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十二年國民基本教育課程綱要
國民中小學暨普通型高級中等學校
藝術領域
中華民國一○七 年 十 月
目次
壹、基本理念 ....................................................... 1
貳、課程目標 ....................................................... 1
參、時間分配及科目組合 ............................................. 2
肆、核心素養 ....................................................... 3
伍、學習重點 ....................................................... 6
一、說明 ....................................................... 6
二、各教育階段領域內各科學習重點 ................................ 6
三、藝術領域學習重點架構表 ..................................... 20
陸、實施要點 ...................................................... 29
一、課程發展 .................................................. 29
二、教材編選 .................................................. 30
三、教學實施 .................................................. 32
四、教學資源 .................................................. 32
五、學習評量 .................................................. 33
柒、附錄 .......................................................... 34
附錄一：藝術領域學習重點與核心素養呼應表參考示例 ............... 34
附錄二：議題適切融入領域課程綱要 ............................... 46
1
壹、基本理念
藝術源於生活，應用於生活，是人類文化的累積，更是陶育美感素養及實施全人教育
的主要途徑。人們藉由藝術類型的符號與其多元表徵的形式進行溝通與分享、傳達無以言
喻的情感與觀點。基於藝術具有如此的本質與特性，能激發學生的直覺、推理與想像，促
進其創意及思考的能力。從表現、鑑賞與實踐的學習過程，體驗美感經驗，創造藝術價值，
從而領悟生命及文化的意義。
21 世紀的藝術教育具多元視野，學校應善用在地人才、文化與空間及數位媒介等，讓
學生探索與感受生活環境中的人事與景物，認識與鑑賞環境中各類藝術形式與作品。學生
能運用感官、知覺和情感，透過實作、實地參訪學習、參與操作、提升自主學習與探索能
力，以辨識藝術的特質與意義，了解藝術與生活、社會、時代、文化、國家與族群的相關
議題。教師應鼓勵學生依據個人經驗及想像，發展其自主性的創造能量，學習溝通、表現、
創作與發表，豐富其身心靈，涵養美感素養與宏觀視野，感受生活的幸福，並與他人共創
美善的社會與文化。
本藝術領域課程，包含國民中小學教育階段的音樂、視覺藝術與表演藝術，以及普通
型高級中等學校的音樂、美術、藝術生活等必修科目，與表演創作、多媒體音樂、基本設
計、新媒體藝術等四科加深加廣選修科目。在《十二年國民基本教育課程綱要總綱》「自
發、互動、共好」的理念下，藝術領域課程不但能啟迪學生的藝術潛能和興趣，同時可進
一步建立人與自己、人與他人、人與環境之尊重多元、同理關懷、公平正義與永續發展的
和諧共生關係，傳承文化與創新藝術。
藝術領域的課程發展，強調以核心素養來連貫、統整與發展國民小學、國民中學與普
通型高級中等學校的課程與學習。課程內容適時連結各領域/科目，並融入各項議題，結合
藝術領域的基本素養與社會文化的關切。整體而言，經由多元的藝術學習與美感經驗的累
積，培養以學生為中心的感知覺察、審美思考與創意表現能力，從快樂學習的過程，充實
藝術涵養與美感素養。
貳、課程目標
藝術領域課程旨在培育學生具備藝術涵養與美感素養，以及面對未來、開展不同生涯
所需終身學習的素養。其目標如下：
一、增進對藝術領域及科目的相關知識與技能之覺察、探究、理解，以及表達的能力。
二、發展善用多元媒介與形式，從事藝術與生活創作和展現的素養，以傳達思想與情感。
三、提升對藝術與文化的審美感知、理解、分析，以及判斷的能力，以增進美善生活。
四、培養主動參加藝術與文化活動的興趣和習慣，體會生命與藝術文化的關係與價值。
五、傳承文化與創新藝術，增進人與自己、他人、環境之多元、同理關懷與永續發展。
2
參、時間分配及科目組合
國民小學
國民中學
普通型高級中等學校
第二學習階段
第三學習階段
第四學習階段
第五學習階段
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
藝術領域(3)
藝術領域(3)
藝術領域(3)：
音樂
視覺藝術
表演藝術
必
修
音樂、
美術、
藝術生活
(10學分)
加
深
加
廣
選
修
表演創作(2)、
多媒體音樂(2)、
基本設計(1)、
新媒體藝術(1)
(6學分)
1.在領域課程架構下，國民中小學藝術領域學習，內容應包含
音樂、視覺藝術、表演藝術三科目。
2.國民小學以領域教學為原則，國民中學除實施領域教學外，
亦得實施分科教學；各科目可在不同年級、學期彈性開設，
並得連排，但領域各科目學習總節數應予維持，不得減少。
1.部定必修三科目共 10 學
分，每科目至少開設 2學
分。在減少每週授課科目
之原則下，各科目可在不
同年級、學期彈性開設，
並得連排。
2.藝術生活科包含以下三
類：視覺應用、音樂應用
與表演藝術。
3
肆、核心素養
藝術領域「核心素養」強調藝術學習不以知識及技能為限，而應關注藝術學習與生活、
文化的結合，透過表現、鑑賞與實踐，彰顯學習者的全人發展。
下表係依循《總綱》各教育階段核心素養之具體內涵，結合藝術領域之基本理念與課
程目標後，在藝術領域內的具體展現。藝術領域核心素養同時做為課程發展之主軸，以裨
益各教育階段間的連貫以及各領域/科目間的統整。
總綱
核心
素養
面向
總綱
核心素養
項目
總綱核心素養
項目說明
藝術領域核心素養具體內涵
國民小學教育
(E)
國民中學教育
(J)
普通型高級中等
學校教育(S-U)
A
自主
行動
A1
身心素質
與
自我精進
具備身心健全
