛的手掌心/生字詞、句型及課文理解
19		第十三課　空城計/生字詞、句型及課文理解			19	生字偵探：辨析字形差異(4) 期末總檢討
20		第十四課　桂花樹/生字詞、句型及課文理解
2１		綜合活動
２２		期末總檢討

臺北市大附小113學年度資源班課程計畫
領域課程 /特需課程			每週節數	班級			教學者
數學			2	資源班			李家綺
教學對象/年級 /障礙類別			四年級齊生(自閉)、四年級塗生（學障）、四年級郭生（學障）
核心素養	A自主行動		□A1.身心素質與自我精進 □A2.系統思考與問題解決 □A3.規劃執行與創新應變
	B溝通互動		□B1.符號運用與溝通表達 □B2.科技資訊與媒體素養 □B3.藝術涵養與美感素養
	C社會參與		□C1.道德實踐與公民意識□C2.人際關係與團隊合作□C3.多元文化與國際理解
議題融入			□性別平等 □人權 □環境 □海洋 □品德 □生命 □法治 □科技 □資訊 □能源 □安全 □防災 □家庭教育 □生涯規劃 □多元文化 □閱讀素養 □戶外教育 □國際教育 □原住民族教育
課程目標 (整合學習內容與學習表現)			在課堂活動中，能夠運用算式步驟拆解、計算演練、實物觀測，解決數與量、空間與形狀、數量關係推理的問題。在情境活動中，能夠運用分解題目、找關鍵字句、圈題目重點、數線法、圖形輔助法，解決生活中的應用問題。
教學與評量說明	1、教材編輯與資源 (1)參考翰林版數學四年級課程內容，改編各單元教材，依據學生能力和需求，實施教材簡化。 (2)分析學生先備能力，連結現階段單元內容，並按照學生能力佈題。 2、教學方法 (1)多媒體教學，運用具體教具操作與觀察。 (2)圖示教學與解題步驟提示卡教學，以強化計算與解題能力。 (3)運用直接教學找關鍵字畫重點、理解題意、判斷運算方法、步驟分解解題策略。 3、教學評量 (1)課程參與態度、專心度、發表情形 (2)運用解題策略寫學習單情形及完成狀況 (3)隨堂紙筆測驗註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。
教學安排
週次		單元名稱/內容			週次	單元名稱/內容
		上學期				下學期
1		第1章:一億以內的數/概念與計算技巧			1	第1章:概數/基本概念
2		第1章:一億以內的數/解題策略			2	第1章:概數/解題策略
3		第2章:乘法/基本計算技巧			3	第2章:四則運算/基本計算技巧
4		第2章:乘法/解題策略			4	第2章:四則運算/解題策略
5		第3章:角度/基本概念			5	第3章:垂直平行與四邊形/基本概念
6		第3章：角度/解題策略			6	第3章:垂直平行與四邊形/應用問題解題
7		第4章:除法/概念與計算技巧			7	第4章:分數/基本概念
8		第4章:除法/解體策略			8	第5章:周長與面積/基本列式概念
9		第5章:公里/概念與計算技巧			9	第5章:周長與面積/基礎解題技巧
10		第5章:公里/解題策略			10	第6章:小數乘法/基本計算技巧
11		第6章:假分數與代分數/概念與計算技巧			11	第6章:小數乘法/解題策略
12		第6章:假分數與代分數/解題策略			12	第7章:體積/圖形基本概念
13		第7章:三角形與全等/概念與基礎計算			13	第8章:分數（二）/基本概念認識
14		期中複習活動			14	期中複習活動
15		第8章:兩步驟問題與併式/基礎概念			15	第8章: 分數（二）應用問題解題
16		第8章:兩步驟問題與併式/應用問題解題策略			16	第9章:時間的計算/基本計算概念
17		第9章:二位小數/基礎策略			17	第9章:時間的計算/解題策略
18		第9章:二位小數/解題策略			18	第10章:規律/基本概念
19		第10章:統計圖表/基礎概念			19	第10章:規律/應用問題分解
