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芯福里情緒教育課程
與 108 課程綱要綜合活動領域
核心素養結合之編碼
1
目次
壹、108 課綱綜合活動領域總目標 .................................................................... 2
一、108 課綱綜合活動領域主題軸與主題項目 .............................................................................................................................. 3
二、綜合活動領域的整體內涵說明 ................................................................................................................................................ 3
主題軸 1：自我與生涯發展 ............................................................................................................................................................................ 3
主題軸 2：生活經營與創新 ............................................................................................................................................................................ 4
主題軸 3：社會與環境關懷 ............................................................................................................................................................................ 4
三、學習重點編碼說明 ................................................................................................................................................................... 5
貳、108 課綱綜合活動領域總目標與芯福里教案之關係 .................................................. 6
第一本-我是 EQ 高手與十二年國教綜合領域(草案)國小第三階段指標對應 ............................................................................... 7
第二本-我真的很不錯與十二年國教綜合活動領域(草案)國小第三階段指標對應 ..................................................................... 12
第三本-我好你也好與十二年國教綜合領域(草案)國小第三階段指標對應 ................................................................................ 17
第四本-我是解題高手與十二年國教綜合領域(草案)國小第三階段指標對應 ............................................................................ 22
2
壹、108 課綱綜合活動領域總目標
資料來源：教育部(2015)。十二年國民基本教育綜合活動領域課程綱要
3
一、108 課綱綜合活動領域主題軸與主題項目
領域總目標：培養學生具備「價值探索、經驗統整與實踐創新」的能力
主題軸 1.自我與生涯發展 2.生活經營與創新 3.社會與環境關懷
主題項目 a.自我探索與成長 a.人際互動與經營 a.危機辨識與處理
b.自主學習與管理 b.團體合作與領導 b.社會關懷與服務
c.生涯規劃與發展 c.資源運用與開發 c.文化理解與尊重
d.尊重與珍惜生命 d.生活美感與創新 d.環境保育與永續
資料來源：教育部(2015)。十二年國民基本教育綜合活動領域課程綱要草案。
二、綜合活動領域的整體內涵說明
主題軸 1：自我與生涯發展
a.自我探索與成長：了解自己的潛能與感受，欣賞與接納自己，探索與發展自我價值，確立適切的人生觀，並促進個人與家庭健全