發展的素質，
擁有合宜的人
性觀與自我
觀，同時透過
選擇、分析與
運用新知，有
效規劃生涯發
展，探尋生命
意義，並不斷
自我精進，追
求至善。
藝-E-A1
參與藝術活動，
探索生活美感。
藝-
J
-A1
參與藝術活動，
增進美感知能。
藝S-U-A1
參與藝術活動，
以提升生活美感
及生命價值。
A2
系統思考
與
解決問題
具備問題理
解、思辨分析、
推理批判的系
統思考與後設
思考素養，並
能行動與反
思，以有效處
理及解決生
活、生命問題。
藝-E-A2
認識設計思考，
理解藝術實踐的
意義。
藝-J-A2
嘗試設計思考，
探索藝術實踐解
決問題的途徑。
藝S-U-A2
運用設計與批判
性思考，以藝術
實踐解決問題。
A3
規劃執行
與
創新應變
具備規劃及執
行計畫的能
力，並試探與
發展多元專業
知能、充實生
活經驗，發揮
創新精神，以
因應社會變
遷、增進個人
的彈性適應
力。
藝-E-A3
學習規劃藝術活
動，豐富生活經
驗。
藝-J-A3
嘗試規劃與執行
藝術活動，因應
情境需求發揮創
意。
藝S-U-A3
發揮創新精神，
並具備規劃、執
行與省思藝術展
演能力，以因應
社會變化。
B
B1
具備理解及使
藝-E-B1
藝-J-B1
藝S-U-B1
4
總綱
核心
素養
面向
總綱
核心素養
項目
總綱核心素養
項目說明
藝術領域核心素養具體內涵
國民小學教育
(E)
國民中學教育
(J)
普通型高級中等
學校教育(S-U)
溝通
互動
符號運用
與
溝通表達
用語言、文字、
數理、肢體及
藝術等各種符
號進行表達、
溝通及互動的
能力，並能了
解與同理他
人，應用在日
常生活及工作
上。
理解藝術符號，
以表達情意觀
點。
應用藝術符號，
以表達觀點與風
格。
活用藝術符號表
達情意觀點和風
格，並藉以做為
溝通之道。
B2
科技資訊
與
媒體素養
具備善用科
技、資訊與各
類媒體之能
力，培養相關
倫理及媒體識
讀的素養，俾
能分析、思辨、
批判人與科
技、資訊及媒
體之關係。
藝-E-B2
識讀科技資訊與
媒體的特質及其
與藝術的關係。
藝-J-B2
思辨科技資訊、
媒體與藝術的關
係，進行創作與
鑑賞。
藝S-U-B2
運用多媒體與資
訊科技進行創作
思辨、批判與溝
通。
B3
藝術涵養
與
美感素養
具備藝術感
知、創作與鑑
賞能力，體會
藝術文化之
美，透過生活
美學的省思，
豐富美感體
驗，培養對美
善的人事物，
進行賞析、建
構與分享的態
度與能力。
藝-E-B3
善用多元感官，
察覺感知藝術與
生活的關聯，以
豐富美感經驗。
藝-J-B3
善用多元感官，
探索理解藝術與
生活的關聯，以
展現美感意識。
藝S-U-B3
善用多元感官，
體驗與鑑賞藝術
文化與生活。
C
社會
參與
C1
道德實踐
與
公民意識
具備道德實踐
的素養，從個
人小我到社會
公民，循序漸
進，養成社會
責任感及公民
意識，主動關
注公共議題並
積極參與社會
活動，關懷自
藝-E-C1
識別藝術活動中
的社會議題。
藝-J-C1
探討藝術活動中
社會議題的意
義。
藝S-U-C1
養成以藝術活動
關注社會議題的
意識及責任。
5
總綱
核心
素養
面向
總綱
核心素養
項目
總綱核心素養
項目說明
藝術領域核心素養具體內涵
國民小學教育
(E)
國民中學教育
(J)
普通型高級中等
學校教育(S-U)
然生態與人類
永續發展，而
展現知善、樂
善與行善的品
德。
C2
人際關係
與
團隊合作
具備友善的人
際情懷及與他
人建立良好的
互動關係，並
發展與人溝通
協調、包容異
己、社會參與
及服務等團隊
合作的素養。
藝-E-C2
透過藝術實踐，
學習理解他人感
受與團隊合作的
能力。
藝-J-C2
透過藝術實踐，
建立利他與合群
的知能，培養團
隊合作與溝通協
調的能力。
藝S-U-C2
透過藝術實踐，
發展適切的人際
互動，增進團隊
合作與溝通協調
的能力。
C3
多元文化
與
國際理解
具備自我文化
認同的信念，
並尊重與欣賞
多元文化，積
極關心全球議
題及國際情
勢，且能順應
時代脈動與社
會需要，發展
國際理解、多
元文化價值觀
與世界和平的
胸懷。
藝-E-C3
體驗在地及全球
藝術與文化的多
元性。
藝-J-C3
理解在地及全球
藝術與文化的多
元與差異。
藝S-U-C3
探索在地及全球
藝術與文化的多
元與趨勢。
6
伍、學習重點
一、說明
（一）學習重點作用：學習重點係結合本領域基本理念、課程目標與核心素養發展而來，
包含「學習表現」與「學習內容」，用以引導課程設計、教材研發、教科用書編審、
教學與學習評量的實施。
（二）領域課程架構：以表現、鑑賞與實踐三個學習構面組織藝術領域的課程架構；依
此架構建立本領域各科目的關鍵內涵，進而引導發展學習表現與學習內容。
（三）「藝術領域學習重點與核心素養呼應表參考示例」（詳參附錄一）乃為使學習重
點與核心素養能夠相互呼應，且透過學習重點落實本領域核心素養，並引導跨領
域/跨科目的課程設計，增進課程發展的嚴謹度。
（四）「議題融入藝術領域課程綱要說明」（詳參附錄二）乃為豐富本領域的學習，促進
核心素養的涵育，使各項議題可與藝術領域的學習重點適當結合。
（五）編碼方式
1.科目縮寫：「音」音樂、「視」視覺藝術、「表」表演藝術。第五學習階段必修科目
「音」音樂、「美」美術、「藝」藝術生活；加深加廣選修「演」表演創作、「多」
多媒體音樂、「設」基本設計、「新」新媒體藝術。
2.學習表現與學習內容包含三項編碼類別。說明如下：
學習重點
學習構面(第1碼)
學習階段(第2碼)
流水號(第3碼)
學習表現
表現 1、鑑賞 2、實踐 3
Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、V
1.2.3…
學習內容
表現 E、鑑賞 A、實踐 P
Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、V
1.2.3…
（六）第五學習階段部定必修音樂、美術、藝術生活之學習內容附「*」標記者，表示每
科目超過 2學分時建議增加之內容。
二、各教育階段領域內各科學習重點
（一）國民小學
學習階段
學習構面
關鍵內涵
學習表現
學習內容
第
二
學
習
階
段
：
三
、
四
年
級
表現
歌唱演奏
1-Ⅱ-1
能透過聽唱、聽奏及讀譜，
建立與展現歌唱及演奏的
基本技巧。
音E-Ⅱ-1
多元形式歌曲，如：獨唱、
齊唱等。基礎歌唱技巧，
如：聲音探索、姿勢等。
音E-Ⅱ-2
簡易節奏樂器、曲調樂器
的基礎演奏技巧。
音E-Ⅱ-3
讀譜方式，如：五線譜、唱
名法、拍號等。
音E-Ⅱ-4
音樂元素，如：節奏、力度、
視覺探索
1-Ⅱ-2
能探索視覺元素，並表達自
我感受與想像。
媒介技能
1-Ⅱ-3
能試探媒材特性與技法，進
行創作。
表演元素
1-Ⅱ-4
能感知、探索與表現表演藝
7
學習階段
學習構面
關鍵內涵
學習表現
學習內容
術的元素和形式。
速度等。
音E-Ⅱ-5