20		期末總複習（一）			20	期末總複習
2１		期末總複習（二）			2１	綜合檢討
２２		綜合檢討

臺北市大附小113學年度資源班課程計畫
領域課程 /特需課程			每週節數	班級			教學者
健康與體育			1	資源班			李家綺
教學對象/年級 /障礙類別			五年級：陳生（學障）、朱生（學障）、楊生（學障）、劉生（學障）、陳生（學障）、陳生（學障）。
核心素養	A自主行動		■A1.身心素質與自我精進 □A2.系統思考與問題解決 □A3.規劃執行與創新應變
	B溝通互動		□B1.符號運用與溝通表達 □B2.科技資訊與媒體素養 □B3.藝術涵養與美感素養
	C社會參與		■C1.道德實踐與公民意識 ■C2.人際關係與團隊合作□C3.多元文化與國際理解
議題融入			□性別平等 □人權 □環境 □海洋 ■品德 □生命 □法治 □科技 □資訊 □能源 ■安全 □防災 □家庭教育 □生涯規劃 □多元文化 □閱讀素養 □戶外教育 □國際教育 □原住民族教育
課程目標 (整合學習內容與學習表現)			能運用參照能力在暖身活動中熟悉身體關節及肌肉伸展的技能，在資源班大團體課程中能跟隨學習焦點做出各部位暖身動作。能藉由分解、模仿及比較動作等方法，認識並熟悉運動技能及要領，在資源班大團體課程中能表現出身體協調動作（走、跑、跳、翻滾、支撐、平衡、懸垂等），並說出正確的動作名稱。能藉由分解、模仿及比較動作等方法，認識並正確使用運動器材(呼拉圈、跳繩、球類…等)，在資源班大團體課程中能正確操作並積極進行競賽遊戲。
教學與評量說明	1、教材編輯與資源 (1)參考翰林版一、二、三年級課程內容、自編各單元教材。 (2)將動作技能訓練融入遊戲中，提高學生學習動機。 (3)利用校內資源，如：操場、知動教室各種設備，以及體育器材等進行教學調整。 2、教學方法 (1)以暖身動作引導學生舒展筋骨、增加肢體柔軟度、提升本體知覺及基本動作模仿能力。 (2)教學時先分解動作再進行合成教學，提供學生循序漸進的學習素材，進而能整合運用於普通班課堂或生活中。 (3)運用差異性教學，對於能力不同的學生予以不同目標及支持的練習。 3、教學評量 (1)教師於課堂中觀察學生動作，進行形成性評量。 (2)教師依學生學習表現進行動態評量，以利彈性調整學生學習層次。註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。
教學安排
週次		單元名稱/內容			週次	單元名稱/內容
		上學期				下學期
1		團體形成、認識老師與成員、課程內容與上課規範說明			1	暖身活動、喚起團體規範:教室大風吹
2		暖身活動，熟練暖身活動/注意力團體小遊戲			2	暖身活動、喚起團體規範:老師說
3		暖身活動，熟練暖身活動/反應力團體小遊戲			3	複習上學期動作:綜合闖關
4		勇闖平衡木/平衡、核心肌群控制			4	複習上學期動作:綜合闖關
5		勇闖平衡木/平衡、核心肌群控制			5	瑜珈小子/本體覺、肢體伸展及柔軟度
6		勇闖平衡木/平衡、核心肌群控制			6	瑜珈小子/本體覺、肢體伸展及柔軟度
7		跳床遊戲/肌耐力、視動			7	瑜珈小子/本體覺、肢體伸展及柔軟度
8		跳床遊戲/肌耐力、視動			8	動物模仿大賽/肌耐力、提高心肺率
9		跳床遊戲/肌耐力、視動			9	動物模仿大賽/肌耐力、提高心肺率
10		灌籃高手/拍球、接球基本動作			10	動物模仿大賽/肌耐力、提高心肺率
11		灌籃高手/拍球、接球基本動作			11	急速小子/衝刺跑、折返跑
12		灌籃高手/傳球、閃球基本動作			12	急速小子/跳躍動作
13		灌籃高手/傳球、閃球基本動作			13	急速小子/衝刺跑、折返跑
14		灌籃高手/投球基本動作			14	急速小子/組合式跳躍動作
