「生活E術家：世界文化通」校本課程設計

總綱核心素養面向

總綱／核心素養項目

領綱核心素養具體內涵

主題目標

B溝通互動

B1符號運用與溝通表達

生活-E-B1

使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。

辨識周遭的多元文化習俗，使用簡單的生活用語，樂於與他人溝通。

C社會參與

C3多元文化與國際理解

生活-E-C3

欣賞周遭不同族群與文化內涵的異 同，體驗與覺察生活中全球關連的現 象。

領域／科目／跨領域

語文/英語/生活

設計者

英文團隊

實施年級

二年級(下學期)

總節數

共 20 節， 800 分鐘

主題名稱

世界文化通

設計依據

學習

重點

學習表現

生活

4-I-1 利用各種生活的媒介

與素材進行表現與創

作，喚起豐富的想像

力。

4-I-2 使用不同的表徵符號

進行表現與分享，感受

創作的樂趣。

7-I-5 透過一起工作的過

程，感受合作的重要

性。

核心

素養

B1符號運用與溝通表達

C3多元文化與國際理解

學習內容

生活

C-I-2媒材特性與符號表徵的使用。

D-I-4共同工作並相互協助。

生活-E-B1

使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。

生活-E-C3

欣賞周遭不同族群與文化內涵的異同，體驗與覺察生活中全球關連的現象。

議題

融入

議題

學習主題

議題

實質內涵

與其他領域／科目的連結

生活

教材來源

自編

概念架構

導引問題

1. 什麼是地球日?

2. 地球日人們會做些什麼？

3. 復活節的由來?

4. 彩蛋跟復活節的關係?

5. 母親節的由來?

6. 傳統和現代的母親節差別?

7. 端午節的由來是什麼?

8. 端午節可以進行哪些活動?

學習目標

1.能運用多元表達的方式(語言＆歌曲唱跳)與他人溝通互動。

2.能利用不同的媒材或表徵進行創作。

3.能了解與人分享或討論時應遵守的規則。

4.能與同儕進行小組合作學習。

總結性評量

基準

節數

學習活動設計

學習引導內容及實施方式

（含時間分配）

學習評量

備註

(活動一) 擁抱地球日 第 1~5 節

【導引問題】

什麼是地球日?

地球日人們會做些什麼？

一、擁抱地球日

・學習節慶文化用語

・生活英語

(一)環保小博士

1.引起動機:

(1)認識環保的概念

2.發展活動:

(1)結合生活課程中環保意識抬

頭的趨勢，讓學生理解環保的

重要性，在說故事的過程中，學習到環保的相關單字及及詞句，並懂得基本簡易垃圾分類、可不可燃以及可不可回收的概念。

(2)藉由韻文唸唱熟悉環保相關字詞及語句。

3.總結活動:

(1)複習今日上課的內容。

(二)歡樂對對碰

1.引起動機:

(1)播放影片

A.提示學生環保愛地球的重要性，藉此讓學生燃起

對環境保護的意識。

2.發展活動

(1)運用不同語言說出簡易垃圾分類的表達方式。

(2)讓學生在活動進行中自然地習得垃圾分類的概念及方法，並利用圖卡讓學生進行分類配對的活動，試著幫垃圾找到回家的路，使得學生在生活中有機會自然使用英語來表達環保的概念。

3.總結活動

(1)複習今日上課的內容。

(2)學生上台分享。

(三)創意變變變

1.引起動機:

(1)引導學生是否在報紙或廣告紙上發現生活中的語言符號？

2.發展活動:

(1)藉著曾經學習過的語言符

號，並試著拼貼出單字，同時利用回收資源進行創作大集合，讓學生由體驗將環保落實生活中。

3.總結活動

(1)複習今日上課的內容。

(2)學生上台分享。

一、形成性評量

(一)課室觀察:學習態度

二、總結性評量：

(一)

口語評量

一、形成性評量

(一)實作

二、總結性評量：

(一)

口語評量

一、形成性評量

(一)實作

(二)口語評量

二、總結性評量

(一)

口語評量

(活動二) 彩蛋E復活 第 6~10 節

【導引問題】復活節的由來?彩蛋跟復活節的關係?