簡易即興，如：肢體即興、
節奏即興、曲調即興等。
視E-Ⅱ-1
色彩感知、造形與空間的
探索。
視E-Ⅱ-2
媒材、技法及工具知能。
視E-Ⅱ-3
點線面創作體驗、平面與
立體創作、聯想創作。
表E-Ⅱ-1
人聲、動作與空間元素和
表現形式。
表E-Ⅱ-2
開始、中間與結束的舞蹈
或戲劇小品。
表E-Ⅱ-3
聲音、動作與各種媒材的
組合。
創作展現
1-Ⅱ-5
能依據引導，感知與探索音
樂元素，嘗試簡易的即興，
展現對創作的興趣。
1-Ⅱ-6
能使用視覺元素與想像力，
豐富創作主題。
1-Ⅱ-7
能創作簡短的表演。
1-Ⅱ-8
能結合不同的媒材，以表演
的形式表達想法。
鑑賞
審美感知
2-Ⅱ-1
能使用音樂語彙、肢體等多
元方式，回應聆聽的感受。
2-Ⅱ-2
能發現生活中的視覺元素，
並表達自己的情感。
2-Ⅱ-3
能表達參與表演藝術活動
的感知，以表達情感。
音A-Ⅱ-1
器樂曲與聲樂曲，如：獨奏
曲、臺灣歌謠、藝術歌曲，
以及樂曲之創作背景或歌
詞內涵。
音A-Ⅱ-2
相關音樂語彙，如節奏、力
度、速度等描述音樂元素
之音樂術語，或相關之一
般性用語。
音A-Ⅱ-3
肢體動作、語文表述、繪
畫、表演等回應方式。
視A-Ⅱ-1
視覺元素、生活之美、視覺
聯想。
視A-Ⅱ-2
自然物與人造物、藝術作
品與藝術家。
視A-Ⅱ-3
民俗活動。
審美理解
2-Ⅱ-4
能認識與描述樂曲創作背
景，體會音樂與生活的關
聯。
2-Ⅱ-5
能觀察生活物件與藝術作
品，並珍視自己與他人的創
作。
2-Ⅱ-6
能認識國內不同型態的表
演藝術。
2-Ⅱ-7
能描述自己和他人作品的
8
學習階段
學習構面
關鍵內涵
學習表現
學習內容
特徵。
表A-Ⅱ-1
聲音、動作與劇情的基本
元素。
表A-Ⅱ-2
國內表演藝術團體與代表
人物。
表A-Ⅱ-3
生活事件與動作歷程。
實踐
藝術參與
3-Ⅱ-1
能樂於參與各類藝術活動，
探索自己的藝術興趣與能
力，並展現欣賞禮儀。
3-Ⅱ-2
能觀察並體會藝術與生活
的關係。
音P-Ⅱ-1
音樂活動、音樂會禮儀。
音P-Ⅱ-2
音樂與生活。
視P-Ⅱ-1
在地及各族群藝文活動、
參觀禮儀。
視P-Ⅱ-2
藝術蒐藏、生活實作、環境
布置。
表P-Ⅱ-1
展演分工與呈現、劇場禮
儀。
表P-Ⅱ-2
各類形式的表演藝術活
動。
表P-Ⅱ-3
廣播、影視與舞臺等媒介。
表P-Ⅱ-4
劇場遊戲、即興活動、角色
扮演。
生活應用
3-Ⅱ-3
能為不同對象、空間或情
境，選擇音樂、色彩、布置、
場景等，以豐富美感經驗。
3-Ⅱ-4
能透過物件蒐集或藝術創
作，美化生活環境。
3-Ⅱ-5
能透過藝術表現形式，認識
與探索群己關係及互動。
第
三
學
習
階
段
：
五
、
六
年
級
表現
歌唱演奏
1-Ⅲ-1
能透過聽唱、聽奏及讀譜，
進行歌唱及演奏，以表達情
感。
音E-Ⅲ-1
多元形式歌曲，如：輪唱、
合唱等。基礎歌唱技巧，
如：呼吸、共鳴等。
音E-Ⅲ-2
樂器的分類、基礎演奏技
巧，以及獨奏、齊奏與合奏
等演奏形式。
音E-Ⅲ-3
音樂元素，如：曲調、調式
等。
音E-Ⅲ-4
音樂符號與讀譜方式，如：
視覺探索
1-Ⅲ-2
能使用視覺元素和構成要
素，探索創作歷程。
媒介技能
1-Ⅲ-3
能學習多元媒材與技法，表
現創作主題。
表演元素
1-Ⅲ-4
能感知、探索與表現表演藝
術的元素、技巧。
9
學習階段
學習構面
關鍵內涵
學習表現
學習內容
創作展現
1-Ⅲ-5
能探索並使用音樂元素，進
行簡易創作，表達自我的思
想與情感。
1-Ⅲ-6
能學習設計思考，進行創意
發想和實作。
1-Ⅲ-7
能構思表演的創作主題與
內容。
1-Ⅲ-8
能嘗試不同創作形式，從事
展演活動。
音樂術語、唱名法等。記譜
法，如：圖形譜、簡譜、五
線譜等。
音E-Ⅲ-5
簡易創作，如：節奏創作、
曲調創作、曲式創作等。
視E-Ⅲ-1
視覺元素、色彩與構成要
素的辨識與溝通。
視E-Ⅲ-2
多元的媒材技法與創作表
現類型。
視E-Ⅲ-3
設計思考與實作。
表E-Ⅲ-1
聲音與肢體表達、戲劇元
素(主旨、情節、對話、人
物、音韻、景觀)與動作元
素(身體部位、動作/舞步、
空間、動力/時間與關係)
之運用。
表E-Ⅲ-2
主題動作編創、故事表演。
表E-Ⅲ-3
動作素材、視覺圖像和聲
音效果等整合呈現。
鑑賞
審美感知
2-Ⅲ-1
能使用適當的音樂語彙，描
述各類音樂作品及唱奏表
現，以分享美感經驗。
2-Ⅲ-2
能發現藝術作品中的構成
要素與形式原理，並表達自
己的想法。
2-Ⅲ-3
能反思與回應表演和生活
的關係。
音A-Ⅲ-1
器樂曲與聲樂曲，如：各國
民謠、本土與傳統音樂、古
典與流行音樂等，以及樂
曲之作曲家、演奏者、傳統
藝師與創作背景。
音A-Ⅲ-2
相關音樂語彙，如曲調、調
式等描述音樂元素之音樂
術語，或相關之一般性用
語。
音A-Ⅲ-3
音樂美感原則，如：反覆、
對比等。
視A-Ⅲ-1
藝術語彙、形式原理與視
審美理解
2-Ⅲ-4
能探索樂曲創作背景與生
活的關聯，並表達自我觀
點，以體認音樂的藝術價
值。
2-Ⅲ-5
10
學習階段
學習構面
關鍵內涵
學習表現
學習內容
能表達對生活物件及藝術
作品的看法，並欣賞不同的
藝術與文化。
2-Ⅲ-6
能區分表演藝術類型與特
色。
2-Ⅲ-7
能理解與詮釋表演藝術的
構成要素，並表達意見。
覺美感。
視A-Ⅲ-2
生活物品、藝術作品與流
行文化的特質。
視A-Ⅲ-3
民俗藝術。
表A-Ⅲ-1
家庭與社區的文化背景和
歷史故事。
表A-Ⅲ-2
國內外表演藝術團體與代
表人物。
表A-Ⅲ-3
創作類別、形式、內容、技
巧和元素的組合。
實踐
藝術參與
3-Ⅲ-1
能參與、記錄各類藝術活
動，進而覺察在地及全球藝
術文化。
3-Ⅲ-2
能了解藝術展演流程，並表
現尊重、協調、溝通等能力。
音P-Ⅲ-1
音樂相關藝文活動。
音P-Ⅲ-2
音樂與群體活動。
視P-Ⅲ-1
在地及全球藝文展演、藝
術檔案。
視P-Ⅲ-2
生活設計、公共藝術、環境
藝術。
表P-Ⅲ-1
各類形式的表演藝術活
動。
表P-Ⅲ-2
表演團隊職掌、表演內容、
時程與空間規劃。
表P-Ⅲ-3
展演訊息、評論、影音資
料。
表P-Ⅲ-4
議題融入表演、故事劇場、
舞蹈劇場、社區劇場、兒童
劇場。
生活應用
3-Ⅲ-3
能應用各種媒體蒐集藝文
資訊與展演內容。
3-Ⅲ-4
能與他人合作規劃藝術創
作或展演，並扼要說明其中
的美感。
3-Ⅲ-5
能透過藝術創作或展演覺
察議題，表現人文關懷。
11
（二）國民中學
1.音樂
學習階段
學習構面
關鍵內涵
學習表現
學習內容
第
四
學
習
階
段
：
七
至
九
年
級
表現
歌唱演奏
音1-Ⅳ-1
能理解音樂符號並回應指
揮，進行歌唱及演奏，展現
音樂美感意識。
音E-Ⅳ-1
多元形式歌曲。基礎歌唱技
巧，如：發聲技巧、表情等。
音E-Ⅳ-2
樂器的構造、發音原理、演
奏技巧，以及不同的演奏形
式。
音E-Ⅳ-3
音樂符號與術語、記譜法或
簡易音樂軟體。
音E-Ⅳ-4