15		灌籃高手/投球基本動作			15	足下功夫/左右腳點球轉換重心
16		灌籃高手/投球基本動作			16	足下功夫/傳球、廷球技巧
17		盤子滿天飛/雙手合接飛盤			17	足下功夫/左右腳內側運球
18		盤子滿天飛/雙人拋接飛盤			18	足下功夫/慣用腳起腳射門
19		盤子滿天飛/雙人拋接飛盤			19	綜合闖關活動（一）
20		綜合闖關活動（一）			20	綜合闖關活動（二）
2１		綜合闖關活動（二）			2１	期末總檢
２２		期末總檢

臺北市大附小113學年度資源班課程計畫
領域課程 /特需課程			每週節數	班級			教學者
社會技巧			1	資源班			李家綺
教學對象/年級 /障礙類別			一年級：梁生(聽障)、謝生(情障)
核心素養	A自主行動		■A1.身心素質與自我精進 ■A2.系統思考與問題解決 □A3.規劃執行與創新應變
	B溝通互動		■B1.符號運用與溝通表達 □B2.科技資訊與媒體素養 □B3.藝術涵養與美感素養
	C社會參與		□C1.道德實踐與公民意識 ■C2.人際關係與團隊合作□C3.多元文化與國際理解
議題融入			□性別平等 □人權 □環境 □海洋 ■品德 □生命 □法治 □科技 □資訊 □能源 ■安全 □防災 □家庭教育 □生涯規劃 □多元文化 □閱讀素養 □戶外教育 □國際教育 □原住民族教育
課程目標 (整合學習內容與學習表現)			能在課堂小團體的活動中，透過討論班級生活的方式，學會在團體中遵守基本規範，並在班級中能遵守班級課堂規範。能在小團體的活動中，透過實際遊戲的方式，學會與同學輪流的概念，並在班級活動時能耐心等待、輪流遊戲。在情緒繪本故事演繹中，透過角色扮演，站在不同人的立場學習同理心以及不同情緒的合適表達方式。
教學與評量說明	1. 教材編輯與資源 (1)參考特殊教育課綱自編教材。 (2)設計生動有趣的活動，並提供多元情境的練習，增進學生以正確方式表達情緒的能力、正向行為的養成。 (3)藉由桌遊或團隊遊戲，培養學生良好的人際互動與參照他人的能力。 2. 教學方法 (1)講述、遊戲、討論、角色扮演、影片欣賞 (2)透過小組討論增進社會技巧、以類化到團體生活中。 3. 教學評量 (1)課程參與度 (2)口頭發表 (3)模擬演練註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。
教學安排
週次		單元名稱/內容			週次	單元名稱/內容
		上學期				下學期
1		團體形成/自我介紹			1	新學期新氣象
2		我長大了1/新班級新規範			2	情緒劇場／情緒認識及討論
3		低年級生存守則/科任跑班、科任用品			3	情緒劇場／角色扮演及換位思考
4		低年級生存守則/個人物品收拾整理-科任用品			4	很容易輸的遊戲／挫折容忍度的練習1
5		低年級生存守則/記得科任老師交辦事項			5	好想一起玩／遊戲選擇
6		低年級生存守則/轉達科任老師交辦事項			6	邀請同儕並互相介紹
7		我好棒/檢視學生收拾整理個人物品			7	低年級常見遊戲1/提出自己的想法
8		我會專心聽/聽覺注意力與記憶			8	低年級常見遊戲2/接受他人的建議
9		閃靈快手/注意力與反應			9	很容易輸的遊戲／挫折容忍度的練習2
10		期中活動			10	期中活動
11		加入遊戲前／確認規則			11	邀請同儕並互相介紹
12		加入遊戲技巧／詢問			12	我拿手的遊戲1/接受他人的建議
13		遊戲繪本／輸贏不重要，好玩最重要			13	你厲害的遊戲1/稱讚對方的優點
14		遊戲繪本／安全第一			14	遊戲風度／玩遊戲時的優點
15		低年級常見遊戲1/遵循規範			15	我不想要跟你玩／被拒絕了怎麼辦
16		低年級常見遊戲2/溝通遊戲規則			16	邀請同儕並互相介紹
17		閃靈快手／輸了怎麼辦			17	我拿手的遊戲2/嘗試他人的建議
