課程設計 | |||||
單元名稱 | 語文精進教材 第一課太陽系 | ||||
領域類別 | 國語文 | 教學者 | 吳碧玉 | ||
適用年級 | 八年級 | 教學時間 | 一節課(45分鐘) | ||
學生經驗 分析 |
2.學習標記課文重點。 3.對組字規則、字形結構有基 本的認識。 4.曾於課堂上練習過字網、詞 彙網教學法。 5.目前正在學習摘要段落大義 | 學生背景 | 本資源班學生共有兩位 甲生:自閉症(有服藥) 乙生:疑似情障/學障 | ||
學習表現 | 學習內容 | ||||
1-Ⅳ-3 分辨聆聽內容的邏輯性，找出解決問題的方法。 2-Ⅳ-4 靈活運用科技與資訊，豐富表達內容。 5-Ⅳ-3 理解各類文本內容、形式和寫作特色。 5-Ⅳ-6 運用圖書館(室)、科技工具，蒐集資訊、組織材料，擴充閱讀視野。 6-Ⅳ-4 依據需求書寫各類文本。 | Ac-Ⅳ-3 文句表達的邏輯與意義。 Ad-Ⅳ-1 篇章的主旨、結構、寓意與分析。 Bc-Ⅳ-1 具邏輯、客觀、理性的說明，如科學知識、產品、環境、制度等說明。 Bc-Ⅳ-2 描述、列舉、因果、問題解決、比較、分類、定義等寫作手法。 Ca-Ⅳ-2各類文本中表現科技文明演進、生存 | ||||
教學活動 | 教學資源 | 教學時間 | |||
一、準備活動 (一)請學生回家先行預習本課教材，將不會的字詞讀音謄寫在課文該字右邊，再出聲朗讀一遍，並標上各段落段號。 (二)請學生查詢資料：說明文的特色及寫作手法，以及蒐集關於電扇的資訊。 二、發展活動 (一) 朗讀課文 請學生依自己的速度、音量出聲朗讀課文，教師可於學生座位走道間傾聽並適時給予協助。 (二)教導「特徵說明文」的表現方式 1.播放分辨「記敘文」與「說明文」教學影片，並補充講解 2.教師播放課文PPT，進一步講解特徵說明文文體架構。 3. 學生發表各自關於電風扇的生活經驗，老師帶領其從中判斷何者為定義何者為特色，並組織成小短文 4.老師帶領學生完成特徵說明文的表現方式學習單 5.學生完成特徵說明文表現方式的學習單 5.討論答案—老師帶學生檢討答案 (三)文章結構練習 1.提問:老師以主題、說明、結語的結構提問，學生回答。 2.教導筆記系統:引導學生在課本上用不同顏色的筆註記，並在空白處寫關鍵詞。 三、綜合活動 1.播放說明文的特色及寫作手法的影片 2.自我檢核:請學生完成「我的上課表現檢核表」 〜結束〜 | 課文 影片連結 課文PPT 記敘文結構海報 說明文結構 海報 學習單 課文PPT 文章結構表 各色色筆、尺 影片連結 上課表現檢核表 | 3 4 3 5 5 5 3 8 2 5 2 | |||