音樂元素，如：音色、調式、
和聲等。
音E-Ⅳ-5
基礎指揮。
創作展現
音1-Ⅳ-2
能融入傳統、當代或流行音
樂的風格，改編樂曲，以表
達觀點。
鑑賞
審美感知
音2-Ⅳ-1
能使用適當的音樂語彙，賞
析各類音樂作品，體會藝術
文化之美。
音A-Ⅳ-1
器樂曲與聲樂曲，如：傳統
戲曲、音樂劇、世界音樂、電
影配樂等多元風格之樂曲。
各種音樂展演形式，以及樂
曲之作曲家、音樂表演團體
與創作背景。
音A-Ⅳ-2
相關音樂語彙，如音色、和
聲等描述音樂元素之音樂術
語，或相關之一般性用語。
音A-Ⅳ-3
音樂美感原則，如：均衡、漸
層等。
審美理解
音2-Ⅳ-2
能透過討論，以探究樂曲創
作背景與社會文化的關聯
及其意義，表達多元觀點。
實踐
藝術參與
音3-Ⅳ-1
能透過多元音樂活動，探索
音樂及其他藝術之共通性，
關懷在地及全球藝術文化。
音P-Ⅳ-1
音樂與跨領域藝術文化活
動。
音P-Ⅳ-2
在地人文關懷與全球藝術文
化相關議題。
音P-Ⅳ-3
音樂相關工作的特性與種
類。
生活應用
音3-Ⅳ-2
能運用科技媒體蒐集藝文
資訊或聆賞音樂，以培養自
主學習音樂的興趣與發展。
12
2.視覺藝術
學習階段
學習構面
關鍵內涵
學習表現
學習內容
第
四
學
習
階
段
：
七
至
九
年
級
表現
視覺探索
視1-Ⅳ-1
能使用構成要素和形式
原理，表達情感與想法。
視E-Ⅳ-1
色彩理論、造形表現、符號
意涵。
視E-Ⅳ-2
平面、立體及複合媒材的
表現技法。
視E-Ⅳ-3
數位影像、數位媒材。
視E-Ⅳ-4
環境藝術、社區藝術。
媒介技能
視1-Ⅳ-2
能使用多元媒材與技法，
表現個人或社群的觀點。
創作展現
視1-Ⅳ-3
能使用數位及影音媒體，
表達創作意念。
視1-Ⅳ-4
能透過議題創作，表達對
生活環境及社會文化的
理解。
鑑賞
審美感知
視2-Ⅳ-1
能體驗藝術作品，並接受
多元的觀點。
視A-Ⅳ-1
藝術常識、藝術鑑賞方法。
視A-Ⅳ-2
傳統藝術、當代藝術、視覺
文化。
視A-Ⅳ-3
在地及各族群藝術、全球
藝術。
審美理解
視2-Ⅳ-2
能理解視覺符號的意義，
並表達多元的觀點。
視2-Ⅳ-3
能理解藝術產物的功能
與價值，以拓展多元視
野。
實踐
藝術參與
視3-Ⅳ-1
能透過多元藝文活動的
參與，培養對在地藝文環
境的關注態度。
視3-Ⅳ-2
能規劃或報導藝術活動，
展現對自然環境與社會
議題的關懷。
視P-Ⅳ-1
公共藝術、在地及各族群
藝文活動、藝術薪傳。
視P-Ⅳ-2
展覽策劃與執行。
視P-Ⅳ-3
設計思考、生活美感。
視P-Ⅳ-4
視覺藝術相關工作的特性
與種類。
生活應用
視3-Ⅳ-3
能應用設計思考及藝術
知能，因應生活情境尋求
解決方案。
13
3.表演藝術
學習階段
學習構面
關鍵內涵
學習表現
學習內容
第
四
學
習
階
段
：
七
至
九
年
級
表現
表演元素
表1-Ⅳ-1
能運用特定元素、形式、
技巧與肢體語彙表現想
法，發展多元能力，並在
劇場中呈現。
表E-Ⅳ-1
聲音、身體、情感、時間、
空間、勁力、即興、動作等
戲劇或舞蹈元素。
表E-Ⅳ-2
肢體動作與語彙、角色建
立與表演、各類型文本分
析與創作。
表E-Ⅳ-3
戲劇、舞蹈與其他藝術元
素的結合演出。
創作展現
表1-Ⅳ-2
能理解表演的形式、文本
與表現技巧並創作發表。
表1-Ⅳ-3
能連結其他藝術並創作。
鑑賞
審美感知
表2-Ⅳ-1
能覺察並感受創作與美
感經驗的關聯。
表A-Ⅳ-1
表演藝術與生活美學、在
地文化及特定場域的演出
連結。
表A-Ⅳ-2
在地及各族群、東西方、傳
統與當代表演藝術之類
型、代表作品與人物。
表A-Ⅳ-3
表演形式分析、文本分析。
審美理解
表2-Ⅳ-2
能體認各種表演藝術發
展脈絡、文化內涵及代表
人物。
表2-Ⅳ-3
能運用適當的語彙，明確
表達、解析及評價自己與
他人的作品。
實踐
藝術參與
表3-Ⅳ-1
能運用劇場相關技術，有
計畫地排練與展演。
表3-Ⅳ-2
能運用多元創作探討公
共議題，展現人文關懷與
獨立思考能力。
表P-Ⅳ-1
表演團隊組織與架構、劇
場基礎設計和製作。
表P-Ⅳ-2
應用戲劇、應用劇場與應
用舞蹈等多元形式。
表P-Ⅳ-3
影片製作、媒體應用、電腦
與行動裝置相關應用程
式。
表P-Ⅳ-4
表演藝術活動與展演、表
演藝術相關工作的特性與
種類。
生活應用
表3-Ⅳ-3
能結合科技媒體傳達訊
息，展現多元表演形式的
作品。
表3-Ⅳ-4
能養成鑑賞表演藝術的
習慣，並能適性發展。
14
（三）普通型高級中等學校必修課程
1.音樂
學習階段
學習構面
關鍵內涵
學習表現
學習內容
第
五
學
習
階
段
：
十
至
十
二
年
級
表現
歌唱演奏
音1-V-1
能運用讀譜知能及唱奏
技巧詮釋樂曲，進行歌唱
或演奏，提升生活美感。
音E-V-1
各種唱(奏)技巧與形式。
音E-V-2
音樂詮釋、音樂風格*。
音E-V-3
指揮技巧。
音E-V-4
音樂元素，如：織度、曲式
等。
音E-V-5
簡易作曲手法，如：反覆、
模進、變奏等。
創作展現
音1-V-2
能即興、改編或創作樂
曲，並表達與溝通創作意
念。
音1-V-3
能關注社會議題，運用記
譜方式或影音軟體，記錄
與分享作品。
鑑賞
審美感知
音2-V-1
能使用適當的音樂語彙，
賞析不同時期與地域的
音樂作品，探索音樂與文
化的多元。
音A-V-1
多元風格之樂曲。
音A-V-2
音樂展演形式。
音A-V-3
相關音樂語彙，如織度、曲
式等描述音樂元素之音樂
術語，或相關之一般性用
語。
音A-V-4
音樂美感原則。
音A-V-5
音樂家與音樂表演團體。
審美理解
音2-V-2
能探究樂曲創作背景與
文化的關聯，並闡述自我
觀點。
實踐
藝術參與
音3-V-1
能探究在地及全球藝術
文化相關議題，並以音樂
展現對社會及文化的關
懷。
音P-V-1
當代多元文化。
音P-V-2
文化資產保存與全球藝術
文化相關議題。
音P-V-3
音樂的跨領域應用*。
生活應用
音3-V-2
能進行音樂跨領域專題
實作或展演，以提升團隊
合作與自主學習的能力。
15
2.美術
學習階段
學習構面
關鍵內涵
學習表現
學習內容
第
五
學
習
階
段
：
十
至
十
二
年
級
表現
視覺探索
美1-V-1
能運用多元視覺符號詮
釋生活經驗，並與他人溝
通。
美E-V-1
色彩與造形應用、形式原
理、平面與立體構成原理
*、視覺符號分析與詮釋*。
美E-V-2
繪畫性、立體性、複合性媒
材與表現技法、複製性媒
材與表現技法*。
美E-V-3
影音媒體與表現技法、數
位媒體與表現技法*。
美E-V-4
公共藝術、社群藝術*。
美E-V-5
生活議題創作、跨領域專
題創作*。
媒介技能
美1-V-2
能運用多元媒材與技法，
展現創新性。
美1-V-3
能運用數位及影音媒體，
進行創作表現。
創作展現
美1-V-4
能透過議題創作，展現對
生活環境及社會文化的
省思。
美1-V-5
能整合藝術知能與重要
議題，進行跨領域藝術創
