高雄市前鎮區瑞祥國小 五 年級第 一 學期部定課程【綜合領域】課程計畫(新課綱)康軒版第五冊
週次 | 單元/主題名稱 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 評量方式 | 議題融入 | 線上教學 | 跨領域統整或 協同教學規劃及線上教學規劃 (無則免填) | |||||
學習內容 | 學習表現 | |||||||||||
一 | 單元一化解危機總動員 活動1潛藏危機放大鏡 | 綜-E-A3 | Ca-Ⅲ-1 環境潛藏的危機。 | 3a-Ⅲ-1 辨識周遭環境潛藏危機、運用各項資源或策略化解危機。 | 口頭報告 | 課綱:環境-2 課綱:安全-2 | □線上教學 | |||||
二 | 單元一化解危機總動員 活動1潛藏危機放大鏡 | 綜-E-A3 | Ca-Ⅲ-1 環境潛藏的危機。 | 3a-Ⅲ-1 辨識周遭環境潛藏危機、運用各項資源或策略化解危機。 | 學習單 | 課綱:環境-2 課綱:安全-2 | □線上教學 | |||||
三 | 單元一化解危機總動員 活動2辨識危機小撇步 | 綜-E-A3 | Ca-Ⅲ-2 辨識環境潛藏危機的方法。 | 3a-Ⅲ-1 辨識周遭環境潛藏危機、運用各項資源或策略化解危機。 | 學習單 | 課綱:環境-2 課綱:安全-2 | □線上教學 | |||||
四 | 單元一化解危機總動員 活動2辨識危機小撇步 | 綜-E-A3 | Ca-Ⅲ-2 辨識環境潛藏危機的方法。 | 3a-Ⅲ-1 辨識周遭環境潛藏危機、運用各項資源或策略化解危機。 | 口頭報告 | 課綱:環境-2 課綱:安全-2 | □線上教學 | |||||
五 | 單元一化解危機總動員 活動3化解危機即轉機 | 綜-E-A3 | Ca-Ⅲ-3 化解危機的資源或策略。 | 3a-Ⅲ-1 辨識周遭環境潛藏危機、運用各項資源或策略化解危機。 | 檢核表 口頭報告 | 課綱:環境-2 課綱:防災-2 | ■線上教學 | 將分組討論結果上傳至平台分享區 | ||||
六 | 單元一化解危機總動員 活動3化解危機即轉機 | 綜-E-A3 | Ca-Ⅲ-3 化解危機的資源或策略。 | 3a-Ⅲ-1 辨識周遭環境潛藏危機、運用各項資源或策略化解危機。 | 學習單 | 課綱:環境-2 課綱:防災-2 | □線上教學 | |||||
七 | 單元一化解危機總動員 活動3化解危機即轉機 | 綜-E-A3 | Ca-Ⅲ-3 化解危機的資源或策略。 | 3a-Ⅲ-1 辨識周遭環境潛藏危機、運用各項資源或策略化解危機。 | 檢核表 | 課綱:環境-2 課綱:防災-2 | □線上教學 | |||||
八 | 單元二悅己納人 活動1特質停看聽 | 綜-E-A1 | Aa-Ⅲ-1 自己與他人特質的欣賞及接納。 Aa-Ⅲ-2 對自己與他人悅納的表現。 | 1a-Ⅲ-1 欣賞並接納自己與他人。 | 學習單 口頭報告 | 課綱: 人權-2 | □線上教學 | |||||
九 | 單元二悅己納人 活動1特質停看聽 | 綜-E-A1 | Aa-Ⅲ-1 自己與他人特質的欣賞及接納。 Aa-Ⅲ-2 對自己與他人悅納的表現。 | 1a-Ⅲ-1 欣賞並接納自己與他人。 | 學習單 | 課綱: 人權-2 | □線上教學 | |||||
十 | 單元二悅己納人 活動2你我都特別 | 綜-E-A1 | Aa-Ⅲ-1 自己與他人特質的欣賞及接納。 Aa-Ⅲ-2 對自己與他人悅納的表現。 | 1a-Ⅲ-1 欣賞並接納自己與他人。 | 檢核表 | 課綱: 人權-2 | ■線上教學 | 將分組討論結果上傳至平台分享區 | ||||
十一 | 單元二悅己納人 活動2你我都特別 | 綜-E-A1 | Aa-Ⅲ-1 自己與他人特質的欣賞及接納。 Aa-Ⅲ-2 對自己與他人悅納的表現。 | 1a-Ⅲ-1 欣賞並接納自己與他人。 | 學習單 | 課綱: 人權-2 | □線上教學 | |||||