發展，追求幸福人生。
b.自主學習與管理：探究自我的學習方法，規劃、執行學習計畫；覺察自我需求與目標，培養自律與負責的態度，運用批判思考與
系統分析，積極面對挑戰，解決問題。
c.生涯規劃與發展：探索生涯發展資源與自我的關連，統整生涯資訊，掌握未來社會發展趨勢，規劃個人生涯抉擇，促進適性發展
4
與彈性適應的能力。
d.尊重與珍惜生命：覺察與調適自我的情緒，探索生命的變化與發展歷程，了解生命的意義，體會生命存在的價值，具備適切的人
性觀與自我觀，達到身心靈健全發展。
主題軸 2：生活經營與創新
a.人際互動與經營：了解人我關係，覺察自己、家人與團體的溝通問題，善用多元溝通技巧，營造良好的人際關係。
b.團體合作與領導：與他人有效溝通與合作，發揮正向影響力，學習並善用領導策略，營造和諧及有效能的團體生活。
c.資源運用與開發：具備蒐集、分析、開發與運用各項資源的知能，探究科技、資訊與媒體倫理的相關議題，妥善計劃與執行個人
生活中重要事務，提升生活品質。
d.生活美感與創新：覺察與體驗生活美感的多樣性，欣賞與分享美善的人事物，展現生活美感，運用創意經營生活。
主題軸 3：社會與環境關懷
a.危機辨識與處理：辨識人為與自然的危險情境，運用資源並發展合宜的處理策略，預防及化解危機，以保護自己與他人。
b.社會關懷與服務：關懷周遭的人事物，參與服務活動並體驗其意義，涵養樂於行善的情懷，主動參與社會服務。
c.文化理解與尊重：探索世界各地的生活方式，肯定自我文化價值，理解、尊重與關懷不同文化及族群，主動關心人類處境與全球
議題。
d.環境保育與永續：妥善規劃與執行戶外活動，體驗、欣賞人與環境的關係，主動關懷自然生態的永續發展議題，持續展現實踐的
行動力。
5
三、學習重點編碼說明
學習表現與學習內容的編碼，各由三碼組成，按教育階段說明如下。
國民小學階段
學習重點 第1碼 第2碼 第3碼
學習表現 主題軸 1、2、3 主題項目 a、b、c、d 學習階段別 II、III 流水號
學習內容 主題軸 A、B、C 主題項目 a、b、c、d 學習階段別 II、III 流水號
資料來源：國家教育研究院 檢索日期：2018 年11 月25 日
6
貳、108 課綱綜合活動領域總目標與芯福里教案之關係
7
第一本-我是 EQ 高手與十二年國教綜合領域(草案)國小第三階段指標對應
單
元
單元
編碼 單元目標 十二年國教綜合領域(草案)指標對應(國小五年級)
學習表現 學習內容
第
一
單
元
1-1
了解 EQ 的重要性及其內涵。
(課程內容：與成功有約、EQ
是什麼-情緒五大內涵)
1a-III-1 欣賞並接納自己與他人。
1d-III-1 覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
2d-III-1 運用美感與創意，解決生活問
題，豐富生活內涵。
Aa -III-1 自己與他人特質的欣賞及接
納。
Aa-III-2 對自己與他人悅納的表現。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
Bd-III-1 生活美感的運用與創意實踐。
Bd-III-2 正向面對生活美感與創意的多
樣性表現。
1-2
認識感覺並學會區分生理與
心理的感覺。
(課程內容：情緒五大內涵、
生理感覺、心理感覺)
1a-III-1 欣賞並接納自己與他人。
1d-III-1 覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
Aa -III-1 自己與他人特質的欣賞及接
納。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
1-3
了解情緒及其向度。
(課程內容：情緒總動員-情緒
辭典、情緒座標)
1d-III-1 覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
2d-III-2 體察、分享並欣賞生活中美感與
創意的多樣性表現。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
Bd-III-2 正向面對生活美感與創意的多
樣性表現。
8
1-4
探討情緒表達的適切性。
(課程內容：與情緒共舞-不一
樣就是不一樣、情緒火山管理
局、EQ-武功秘笈-身心放鬆
術)
1a-III-1 欣賞並接納自己與他人。
1b-III-1 規劃與執行學習計畫，培養自律
與負責的態度。
1d-III-1 覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
2d-III-1 運用美感與創意，解決生活問
題，豐富生活內涵。
3d-III-1 實踐環境友善行動，珍惜生態資
源與環境。
Aa-III-1 自己與他人特質的欣賞及接
納。
Ab-III-2 自我管理策略。
Ad-III-2兒童階段的發展歷程。
Bd-III-1 生活美感的運用與創意實踐。
Cd-III-2 人類對環境及生態資源的影
響。
Cd-III-4 珍惜生態資源與環境保護情懷