18		遊戲繪本／快輸了怎麼辦			18	你厲害的遊戲2/稱讚對方的優點
19		低年級常見遊戲3/妥協			19	遊戲繪本／玩遊戲時的優點
20		低年級常見遊戲4/接受規則			20	期末活動
2１		期末活動			2１	回顧討論
２２		回顧討論

臺北市大附小113學年度資源班課程計畫
領域課程 /特需課程			每週節數	班級			教學者
社會技巧			1	資源班			李家綺
教學對象/年級 /障礙類別			五年級：沈生(自閉症)、黃生（疑學）
核心素養	A自主行動		■A1.身心素質與自我精進 ■A2.系統思考與問題解決 □A3.規劃執行與創新應變
	B溝通互動		■B1.符號運用與溝通表達 □B2.科技資訊與媒體素養 □B3.藝術涵養與美感素養
	C社會參與		□C1.道德實踐與公民意識 ■C2.人際關係與團隊合作□C3.多元文化與國際理解
議題融入			□性別平等 □人權 □環境 □海洋 ■品德 □生命 □法治 □科技 □資訊 □能源 ■安全 □防災 □家庭教育 □生涯規劃 □多元文化 □閱讀素養 □戶外教育 □國際教育 □原住民族教育
課程目標 (整合學習內容與學習表現)			能在課堂小團體的活動中，透過討論班級生活的方式，學會在團體中遵守基本規範，並在班級中能遵守班級課堂規範。能在小團體的活動中，透過實際遊戲的方式，學會與同學輪流的概念，並在班級活動時能耐心等待、輪流遊戲。在情緒繪本故事演繹中，透過角色扮演，站在不同人的立場學習同理心以及不同情緒的合適表達方式。
教學與評量說明	1. 教材編輯與資源 (1)參考特殊教育課綱自編教材。 (2)設計生動有趣的活動，並提供多元情境的練習，增進學生以正確方式表達情緒的能力、正向行為的養成。 (3)藉由桌遊或團隊遊戲，培養學生良好的人際互動與參照他人的能力。 2. 教學方法 (1)講述、遊戲、討論、角色扮演、影片欣賞 (2)透過小組討論增進社會技巧、以類化到團體生活中。 3. 教學評量 (1)課程參與度 (2)口頭發表 (3)模擬演練註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。
教學安排
週次		單元名稱/內容			週次	單元名稱/內容
		上學期				下學期
1		期初學習適應輔導、同儕邀請討論			1	期初學習適應輔導
2		分隊遊戲(一)/聆聽討論			2	同儕邀請練習
3		分隊遊戲(二)/回應討論			3	遊戲的學習(1)/專注力訓練
4		情緒劇場／情緒覺察與分辨			4	察言觀色的遊戲(1)/觀察力
5		小組合作遊戲(一)/參與討論			5	察言觀色的遊戲(2)/觀察力與情境判斷
6		小組合作遊戲(二)/執行討論結果			6	遊戲的學習(2)/聽覺專注力
7		情緒劇場／分工合作的重要			7	溝通與表達的遊戲(1)/聽覺注意力與聽覺記憶
8		優點大不同／看見每個人的優點			8	溝通與表達的遊戲(2)/視覺注意力與視覺記憶
9		我會幫助別人／個人優勢展現並協助他人			9	影片回顧與討論
10		我會接受別人幫助／接受並感謝他人			10	遊戲的學習(3)/在干擾中完成任務
11		團體規範強化、贏家守則			11	分組競賽的遊戲(1)/敗不餒
12		分隊合作活動(一)/接受他人協助			12	分組競賽的遊戲(2)/勝不驕
13		分隊合作活動(二)/接受他人建議			13	優點大不同／看見每個人的優點
14		分隊合作活動(三)/提供他人建議			14	我會幫助別人／個人優勢展現並協助他人
15		21天計畫／設立合理目標			15	我會接受別人幫助／接受並感謝他人
16		21天計畫／大目標切細項			16	維持友誼的方法(1)/分享與讚美
17		21天計畫／檢視目標執行			17	維持友誼的方法(2)/表達感謝
18		21天計畫／享受目標達成的快樂			18	五年級劇場／導師同儕及教室(經驗分享)
