113學年度基隆市暖暖國小語文國語公開觀課教學活動設計教案（修正版）

領域/科目

語文/國語

單元名稱

第八課-安平古堡參觀記

學習階段/年級

第二階段/三年級

設計者

宋修嫺

演示時間

40分鐘

教學地點

樂學教室二

教材來源

康軒三上國語第九課【馬太鞍的巴拉告】

個案能力描述

(綜合描述學生一般現況能力及該領域能力表現)

學生

障礙類別

優勢能力

弱勢能力

教學策略

謝○佑

輕度智能障礙

1.在具體實物的輔助下，能回答問題正確率達60%。

2.短期記憶力尚可。

3.唸讀注音正確率達80%。

4.能造出與日常生活相關的語詞。

1. 空間概念不佳，難以明辨字形之間的差異，不易找出生字部首。

2. 容易恍神、注意力渙散，如靜態活動超過5分鐘時，需透過聲音、手勢喚回注意力。

3. 口語表達待加強，不易精準使用正確語詞表達。

4. 造句表現不佳，目前仍以敘述簡單句為主，不易理解抽象且複雜的句型。

5. 詞彙、文意理解表現不佳。

6. 書寫字形具有困難，難以字跡端正。

以視覺圖示、口訣提醒、部首識字策略等方式協助學生認識生字字形。

莊○螢

輕度自閉症

1.在具體實物的輔助下，回答問題正確率達70%。

2.短期記憶力佳。

3.空間概念佳，能透過觀察、比較找出生字部首及部件。

3.學習態度佳，會踴躍發言與分享。

4.能造出與日常生活及學校補充的相關語詞。

1.拼讀注音及認讀國字具有困難。

2.易出現

注意力不佳，衝動性偏高，容易遺漏小細節，會。

以視覺圖示、口訣提醒、部首識字策略等方式協助學生認識生字字形。

學習重點

因應個案之需求調整學習重點

學習表現

1-Ⅱ-4跟句話語情境，分辨內容是否切題，理解主要內容和情感，並與對方互動。

2-Ⅱ-2運用適當詞語、正確語法表達想法。

4-Ⅱ-1認識常用國字1800字，使用1200字。

4-Ⅱ-4能分辨形近、音近字詞，並正確使用。

4-Ⅱ-1認識常用國字1200-1800字，以書寫或運用各種數位化工具的方式使用700-1200字

4-Ⅱ-4能分辨常見的形近、音近字詞，並正確使用

學習內容

Aa-Ⅱ-1標注注音符號的各類文本。

Ab-Ⅱ-1 1,800個常用字的字形、字音和字義。

Ab-Ⅱ-3常用字部首及部件的表音及表義功能。

Ab-Ⅱ-5 3,000個常用語詞的認念。

Ab-Ⅱ-6 2,000個常用語詞的使用。

Aa-Ⅱ-1 運用已習得日常生活事物的圖片、照片、語音、文字學習注音符號。

Ab-Ⅱ-1 家庭、學校、村里社區與居住鄉鎮區常用實物的認讀與使用。

Ab-Ⅱ-5 家庭、學校、村里社區與居住鄉鎮區常用圖片的認讀與使用。

Ab-Ⅱ-6 家庭、學校、村里社區與居住鄉鎮區常用文字的認讀與使用。