加載中. ..
PDF
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
臺南市公立東區勝利國民小學 110 學年度第一學期六年級 數學 領域學習課程(調整)計畫
(□普通班/□藝才班/□體育班/■特教班)
教材版本
翰林版
實施年級
(班級/組別)
六年級
教學節數
每週( 2 )節，本學期共( 42 )節
課程目標
1.認識質數與合數，並能將一個合數做質因數分解，能利用短除法求最大公因數與最小公倍數，且知道互質的意義。
2.能利用最大公因數將一個分數約成最簡分數，並熟練分數的除法計算，且能解決生活中的問題。
3.能繪製長條圖與折線圖。
4.熟練小數的除法，且能對小數取概數。
5.知道圓周率與圓周長的關係，且能計算圓周長、扇形周長與複合圖形的周長。
6.知道比與比值的意義，並利用相等的比解決生活中的問題，且能知道正比與正比關係圖的意義。
7.知道生活中放大與縮小的關係，並能繪製指定倍數的放大與縮小圖，且能理解比例尺的意義。
8.透過附件操作知道圓面積公式，並能進行圓面積、扇形面積與複合圖形面積的計算。
9.能透過將問題簡化，找出問題的規律，再解決問題。
10.認識等量公理，並利用等量公理解決未知數問題。
領域能力指標
6-a-01 能理解等量公理。
6-a-02 能將分數單步驟的具體情境問題列成含有未知數符號的算式，並求解及驗算。
6-a-03 能用符號表示常用的公式。
6-a-04 能利用常用的數量關係，列出恰當的算式，進行解題，並檢驗解的合理性。(同6-n-13)
6-d-01 能整理生活中的資料，並製成長條圖。
6-d-02 能整理生活中的有序資料，並繪製成折線圖。
6-n-01 能認識質數、合數，並用短除法做質因數的分解(質數＜20，質因數＜20，被分解數＜100)。
6-n-02 能用短除法求兩數的最大公因數、最小公倍數。
6-n-03 能認識兩數互質的意義，並將分數約成最簡分數。
6-n-04 能理解分數除法的意義及熟練其計算，並解決生活中的問題。
6-n-06 能用直式處理小數除法的計算，並解決生活中的問題。
6-n-07 能在具體情境中，對整數及小數在指定位數取概數(含四捨五入法)，並做加、減、乘、除之估算。
6-n-09 能認識比和比值，並解決生活中的問題。
6-n-10 能理解正比的意義，並解決生活中的問題。
6-n-11 能理解常用導出量單位的記法，並解決生活中的問題。
6-n-13 能利用常用的數量關係，列出恰當的算式，進行解題，並檢驗解的合理性。(同6-a-04)
6-n-14 能理解圓面積與圓周長的公式，並計算簡單扇形的面積。(同6-s-03)
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
6-s-01 能利用幾何形體的性質解決簡單的幾何問題。
6-s-02 能認識平面圖形放大、縮小對長度、角度與面積的影響，並認識比例尺。
6-s-03 能理解圓面積與圓周長的公式，並計算簡單扇形的面積。(同6-n-14)
C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程。
C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。
C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。
C-R-02 能察覺數學與其他學習領域之間有所連結。
C-R-03 能知道數學可以應用到自然科學或社會科學中。
C-S-01 能分解複雜的問題為一系列的子題。
C-S-03 能瞭解如何利用觀察、分類、歸納、演繹、類比等方式來解決問題。
C-S-04 能多層面的理解，數學可以用來解決日常生活所遇到的問題。
C-S-05 能瞭解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。
C-T-01 能把情境中與問題相關的數、量、形析出。
C-T-02 能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。
