附件伍-1
高雄市楠梓區援中國小 三 年級第 一 學期部定課程【綜合領域】課程計畫(新課綱-1至5年級)
週次 | 單元/ 主題名稱 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 評量方式 | 議題融入 | 線上教學 | 跨領域統整或 協同教學規劃及線上教學規劃 (無則免填) | |||||
學習內容 | 學習表現 | |||||||||||
一 | 主題一 加入幸福新班 單元一 最佳拍檔 | 綜-E-C2 | Bb-II-1 團隊合作的意義與重要性。 Bb-II-2 關懷團隊成員的行動。 | 2b-II-1 體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。 2b-II-2 參加團體活動，遵守紀律、重視榮譽感，並展現負責的態度。 | 學習單評量 | 法定:家庭暴力防治教育-1 | □線上教學 | |||||
二 | 主題一 加入幸福新班 單元一 最佳拍檔 | 綜-E-C2 | Bb-II-1 團隊合作的意義與重要性。 Bb-II-3 團體活動的參與態度。 | 2b-II-1 體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。 2b-II-2 參加團體活動，遵守紀律、重視榮譽感，並展現負責的態度。 | 口頭評量 | 法定：性別平等教育-1 | □線上教學 | |||||
三 | 主題一 加入幸福新班 單元二 我們想要的班級 | 綜-E-C2 | Bb-II-2 關懷團隊成員的行動。 Bb-II-3 團體活動的參與態度。 | 2b-II-1 體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。 2b-II-2 參加團體活動，遵守紀律、重視榮譽感，並展現負責的態度。 | 習作評量 | 法定:家庭暴力防治教育-1 | □線上教學 | |||||
四 | 主題一 加入幸福新班 單元二 我們想要的班級 | 綜-E-C2 | Bb-II-1 團隊合作的意義與重要性。 Bb-II-3 團體活動的參與態度。 | 2b-II-1 體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。 2b-II-2 參加團體活動，遵守紀律、重視榮譽感，並展現負責的態度。 | 學習單評量 | 法定：性別平等教育-1 | □線上教學 | |||||
五 | 主題一 加入幸福新班 單元二 我們想要的班級 | 綜-E-C2 | Bb-II-1 團隊合作的意義與重要性。 Bb-II-2 關懷團隊成員的行動。 | 2b-II-1 體會團隊合作的意義，並能關懷團隊的成員。 2b-II-2 參加團體活動，遵守紀律、重視榮譽感，並展現負責的態度。 | 口頭評量 | 法定:家庭暴力防治教育-1 | □線上教學 | |||||
六 | 主題二 管理情緒精靈 單元一 認識情緒 | 綜-E-A1 | Aa-II-3 自我探索的想法與感受。 Ad-II-1 情緒的辨識與調適。 | 1d-II-1 覺察情緒的變化，培養正向思考的態度。 | 學習單評量 口頭評量 | 法定：性侵害防治教育-1 | 線上教學 | 1.閱讀課程相關資料，並將心得上傳至Google classroom。 2.觀看課程相關影片，並於課堂進行發表。 | ||||
七 | 主題二 管理情緒精靈 單元一 認識情緒 | 綜-E-A1 | Aa-II-3 自我探索的想法與感受。 Ad-II-1 情緒的辨識與調適。 | 1d-II-1 覺察情緒的變化，培養正向思考的態度。 | 學習單評量 作業評量 | 法定：性侵害防治教育-1 | □線上教學 | |||||
八 | 主題二 管理情緒精靈 單元一 認識情緒、 單元二 情緒的出口 | 綜-E-A1 | Ad-II-1 情緒的辨識與調適。 Ad-II-2 正向思考的策略。 | 1d-II-1 覺察情緒的變化，培養正向思考的態度。 2a-II-1 覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與溝通態度和技巧。 | 口頭評量 習作評量 | 法定：性侵害防治教育-1 | □線上教學 | |||||
九 | 主題二 管理情緒精靈 單元二 情緒的出口 | 綜-E-A1 | Aa-II-3 自我探索的想法與感受。 Ad-II-2 正向思考的策略。 | 1d-II-1 覺察情緒的變化，培養正向思考的態度。 2a-II-1 覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與溝通態度和技巧。 | 口頭評量 | □線上教學 | ||||||
