教師專業發展評鑑教師自評表(附件一)
(參考曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡、馮莉雅、陳順和、劉秀慧編著2007.06.10)
壹、基本資料
教師姓名：____________ 任教年級：______ 任教科目：__________ 日期：__________
貳、填寫說明
本自評表的目的係為了協助您自我覺察教學上的優缺點，進而產生自我改善的作用。為了達到自我診斷的目的，請您在閱讀完評鑑指標後，以慎重的態度，勾選最能真實代表您表現情形的欄位，然後在後面的意見陳述中，具體補充說明您整體表現的優劣得失以及自我改善的構想。
層 | 評鑑指標/ 參考檢核重點 | 評量 | |
有 把 握 | 希望 得到 幫助 | ||
A. 課 程 設 計 與 教 學 | A-1展現課程設計能力 | ||
A-1-1 選用合適教材 | |||
A-1-2研擬任教科目授課大綱或教學進度 | |||
A-2研擬適切的教學計畫（教案） | |||
A-2-1符合課程單元既定的教學目標(分段能力指標) | |||
A-2-2依據既定的教學目標和學生程度，規劃適切的學習教材和教學資源 | |||
A-2-3依據既定的教學目標、教材性質和學生程度，規劃適切的教學活動和進度 | |||
A-2-4依據既定的教學目標、教材性質和學生程度，規劃適切的學習評量方式 | |||
A-2-5針對單元教學作省思與改進 | |||
A-2-6依學生學習發展和個別差異設計教學計畫 | |||
A-3精熟任教學科領域知識 | |||
A-3-1正確掌握任教單元的教材內容 | |||
A-3-2有效連結學生的新舊知識 | |||
A-3-3結合學生生活經驗 | |||
A-3-4適時補充相關學習材料*(如相關行業之現況及發展趨勢) | |||
層面 | 評鑑指標/ 參考檢核重點 | 評量 | |
有 把 握 | 希望 得到 幫助 | ||
A. 課 程 設 計 與 教 學 | A-4清楚呈現教材內容 | ||
A-4-1說明學習目標或學習重點 | |||
A-4-2有組織條理呈現教材內容 | |||
A-4-3正確而清楚講解重要概念、原則或技能 | |||
A-4-4多舉例說明或示範以增進理解 | |||
A-4-5提供適當的練習以熟練學習內容 | |||
A-4-6澄清迷思概念，易錯誤類型；或澄清價值觀，引導學生正確概念 | |||
A-4-7設計學習情境啟發學生思考與討論* （進行師生討論、小組討論、小組發表） | |||
A-4-8完成每個學習活動後，適時歸納總結學習重點 | |||
A-5運用有效教學技巧 | |||
A-5-1引發並維持學生的學習動機 | |||
A-5-2善於變化教學活動或教學策略 | |||
A-5-3教學活動的轉換與銜接能順暢進行 | |||
A-5-4有效掌握教學節奏和時間 | |||
A-5-5善用問答技巧(如提問、候答、傾聽、澄清、提示、轉問、深究、回應、兼顧不同層次問題、兼顧高低成就學生的反應等) | |||
A-5-6使用電腦網路或教學媒體有助於學生學習(含教具、圖片、補充材料、網路資源；宜大小適中、符合需求、內容正確) | |||
A-5-7根據學生個別差異調整教學*(含個人或小組指導或重新教學) | |||
A-6善於運用學習評量 | |||
A-6-1適時檢視學生的學習情形(包括口頭或紙筆方式) | |||
A-6-2依據實際需要選擇適切的評量方式(小考或家庭作業) | |||
A-6-3根據學習評量結果分析學習成效 | |||
A-6-4根據學生學習狀況或評量結果調整教學* | |||
A-7應用良好溝通技巧 | |||
A-7-1板書正確、工整有條理(文字、符號、圖形)(筆順、簡體字、字體大小) | |||
A-7-2口語清晰、音量適中 | |||
A-7-3教室走動或眼神能關照多數學生 | |||
A-7-4師生互動良好 | |||
層面 | 評鑑指標/參考檢核重點 | 評量 | |