C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化。
C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問題。
融入之重大議題
【人權教育】
1-2-2 知道人權是普遍的、不容剝奪的，並能關心弱勢。
【環境教育】
2-2-2 認識生活周遭的環境問題形成的原因，並探究可能的改善方法。
4-3-1 能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。
【生涯發展教育】
3-2-1 培養規劃及運用時間的能力。
【資訊教育】
3-2-3 能操作常用之繪圖軟體。
4-3-6 能利用網路工具分享學習資源與心得。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
領域能力指標
表現任務
(評量方式)
融入議題
能力指標
第一週
9/1-9/4
第二週
9/5-9/11
第三週
9/12-9/18
單元一：最大公因數與最小公倍數
1.學習動機引導
2.概念說明
3.合作討論解題
4.澄清題意與錯誤類型提醒
5.習寫學習單
6.課堂評量
6
6-a-01 能理解等量公理。
6-a-02 能將分數單步驟的具體情境問題
列成含有未知數符號的算式，並求解及驗
算。
6-a-03 能用符號表示常用的公式。
6-a-04 能利用常用的數量關係，列出恰當
的算式，進行解題，並檢驗解的合理性。(同
6-n-13)
6-d-01 能整理生活中的資料，並製成長條
圖。
6-d-02 能整理生活中的有序資料，並繪製
成折線圖。
6-n-01 能認識質數、合數，並用短除法做
質因數的分解(質數＜20，質因數＜20，被
分解數＜100)。
6-n-02 能用短除法求兩數的最大公因
數、最小公倍數。
6-n-03 能認識兩數互質的意義，並將分數
約成最簡分數。
6-n-04 能理解分數除法的意義及熟練其
計算，並解決生活中的問題。
6-n-06 能用直式處理小數除法的計算，並
解決生活中的問題。
6-n-07 能在具體情境中，對整數及小數在
指定位數取概數(含四捨五入法)，並做
實作評量
紙筆測驗
【環境教育】
2-2-2
第四週
9/19-9/25
第五週
9/26-10/02
單元二：分數的除法
1.學習動機引導
2.概念說明
3.合作討論解題
4.澄清題意與錯誤類型提醒
5.習寫學習單
6.課堂評量
4
實作評量
紙筆測驗
【生涯發展教育】
3-2-1
第六週
10/03-10/09
第七週
10/10-10/16
單元三：長條圖與折線圖
1.學習動機引導
2.概念說明
3.合作討論解題
4.澄清題意與錯誤類型提醒
5.習寫學習單
6.課堂評量
4
實作評量
紙筆測驗
【生涯發展教育】
3-2-1
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
第八週
10/17-10/23
第九週
10/24-10/30
單元四：小數的除法
1.學習動機引導
2.概念說明
3.合作討論解題
4.澄清題意與錯誤類型提醒
5.習寫學習單
6.課堂評量
4
加、減、乘、除之估算。
6-n-09 能認識比和比值，並解決生活中的
問題。
6-n-10 能理解正比的意義，並解決生活中
的問題。
6-n-11 能理解常用導出量單位的記法，並
解決生活中的問題。
6-n-13 能利用常用的數量關係，列出恰當
的算式，進行解題，並檢驗解的合理性。(同
6-a-04)
6-n-14 能理解圓面積與圓周長的公式，並
計算簡單扇形的面積。(同6-s-03)
6-s-01 能利用幾何形體的性質解決簡單
的幾何問題。
6-s-02 能認識平面圖形放大、縮小對長
度、角度與面積的影響，並認識比例尺。
6-s-03 能理解圓面積與圓周長的公式，並
計算簡單扇形的面積。(同6-n-14)
C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程。
C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元
想法。
C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。