作。
鑑賞
審美感知
美2-V-1
能使用分析藝術作品的
方法，並表達與溝通多元
觀點。
美A-V-1
藝術概念、藝術批評、美感
價值*。
美A-V-2
數位文化、傳統藝術、藝術
風格*、當代藝術*。
美A-V-3
臺灣美術、中國美術*、世
界美術*。
審美理解
美2-V-2
能分析視覺符號與圖像
的意涵，並表達與溝通多
元觀點。
美2-V-3
能分析藝術產物的文化
脈絡，以思考在地與全球
化特性。
實踐
藝術參與
美3-V-1
能透過多元藝文活動的
主動參與，展現對在地及
世界文化的探索與關懷。
美3-V-2
能發表多元藝術活動，傳
達對在地及全球性重要
議題的省思。
美P-V-1
藝術組織與機構、文化資
產、在地及各族群藝文活
動。
美P-V-2
主題藝術活動與策展、雲
端策展。
美P-V-3
文化創意、生活美學*。
美P-V-4
藝術與社會、生態藝術、藝
術行動*、藝術職涯*。
生活應用
美3-V-3
能應用設計思考及藝術
知能，因應特定議題提出
解決方案。
美3-V-4
16
學習階段
學習構面
關鍵內涵
學習表現
學習內容
能透過藝術活動，展現對
人文與環境議題的關懷
及省思。
3.藝術生活
學習階段
學習構面
關鍵內涵
學習表現
學習內容
視覺應用
音樂應用
表演藝術
第
五
學
習
階
段
：
十
至
十
二
年
級
表現
應用基礎
藝1-V-1
能運用設計
思考，加強對
生活中各類
藝術型態觀
察、探索及表
達的能力。
藝1-V-2
能理解各類
藝術型態之
創作原則、組
合元素及表
現方法。
藝E-V-1
人造物的
材料、結構
與形式。
藝E-V-2
設計與多
媒體*。
藝E-V-3
音樂與科
技媒體。
藝E-V-4
音樂與跨
領域展演
創作*。
藝E-V-5
身體、聲
音、戲劇、
舞蹈之即
興與創作。
藝E-V-6
劇場與科
技媒體之
活動規劃、
排練、整合
與製作*。
鑑賞
審美感知
藝2-V-1
能具備對各
類藝術之美
感經驗及鑑
賞的能力。
藝A-V-1
設計與影
像、電影藝
術。
藝A-V-2
設計與環
境*。
藝A-V-3
音樂與音
像藝術。
藝A-V-4
音樂與環
境空間*。
藝A-V-5
戲劇、舞
蹈、劇場表
演形式與
風格之欣
賞與評析。
藝A-V-6
各類表演
藝術工作
者、劇場藝
術家與團
體。
審美理解
藝2-V-2
能了解藝術
與社會、歷史
及文化的關
係。
實踐
藝術參與
藝3-V-1
能認識文化
資產，豐富藝
術生活。
藝P-V-1
設計思考
與美感經
驗。
藝P-V-2
設計與文
化*。
藝P-V-3
流行音樂
與創意產
業。
藝P-V-4
音樂與文
化*。
藝P-V-5
各類表演
藝術、在地
及各族群
藝文活動
的參與習
慣。
藝P-V-6
表演藝術應
用於生活、
職涯、傳統
文化與公民
議題。*
生活應用
藝3-V-2
連結區域文
化與全球的
議題。
17
（四）普通型高級中等學校加深加廣選修課程
1.表演創作
「表演創作」課程目標為提升與深化學習者對於戲劇、舞蹈和劇場創作及探究
的能力。學生透過觀察與模仿，不僅善於運用身體與聲音嘗試結合生活時事、融入
議題，以進行獨自或集體創作演出，也能擁有分析表演藝術作品之技能，提出個人
的表演感知與美感論述。
學習階段
學習構面
關鍵內涵
學習表現
學習內容
第
五
學
習
階
段
：
十
至
十
二
年
級
表現
表演元素
演1-V-1
能運用表演元素呈現戲
劇或舞蹈作品。
演E-V-1
聲音、身體、情感、時間、
空間、勁力、即興、動作
元素與組合。
演E-V-2
角色分析與扮演、動作分
析、文本創作、讀劇、主
題動作創作、創作性戲
劇、創造性舞蹈。
演E-V-3
劇場演出規劃、設計、排
練與演出執行。
創作展現
演1-V-2
能分析與創作戲劇或舞
蹈作品。
演1-V-3
能運用空間進行劇場演
出，並與他人分工合作共
同完成一齣戲劇或舞蹈。
鑑賞
審美感知
演2-V-1
能透過觀察與多元的回
饋方式，論述對表演者或
作品的看法。
演2-V-2
能融入表演藝術美感及
鑑賞能力於生活。
演A-V-1
觀察力、洞察力、分析力、
思辨力、批判力。
演A-V-2
生活美學、戲劇美學、舞
蹈美學、劇場美學。
演A-V-3
表演藝術家與團體、傳統
藝術、藝術行政、劇場形
式及相關技術配置。
審美理解
演2-V-3
能認知各類表演形式、風
格及展演空間於文化傳
承與歷史的意義。
實踐
藝術參與
演3-V-1
能規劃、經歷與演出劇場
作品。
演3-V-2
能主動觀賞、參與表演藝
術演出，進行相關職涯探
索。
演P-V-1
議題呈現、跨領域合作、
校內外演出。
演P-V-2
表演藝術消費者、表演藝
術工作者、相關產業資
訊、終身學習。
演P-V-3
戲劇與舞蹈應用於身心健
康、傳統文化與在地社會
活動。
演P-V-4
圖像、影音拍攝與剪輯。
生活應用
演3-V-3
能以人文關懷的角度結
合議題，創作文本或編創
舞蹈。
演3-V-4
18
學習階段
學習構面
關鍵內涵
學習表現
學習內容
能以科技資訊與媒體製
作與宣傳，並了解傳播科
技對媒體內容的影響。
2.多媒體音樂
「多媒體音樂」課程目標為提供高級中等學校教育階段的學生探索與創作音樂
的學習機會與展現形式。透過數位科技，將音樂與多種媒體元素，如文字、聲音、
影像與動畫等其他藝術進行整合創作，以呈現多元之音樂表現模式並增進多媒體
音樂創作與展演實作經驗。
學習階段
學習構面
關鍵內涵
學習表現
學習內容
第
五
學
習
階
段
：
十
至
十
二
年
級
表現
編曲
多1-V-1
能透過音樂數位軟體剪
裁及拼貼等手法，進行音
樂編輯。
多1-V-2
能運用混音技巧對聲音
進行修飾與編輯。
多1-V-3
能為影像設計合適之音
效及配樂。
多E-V-1
音樂軟體、曲式。
多E-V-2
混音器、合成器與效果器
的使用。
多E-V-3
影音編輯軟體、音效設計、
配樂技巧、編曲風格。
作曲
多1-V-4
能從生活周遭的聲音取
材，創作具個人特色之音
樂。
鑑賞
審美感知
多2-V-1
能賞析不同類型之多媒
體音樂，並探究其與社會
文化的關聯。
多A-V-1
多媒體音樂之發展背景與
社會文化。
多A-V-2
各類型多媒體音樂之代表
作品。
審美理解
多2-V-2
能了解與闡釋多媒體音
樂之創作背景與手法。
實踐
藝術參與
多3-V-1
能以多媒體音樂進行專
題製作與發表。
多P-V-1
專題製作與發表。
多P-V-2
智慧財產權、多媒體與網
路素養、網路分享平台。
生活應用
多3-V-2
能運用適當媒介，呈現個
人或團體所作之多媒體
音樂作品（結合議題或跨
領域藝術）。
19
3.基本設計
「基本設計」課程目標為提供學習對事物美感的鑑賞、設計思考方法與創意的
啟發。學習內容則從生活中體察、理解設計的實用價值，應用設計的基本原理發現
設計的美，提升對造形感覺與表現能力，並透過創意思考，認識多元的設計觀點與
價值。
學習階段
學習構面
關鍵內涵
學習表現
學習內容
第
五
學
習
階
段
：
十
至
十
二