19		自我規劃、下學期展望1			19	五年級劇場／享受目標達成的快樂
20		自我規劃、下學期展望2			20	期末活動
2１		期末活動			2１	回顧討論
２２		回顧討論

臺北市大附小113學年度資源班課程計畫
領域課程 /特需課程			每週節數	班級			教學者
社會技巧			1	資源班			李家綺
教學對象/年級 /障礙類別			二年級：丁生(疑情)、林生（自閉）
核心素養	A自主行動		■A1.身心素質與自我精進 ■A2.系統思考與問題解決 □A3.規劃執行與創新應變
	B溝通互動		■B1.符號運用與溝通表達 □B2.科技資訊與媒體素養 □B3.藝術涵養與美感素養
	C社會參與		□C1.道德實踐與公民意識 ■C2.人際關係與團隊合作□C3.多元文化與國際理解
議題融入			□性別平等 □人權 □環境 □海洋 ■品德 □生命 □法治 □科技 □資訊 □能源 ■安全 □防災 □家庭教育 □生涯規劃 □多元文化 □閱讀素養 □戶外教育 □國際教育 □原住民族教育
課程目標 (整合學習內容與學習表現)			能在課堂小團體的活動中，透過討論班級生活的方式，學會在團體中遵守基本規範，並在班級中能遵守班級課堂規範。能在小團體的活動中，透過實際遊戲的方式，學會與同學輪流的概念，並在班級活動時能耐心等待、輪流遊戲。在情緒繪本故事演繹中，透過角色扮演，站在不同人的立場學習同理心以及不同情緒的合適表達方式。
教學與評量說明	1. 教材編輯與資源 (1)參考特殊教育課綱自編教材。 (2)設計生動有趣的活動，並提供多元情境的練習，增進學生以正確方式表達情緒的能力、正向行為的養成。 (3)藉由桌遊或團隊遊戲，培養學生良好的人際互動與參照他人的能力。 2. 教學方法 (1)講述、遊戲、討論、角色扮演、影片欣賞 (2)透過小組討論增進社會技巧、以類化到團體生活中。 3. 教學評量 (1)課程參與度 (2)口頭發表 (3)模擬演練註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。
教學安排
週次		單元名稱/內容			週次	單元名稱/內容
		上學期				下學期
1		期初學習適應輔導、同儕邀請討論			1	期初學習適應輔導
2		分隊遊戲(一)/聆聽討論			2	同儕邀請練習
3		分隊遊戲(二)/參與討論			3	遊戲的學習(1)/專注力訓練
4		情緒劇場／情緒覺察與分辨			4	察言觀色的遊戲(1)/觀察力
5		小組合作遊戲(一)/接受建議被拒絕			5	察言觀色的遊戲(2)/觀察力與情境判斷
6		小組合作遊戲(二)/執行討論結果			6	遊戲的學習(2)/聽覺專注力
7		情緒劇場／分工合作的重要			7	溝通與表達的遊戲(1)/聽覺注意力與聽覺記憶
8		優點大不同／看見每個人的優點			8	溝通與表達的遊戲(2)/視覺注意力與視覺記憶
9		我會幫助別人／個人優勢展現並協助他人			9	影片回顧與討論
10		我會接受別人幫助／接受並感謝他人			10	遊戲的學習(3)/在干擾中完成任務
11		團體規範強化、贏家守則			11	分組競賽的遊戲(1)/接受努力不一定有好結果
12		分隊合作活動(一)/接受他人協助			12	分組競賽的遊戲(2)/勝不驕敗不餒
13		分隊合作活動(二)/嘗試回應他人建議			13	優點大不同／看見每個人的優點
14		分隊合作活動(二)/聆聽並嘗試他人建議			14	我會幫助別人／個人優勢展現並協助他人
15		21天計畫／設立合理目標			15	我會接受別人幫助／接受並感謝他人
16		21天計畫／大目標切細項			16	維持友誼的方法(1)/分享與讚美
17		21天計畫／檢視目標執行			17	維持友誼的方法(2)/表達感謝
18		21天計畫／享受目標達成的快樂			18	二年級劇場／導師同儕及教室(經驗分享)