的展現。
第
二
單
元
2-1
體會認知因素對情緒感受的
影響。
(課程內容：心情故事-動物農
莊、波麗安娜)
1d-III-1 覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
2d-III-1 運用美感與創意，解決生活問
題，豐富生活內涵。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
Bd-III-2 正向面對生活美感與創意的多
樣性表現。
2-2
體會認知因素對情緒強度的
影響。
(課程內容：你有多生氣)
1d-III-1 覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
Ad -III-1 自然界生命現象與人的關係。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
2-3 了解生理狀態對情緒的影響。
(課程內容：十點鐘媽媽)
1d-III-1 覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
Ad -III-1 自然界生命現象與人的關係。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
9
2-4
了解表情與肢體習慣對情緒
的影響。
(課程內容：表情，情緒、塞
翁失馬、EQ 武功秘笈-包子臉
獅子臉)
1b-III-1 規劃與執行學習計畫，培養自律
與負責的態度。
1d-III-1 覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
Ab-III-2 自我管理策略。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
第
三
單
元
3-1
察覺人類知覺的主觀性。
(課程內容：瞎子摸象、誰說
的對-請問芳齡、猜猜我是
誰、各說各話)
1d-III-1 覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
2d-III-1 運用美感與創意，解決生活問
題，豐富生活內涵。
2d-III-2 體察、分享並欣賞生活中美感與
創意的多樣性表現。
Ad -III-1 自然界生命現象與人的關係。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
Ad-III-3 尊重生命的行動方案。
Bd -III-1 生活美感的運用與創意實踐。
Bd-III-2 正向面對生活美感與創意的多
樣性表現。
3-2
體驗過度推論的缺點。
(課程內容：我在推論嗎？)
1d-III-1 覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
2a-III-1 覺察不同性別的互動方式，並運
用同理心增進人際關。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
Ba-III-3 正向人際關係的建立。
3-3
了解主觀的定義與缺點。
(課程內容：圓桌武士、主觀
與客觀)
1d-III-1 覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
2a-III-1 覺察不同性別的互動方式，並運
用同理心增進人際關係。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
Ba-III-2 同理心的增進與實踐。
10
3-4
學習尊重個別差異。
(課程內容：誰說的對、EQ 武
功秘笈-情緒紅綠燈)
1a-III-1 欣賞並接納自己與他人。
1b-III-1 規劃與執行學習計畫，培養自律
與負責的態度。
3c-III-1 尊重與關懷不同的族群，理解並
欣賞多元文化。
Aa-III-1 自己與他人特質的欣賞及接
納。
Aa-III-2 對自己與他人悅納的表現。
Ab-III-2 自我管理策略。
Cc-III-3 生活在不同文化中的經驗和感
受。
第
四
單
元
4-1
了解生活中常見的非理性想
法。
(課程內容：情緒溫度計、非
理性世界)
2d-III-1 運用美感與創意，解決生活問
題，豐富生活內涵。
Bd-III-1 生活美感的運用與創意實踐。
4-2
學習如何反駁非理性想法。
(課程內容：李爾王、和非理
性想法唱反調)
2d-III-1 運用美感與創意，解決生活問
題，豐富生活內涵。
2d-III-2 體察、分享並欣賞生活中美感與
創意的多樣性表現。
Bd-III-1 生活美感的運用與創意實踐。
Bd-III-2 正向面對生活美感與創意的多
樣性表現。
4-3
建立理性的思考習慣。
(課程內容：情緒 ABCDE)
2d-III-1 運用美感與創意，解決生活問
題，豐富生活內涵。
2d-III-2 體察、分享並欣賞生活中美感與
創意的多樣性表現。
Bd-III-1 生活美感的運用與創意實踐。
Bd-III-2 正向面對生活美感與創意的多