十二 | 單元二悅己納人 活動3我們都很棒 | 綜-E-A1 | Aa-Ⅲ-1 自己與他人特質的欣賞及接納。 Aa-Ⅲ-2 對自己與他人悅納的表現。 | 1a-Ⅲ-1 欣賞並接納自己與他人。 | 口頭報告 | 課綱: 人權-2 | □線上教學 | |||||
十三 | 單元二悅己納人 活動3我們都很棒 | 綜-E-A1 | Aa-Ⅲ-1 自己與他人特質的欣賞及接納。 Aa-Ⅲ-2 對自己與他人悅納的表現。 | 1a-Ⅲ-1 欣賞並接納自己與他人。 | 學習單 | 課綱: 人權-2 | □線上教學 | |||||
十四 | 單元二悅己納人 活動3我們都很棒 | 綜-E-A1 | Aa-Ⅲ-1 自己與他人特質的欣賞及接納。 Aa-Ⅲ-2 對自己與他人悅納的表現。 | 1a-Ⅲ-1 欣賞並接納自己與他人。 | 口頭報告 | 課綱: 人權-2 | □線上教學 | |||||
十五 | 單元三我懂你的心 活動1相互尊重 | 綜-E-B1 | Ba-Ⅲ-1 多元性別的人際互動與情感表達。 | 2a-Ⅲ-1 覺察多元性別的互動方式與情感表達，並運用同理心增進人際關係。 | 口頭報告 | 課綱: 性別-2 | ■線上教學 | 將分組討論結果上傳至平台分享區 | ||||
十六 | 單元三我懂你的心 活動1相互尊重 | 綜-E-B1 | Ba-Ⅲ-1 多元性別的人際互動與情感表達。 | 2a-Ⅲ-1 覺察多元性別的互動方式與情感表達，並運用同理心增進人際關係。 | 口頭報告 學習單 | 課綱: 性別-2 | □線上教學 | |||||
十七 | 單元三我懂你的心 活動1相互尊重 | 綜-E-B1 | Ba-Ⅲ-1 多元性別的人際互動與情感表達。 | 2a-Ⅲ-1 覺察多元性別的互動方式與情感表達，並運用同理心增進人際關係。 | 口頭報告 學習單 | 課綱: 性別-2 | □線上教學 | |||||
十八 | 單元三我懂你的心 活動2用心經營 | 綜-E-C2 | Ba-Ⅲ-2 同理心的增進與實踐。 Ba-Ⅲ-3 正向人際關係與衝突解決能力的建立。 | 2a-Ⅲ-1 覺察多元性別的互動方式與情感表達，並運用同理心增進人際關係。 | 口頭報告 學習單 | 課綱: 性別-2 | □線上教學 | |||||
十九 | 單元三我懂你的心 活動2用心經營 | 綜-E-C2 | Ba-Ⅲ-2 同理心的增進與實踐。 Ba-Ⅲ-3 正向人際關係與衝突解決能力的建立。 | 2a-Ⅲ-1 覺察多元性別的互動方式與情感表達，並運用同理心增進人際關係。 | 口頭報告 | 課綱: 性別-2 | ■線上教學 | 將分組討論結果上傳至平台分享區 | ||||
廿 | 單元三我懂你的心 活動2用心經營 | 綜-E-C2 | Ba-Ⅲ-2 同理心的增進與實踐。 Ba-Ⅲ-3 正向人際關係與衝突解決能力的建立。 | 2a-Ⅲ-1 覺察多元性別的互動方式與情感表達，並運用同理心增進人際關係。 | 學習單 | 課綱: 性別-2 | □線上教學 | |||||
廿一 | 單元三我懂你的心 活動2用心經營 | 綜-E-C2 | Ba-Ⅲ-2 同理心的增進與實踐。 Ba-Ⅲ-3 正向人際關係與衝突解決能力的建立。 | 2a-Ⅲ-1 覺察多元性別的互動方式與情感表達，並運用同理心增進人際關係。 | 口頭報告 學習單 | 課綱: 性別-2 | □線上教學 | |||||
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：領域-議題-(議題實質內涵代碼)-時數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與附件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」，請各校於每學期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。