十 | 主題三 做學習的小主人 單元一 愛學齊步走 | 綜-E-A2 | Ab-II-1 有效的學習方法。 Ab-II-2 學習行動。 | 1b-II-1 選擇合宜的學習方法，落實學習行動。 | 學習單評量 作業評量 | 線上教學 | 1.各組針對主題蒐集資料並進行討論。 2.在Google classroom中上傳各組成果，並在課堂中發表。 | |||||
十一 | 主題三 做學習的小主人 單元一 愛學齊步走 | 綜-E-A2 | Ab-II-1 有效的學習方法。 Ab-II-2 學習行動。 | 1b-II-1 選擇合宜的學習方法，落實學習行動。 | 學習單評量 | 法定：性別平等教育-1 | □線上教學 | |||||
十二 | 主題三 做學習的小主人 單元二 愛學有妙方 | 綜-E-A2 | Ab-II-1 有效的學習方法。 Ab-II-2 學習行動。 | 1b-II-1 選擇合宜的學習方法，落實學習行動。 | 學習單評量 口頭評量 | □線上教學 | ||||||
十三 | 主題三 做學習的小主人 單元二 愛學有妙方 | 綜-E-A2 | Ab-II-1 有效的學習方法。 Ab-II-2 學習行動。 | 1b-II-1 選擇合宜的學習方法，落實學習行動。 | 作業評量 口頭評量 | □線上教學 | ||||||
十四 | 主題三 做學習的小主人 單元三 愛學我最行 | 綜-E-A2 | Ab-II-1 有效的學習方法。 Ab-II-2 學習行動。 | 1b-II-1 選擇合宜的學習方法，落實學習行動。 | 習作評量 作業評量 | □線上教學 | ||||||
十五 | 主題三 做學習的小主人 單元三 愛學我最行 | 綜-E-A2 | Ab-II-1 有效的學習方法。 Ab-II-2 學習行動。 | 1b-II-1 選擇合宜的學習方法，落實學習行動。 | 口頭評量 習作評量 | 線上教學 | 1.運用線上共同編輯工具，小組共同完成作業。 2.在Google classroom上共同討論議題，並於課堂進行發表。 | |||||
十六 | 主題三 做學習的小主人 單元三 愛學我最行 | 綜-E-A2 | Ab-II-1 有效的學習方法。 Ab-II-2 學習行動。 | 1b-II-1 選擇合宜的學習方法，落實學習行動。 | 習作評量 學習單評量 | □線上教學 | ||||||
十七 | 主題四 啟動安全密碼 單元一 危險糾察員 | 綜-E-A2 | Ca-II-1 生活周遭潛藏危機的情境。 Ca-II-3 生活周遭潛藏危機的處理與演練。 | 3a-II-1 覺察生活中潛藏危機的情境，提出並演練減低或避免危險的方法。 | 作業評量 口頭評量 | 法定：兒童權利公約-1 | □線上教學 | |||||
十八 | 主題四 啟動安全密碼 單元二 收服危險魔王 | 綜-E-A2 | Ca-II-2 生活周遭危機情境的辨識方法。 Ca-II-3 生活周遭潛藏危機的處理與演練。 | 3a-II-1 覺察生活中潛藏危機的情境，提出並演練減低或避免危險的方法。 | 學習單評量 口頭評量 | □線上教學 | ||||||
十九 | 主題四 啟動安全密碼 單元二 收服危險魔王 | 綜-E-A2 | Ca-II-1 生活周遭潛藏危機的情境。 Ca-II-2 生活周遭危機情境的辨識方法。 | 3a-II-1 覺察生活中潛藏危機的情境，提出並演練減低或避免危險的方法。 | 學習單評量 作業評量 | 法定：交通安全教育-1 | □線上教學 | |||||
二十 | 主題四 啟動安全密碼 單元三 守護安全我最行 | 綜-E-A2 | Ca-II-2 生活周遭危機情境的辨識方法。 Ca-II-3 生活周遭潛藏危機的處理與演練。 | 3a-II-1 覺察生活中潛藏危機的情境，提出並演練減低或避免危險的方法。 | 口頭評量 習作評量 | 法定：交通安全教育-1 | □線上教學 | |||||
二十一 | 主題四 啟動安全密碼 單元三 | 綜-E-A2 | Ca-II-1 生活周遭潛藏危機的情境。 Ca-II-3 生活周遭潛藏危機的處理與演練。 | 3a-II-1 覺察生活中潛藏危機的情境，提出並演練減低或避免危險的方法。 | 學習單評量 口頭評量 | 法定：交通安全教育-1 | □線上教學 | |||||
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：議題-節數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與附件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」，請各校於每學期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。