樣性表現。
4-4 提升情緒管理的能力。
(課程內容：成功的公式、影
1a-III-1 欣賞並接納自己與他人。
1b-III-1 規劃與執行學習計畫，培養自律
Aa-III-1 自己與他人特質的欣賞及接
納。
11
響情緒的三大因素-想法、身
體、表情，提升 EQ 的三大方
法-適時放鬆心情、常常開懷
大笑、換個角度想)
與負責的態度。
2a-III-1 覺察不同性別的互動方式，並運
用同理心增進人際關係。
Aa-III-2 對自己與他人悅納的表現。
Ab-III-1 學習計畫的規劃與執行。
Ab-III-2 自我管理策略。
Ba-III-2 同理心的增進與實踐。
Ba-III-3 正向人際關係的建立。
12
第二本-我真的很不錯與十二年國教綜合活動領域(草案)國小第三階段指標對應
單
元
單元
編碼
我真的很不錯-單元目標 十二年國教綜合活動領域(草案)指標對應(國小五年級)
學習表現 學習內容
第
一
單
元
1-1
了解自我概念的意義與內容。
(課程內容：比馬龍效應，自我
肯定的重要)
1a-III-1 欣賞並接納自己與他人。 Aa-III-1 自己與他人特質的欣賞及接
納。
Aa-III-2 對自己與他人悅納的表現。
1-2
體會自我認識的重要性。
(課程內容：狼與獅子、獅子與
老鼠，客觀自我認識)
1a-III-1 欣賞並接納自己與他人。 Aa-III-1 自己與他人特質的欣賞及接
納。
Aa-III-2 對自己與他人悅納的表現。
1-3
探索並釐清自我概念中「生理
我」的內涵。
(課程內容：自我概念四大層面-
生理我，猜猜誰是誰、魔鏡魔鏡
我問你、為自己的外表負責)
1a-III-1 欣賞並接納自己與他人。 Aa-III-1 自己與他人特質的欣賞及接
納。
1-4 解析「生理我」的迷思與改善之
道。
1a-III-1 欣賞並接納自己與他人。
2c-III-1 分析與判讀各類資源，規劃策略
以解決日常生活的問題。
Aa-III-1 自己與他人特質的欣賞及接
納。
Bc-III-2 媒體對日常生活的影響。
13
(課程內容：自我概念四大層面-
生理我 美麗超級變變變、EQ
武功秘笈-自信高手三不曲)
第
二
單
元
2-1
了解自我概念中「情緒我」的內
涵。
(課程內容：自我概念四大層面-
情緒我)
1d-III-1 覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
Ad -III-1自然界生命現象與人的關係。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
2-2
探索自我的情緒特質。
(課程內容：天生如此、我的心
情我知道-情緒本執、情緒溫度
觀測站-情緒強度、情緒型態特
報-情緒持續度)
1d-III-1 覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
Ad -III-1 自然界生命現象與人的關係。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
2-3
了解自我的情緒表現
(課程內容：天生如此、我的心
情我知道-情緒本執、情緒溫度
觀測站-情緒強度、情緒型態特
報-情緒持續度)
1d-III-1 覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
2-4 提升調整情緒特質的能力。 1b-III-1 規劃與執行學習計畫，培養自律
與負責的態度。
Ab-III-2 自我管理策略。
14
(課程內容：我的情緒氣象圖，
防災守則例子、EQ 武功秘笈-
自信高手回應法)
第
三
單
元
3-1
了解自我概念中「社會我」的內
涵。
(課程內容：自我概念四大層面-
社會我、我的愛心地圖)
1d-III-1 覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
2c-III-1分析與判讀各類資源，規劃策略
以解決日常生活的問題。
3b-III-1持續參與服務活動，省思服務學
習的意義，展現感恩、利他的情懷。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
Bc-III-1 各類資源的分析與判讀。
Bc-III-3 運用各類資源解決問題的規
劃。
Cb-III-1 對周遭人事物的關懷。
Cb-III-2 服務學習的歷程。
Cb-III-3 感恩、利他情懷。
3-2
探索自己擁有的資源並建立感
恩的態度。
(課程內容：守護天使照過來)
1d-III-1 覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
2c-III-1 分析與判讀各類資源，規劃策略
以解決日常生活的問題。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
Bc-III-1 各類資源的分析與判讀。
Bc-III-3 運用各類資源解決問題的規
劃。
3-3
探索自己在團體中的角色。