年
級
表現
媒介技能
設1-V-1
能運用適當媒材、工具，呈
現自製的設計作品與他人
分享。
設E-V-1
各式媒材與製作技法。
設E-V-2
點、線、面的構成。
設E-V-3
圖案與造形設計預想圖。
創作展現
設1-V-2
能描繪、表現各式圖樣。
設1-V-3
能運用點、線、面等原理進
行設計。
鑑賞
審美感知
設2-V-1
能運用設計原理，並分析
自己與他人作品表現的差
異。
設A-V-1
設計創意、技巧、觀察及
分析。
設A-V-2
設計的基本原理原則。
設A-V-3
設計與文化。
審美理解
設2-V-2
能理解設計基礎。
設2-V-3
能探究各國及不同文化的
設計。
實踐
藝術參與
設3-V-1
能用設計思考流程發現並
解決生活問題。
設P-V-1
設計思考。
設P-V-2
設計風格。
生活應用
設3-V-2
能主動參與設計相關活
動，並關注不同國家、文化
設計作品。
4.新媒體藝術
數位時代的來臨，讓藝術家對於傳統的創作思維進行解構，也讓當代藝術的形
態多元且富變化。「新媒體藝術」課程主要從表現、鑑賞與實踐三個學習構面出發，
帶領學生認識當代的數位文化，從後現代藝術的多元面向，分析與詮釋新媒體藝術
的創作美學，並嘗試讓學生以數位硬體與軟體操作，進而完成跨學科之藝術創作。
透過此課程也希望讓學生思考數位科技在藝術創作中不僅只是工具，而是思考與
呈現藝術意念及創作方式的「媒體」。
20
學習階段
學習構面
關鍵內涵
學習表現
學習內容
第
五
學
習
階
段
：
十
至
十
二
年
級
表現
數位創作
新1-V-1
能選擇並運用數位及影
音媒介，傳達藝術思維。
新E-V-1
數位創作過程與體驗、數
位硬體與軟體操作。
新E-V-2
數位藝術案例分析。
跨域整合
新1-V-2
能以新媒體藝術知能，完
成跨學科之藝術創作。
鑑賞
多元審美
新2-V-1
能多面向地分析與詮釋
新媒體藝術創作，並進行
審美判斷。
新A-V-1
新媒體美學特質、多元感
官經驗。
新A-V-2
互動作品體驗。
互動回饋
新2-V-2
能參與新媒體藝術展演，
進行作品的互動體驗與
感知回饋。
實踐
發表展演
新3-V-1
能透過新媒體藝術創作，
以靜態或動態之形式進
行發表展演。
新P-V-1
網路創作發表。
新P-V-2
行動媒體、數位文創。
生活應用
新3-V-2
能活用數位工具及新媒
體藝術知能，提升數位生
活的藝術美感。
三、藝術領域學習重點架構表
（一）依學習階段排序之「學習表現」
編碼
學習表現
必修課程綱要
第二學習階段：3-4 年級
表現
1-Ⅱ-1
能透過聽唱、聽奏及讀譜，建立與展現歌唱及演奏的基本技巧。
1-Ⅱ-2
能探索視覺元素，並表達自我感受與想像。
1-Ⅱ-3
能試探媒材特性與技法，進行創作。
1-Ⅱ-4
能感知、探索與表現表演藝術的元素和形式。
1-Ⅱ-5
能依據引導，感知與探索音樂元素，嘗試簡易的即興，展現對創作的興趣。
1-Ⅱ-6
能使用視覺元素與想像力，豐富創作主題。
1-Ⅱ-7
能創作簡短的表演。
1-Ⅱ-8
能結合不同的媒材，以表演的形式表達想法。
鑑賞
2-Ⅱ-1
能使用音樂語彙、肢體等多元方式，回應聆聽的感受。
2-Ⅱ-2
能發現生活中的視覺元素，並表達自己的情感。
2-Ⅱ-3
能表達參與表演藝術活動的感知，以表達情感。
2-Ⅱ-4
能認識與描述樂曲創作背景，體會音樂與生活的關聯。
2-Ⅱ-5
能觀察生活物件與藝術作品，並珍視自己與他人的創作。
2-Ⅱ-6
能認識國內不同型態的表演藝術。
21
編碼
學習表現
2-Ⅱ-7
能描述自己和他人作品的特徵。
實踐
3-Ⅱ-1
能樂於參與各類藝術活動，探索自己的藝術興趣與能力，並展現欣賞禮儀。
3-Ⅱ-2
能觀察並體會藝術與生活的關係。
3-Ⅱ-3
能為不同對象、空間或情境，選擇音樂、色彩、布置、場景等，以豐富美感經
驗。
3-Ⅱ-4
能透過物件蒐集或藝術創作，美化生活環境。
3-Ⅱ-5
能透過藝術表現形式，認識與探索群己關係及互動。
第三學習階段：5-6 年級
表現
1-Ⅲ-1
能透過聽唱、聽奏及讀譜，進行歌唱及演奏，以表達情感。
1-Ⅲ-2
能使用視覺元素和構成要素，探索創作歷程。
1-Ⅲ-3
能學習多元媒材與技法，表現創作主題。
1-Ⅲ-4
能感知、探索與表現表演藝術的元素、技巧。
1-Ⅲ-5
能探索並使用音樂元素，進行簡易創作，表達自我的思想與情感。
1-Ⅲ-6
能學習設計思考，進行創意發想和實作。
1-Ⅲ-7
能構思表演的創作主題與內容。
1-Ⅲ-8
能嘗試不同創作形式，從事展演活動。
鑑賞
2-Ⅲ-1
能使用適當的音樂語彙，描述各類音樂作品及唱奏表現，以分享美感經驗。
2-Ⅲ-2
能發現藝術作品中的構成要素與形式原理，並表達自己的想法。
2-Ⅲ-3
能反思與回應表演和生活的關係。
2-Ⅲ-4
能探索樂曲創作背景與生活的關聯，並表達自我觀點，以體認音樂的藝術價
值。
2-Ⅲ-5
能表達對生活物件及藝術作品的看法，並欣賞不同的藝術與文化。
2-Ⅲ-6
能區分表演藝術類型與特色。
2-Ⅲ-7
能理解與詮釋表演藝術的構成要素，並表達意見。
實踐
3-Ⅲ-1
能參與、記錄各類藝術活動，進而覺察在地及全球藝術文化。
3-Ⅲ-2
能了解藝術展演流程，並表現尊重、協調、溝通等能力。
3-Ⅲ-3
能應用各種媒體蒐集藝文資訊與展演內容。
3-Ⅲ-4
能與他人合作規劃藝術創作或展演，並扼要說明其中的美感。
3-Ⅲ-5
能透過藝術創作或展演覺察議題，表現人文關懷。
第四學習階段：7-9 年級
表現
音1-Ⅳ-1
能理解音樂符號並回應指揮，進行歌唱及演奏，展現音樂美感意識。
音1-Ⅳ-2
能融入傳統、當代或流行音樂的風格，改編樂曲，以表達觀點。
視1-Ⅳ-1
能使用構成要素和形式原理，表達情感與想法。
視1-Ⅳ-2
能使用多元媒材與技法，表現個人或社群的觀點。
視1-Ⅳ-3
能使用數位及影音媒體，表達創作意念。
視1-Ⅳ-4
能透過議題創作，表達對生活環境及社會文化的理解。
表1-Ⅳ-1
能運用特定元素、形式、技巧與肢體語彙表現想法，發展多元能力，並在劇場
中呈現。
表1-Ⅳ-2
能理解表演的形式、文本與表現技巧並創作發表。
22
編碼
學習表現
表1-Ⅳ-3
能連結其他藝術並創作。
鑑賞
音2-Ⅳ-1
能使用適當的音樂語彙，賞析各類音樂作品，體會藝術文化之美。
音2-Ⅳ-2
能透過討論，以探究樂曲創作背景與社會文化的關聯及其意義，表達多元觀
點。
視2-Ⅳ-1
能體驗藝術作品，並接受多元的觀點。
視2-Ⅳ-2
能理解視覺符號的意義，並表達多元的觀點。
視2-Ⅳ-3
能理解藝術產物的功能與價值，以拓展多元視野。
表2-Ⅳ-1
能覺察並感受創作與美感經驗的關聯。
表2-Ⅳ-2
能體認各種表演藝術發展脈絡、文化內涵及代表人物。
表2-Ⅳ-3
能運用適當的語彙，明確表達、解析及評價自己與他人的作品。
實踐
音3-Ⅳ-1
能透過多元音樂活動，探索音樂及其他藝術之共通性，關懷在地及全球藝術
文化。
音3-Ⅳ-2
能運用科技媒體蒐集藝文資訊或聆賞音樂，以培養自主學習音樂的興趣與發
展。