C-R-02 能察覺數學與其他學習領域之間
有所連結。
C-R-03 能知道數學可以應用到自然科學
或社會科學中。
C-S-01 能分解複雜的問題為一系列的子
題。
C-S-03 能瞭解如何利用觀察、分類、歸
納、演繹、類比等方式來解決問題。
實作評量
紙筆測驗
【資訊教育】
3-2-3
第十週
10/31-11/06
第十一週
11/7-11/13
單元五：圓周長與扇形弧長
1.學習動機引導
2.概念說明
3.合作討論解題
4.澄清題意與錯誤類型提醒
5.習寫學習單
6.課堂評量
7.總結性評量
4
實作評量
紙筆測驗
【資訊教育】
4-3-6
第十二週
11/14-11/20
第十三週
11/21-11/27
單元六：比、比值與正比
1.學習動機引導
2.概念說明
3.合作討論解題
4.澄清題意與錯誤類型提醒
5.習寫學習單
6.課堂評量
4
實作評量
紙筆測驗
【生涯發展教育】
3-2-1
第十四週
11/28-12/04
第十五週
12/05-12/11
單元七：縮放圖與比例尺
1.學習動機引導
2.概念說明
3.合作討論解題
4.澄清題意與錯誤類型提醒
5.習寫學習單
6.課堂評量
4
實作評量
紙筆測驗
【資訊教育】
3-2-3
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
第十六週
12/12-12/18
第十七週
12/19-12/25
單元八：圓與扇形的面積
1.學習動機引導
2.概念說明
3.合作討論解題
4.澄清題意與錯誤類型提醒
5.習寫學習單
6.課堂評量
4
C-S-04 能多層面的理解，數學可以用來解
決日常生活所遇到的問題。
C-S-05 能瞭解一數學問題可有不同的解
法，並嘗試不同的解法。
C-T-01 能把情境中與問題相關的數、量、
形析出。
C-T-02 能把情境中數、量、形之關係以數
學語言表出。
C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資
訊化。
C-T-04 能把待解的問題轉化成數學的問
題。
實作評量
紙筆測驗
【人權教育】
1-2-2
第十八週
12/26-1/01
第十九週
1/02-1/08
單元九：規律問題
1.學習動機引導
2.概念說明
3.合作討論解題
4.澄清題意與錯誤類型提醒
5.習寫學習單
6.課堂評量
4
實作評量
紙筆測驗
【人權教育】
1-2-2
第二十週
1/09-1/15
第二十一週
1/16-1/20
單元十：等量公理
1.學習動機引導
2.概念說明
3.合作討論解題
4.澄清題意與錯誤類型提醒
5.習寫學習單
6.課堂評量
★複習與回饋★
★整理期末學習成果檔案★
4
實作評量
紙筆測驗
【環境教育】
4-3-1
◎教學期程請敘明週次起訖，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎「表現任務-評量方式」請具體說明。
◎敘寫融入議題能力指標，填入代號即可。
◎集中式特教班採全班以同一課綱實施敘寫。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
臺南市公立東區勝利國民小學 110 學年度第二學期六年級 數學 領域學習課程(調整)計畫
(□普通班/□藝才班/□體育班/■特教班)
教材版本
翰林版
實施年級
(班級/組別)
六年級
教學節數
每週( 2 )節，本學期共( 38 )節
課程目標
1.熟練分數的四則運算、小數的四則運算，以及分數與小數的混合運算，並解決生活中的問題。
2.知道正方體和長方體中，面與面的垂直和平行關係、線與面的垂直關係，並利用此性質檢查其他的立體形體；能計算立
體形體的體積和表面積。
3.認識速率，並能進行速率單位的換算，且能理解距離、時間和速率的關係，並能解決平均速率的問題。
4.認識常見的圓形圖，且能整理資料，並繪製成圓形圖。
5.認識基準量與比較量，併能解決兩量的和與差問題。
6.解決和差問題、雞兔問題、年齡問題和追趕與流水問題。
領域能力指標
6-a-02 能將分數單步驟的具體情境問題列成含有未知數符號的算式，並求解及驗算。