二、彩蛋E復活

(一)兔寶說故事

1.引起動機:

(1)認識復活節的由來，在閱讀繪本的過程中，自然

地認識到復活節相關字彙。

2.發展活動:

(1)故事唱跳，利用唱跳的過程有更多機會接觸到與

復活節相關的詞彙。

3.總結活動:

(1)學習單-跟著兔寶學作畫(著色)

(二)彩蛋趣

1.引起動機:

(1)播放彩繪玩具蛋製作影片。

2.發展活動:

(1)利用水彩彩繪製作玩具蛋。

(2)在彩繪的過程自然地浸潤在英語的情境中，認識

到顏色的外語說法。

3.總結活動:

利用色彩TWISTER，運用桌遊，使孩子在遊戲

過程中自然認識到顏色的外語說法，同時結合色

彩MIXER，在混色的過程中，了解三原色相加會

產生不同的顏色。

(三)Egg Hunt

1.引起動機:

(1)播放「Egg Hunt」活動影片。

2.發展活動:

(1)讓孩子體驗外國Egg Hunt的節慶活動。

3.綜合活動:

(1)複習今日上課的內容。

(2)上台分享。

一、形成性評量

(一)實作

(二)口語評量

二、總結性評量：(一)學習單

一、形成性評量

(一)實作

(二)口語評量

二、總結性評量：

Exit cards

一、形成性評量

(一)實作:實際體驗活動

二、總結性評量

(一)口語評量

(活動三) 母愛真偉大 第 11~15 節

【導引問題】母親節的由來?傳統和現代的母親節差別?

三、母愛真偉大

(一)動物大觀園

1.引起動機:

1. 介紹一般生活中常見動物，並補充介紹其他國家特有的動物。

2.發展活動:

1. 認識母親節相關字詞。

2. 字卡配對遊戲：動物寶寶找媽媽。

A.教師用投影片撥放動物相片，讓小朋友搶答動物

名稱。邀請學生上台幫動物寶寶找媽媽。

3.總結活動:

1. 複習上課所學內容。

2. 教師提問，學生回答。

(二)愛的任務

1.引起動機：

(1)引導學生思考母親節常有哪些活動?

(2)比較傳統與現代的母親節有何不同?

2.發展活動:

(1)心型摺紙教學：

學生各自準備各色色紙，素色或不同圖案皆可。

(2)教師示範如何心型摺紙流

程，接著帶著學生製作。也可利用YouTube教學影片，學生回家也可跟家人一起製作。

(3)心型摺紙完成後，在色紙空白處寫上Mommy, I love you並寫出想對媽媽說的話請學生分享及展示學生愛心摺紙作品。

3.總結活動:

(1)複習上課所學內容。

(2)愛的任務:將愛心帶回家送給媽咪，對媽咪說

Thank you,Mommy! I love you.若是單親爸爸，則

是送給父母職的爸爸說Thank you, Daddy! I love you.

(三)愛要大聲說! Mommy I love you!

1.引起動機：

教師利用YouTube網站歌曲影片教唱。歌曲長度較長，學生若無法唱完整首，可唱一段即可。

2.發展活動:

班級練唱Dear Mommy I love you Song

https://www.youtube.com/watch?v=ZPR26Yb-Amc

電話call out 與導師合作，課堂上打電話給媽咪，唱歌給媽媽聽，大聲說愛！無法在課堂上打給媽媽的，就回家後唱給媽媽聽。

3.總結活動:

(1)複習上課所學內容。

一、形成性評量

(一)口語評量：能勇於與教師及同學分享自己的想法

(二)活動評量：能把字卡與圖片做配對，同時辨識字詞

總結性評量：

完成摺紙並進行分享

一、形成性評量

(一)口語評量：能勇於與教師及同學分享自己的想法

二、總結性評量：

(一)

歌曲唱跳

(活動四) 歡喜慶端午 第 16~20 節

【導引問題】端午節的由來是什麼?端午節可以進行哪些活動?