視3-Ⅳ-1
能透過多元藝文活動的參與，培養對在地藝文環境的關注態度。
視3-Ⅳ-2
能規劃或報導藝術活動，展現對自然環境與社會議題的關懷。
視3-Ⅳ-3
能應用設計思考及藝術知能，因應生活情境尋求解決方案。
表3-Ⅳ-1
能運用劇場相關技術，有計畫地排練與展演。
表3-Ⅳ-2
能運用多元創作探討公共議題，展現人文關懷與獨立思考能力。
表3-Ⅳ-3
能結合科技媒體傳達訊息，展現多元表演形式的作品。
表3-Ⅳ-4
能養成鑑賞表演藝術的習慣，並能適性發展。
第五學習階段：10-12 年級
表現
音1-V-1
能運用讀譜知能及唱奏技巧詮釋樂曲，進行歌唱或演奏，提升生活美感。
音1-V-2
能即興、改編或創作樂曲，並表達與溝通創作意念。
音1-V-3
能關注社會議題，運用記譜方式或影音軟體，記錄與分享作品。
美1-V-1
能運用多元視覺符號詮釋生活經驗，並與他人溝通。
美1-V-2
能運用多元媒材與技法，展現創新性。
美1-V-3
能運用數位及影音媒體，進行創作表現。
美1-V-4
能透過議題創作，展現對生活環境及社會文化的省思。
美1-V-5
能整合藝術知能與重要議題，進行跨領域藝術創作。
藝1-V-1
能運用設計思考，加強對生活中各類藝術型態觀察、探索及表達的能力。
藝1-V-2
能理解各類藝術型態之創作原則、組合元素及表現方法。
鑑賞
音2-V-1
能使用適當的音樂語彙，賞析不同時期與地域的音樂作品，探索音樂與文化
的多元。
音2-V-2
能探究樂曲創作背景與文化的關聯，並闡述自我觀點。
美2-V-1
能使用分析藝術作品的方法，並表達與溝通多元觀點。
美2-V-2
能分析視覺符號與圖像的意涵，並表達與溝通多元觀點。
美2-V-3
能分析藝術產物的文化脈絡，以思考在地與全球化特性。
藝2-V-1
能具備對各類藝術之美感經驗及鑑賞的能力。
藝2-V-2
能了解藝術與社會、歷史及文化的關係。
23
編碼
學習表現
實踐
音3-V-1
能探究在地及全球藝術文化相關議題，並以音樂展現對社會及文化的關懷。
音3-V-2
能進行音樂跨領域專題實作或展演，以提升團隊合作與自主學習的能力。
美3-V-1
能透過多元藝文活動的主動參與，展現對在地及世界文化的探索與關懷。
美3-V-2
能發表多元藝術活動，傳達對在地及全球性重要議題的省思。
美3-V-3
能應用設計思考及藝術知能，因應特定議題提出解決方案。
美3-V-4
能透過藝術活動，展現對人文與環境議題的關懷及省思。
藝3-V-1
能認識文化資產，豐富藝術生活。
藝3-V-2
能連結區域文化與全球的議題。
加深加廣選修課程綱要
第五學習階段：10-12 年級
表現
演1-V-1
能運用表演元素呈現戲劇或舞蹈作品。
演1-V-2
能分析與創作戲劇或舞蹈作品。
演1-V-3
能運用空間進行劇場演出，並與他人分工合作共同完成一齣戲劇或舞蹈。
多1-V-1
能透過音樂數位軟體剪裁及拼貼等手法，進行音樂編輯。
多1-V-2
能運用混音技巧對聲音進行修飾與編輯。
多1-V-3
能為影像設計合適之音效及配樂。
多1-V-4
能從生活周遭的聲音取材，創作具個人特色之音樂。
設1-V-1
能運用適當媒材、工具，呈現自製的設計作品與他人分享。
設1-V-2
能描繪、表現各式圖樣。
設1-V-3
能運用點、線、面等原理進行設計。
新1-V-1
能選擇並運用數位及影音媒介，傳達藝術思維。
新1-V-2
能以新媒體藝術知能，完成跨學科之藝術創作。
鑑賞
演2-V-1
能透過觀察與多元的回饋方式，論述對表演者或作品的看法。
演2-V-2
能融入表演藝術美感及鑑賞能力於生活。
演2-V-3
能認知各類表演形式、風格及展演空間於文化傳承與歷史的意義。
多2-V-1
能賞析不同類型之多媒體音樂，並探究其與社會文化的關聯。
多2-V-2
能了解與闡釋多媒體音樂之創作背景與手法。
設2-V-1
能運用設計原理，並分析自己與他人作品表現的差異。
設2-V-2
能理解設計基礎。
設2-V-3
能探究各國及不同文化的設計。
新2-V-1
能多面向地分析與詮釋新媒體藝術創作，並進行審美判斷。
新2-V-2
能參與新媒體藝術展演，進行作品的互動體驗與感知回饋。
實踐
演3-V-1
能規劃、經歷與演出劇場作品。
演3-V-2
能主動觀賞、參與表演藝術演出，進行相關職涯探索。
演3-V-3
能以人文關懷的角度結合議題，創作文本或編創舞蹈。
演3-V-4
能以科技資訊與媒體製作與宣傳，並了解傳播科技對媒體內容的影響。
多3-V-1
能以多媒體音樂進行專題製作與發表。
多3-V-2
能運用適當媒介，呈現個人或團體所作之多媒體音樂作品（結合議題或跨領
域藝術）。
設3-V-1
能用設計思考流程發現並解決生活問題。
24
編碼
學習表現
設3-V-2
能主動參與設計相關活動，並關注不同國家、文化設計作品。
新3-V-1
能透過新媒體藝術創作，以靜態或動態之形式進行發表展演。
新3-V-2
能活用數位工具及新媒體藝術知能，提升數位生活的藝術美感。
（二）依學習階段排序之「學習內容」
編碼
學習內容
必修課程綱要
第二學習階段：3-4 年級
表現
音E-Ⅱ-1
多元形式歌曲，如：獨唱、齊唱等。基礎歌唱技巧，如：聲音探索、姿勢等。
音E-Ⅱ-2
簡易節奏樂器、曲調樂器的基礎演奏技巧。
音E-Ⅱ-3
讀譜方式，如：五線譜、唱名法、拍號等。
音E-Ⅱ-4
音樂元素，如：節奏、力度、速度等。
音E-Ⅱ-5
簡易即興，如：肢體即興、節奏即興、曲調即興等。
視E-Ⅱ-1
色彩感知、造形與空間的探索。
視E-Ⅱ-2
媒材、技法及工具知能。
視E-Ⅱ-3
點線面創作體驗、平面與立體創作、聯想創作。
表E-Ⅱ-1
人聲、動作與空間元素和表現形式。
表E-Ⅱ-2
開始、中間與結束的舞蹈或戲劇小品。
表E-Ⅱ-3
聲音、動作與各種媒材的組合。
鑑賞
音A-Ⅱ-1
器樂曲與聲樂曲，如：獨奏曲、臺灣歌謠、藝術歌曲，以及樂曲之創作背景
或歌詞內涵。
音A-Ⅱ-2
相關音樂語彙，如節奏、力度、速度等描述音樂元素之音樂術語，或相關之
一般性用語。
音A-Ⅱ-3
肢體動作、語文表述、繪畫、表演等回應方式。
視A-Ⅱ-1
視覺元素、生活之美、視覺聯想。
視A-Ⅱ-2
自然物與人造物、藝術作品與藝術家。
視A-Ⅱ-3
民俗活動。
表A-Ⅱ-1
聲音、動作與劇情的基本元素。
表A-Ⅱ-2
國內表演藝術團體與代表人物。
表A-Ⅱ-3
生活事件與動作歷程。
實踐
音P-Ⅱ-1
音樂活動、音樂會禮儀。
音P-Ⅱ-2
音樂與生活。
視P-Ⅱ-1
在地及各族群藝文活動、參觀禮儀。
視P-Ⅱ-2
藝術蒐藏、生活實作、環境布置。
表P-Ⅱ-1
展演分工與呈現、劇場禮儀。
表P-Ⅱ-2
各類形式的表演藝術活動。
表P-Ⅱ-3
廣播、影視與舞臺等媒介。
表P-Ⅱ-4
劇場遊戲、即興活動、角色扮演。
第三學習階段：5-6 年級
表現
音E-Ⅲ-1
多元形式歌曲，如：輪唱、合唱等。基礎歌唱技巧，如：呼吸、共鳴等。
25
編碼
學習內容
音E-Ⅲ-2
樂器的分類、基礎演奏技巧，以及獨奏、齊奏與合奏等演奏形式。
音E-Ⅲ-3