19		自我規劃、下學期展望1			19	二年級劇場／享受目標達成的快樂
20		自我規劃、下學期展望2			20	期末活動
2１		期末活動			2１	回顧討論
２２		回顧討論

臺北市大附小113學年度資源班課程計畫
領域課程 /特需課程			每週節數	班級			教學者
社會技巧			2	資源班			李家綺
教學對象/年級 /障礙類別			三年級：林生（情障）、賴生（自閉）四年級：柯生（自閉）、傅生（自閉）
核心素養	A自主行動		■A1.身心素質與自我精進 ■A2.系統思考與問題解決 □A3.規劃執行與創新應變
	B溝通互動		■B1.符號運用與溝通表達 □B2.科技資訊與媒體素養 □B3.藝術涵養與美感素養
	C社會參與		□C1.道德實踐與公民意識 ■C2.人際關係與團隊合作□C3.多元文化與國際理解
議題融入			□性別平等 □人權 □環境 □海洋 ■品德 □生命 □法治 □科技 □資訊 □能源 ■安全 □防災 □家庭教育 □生涯規劃 □多元文化 □閱讀素養 □戶外教育 □國際教育 □原住民族教育
課程目標 (整合學習內容與學習表現)			能在課堂小團體的活動中，透過討論班級生活的方式，學會在團體中遵守基本規範，並在班級中能遵守班級課堂規範。能在小團體的活動中，透過實際遊戲的方式，學會與同學輪流的概念，並在班級活動時能耐心等待、輪流遊戲。在情緒繪本故事演繹中，透過角色扮演，站在不同人的立場學習同理心以及不同情緒的合適表達方式。
教學與評量說明	1. 教材編輯與資源 (1)參考特殊教育課綱自編教材。 (2)設計生動有趣的活動，並提供多元情境的練習，增進學生以正確方式表達情緒的能力、正向行為的養成。 (3)藉由桌遊或團隊遊戲，培養學生良好的人際互動與參照他人的能力。 2. 教學方法 (1)講述、遊戲、討論、角色扮演、影片欣賞 (2)透過小組討論增進社會技巧、以類化到團體生活中。 3. 教學評量 (1)課程參與度 (2)口頭發表 (3)模擬演練註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。
教學安排
週次		單元名稱/內容			週次	單元名稱/內容
		上學期				下學期
1		團體形成/自我介紹			1	期初學習適應輔導
2		合作遊戲(一)/分組的方式			2	同儕邀請練習
3		合作遊戲(二)/聆聽建議			3	遊戲的學習(1)/持續注意並執行的重要
4		情緒覺察與分辨			4	察言觀色的遊戲(1)/聽覺專注力與記憶力
5		小組競賽遊戲(一)/提出建議的勇氣			5	察言觀色的遊戲(2)/視覺專注力與記憶力
6		小組競賽遊戲(二)/拒絕建議的風度			6	遊戲的學習(2)/訊息傳遞的重要性
7		壓力覺察與分辨			7	溝通與表達的遊戲(1)/聆聽與回應
8		合作遊戲-體驗分工合作的成果(1)			8	溝通與表達的遊戲(2)/回應與討論
9		團體規範強化、贏家守則			9	影片回顧與討論
10		分隊合作活動(一)/接受他人的建議			10	遊戲的學習(3)/妥協的好處
11		分隊合作活動(二)/妥協並執行對方建議			11	分組競賽的遊戲(1)/妥協不代表不努力
12		合作遊戲-體驗分工合作的成果(2)			12	分組競賽的遊戲(2)/妥協仍要持續努力
13		情境劇場／行為、對象			13	優點大不同／看見每個人的優點
14		情境劇場／行為、對象、時間、地點			14	我會幫助別人／個人優勢展現並協助他人
15		情境劇場／覺察自身行為對他人影響			15	我會接受別人幫助／接受並感謝他人
16		21天計畫／設立合理目標			16	維持友誼的方法(1)/接受與分享
17		21天計畫／大目標切細項			17	維持友誼的方法(2)/讚美與感謝
18		21天計畫／檢視目標執行			18	行為及言語的表面之意(1)