(課程內容：社會角色新人甄選-
六大社會角色，社會角色探索學
習單，)
2b-III-1 參與各項活動，適切表現自己在
團體中的角色，協同合作達成共同目標。
2c-III-1 分析與判讀各類資源，規劃策略
以解決日常生活的問題。
Bb-III-1 團體中的角色探索。
Bc-III-1 各類資源的分析與判讀。
Bc-III-3 運用各類資源解決問題的規
劃。
3-4 瞭解團隊合作的意義並肯定每
個角色的貢獻。
2b-III-1 參與各項活動，適切表現自己在
團體中的角色，協同合作達成共同目標。
Bb-III-1 團體中的角色探索。
Bb-III-2 團隊運作的問題與解決。
15
(課程內容：小兵立大功-合作拼
圖、園遊會之夢幻團隊、EQ 武
功秘笈-自信高手表達法)
Bb-III-2 團隊合作的技巧。
第
四
單
元
4-1
了解自我概念中「智慧我」的內
涵。
(課程內容：自我概念四大層面-
智慧我，魔法學院驚異奇航)
1d-III-1 覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
4-2
解析「智慧我」與生涯規畫的關
係。
(課程內容：未來生涯職業賓
果、優點對對碰、我的未來不是
夢)
1c-III-1運用生涯資訊，初探自己的生涯
發展。
1d-III-1 覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
Ac-III-1 職業與能力。
Ac-III-2 職業興趣。
Ac-III-3 未來職業想像。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
4-3
了解自我肯定的意義與重要性。
(課程內容：原來如此-井底之蛙
看天下、看看哪個比較大、猜猜
哪個比較強)
1a-III-1 欣賞並接納自己與他人。
1d-III-1 覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
Aa-III-1 自己與他人特質的欣賞及接
納。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
Ad-III-3 尊重生命的行動方案。
4-4 探討提升自尊的方法、建立自我
肯定的態度。
1a-III-1 欣賞並接納自己與他人。
1b-III-1規劃與執行學習計畫，培養自律
與負責的態度。
Aa-III-1 自己與他人特質的欣賞及接
納。
Ab-III-1 學習計畫的規劃與執行。
16
(課程內容：你很特別、我的面
面觀、做個自信高手)
1d-III-1 覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
Ab-III-2 自我管理策略。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
Ad-III-4 珍惜生命的行動方案。
17
第三本-我好你也好與十二年國教綜合領域(草案)國小第三階段指標對應
單
元
單元
編碼 單元目標 十二年國教綜合領域(草案)指標對應(國小六上年級)
學習表現 學習內容
第
一
單
元
1-1
體驗心理學與日常生活的關
係。
(課程內容：心理學與我-110 隻
老鼠、有奶便是娘、心理透視-
生理構造、心理內涵)
1d-III-1覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
2d-III-1 運用美感與創意，解決生活問
題，豐富生活內涵。
Ad-III-2兒童階段的發展歷程。
Ad-III-3尊重生命的行動方案。
Ad-III-4 珍惜生命的行動方案。
Bd-III-1 生活美感的運用與創意實踐。
1-2
了解「人際交流分析」理論對
於人格組成之概念。
(課程內容：本尊與分身—兒
童、父母、成人分身、我是誰？)
1d-III-1 覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
2a-III-1 覺察不同性別的互動方式，並運
用同理心增進人際關係。
Ad-III-1自然界生命現象與人的關係。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
Ba-III-3 正向人際關係的建立。
1-3
探討人格組成對團體行為表現
的影響。
(課程內容：誰在主宰、EQ 武
功秘笈-具體描述對方行為)
1b-III-1 規劃與執行學習計畫，培養自律
與負責的態度。
1d-III-1 覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
2a-III-1 覺察不同性別的互動方式，並運
Ab-III-1 學習計畫的規劃與執行。
Ab-III-2 自我管理策略。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
Ba-III-2 同理心的增進與實踐。
18
用同理心增進人際關係。
第
二
單
元
2-1