6-a-04 能利用常用的數量關係，列出恰當的算式，進行解題，並檢驗解的合理性。(同6-n-13)
6-d-03 能報讀生活中常用的圓形圖，並能整理生活中的資料，製成圓形圖。
6-n-04 能理解分數除法的意義及熟練其計算，並解決生活中的問題。
6-n-05 能在具體情境中，解決分數的兩步驟問題，並能併式計算。
6-n-07 能在具體情境中，對整數及小數在指定位數取概數(含四捨五入法)，並做加、減、乘、除之估算。
6-n-08 能在具體情境中，解決小數的兩步驟問題，並能併式計算。
6-n-11 能理解常用導出量單位的記法，並解決生活中的問題。
6-n-12 能認識速度的意義及其常用單位。
6-n-13 能利用常用的數量關係，列出恰當的算式，進行解題，並檢驗解的合理性。(同6-a-04)
6-n-15 能理解簡單直柱體的體積為底面積與高的乘積。(同6-s-05)
6-s-01 能利用幾何形體的性質解決簡單的幾何問題。
6-s-04 能認識面與面的平行與垂直，線與面的垂直，並描述正方體與長方體中面與面、線與面的關係。
6-s-05 能理解簡單直柱體的體積為底面積與高的乘積。(同6-n-15)
C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程。
C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元想法。
C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。
C-R-02 能察覺數學與其他學習領域之間有所連結。
C-R-03 能知道數學可以應用到自然科學或社會科學中。
C-S-03 能瞭解如何利用觀察、分類、歸納、演繹、類比等方式來解決問題。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
C-S-04 能多層面的理解，數學可以用來解決日常生活所遇到的問題。
C-S-05 能瞭解一數學問題可有不同的解法，並嘗試不同的解法。
C-T-01 能把情境中與問題相關的數、量、形析出。
C-T-02 能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。
C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資訊化。
融入之重大議題
【人權教育】
1-3-3 瞭解平等、正義的原則，並能在生活中實踐。
【家政教育】
2-3-2 瞭解穿著與人際溝通的關係。
【性別平等教育】
2-3-2 學習在性別互動中，展現自我的特色。
2-3-4 尊重不同性別者在溝通過程中有平等表達的權利。
【生涯發展教育】
1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
領域能力指標
表現任務
(評量方式)
融入議題
能力指標
第一週
2/11-2/12
第二週
2/13-2/19
單元一：小數與分數的四則運算
1.學習動機引導
2.概念說明
3.合作討論解題
4.澄清題意與錯誤類型提醒
5.習寫學習單
6.課堂評量
4
6-a-02 能將分數單步驟的具體情境問題
列成含有未知數符號的算式，並求解及驗
算。
6-a-04 能利用常用的數量關係，列出恰當
的算式，進行解題，並檢驗解的合理性。(同
6-n-13)
6-d-03 能報讀生活中常用的圓形圖，並能
整理生活中的資料，製成圓形圖。
6-n-04 能理解分數除法的意義及熟練其
計算，並解決生活中的問題。
6-n-05 能在具體情境中，解決分數的兩步
驟問題，並能併式計算。
6-n-07 能在具體情境中，對整數及小數在
指定位數取概數(含四捨五入法)，並做
實作評量
紙筆測驗
【人權教育】
1-3-3
【家政教育】
2-3-2
第三週
2/20-2/26
第四週
2/27-3/5
單元二：角柱與圓柱
1.學習動機引導
2.概念說明
3.合作討論解題
4.澄清題意與錯誤類型提醒
5.習寫學習單
6.課堂評量
4
實作評量
紙筆測驗
【生涯發展教育】
1-3-1
【性別平等教育】
2-3-2
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
