基隆市113學年度公開觀課素養導向教學教案
領域/科目 | 國語 | 設計者 | 文世豪 | ||||
實施年級 | 六年級 | 教學節次 | 共_5_節,本次教學為第2 節 | ||||
單元名稱 | 跟著公共藝術去旅行 | ||||||
設計依據 | |||||||
學習 重點 | 學習表現 | 1-III-3 判斷聆聽內容的合理性,並分辨事實或意見。 2-III-1 觀察生活情境的變化,培養個人感受和思維能力,積累說話材料。 5-III-1 流暢朗讀各類文本,並表現抑揚頓挫的變化。 6-III-2 培養思考力、聯想力等寫作基本能力。 | 核心 素養 | A3規劃執行與創新應變 B3藝術涵養與美感素養 C1道德實踐與公民意識 | |||
學習內容 | Ad-III-2 篇章的大意、主旨、結構與寓意。 Bb-III-3 對物或自然的感悟。 Cc-III-1 各類文本中的藝術、信仰、思想等文化內涵。 | ||||||
議題 融入 | 實質內涵 | 【家庭教育】 家E13 熟悉與家庭生活相關的社區資源。 【戶外教育】 戶E2 豐富自身與環境的互動經驗,培養對生活環境的覺知與敏感,體驗與珍惜環境的好。 【閱讀素養教育】 閱E9 高年級後可適當介紹數位文本及混合文本作為閱讀的媒材。 | |||||
所融入之學習重點 | 1.環境保護與自然生態 2.美感教育與藝術欣賞 | ||||||
與其他領域/科目的連結 | 綜合課、藝術與人文 | ||||||
教材來源 | 自編與翰林版六上國語教科書 | ||||||
教學設備/資源 | 電子書、大電視、PowerPoint檔案、自製海報、公共藝術照片 | ||||||
學習目標 | |||||||
能在聆聽過程中,能確實掌握聆聽的方法,進一步掌握內容要點。 能掌握課文主旨,進行判斷並提出自己的觀點。 能透過對美的覺察,發掘社區住家附近的美好事物。 能透過小組合作學習與討論,將公共藝術的觀點呈現於校園。 |
教學活動設計 | ||
教學活動內容及實施方式 | 時間 | 備註 |
公共藝術的說明:公共藝術指的是在公共空間內展示、通常面向大眾開放的藝術創作。這些作品的目的在於促進社區參與,反映文化特色,並且讓觀賞者可以無需付費自由欣賞。公共藝術可以包含雕塑、壁畫、裝置藝術、地景藝術、光影設計等多種形式,也可能是短暫的展覽或永久的裝置。
加學生的實體概念。
晒圖文創園區」、彩虹眷村、裝置藝術:杜拜相框、LOVE裝置藝術,地景藝術:雙心石滬、光影設計:高雄 美麗島車站。
(一)課文概覽與整理
(二)小組合作學習-校園環境美化與設計 1. 分組討論公共藝術與校園的結合。 (1)教師展示校園地圖 (2)請各組討論選一個校園地點,並進一步討論這個地方 的美。 (3)請各組討論這個地方放置公共藝術的可能性。 2. 設計一個校園中可以放置公共藝術裝置的點,並介紹。 (1)請各組討論這個地點如何設置一個公共藝術,增加它 的獨特性。 (2)各組將想法記錄在老師發的海報表格上。想法重點包 括公共藝術的型態?公共藝術代表的意義?公共藝術 的象徵性?是否有與學校特色連結? (3)各組將小海報張貼於黑板上,供所有同學檢視與參 考。
1. 請所有同學選出自己支持的那一組,並說明理由。 (1)教師選出3個同學分享自己的選擇。 (2)老師也分享自己所選的組別。 2. 教師結論公共藝術的價值所在。 (1)團體凝聚力:公共藝術若在學校則鼓勵學生參與、交 流,甚至可以成為學校的文化與精神中心。在學校空 間中,這些作品可以反映學校特色、學生的創意,有 助於增強學生的歸屬感和認同感。 (2)學校知名度:知名的公共藝術作品能夠吸引大量居 民,進而提升學校的知名度。 (3)教育價值:公共藝術能引發學生對特定議題的關注, 提供學習和反思的機會。例如,有些公共藝術作品會 探討環保愛地球、行別平等的議題,啟發學生思考現 代社會問題,激發對公共議題的關注。 (4)環境美化:公共藝術可以有效改善公共空間的視覺效 果,甚至能夠美化校園景觀、改變校園的氛圍,讓校 園更具吸引力。 | 7’ 10’ 15’ 8’ | 觀察評量 口頭評量 學習態度 小組互動表現 |