認識人格組成中「兒童」、「父
母」和「成人」三種分身的功
能與類別。
(課程內容：三個分身的類型及
分身的鄭、負項表現。心中有
個小飛俠、自由兒童 vs 順應兒
童、我也有 LKK 的時候-營養
行父母 vs.批評行父母、我比電
腦更厲害-成人分身的功能和
重要。)
1a-III-1 欣賞並接納自己與他人。 Aa-III-1 自己與他人特質的欣賞及接
納。
Aa-III-2 對自己與他人悅納的表現。
2-2
體認「兒童」、「父母」和「成
人」三種分身均衡發展的重要
性。
(課程內容：PAC 健康中心、EQ
武功秘笈-說出對方行為的後
果)
1a-III-1 欣賞並接納自己與他人。
1b-III-1規劃與執行學習計畫，培養自律
與負責的態度。
Aa-III-1 自己與他人特質的欣賞及接
納。
Aa-III-2 對自己與他人悅納的表現。
Ab-III-1學習計畫的規劃與執行。
Ab-III-2 自我管理策略。
19
第
三
單
元
3-1
認識 PAC 自我圖像，促進對個
別差異的了解與接納。
(課程內容：PAC 群星會)
1a-III-1 欣賞並接納自己與他人。 Aa-III-1 自己與他人特質的欣賞及接
納。
Aa-III-2 對自己與他人悅納的表現。
3-2
了解 PAC 人格狀態的類型及
其優缺點，增進自我改善的能
力。
(課程內容：PAC 群星會)
1a-III-1 欣賞並接納自己與他人。
2d-III-1 運用美感與創意，解決生活問
題，豐富生活內涵。
Aa-III-1 自己與他人特質的欣賞及接
納。
Aa-III-2 對自己與他人悅納的表現。
Bd-III-1 生活美感的運用與創意實踐。
3-3
了解並學習運用線索來提升對
自己及他人的瞭解與覺察能
力。
(課程內容：成長秘方、群找分
身、PAC 偵探社、EQ 武功秘
笈-說出自己內心的感受)
1b-III-1規劃與執行學習計畫，培養自律
與負責的態度。
2d-III-1 運用美感與創意，解決生活問
題，豐富生活內涵。
Ab-III-2自我管理策略。
Bd-III-1 生活美感的運用與創意實踐。
20
第
四
單
元
4-1
提升對人際互動狀態的覺
察。
(課程內容：絨絨與刺刺)
2a-III-1 覺察不同性別的互動方式，並運
用同理心增進人際關係。
2d-III-1 運用美感與創意，解決生活問
題，豐富生活內涵。
Ba-III-1與不同性別者的人際互動。
Ba-III-2同理心的增進與實踐。
Ba-III-3 正向人際關係的建立。
Bd-III-1 生活美感的運用與創意實踐。
4-2
增進對人際互動技巧的掌
握。
(課程內容：我好，我不好)
2a-III-1 覺察不同性別的互動方式，並運
用同理心增進人際關係。
2d-III-1 運用美感與創意，解決生活問
題，豐富生活內涵。
2d-III-2 體察、分享並欣賞生活中美感與
創意的多樣性表現。
Ba-III-2 同理心的增進與實踐。
Ba-III-3 正向人際關係的建立
Bd-III-1 生活美感的運用與創意實踐。
Bd-III-2 正向面對生活美感與創意的多
樣性表現。。
4-3
建立「我好，你也好」的人
際態度。
(課程內容：PAC 五人家族
戲劇、PAC 專賣店、做個人
際高手)
1a-III-1欣賞並接納自己與他人。
1d-III-1覺察生命的變化與發展歷程，實
踐尊重和珍惜生命。
2a-III-1 覺察不同性別的互動方式，並運
用同理心增進人際關係。
2d-III-1 運用美感與創意，解決生活問
題，豐富生活內涵。
2d-III-2 體察、分享並欣賞生活中美感與
Aa-III-1 自己與他人特質的欣賞及接
納。
Aa-III-2 對自己與他人悅納的表現。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
Ad-III-3 尊重生命的行動方案。
Ad-III-4 珍惜生命的行動方案。
Ba-III-1 與不同性別者的人際互動。
Ba -III-2 同理心的增進與實踐。
21
創意的多樣性表現。 Ba-III-3 正向人際關係的建立。
Bd-III-1 生活美感的運用與創意實踐。
Bd-III-2 正向面對生活美感與創意的多
樣性表現。
22
第四本-我是解題高手與十二年國教綜合領域(草案)國小第三階段指標對應
單
元
單元
編碼 單元目標 十二年國教綜合領域(草案)指標對應(國小六年級)
學習表現 學習內容
第
一
單
元
1-1
體會解決問題能力之重要性。
(課程內容：思考故事-油槽爆
炸事件、習得的無助。)
1a-III-1欣賞並接納自己與他人。
1b-III-1規劃與執行學習計畫，培養自律與負
責的態度。
1d-III-1覺察生命的變化與發展歷程，實踐尊
重和珍惜生命。
3a-III-1辨識周遭環境的潛藏危機，運用各項
資源或策略化解危機。
Ab-III-1學習計畫的規劃與執行。
Ab-III-2 自我管理策略。
Ad-III-1自然界生命現象與人的關係。
Ad-III-2兒童階段的發展歷程。
Ad-III-3尊重生命的行動方案。
Ad-III-4 珍惜生命的行動方案。
Ca-III-1環境潛藏的危機。