四、歡喜慶端午

(一)綜藝大集合

1.引起動機:

(1)請學生發表過端午節時，家人會進行哪些活動？

(2)會進行哪些準備工作呢？

2.發展活動:

(1)先提問有沒有學生知道端午節的由來，若有，則可以請他上臺發表，若沒有的話，則由老師說明端午節的由來。

(2)認識與端午節相關字詞(rice dumpling, dragon boat, sachet, dragon boat race, stand an egg, noon water)。

(3)粽星雲集-以吸管或紙張做粽子。

A.播放做粽子影片。

B.教師將材料、工具將詞卡貼於黑板上，隨時可複習。

3.綜合活動:

(1)複習今日所學

(2)粽中9宮格

A.在九宮格上貼滿上一節學過的字詞，念出字詞也擊中即得分，

一人有6次機會。

(二)小小掌舵手

1.引起動機

(1)教師詢問學生製作龍舟的緣由。

(2) 播放影片-屈原的故事。

2.發展活動:

(1)拯救屈原-製作龍舟

A.播放龍舟折紙影片。

B.二組學生進行龍舟競賽。

a.學生以面對面進行比賽。

b.學生可以先討論好策略，在最短的時間內，把龍舟平安的送到

對面就算成功。

3.綜合活動:

(1)複習今日所學

(2)個別/小組分享

(三)Fun蛋E下

1.引起動機:

(1)播放影片-立蛋的由來。

(2)透過影片介紹，學生了解立蛋的習俗活動。

2.發展活動:

(1)智慧大考驗-立蛋的技巧

A.學生討論如何成功的把蛋立起來。

B.學生實際操作立蛋活動。

(2)端午立蛋的迷思

A.老師以問答法讓學生做內容探究

a. T:蛋要當天才能立的起來嗎？

b. T:怎樣把雞蛋立起來呢？

一、形成性評量

(一)動態評量：歌曲唱跳

形成性評量

(一)口語評量：能勇於與教師及同學分享自己的想法

二、總結性評量：

(一)實作:

製作吸管粽子

c. T:研究指出，一年隨時都可以立蛋哦!你的看法是什麼?

3.綜合活動

(1)複習今日所學

(2)學習單

二、總結性評量：

(一)

學習單

教學設備／資源：

播放音樂的電腦、喇叭及單槍投影機、字卡、圖片、歌曲及律動影片

參考資料：

https://www.youtube.com/watch?v=ZPR26Yb-Amc

https://www.youtube.com/watch?v=NzQoI0r7etw

https://www.youtube.com/watch?v=tVjYllFJVl8

https://www.youtube.com/watch?v=D96WwnKm4Yg

附錄：

（一）實作：同儕互評表

A（優秀）：

表現敘述：在隨機分組的情境中，孩子在團體合作方面經常性地表現出團隊合作力或是領導力，在課堂上能夠有自信地表現自己。

指引：能夠被4-6位不同學生提名，且兩位學生都勾選了2點優良表現行為敘述。

B（良好）：

表現敘述：在隨機分組的情境中，孩子在團體合作方面偶爾能表現出團隊合作力或是領導力，或在課堂上能夠有自信地表現自己。

指引：能夠被2-3位不同學生提名，且兩位學生都勾選了1點優良表現行為敘述。

C（基礎）：

表現敘述：在隨機分組的情境中，孩子在團體合作方面偶爾能表現出團隊合作力或是領導力，或在課堂上能夠有自信地表現自己。

指引：至少被1位不同學生提名，且該位學生勾選了1點優良表現行為敘述。

（二）口語評量：評量規準

A（優秀）：

行為表現描述：發音幾乎沒有錯誤，能夠自行念出指定的字詞或生活英語，且音量洪量。

評分指引：總分落在90分以上

B（良好）：

行為表現描述：發音偶有錯誤（5個以下），在教師指導的情境下，能念出指定的字詞或生活英語，且音量尚可。

評分指引：總分介於70-89分

C（基礎）：

行為表現描述：發音正確度尚可，在教師指引下能夠持之以恆地繼續練習，音量有改善空間。

評分指引：總分介於60-69分