有 把 握 | 希望 得到 幫助 | ||
B 班 級 經 營 與 輔 導 | B-1建立有助於學習的班級常規 | ||
B-1-1訂定合理的班級規範與獎懲規定 | |||
B-1-2教室秩序常規維持良好 | |||
B-1-3適時增強學生的良好表現 | |||
B-1-4妥善處理學生的不當行為 | |||
B-1-5適時實施生活教育* | |||
B-2營造積極的班級學習氣氛 | |||
B-2-1善於運用學生自治組織 | |||
B-2-2布置或安排適當的學習環境 | |||
B-2-3教師展現教學熱忱 | |||
B-2-4學生能專注於學習 | |||
B-2-5塑造職場文化與期待*(如服儀、語言、工作流程、價值規範…) | |||
B-3促進親師溝通與合作 | |||
B-3-1向家長清楚說明教學、評量和班級經營的理念和作法 | |||
B-3-2告知家長學生學習情形和各項表現 | |||
B-3-3有效獲得家長合作提供學校各項資源和服務 | |||
B-4落實學生輔導工作 | |||
B-4-1瞭解任教班級學生的基本資料 | |||
B-4-2輔導學生生活規範、學習困擾或行為偏差 | |||
B-4-3詳實建立學生輔導資料 | |||
C 研 究 發 展 與 進 修 | C-1參與教學研究工作 | ||
C-1-1參與校內各種教學研究會議 | |||
C-1-2與校內外教師同儕分享教學或專業工作心得 | |||
C-1-3發現教育問題進行研究 | |||
C-1-4 將研究或進修成果應用於教育工作 | |||
C-2研發教材、教法或教具 | |||
C-2-1根據教學需要，自製教具或教學媒體 | |||
C-2-2掌握教育新知以改進或創新教學 | |||
C-2-3與校內外教師同儕研發教材 | |||
層面 | 評鑑指標/參考檢核重點 | 評量 | |
有 把 握 | 希望 得到 幫助 | ||
C 研 究 發 展 與 進 修 | C-3參與校內外教師進修研習 | ||
C-3-1 從事教師個人的自我成長活動 | |||
C-3-2參與校內專業進修研習或成長團體 | |||
C-3-3參與校外專業進修研習或成長團體 | |||
C-4反思教學並尋求專業成長 | |||
C-4-1進行自我教學省思，瞭解自己的教學優缺點 | |||
C-4-2根據同事、學生或家長回饋意見，強化教學省思 | |||
C-4-3依據省思結果，提出專業成長計畫 | |||
C-4-4整理教學文件及省思結果，建立個人教學檔案 | |||
D. 敬 業 精 神 與 態 度 | D-1信守教育專業倫理規範 | ||
D-1-1遵守教育人員專業倫理信條 | |||
D-1-2遵守教育相關的法令規定 | |||
D-1-3尊重學生及家長資料的隱私性 | |||
D-1-4關懷文化與經濟弱勢的學生，尊重其受教權 | |||
D-2願意投入時間與精力服奉獻教育社群 | |||
D-2-1參與學校各項教學事務 | |||
D-2-2參與學校各項訓輔工作 | |||
D-2-3參與校務/教育行政工作，協助推動校務/教育革新 | |||
D-2-4參與教師組織等校內外專業社群 | |||
D-3建立與學校同事、家長及社區良好的合作關係 | |||
D-3-1與學校同事維持良好的互動關係 | |||
D-3-2與學校教師同儕合作，形成教學夥伴關係 | |||
D-3-2與家長及社區維持良好的互動關係 | |||
意見陳述（請就上述勾選狀況提供文字上之說明，如果空白不夠填寫，請自行加頁）：
1. 我的優點或特色是： 2. 我遇到的困難或挑戰是： 3. 我預定的成長計畫： |
工具出處: 曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡、馮莉雅、陳順和、劉秀慧(2007)。中小學教師專業發展評鑑規準之研究。國立新竹教育大學(教育部委託研究)
註：*表示張新仁、馮莉雅(2007)修訂的參考檢核重點。