1-2
認識解決問題之步驟與關鍵態
度。
(課程內容：解題考驗、三國演
藝闖關活動、緊囊妙計。)
1b-III-1規劃與執行學習計畫，培養自律與負
責的態度。
2c-III-1分析與判讀各類資源，規劃策略以解
決日常生活的問題。
2d-III-1運用美感與創意，解決生活問題，豐
富生活內涵。
2d-III-2體察、分享並欣賞生活中美感與創意
的多樣性表現。
3a-III-1辨識周遭環境的潛藏危機，運用各項
Ab-III-1 學習計畫的規劃與執行。
Ab-III-2 自我管理策略。
Bc-III-1各類資源的分析與判讀。
Bc-III-3 運用各類資源解決問題的規劃。
Bc-III-1生活美感的運用與創意實踐。
Bd-III-2 正向面對生活美感與創意的多樣
性表現。
Ca-III-1環境潛藏的危機。
Ca-III-2辨識環境潛藏危機的方法。
23
資源或策略化解危機。
Ca-III-3 化解危機的資源或策略。
1-3
了解自己所屬的解題類型。
(課程內容：我的武功門派-解
題類型測驗，迷糊型 vs.思考
型、固執型 vs.智多星型、衝動
型 vs.冷靜型、空想型 vs.行動
型，EQ 武功秘笈-忍者衝動控制
術。)
1a-III-1 欣賞並接納自己與他人。
1b-III-1規劃與執行學習計畫，培養自律與負
責的態度。
2c-III-1分析與判讀各類資源，規劃策略以解
決日常生活的問題。
2d-III-1 運用美感與創意，解決生活問題，
豐富生活內涵。
Aa-III-1 自己與他人特質的欣賞及接納。
Ab-III-1 學習計畫的規劃與執行。
Ab-III-2 自我管理策略。
Bd-III-1生活美感的運用與創意實踐。
Bc-III-1各類資源的分析與判讀。
Bc-III-3 運用各類資源解決問題的規劃。
Bd-III-2正向面對生活美感與創意的多樣
性表現。
第
二
單
元
2-1
了解釐清問題的重要性。
(課程內容：問題在哪裡-名偵
探福爾摩斯)
2c-III-1分析與判讀各類資源，規劃策略以解
決日常生活的問題。
3a-III-1辨識周遭環境的潛藏危機，運用各項
資源或策略化解危機。
Bc-III-1各類資源的分析與判讀。
Bc-III-3運用各類資源解決問題的規劃。
Ca-III-1環境潛藏的危機。
Ca-III-2辨識環境潛藏危機的方法。
Ca-III-3化解危機的資源或策略。
2-2
提升蒐集資料與合理推論能
力。
(課程內容：福爾摩斯特訓班、
小小分析師-故意的、不小心
的、不確定，生活顯微鏡)
1b-III-1規劃與執行學習計畫，培養自律與負
責的態度。
2c-III-1分析與判讀各類資源，規劃策略以解
決日常生活的問題。
2d-III-1運用美感與創意，解決生活問題，豐
富生活內涵。
3a-III-1辨識周遭環境的潛藏危機，運用各項
Ab -III-1學習計畫的規劃與執行。
Ab-III-2自我管理策略。
Bc-III-1各類資源的分析與判讀。
Bc-III-3運用各類資源解決問題的規劃。
Bd-III-1生活美感的運用與創意實踐。
Ca-III-1環境潛藏的危機。
Ca-III-2辨識環境潛藏危機的方法。
24
資源或策略化解危機。
Ca-III-3化解危機的資源或策略
2-3
學習區辨問題中的事實與意
見。
(課程內容：少年維特的煩惱-
人際衝突、自我衝突。事實與
意見，EQ 武功秘笈-生活顯微
鏡。)
1a-III-1欣賞並接納自己與他人。
1d-III-1覺察生命的變化與發展歷程，實踐尊
重和珍惜生命。
2c-III-1分析與判讀各類資源，規劃策略以解
決日常生活的問題。
3a-III-1辨識周遭環境的潛藏危機，運用各項
資源或策略化解危機
Aa-III-1自己與他人特質的欣賞及接納。
Aa-III-2對自己與他人悅納的表現。
Ad-III-1自然界生命現象與人的關係。
Ad-III-2 兒童階段的發展歷程。
Bc-III-1各類資源的分析與判讀。
Bc-III-2媒體對日常生活的影響。
Bc-III-3 運用各類資源解決問題的規劃
Bd-III-1 生活美感的運用與創意實踐。
Ca-III-1環境潛藏的危機。
Ca-III-2辨識環境潛藏危機的方法。
Ca-III-3 化解危機的資源或策略。
第
三
單
元
3-1
了解訂定目標需考慮的因素。
(課程內容：訂定目標大補帖-
需求評估、特質與能力評估。)
1b-III-1規劃與執行學習計畫，培養自律與負
責的態度。
2c-III-1分析與判讀各類資源，規劃策略以解
決日常生活的問題。
Ab-III-1學習計畫的規劃與執行。
Ab-III-2 自我管理策略。
Bc-III-1各類資源的分析與判讀。
Bc-III-3 運用各類資源解決問題的規劃。
3-2
提升訂定目標的能力。
(課程內容：目標接龍-語氣肯
定、目標數量化、設定完成時
間，目標金字塔)
1b-III-1規劃與執行學習計畫，培養自律與負
責的態度。
2c-III-1分析與判讀各類資源，規劃策略以解
決日常生活的問題。
Ab-III-1學習計畫的規劃與執行。
Ab-III-2 自我管理策略。
Bc-III-1各類資源的分析與判讀。