19		21天計畫／享受目標達成的快樂			19	行為及言語的表面之意(2)
20		期末活動			20	期末活動
2１		期末總檢討			2１	回顧討論
２２		回顧討論

臺北市大附小113學年度資源班課程計畫
領域課程 /特需課程			每週節數	班級			教學者
社會技巧			1	資源班			李家綺
教學對象/年級 /障礙類別			六年級：陳生(自閉症)、黃生(自閉症)
核心素養	A自主行動		■A1.身心素質與自我精進 ■A2.系統思考與問題解決 □A3.規劃執行與創新應變
	B溝通互動		■B1.符號運用與溝通表達 □B2.科技資訊與媒體素養 □B3.藝術涵養與美感素養
	C社會參與		□C1.道德實踐與公民意識 ■C2.人際關係與團隊合作□C3.多元文化與國際理解
議題融入			□性別平等 □人權 □環境 □海洋 ■品德 □生命 □法治 □科技 □資訊 □能源 ■安全 □防災 □家庭教育 □生涯規劃 □多元文化 □閱讀素養 □戶外教育 □國際教育 □原住民族教育
課程目標 (整合學習內容與學習表現)			能在課堂小團體的活動中，透過討論班級生活的方式，學會在團體中遵守基本規範，並在班級中能遵守班級課堂規範。能在小團體的活動中，透過實際遊戲的方式，學會與同學輪流的概念，並在班級活動時能耐心等待、輪流遊戲。在情緒繪本故事演繹中，透過角色扮演，站在不同人的立場學習同理心以及不同情緒的合適表達方式。
教學與評量說明	教材編輯與資源 (1)參考特殊教育課綱自編教材。 (2)依據六年級學生各自的特質與需求，設計各種活動循序漸進的因應方式。設計生動有趣的活動，並提供多元情境的練習，增進學生以正確方式表達情緒的能力、正向行為的養成。 (3)藉由桌遊或團隊遊戲，培養學生良好的人際互動與參照他人的能力。教學方法 (1)運用舉例、說明、情境連結輔助學習及內容理解。 (2)透過小組討論增進社會技巧、以類化到團體生活中。 3.教學評量 (1)課程參與度 (2)口頭發表 (3)模擬演練註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。
教學安排
週次		單元名稱/內容			週次	單元名稱/內容
		上學期				下學期
1		期初學習適應輔導、同儕邀請討論			1	期初學習適應輔導、同儕邀請討論
2		分隊遊戲(一)/提出建議並接受對方拒絕			2	行為及言語的表面之意(1)
3		分隊遊戲(二)/接受建議並有禮回應			3	行為及言語的表面之意(2)
4		情緒劇場／情緒覺察與分辨			4	自身與他人行為的關係(1)
5		小組合作遊戲(一)/妥協的心理準備			5	自身與他人行為的關係(2)
6		小組合作遊戲(二)/妥協的風度			6	情緒劇場／分辨與建立同儕關係(1)
7		情緒劇場／分工合作的重要			7	情緒劇場／分辨與建立同儕關係(2)
8		優點大不同／看見每個人的優點			8	策略遊戲(1)／情境判斷與決策
9		我會幫助別人／個人優勢展現並協助他人			9	策略遊戲(2)／情境判斷與決策
10		我會接受別人幫助／接受並感謝他人			10	策略遊戲(3)／情境判斷與決策
11		團體規範強化、贏家守則			11	期中學習適應輔導、同儕邀請討論
12		分隊合作活動(一)/持續關注遊戲			12	抗拒誘惑勇敢說不(1)
13		分隊合作活動(二)/持續努力不放棄			13	抗拒誘惑勇敢說不(2)
14		分隊合作活動(三)/鼓勵自己與友伴			14	七年級劇場／升國中的獎懲校規
15		21天計畫／設立合理目標			15	七年級劇場／選擇友誼的方法
16		21天計畫／大目標切細項			16	七年級劇場／建立友誼的方法
17		21天計畫／檢視目標執行			17	七年級劇場／課程內容的變化
18		21天計畫／享受目標達成的快樂			18	向過去說再見
19		自我規劃、下學期展望			19	期末總檢討&畢業快樂