第五週
3/6-3/12
第六週
3/13-3/19
單元二：角柱與圓柱
1.學習動機引導
2.概念說明
3.合作討論解題
4.澄清題意與錯誤類型提醒
5.習寫學習單
6.課堂評量
4
加、減、乘、除之估算。
6-n-08 能在具體情境中，解決小數的兩步
驟問題，並能併式計算。
6-n-11 能理解常用導出量單位的記法，並
解決生活中的問題。
6-n-12 能認識速度的意義及其常用單位。
6-n-13 能利用常用的數量關係，列出恰當
的算式，進行解題，並檢驗解的合理性。(同
6-a-04)
6-n-15 能理解簡單直柱體的體積為底面
積與高的乘積。(同6-s-05)
6-s-01 能利用幾何形體的性質解決簡單
的幾何問題。
6-s-04 能認識面與面的平行與垂直，線與
面的垂直，並描述正方體與長方體中面與
面、線與面的關係。
6-s-05 能理解簡單直柱體的體積為底面
積與高的乘積。(同6-n-15)
C-C-05 能用數學語言呈現解題的過程。
C-C-08 能尊重他人解決數學問題的多元
想法。
C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境。
C-R-02 能察覺數學與其他學習領域之間
有所連結。
C-R-03 能知道數學可以應用到自然科學
或社會科學中。
C-S-03 能瞭解如何利用觀察、分類、歸
實作評量
紙筆測驗
【生涯發展教育】
1-3-1
【性別平等教育】
2-3-2
第七週
3/20-3/26
第八週
3/27-4/02
單元三：速率
1.學習動機引導
2.概念說明
3.合作討論解題
4.澄清題意與錯誤類型提醒
5.習寫學習單
6.課堂評量
4
實作評量
紙筆測驗
【生涯發展教育】
1-3-1
【性別平等教育】
2-3-2
第九週
4/03-4/09
第十週
4/10-4/16
單元四：圓形圖
1.學習動機引導
2.概念說明
3.合作討論解題
4.澄清題意與錯誤類型提醒
5.習寫學習單
6.課堂評量
4
實作評量
紙筆測驗
【性別平等教育】
2-3-4
【資訊教育】
4-3-1
第十一週
4/17-4/23
第十二週
4/24-4/30
單元五：基準量與比較量
1.學習動機引導
2.概念說明
3.合作討論解題
4.澄清題意與錯誤類型提醒
5.習寫學習單
6.課堂評量
4
實作評量
紙筆測驗
【人權教育】
1-3-3
【性別平等教育】
2-3-2
C5-1 領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
第十三週
5/1-5/7
第十四週
5/8-5/14
單元五：基準量與比較量
1.學習動機引導
2.概念說明
3.合作討論解題
4.澄清題意與錯誤類型提醒
5.習寫學習單
6.課堂評量
4
納、演繹、類比等方式來解決問題。
C-S-04 能多層面的理解，數學可以用來解
決日常生活所遇到的問題。
C-S-05 能瞭解一數學問題可有不同的解
法，並嘗試不同的解法。
C-T-01 能把情境中與問題相關的數、量、
形析出。
C-T-02 能把情境中數、量、形之關係以數
學語言表出。
C-T-03 能把情境中與數學相關的資料資
訊化。
實作評量
紙筆測驗
【人權教育】
1-3-3
【性別平等教育】
2-3-2
第十五週
5/15-5/21
第十六週
5/22-5/28
單元六：怎樣解題
1.學習動機引導
2.概念說明
3.合作討論解題
4.澄清題意與錯誤類型提醒
5.習寫學習單
6.課堂評量
4
實作評量
紙筆測驗
【性別平等教育】
2-3-4
第十七週
5/29-5/4
第十八週
6/5-6/11
第十九週
6/12-6/18
單元六：怎樣解題
1.學習動機引導
2.概念說明
3.合作討論解題
4.澄清題意與錯誤類型提醒
5.習寫學習單
6.課堂評量
7.畢業考
6
實作評量
紙筆測驗
【性別平等教育】
2-3-4
◎教學期程請敘明週次起訖，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎「表現任務-評量方式」請具體說明。
◎敘寫融入議題能力指標，填入代號即可。
◎集中式特教班採全班以同一課綱實施敘寫。