110學年資源班一年級國語觀課
教學科目 | 國語 | 教學內容 | 聲韻覺識一二三(自編教材) | |
教學日期 | 110.11.15第五節 | 設計教學者 | 成功國小 資源班唐莘蘋老師 | |
教學時間 | 40分鐘 | 教學對象 | 一年級資源班學生1人 針對在音韻和拼音、聲調有困難之疑似其他障礙學生。 | |
教學研究 | 學生能力 | 賴O福(疑似其他礙) | ||
個案110年4月22日經過署立基隆疹斷後為:注意力不足過動症、過動主顯。整體而言個案整體智能表現，學習表現落後其同儕。 個案學習都需額外利用時間加強，在基礎認知方面表現與同齡兒童落後，個案需提供反覆練習機會，並提供適合他記憶策略學習注音符號。在語句的使用上仍然以簡單句為多，語句缺乏結構。理解能力弱，無法看圖說出描述完整的句子，對於故事先後順序的推理不足。在長短期記憶力部分受注意力影響，一般學習環境成效不佳，容易被旁邊的事物影響分心，需要老師特別提醒他。個案整體學習都需額外利用時間加強，除了資源班班上課，課後還在安親班加強。 | ||||
教學方式 | 此教學活動設計欲透過有趣的注音符號遊戲與全面參與的上課方式，讓學生透過重複不斷練習來認讀、習寫、拼音、操作等，在活潑生動的學習過程中，使學生培養出學習注音符號的興趣與成就感，進而提昇學習的成就，願意自主學習。 | |||
評量方式 |
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學習表現 | 1-I-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。 3-I-1 正確認念、拼讀及書寫注音符號。 4-I-4 養成良好的書寫姿勢，並保持整潔的書寫習慣。 |
學習內容 | Aa-I-1 聲符、韻符、介符的正確發音和寫法。 Aa-I-2 聲調及其正確的標注方式。 Aa-I-3 二拼音和三拼音的拼讀和書寫。 Aa-I-4 結合韻的拼讀和書寫。 |
學習目標 | 能正確認念、拼讀及書寫注音符號。 |
教學資源 |
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參考資料 | 自編注音符號圖文海報 、創意ㄅㄆㄇ動畫 、繞口令http://hi2100.com/Child/chg/T_c01.htm 、注音符號字卡 |
教學流程 | 教學 時間 | 教學 資源 | 評量 |
引起動機 我是神射手？ 預告學生，學完這節課就可以比賽射箭？ | 5 | 自編教材 | 操作評量 |
發展活動 一、誰的火車開最快【單音】 教師將37 個注音符號重複字卡，讓學生唸，唸完數數看自己共有幾張注音符號？ | 5 | 自編教具 | 觀察評量 |
二、人體【聲調】 1、請學生以自己的身體當注音符號，右手當調號，若是一聲就立正（阿兵哥-不能動），二聲右手向右上舉45 度角（飛上去），三聲右手勾起來（大力士），四聲右手用力向右下切45 度角（用力往下）。 2、輪流牌卡片並唸出。 | 10 | 聲調字卡 | 觀察評量 |
三、眼明手快【聲韻覺識能力訓練】 1、聲調橡皮筋-老師念題目，動手操作得高分？ 2、躲貓貓-學生唸完後，數數拿多少張？得多少分? 3、聲調轉轉盤-老師念題目，動手操作，答對得分？ 4、翻翻樂-學生唸完後，正確拿多少張?得多少分？ 5、快樂小火車開動了-讓學生練習二拼音和三拼音 | 15 | 自製教具 | 操作評量 |
1.完成單音/注意力-學習單二 2.完成聽寫聲調-學習單三 3.可以比賽誰是神射手？ --------------- 結束 --------------- | 5 | 自製教具 | 紙筆評量 |