音樂元素，如：曲調、調式等。
音E-Ⅲ-4
音樂符號與讀譜方式，如：音樂術語、唱名法等。記譜法，如：圖形譜、簡
譜、五線譜等。
音E-Ⅲ-5
簡易創作，如：節奏創作、曲調創作、曲式創作等。
視E-Ⅲ-1
視覺元素、色彩與構成要素的辨識與溝通。
視E-Ⅲ-2
多元的媒材技法與創作表現類型。
視E-Ⅲ-3
設計思考與實作。
表E-Ⅲ-1
聲音與肢體表達、戲劇元素(主旨、情節、對話、人物、音韻、景觀)與動作
元素(身體部位、動作/舞步、空間、動力/時間與關係)之運用。
表E-Ⅲ-2
主題動作編創、故事表演。
表E-Ⅲ-3
動作素材、視覺圖像和聲音效果等整合呈現。
鑑賞
音A-Ⅲ-1
器樂曲與聲樂曲，如：各國民謠、本土與傳統音樂、古典與流行音樂等，以
及樂曲之作曲家、演奏者、傳統藝師與創作背景。
音A-Ⅲ-2
相關音樂語彙，如曲調、調式等描述音樂元素之音樂術語，或相關之一般性
用語。
音A-Ⅲ-3
音樂美感原則，如：反覆、對比等。
視A-Ⅲ-1
藝術語彙、形式原理與視覺美感。
視A-Ⅲ-2
生活物品、藝術作品與流行文化的特質。
視A-Ⅲ-3
民俗藝術。
表A-Ⅲ-1
家庭與社區的文化背景和歷史故事。
表A-Ⅲ-2
國內外表演藝術團體與代表人物。
表A-Ⅲ-3
創作類別、形式、內容、技巧和元素的組合。
實踐
音P-Ⅲ-1
音樂相關藝文活動。
音P-Ⅲ-2
音樂與群體活動。
視P-Ⅲ-1
在地及全球藝文展演、藝術檔案。
視P-Ⅲ-2
生活設計、公共藝術、環境藝術。
表P-Ⅲ-1
各類形式的表演藝術活動。
表P-Ⅲ-2
表演團隊職掌、表演內容、時程與空間規劃。
表P-Ⅲ-3
展演訊息、評論、影音資料。
表P-Ⅲ-4
議題融入表演、故事劇場、舞蹈劇場、社區劇場、兒童劇場。
第四學習階段：7-9 年級
表現
音E-Ⅳ-1
多元形式歌曲。基礎歌唱技巧，如：發聲技巧、表情等。
音E-Ⅳ-2
樂器的構造、發音原理、演奏技巧，以及不同的演奏形式。
音E-Ⅳ-3
音樂符號與術語、記譜法或簡易音樂軟體。
音E-Ⅳ-4
音樂元素，如：音色、調式、和聲等。
音E-Ⅳ-5
基礎指揮。
視E-Ⅳ-1
色彩理論、造形表現、符號意涵。
視E-Ⅳ-2
平面、立體及複合媒材的表現技法。
視E-Ⅳ-3
數位影像、數位媒材。
視E-Ⅳ-4
環境藝術、社區藝術。
26
編碼
學習內容
表E-Ⅳ-1
聲音、身體、情感、時間、空間、勁力、即興、動作等戲劇或舞蹈元素。
表E-Ⅳ-2
肢體動作與語彙、角色建立與表演、各類型文本分析與創作。
表E-Ⅳ-3
戲劇、舞蹈與其他藝術元素的結合演出。
鑑賞
音A-Ⅳ-1
器樂曲與聲樂曲，如：傳統戲曲、音樂劇、世界音樂、電影配樂等多元風格
之樂曲。各種音樂展演形式，以及樂曲之作曲家、音樂表演團體與創作背景。
音A-Ⅳ-2
相關音樂語彙，如音色、和聲等描述音樂元素之音樂術語，或相關之一般性
用語。
音A-Ⅳ-3
音樂美感原則，如：均衡、漸層等。
視A-Ⅳ-1
藝術常識、藝術鑑賞方法。
視A-Ⅳ-2
傳統藝術、當代藝術、視覺文化。
視A-Ⅳ-3
在地及各族群藝術、全球藝術。
表A-Ⅳ-1
表演藝術與生活美學、在地文化及特定場域的演出連結。
表A-Ⅳ-2
在地及各族群、東西方、傳統與當代表演藝術之類型、代表作品與人物。
表A-Ⅳ-3
表演形式分析、文本分析。
實踐
音P-Ⅳ-1
音樂與跨領域藝術文化活動。
音P-Ⅳ-2
在地人文關懷與全球藝術文化相關議題。
音P-Ⅳ-3
音樂相關工作的特性與種類。
視P-Ⅳ-1
公共藝術、在地及各族群藝文活動、藝術薪傳。
視P-Ⅳ-2
展覽策劃與執行。
視P-Ⅳ-3
設計思考、生活美感。
視P-Ⅳ-4
視覺藝術相關工作的特性與種類。
表P-Ⅳ-1
表演團隊組織與架構、劇場基礎設計和製作。
表P-Ⅳ-2
應用戲劇、應用劇場與應用舞蹈等多元形式。
表P-Ⅳ-3
影片製作、媒體應用、電腦與行動裝置相關應用程式。
表P-Ⅳ-4
表演藝術活動與展演、表演藝術相關工作的特性與種類。
第五學習階段：10-12 年級
表現
音E-V-1
各種唱(奏)技巧與形式。
音E-V-2
音樂詮釋、音樂風格*。
音E-V-3
指揮技巧。
音E-V-4
音樂元素，如：織度、曲式等。
音E-V-5
簡易作曲手法，如：反覆、模進、變奏等。
美E-V-1
色彩與造形應用、形式原理、平面與立體構成原理*、視覺符號分析與詮釋*。
美E-V-2
繪畫性、立體性、複合性媒材與表現技法、複製性媒材與表現技法*。
美E-V-3
影音媒體與表現技法、數位媒體與表現技法*。
美E-V-4
公共藝術、社群藝術*。
美E-V-5
生活議題創作、跨領域專題創作*。
藝E-V-1
人造物的材料、結構與形式。
藝E-V-2
設計與多媒體*。
藝E-V-3
音樂與科技媒體。
藝E-V-4
音樂與跨領域展演創作*。
藝E-V-5
身體、聲音、戲劇、舞蹈之即興與創作。
27
編碼
學習內容
藝E-V-6
劇場與科技媒體之活動規劃、排練、整合與製作*。
鑑賞
音A-V-1
多元風格之樂曲。
音A-V-2
音樂展演形式。
音A-V-3
相關音樂語彙，如織度、曲式等描述音樂元素之音樂術語，或相關之一般性
用語。
音A-V-4
音樂美感原則。
音A-V-5
音樂家與音樂表演團體。
美A-V-1
藝術概念、藝術批評、美感價值*。
美A-V-2
數位文化、傳統藝術、藝術風格*、當代藝術*。
美A-V-3
臺灣美術、中國美術*、世界美術*。
藝A-V-1
設計與影像、電影藝術。
藝A-V-2
設計與環境*。
藝A-V-3
音樂與音像藝術。
藝A-V-4
音樂與環境空間*。
藝A-V-5
戲劇、舞蹈、劇場表演形式與風格之欣賞與評析。
藝A-V-6
各類表演藝術工作者、劇場藝術家與團體。
實踐
音P-V-1
當代多元文化。
音P-V-2
文化資產保存與全球藝術文化相關議題。
音P-V-3
音樂的跨領域應用*。
美P-V-1
藝術組織與機構、文化資產、在地及各族群藝文活動。
美P-V-2
主題藝術活動與策展、雲端策展。
美P-V-3
文化創意、生活美學*。
美P-V-4
藝術與社會、生態藝術、藝術行動*、藝術職涯*。
藝P-V-1
設計思考與美感經驗。
藝P-V-2
設計與文化*。
藝P-V-3
流行音樂與創意產業。
藝P-V-4
音樂與文化*。
藝P-V-5
各類表演藝術、在地及各族群藝文活動的參與習慣。
藝P-V-6
表演藝術應用於生活、職涯、傳統文化與公民議題。*
加深加廣選修課程綱要
第五學習階段：10-12 年級
表現
演E-V-1
聲音、身體、情感、時間、空間、勁力、即興、動作元素(身體部位、動作/
舞步、空間、動力/時間與關係)與組合。
演E-V-2
角色分析與扮演、動作分析、文本創作、讀劇、主題動作創作、創作性戲劇、
創造性舞蹈。
演E-V-3
劇場演出規劃、設計、排練與演出執行。
多E-V-1
音樂軟體、曲式。
多E-V-2
混音器、合成器與效果器的使用。
多E-V-3
影音編輯軟體、音效設計、配樂技巧、編曲風格。
設E-V-1
各式媒材與製作技法。
設E-V-2
點、線、面的構成。