領域 | 數學 | 教學者 | 許秋儂、莊淑惠 | ||||||
實施年級 | 四上 | 教學時間 | 40分鐘 | ||||||
單元名稱 | 分數 | ||||||||
設計依據 | |||||||||
學習重點 | 學習表現 | n-Ⅱ-6理解同分母分數的加、減、整倍的意義、計算與應用。認識等值分數的意義，並應用於認識簡單異分母分數之比較與加減的意義。 | |||||||
學習內容 | N-4-5同分母分數：一般同分母分數教學（包括「真分數」、「假分數」、「帶分數」名詞引入）。假分數和帶分數之變換。同分母分數的比較、加、減與整數倍。 | ||||||||
融入議題與其實質內涵 | ●人權教育 人E5欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 ●科技教育 科E2了解動手實作的重要性。 科E9具備與他人團隊合作的能力。 ●資訊教育 資E3應用運算思維描述問題解決的方法。 ●生涯規劃教育 涯E7培養良好的人際互動能力。 涯E12學習解決問題與做決定的能力。 ●閱讀素養教育 閱E1認識一般生活情境中需要使用的，以及學習學科基礎知識所應具備的字詞彙。 閱E3熟悉與學科學習相關的文本閱讀策略。 閱E8低、中年級以紙本閱讀為主。 閱E10中、高年級：能從報章雜誌及其他閱讀媒材中汲取與學科相關的知識。 閱E13願意廣泛接觸不同類型及不同學科主題的文本。 | ||||||||
教材 來源 | ●南一版數學四上第6單元 | 教學設備/資源 | ●課本、習作 ●電子書 | ||||||
學習目標 | |||||||||
1.透過具體物或分數板，理解比1大、比1小和等於1的分數。 2.能認識真分數，並說明其意義。 3.能認識假分數，並說明其意義。 4.能認識帶分數，並說明其意義。 | |||||||||
教學活動設計 | |||||||||
教學活動內容及實施方式 | 時間 | 評量方式 | |||||||
●上課前，教師可以先介紹單元首頁的照片，提高兒童學習的興趣，再以照片下方的問題引發兒童學習本單元概念的動機。兒童不必馬上解決問題， 待學完本單元才回顧解題，可獲得自我解決問題的成就感。 ●以前學過的是依據先備經驗所設計的題目，教師可以視情況給予兒童練習，複習之前所學。 【活動1】認識真分數、假分數和帶分數及其命名 ○認識真分數、假分數和帶分數 ●布題一：每條蛋糕平分成5份。 ․4份是幾個
兒童分組討論、發表。如：
4份是4個條 ․5份是幾個 兒童分組討論、發表。如：
5份是5個 ․6份是幾個 兒童分組討論、發表。如：
6份是6個
․說說看，
兒童分組討論、發表。如：
●布題二：把1個圓當作1，塗出能表示下面分數的圓。
․兒童分組討論、操作並發表。 ․哪幾個分數的分子小於分母？ 兒童分組討論、發表。如：
․教師歸納：像 ․哪幾個分數的分子大於或等於分母？ 兒童分組討論、發表。如：
․教師歸納：像
․兒童聆聽並凝聚共識。 ●試試看：下面分數是真分數的在（ ）裡畫○，是假分數的畫△。
兒童各自解題、發表。 ●布題三：金鈴甜點屋的波士頓派有原味和巧克力兩種，看圖說說看，兩種口味各有幾個？ 原味： 巧克力：
①1個和 ②2個和
答：原味有1
●布題四：下面的彩帶長幾公尺？
․兒童分組討論、發表。如： 這條彩帶長3公尺又
●布題五：在布題三、四中的1
․兒童分組討論、發表。如： ①有整數的分數。 ②分數。 ③帶分數。 ․教師歸納：像1
․兒童聆聽並凝聚共識。 ●試試看：
～第一節結束/共5節～ | 8 8 5 5 5 5 4 | ●專心聆聽 ●口頭發表 ●實作表現 ●參與態度 ●專心聆聽 ●口頭發表 ●實作表現 ●參與態度 ●實作表現 ●參與態度 ●專心聆聽 ●口頭發表 ●實作表現 ●口頭發表 ●實作表現 ●專心聆聽 ●口頭發表 ●參與態度 ●實作表現 ●參與態度 | |||||||
參考資料 | ●南一版數學四上教師手冊 | ||||||||
條蛋糕？是幾條蛋糕？
，是
條蛋糕。
條蛋糕？是幾條蛋糕？ 
條，是 
條蛋糕。
條蛋糕？是幾條蛋糕？ 
條，是
條蛋糕。 
條、
條、
條和
條比
條比
條等於
、
、
的分子小於分母。 
、
、
這些分子比分母小的分數，叫作真分數，真分數比
、
的分子大於分母，
的分子等於分母。 
、
、
這些分子比分母大或一樣大的分數，叫作假分數，假分數比
個記成
個記成
公尺，是
……