20		期末總檢討
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２２

臺北市大附小113學年度資源班課程計畫
領域課程 /特需課程			每週節數	班級			教學者
社會技巧			1	資源班			李家綺
教學對象/年級 /障礙類別			五年級：沈生（自閉）、黃生（疑學）
核心素養	A自主行動		■A1.身心素質與自我精進 ■A2.系統思考與問題解決 □A3.規劃執行與創新應變
	B溝通互動		■B1.符號運用與溝通表達 □B2.科技資訊與媒體素養 □B3.藝術涵養與美感素養
	C社會參與		□C1.道德實踐與公民意識 ■C2.人際關係與團隊合作□C3.多元文化與國際理解
議題融入			□性別平等 □人權 □環境 □海洋 ■品德 □生命 □法治 □科技 □資訊 □能源 ■安全 □防災 □家庭教育 □生涯規劃 □多元文化 □閱讀素養 □戶外教育 □國際教育 □原住民族教育
課程目標 (整合學習內容與學習表現)			能在課堂小團體的活動中，透過討論班級生活的方式，學會在團體中遵守基本規範，並在班級中能遵守班級課堂規範。能在小團體的活動中，透過實際遊戲的方式，學會與同學輪流的概念，並在班級活動時能耐心等待、輪流遊戲。在情緒繪本故事演繹中，透過角色扮演，站在不同人的立場學習同理心以及不同情緒的合適表達方式。
教學與評量說明	1. 教材編輯與資源 (1)參考特殊教育課綱自編教材。 (2)設計生動有趣的活動，並提供多元情境的練習，增進學生以正確方式表達情緒的能力、正向行為的養成。 (3)藉由桌遊或團隊遊戲，培養學生良好的人際互動與參照他人的能力。 2. 教學方法 (1)講述、遊戲、討論、角色扮演、影片欣賞 (2)透過小組討論增進社會技巧、以類化到團體生活中。 3. 教學評量 (1)課程參與度 (2)口頭發表 (3)模擬演練註：本課程學習時間安排經由IEP會議決議。
教學安排
週次		單元名稱/內容			週次	單元名稱/內容
		上學期				下學期
1		團體形成/自我介紹			1	期初學習適應輔導
2		合作遊戲(一)/分組的方式			2	同儕邀請練習
3		合作遊戲(二)/聆聽建議			3	遊戲的學習(1)/持續注意並執行的重要
4		情緒覺察與分辨			4	察言觀色的遊戲(1)/聽覺專注力與記憶力
5		小組競賽遊戲(一)/提出建議的勇氣			5	察言觀色的遊戲(2)/視覺專注力與記憶力
6		小組競賽遊戲(二)/拒絕建議的風度			6	遊戲的學習(2)/訊息傳遞的重要性
7		壓力覺察與分辨			7	溝通與表達的遊戲(1)/聆聽與回應
8		合作遊戲-體驗分工合作的成果(1)			8	溝通與表達的遊戲(2)/回應與討論
9		團體規範強化、贏家守則			9	影片回顧與討論
10		分隊合作活動(一)/接受他人的建議			10	遊戲的學習(3)/妥協的好處
11		分隊合作活動(二)/妥協並執行對方建議			11	分組競賽的遊戲(1)/妥協不代表不努力
12		合作遊戲-體驗分工合作的成果(2)			12	分組競賽的遊戲(2)/妥協仍要持續努力
13		情境劇場／行為、對象			13	優點大不同／看見每個人的優點
14		情境劇場／行為、對象、時間、地點			14	我會幫助別人／個人優勢展現並協助他人
15		情境劇場／覺察自身行為對他人影響			15	我會接受別人幫助／接受並感謝他人
16		21天計畫／設立合理目標			16	維持友誼的方法(1)/接受與分享
17		21天計畫／大目標切細項			17	維持友誼的方法(2)/讚美與感謝
18		21天計畫／檢視目標執行			18	行為及言語的表面之意(1)
19		21天計畫／享受目標達成的快樂			19	行為及言語的表面之意(2)
20		期末活動			20	期末活動
2１		期末總檢討			2１	回顧討論
２２		回顧討論