嘉義縣太保國小109學年度特殊需求學習策略課程規劃表

領域核心素養

課程（學年）目標

特學-E-A2 運用學習策略發展探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。

特學-E-B1 運用學習策略發展「聽、說、讀、寫」的基本語文素養，並具有生活所需的基礎數理、肢體及藝術等符號知能。

特學-E-C2 運用學習策略養成理解他人感受之能力，樂於與人互動，並與團隊成員合作之素養。

1.提升理解策略使用能力並運用於學習歷程。

2.練習正向的學習行為和態度。

3.運用各種學習工具解決學習的困難。

4.發展自我檢核和時間管理的策略。

教學進度

單元名稱

領域課程學習表現

學習目標

學習內容

表現任務（評量內容）

第一-三週

好的開始

運用環境與學習工具

特學3-Ⅱ-1 選擇適合自己的學習空間。

1. 能分辨目前學習空間的適切性。

2. 能覺察到整齊的桌面有助於學習成效。

3. 能安排適合的學習空間與物品放置。

4. 能養成將東西歸位保持桌面整齊的習慣。

5. 能自行在上課前將上課所需的課本﹑習作準備好

特學C-Ⅱ-1適合的學習空間

1.座位、桌面整潔

2.抽屜、座位下方物品放置方式

3.非每天需使用物品的放置位置。

4.課表﹑每節課需的課本﹑習作或物品。

1. 能看照片指出自己教室座位空間及物品放置的問題。

2. 能比較出桌面整潔與混亂在上課時的不同感受。

3. 在學校，能合理安排抽屜、座位、置物櫃裡物品的放置。

4. 能100%正確完成上課物品放置練習。

5. 完成每周<桌面與座位整潔自評表>

第四-七週

學習資源-教育部國語小字典

運用環境與學習工具

特學3-Ⅱ-2運用各種學習資源

1. 能運用教育部國語小字典解決生字與生詞學習問題。

2. 能運用教育部國語小字典部首檢索功能擴增相同部首字認識

特學C-Ⅱ-2可選擇的學習工具

1.網路上教育部國語小字典

2.國語課本生字﹑生詞

3.生字相同部首的字

1.在平板與桌機自行找到教育部國語小字典。

2.自行操作國語小字典，查出國語每課目標生字與生詞。

3.自行使用教育部國語小字典找到與目標生字相同部首的國字

第八-十週

正向的學習態度

提升動機與態度

特學2-Ⅱ-1在提醒下完成課前和課後的學習工作

特學2-Ⅱ-3發現增進自我學習動機的方式

1.能瞭解接納自己學習方式的優缺點並運用於學習。

2.能用正向的思考態度來學習

3.能自我監控做到課前預習及課後複習

4.課中能自我監控專注聽課及跟隨教師指令

特學B-Ⅱ-3適合鼓勵或增強學習的方式

1.學習方式的優缺點。

特學B-Ⅱ-2正向思考或想法

1.我能…﹑我會…﹑我可以…

2.有努力就會有收穫

3.覺得困難就說出來…

4.不會沒關係可以請教同學﹑老師

特學B-Ⅱ-1課前和課後的學習工作

1.課前預習

2.課中比對教師說明與課本內容

3.課中跟上教師指令活動

4.課後複習

1. 能說出自己學習方式的優缺點，並討論出這些優點如何運用在學習。

2. 實際操作良好學習行為並說出自己的執行情況。

3. 在學習情境表現出正向的思考及行為。

4. 每周完成<良好學習行為檢核表>

教學進度

單元名稱

領域課程學習表現

學習目標

學習內容

表現任務（評量內容）