Bc-III-3 運用各類資源解決問題的規劃。
25
3-3
提升創造解題策略的能力。
(課程內容：創意奇兵-評估創
意的流暢性、獨特性、彈性的
指標，生活創意工坊-如何發揮
創意解決生活中的困難評估練
習。)
1b-III-1規劃與執行學習計畫，培養自律與負
責的態度。
2c-III-1分析與判讀各類資源，規劃策略以解
決日常生活的問題。
2d-III-1運用美感與創意，解決生活問題，豐
富生活內涵。
2d-III-2體察、分享並欣賞生活中美感與創意
的多樣性表現。
Ab-III-1 學習計畫的規劃與執行。
Ab-III-2 自我管理策略。
Bc-III-1 各類資源的分析與判讀。
Bc-III-3 運用各類資源解決問題的規劃。
Bd-III-1生活美感的運用與創意實踐。
Bd-III-2 正向面對生活美感與創意的多樣
性表現。
3-4
學習分析後果並選擇較佳的解
題策略。
(課程內容：遇見未來-評估後
果時光機、解決方案操作練
習。)
1b-III-1規劃與執行學習計畫，培養自律與負
責的態度。
2c-III-1分析與判讀各類資源，規劃策略以解
決日常生活的問題。
2d-III-1運用美感與創意，解決生活問題，豐
富生活內涵。
3a-III-1辨識周遭環境的潛藏危機，運用各項
資源或策略化解危機。
Ab-III-1學習計畫的規劃與執行。
Ab-III-2自我管理策略。
Bc-III-1各類資源的分析與判讀。
Bd-III-1生活美感的運用與創意實踐。
Ca-III-1環境潛藏的危機。
Ca-III-2辨識環境潛藏危機的方法。
Ca-III-3化解危機的資源或策略。
第
四
單
元
4-1
體認知識、常識與經驗對於後
果判斷的正確性之影響。
(課程內容：解題高手護身符、
登山歷險記)
2c-III-1分析與判讀各類資源，規劃策略以解
決日常生活的問題。
2d-III-1運用美感與創意，解決生活問題，豐
富生活內涵。
3a-III-1辨識周遭環境的潛藏危機，運用各項
Bc-III-1各類資源的分析與判讀。
Bc-III-2媒體對日常生活的影響。
Bc-III-3運用各類資源解決問題的規劃。
Bd-III-1生活美感的運用與創意實踐。
Bd-III-1生活美感的運用與創意實踐。
26
資源或策略化解危機。
Bd-III-2正向面對生活美感與創意的多樣
性表現。
Ca-III-1環境潛藏的危機。
Ca-III-2辨識環境潛藏危機的方法。
Ca-III-3化解危機的資源或策略。
4-2
增強在生活情境中運用解題步
驟的能力。
(課程內容：EQ 劇場-和我做朋
友好嗎？
1a-III-1欣賞並接納自己與他人。
1b-III-1規劃與執行學習計畫，培養自律與負
責的態度。
2c-III-1分析與判讀各類資源，規劃策略以解
決日常生活的問題。
3a-III-1辨識周遭環境的潛藏危機，運用各項
資源或策略化解危機。
Aa-III-1自己與他人特質的欣賞及接納。
Aa-III-2對自己與他人悅納的表現。
Ab-III-1學習計畫的規劃與執行。
Ab-III-2自我管理策略。
Bc-III-1各類資源的分析與判讀。
Bc-III-3運用各類資源解決問題的規劃。
Bd-III-1生活美感的運用與創意實踐。
Bd-III-2正向面對生活美感與創意的多樣
性表現。
Ca-III-1環境潛藏的危機。
Ca-III-2辨識環境潛藏危機的方法。
Ca-III-3化解危機的資源或策略。
4-3
提升解決問題的實踐力。
(課程內容：解題高手配備專賣
店)
1b-III-1規劃與執行學習計畫，培養自律與負
責的態度。
2c-III-1分析與判讀各類資源，規劃策略以解
決日常生活的問題。
2d-III-1運用美感與創意，解決生活問題，豐
富生活內涵。
Ab-III-1學習計畫的規劃與執行。
Ab-III-2自我管理策略。
Bc-III-1各類資源的分析與判讀。
Bc-III-2媒體對日常生活的影響。
Bc-III-3運用各類資源解決問題的規劃。
27
2d-III-2體察、分享並欣賞生活中美感與創意
的多樣性表現。
Bd-III-1生活美感的運用與創意實踐。
Bd-III-2正向面對生活美感與創意的多樣
性表現。
4-4
養成「以勇氣面對挫敗，以智
慧解決問題」的生命態度。
(課程內容：解題高手配備專賣
店，宣誓-做個解題高手)
1a-III-1欣賞並接納自己與他人。
1d-III-1覺察生命的變化與發展歷程，實踐尊
重和珍惜生命。
2c-III-1分析與判讀各類資源，規劃策略以解
決日常生活的問題。
2d-III-1運用美感與創意，解決生活問題，豐
富生活內涵。
2d-III-2體察、分享並欣賞生活中美感與創意
的多樣性表現。
3a-III-1辨識周遭環境的潛藏危機，運用各項
資源或策略化解危機。
Aa-III-1自己與他人特質的欣賞及接納。
Aa-III-2對自己與他人悅納的表現。
Ad-III-2兒童階段的發展歷程。
Ad-III-3尊重生命的行動方案。
Ad-III-4珍惜生命的行動方案。
Bc-III-1各類資源的分析與判讀。
Bc-III-2媒體對日常生活的影響。
Bc-III-3運用各類資源解決問題的規劃。
Bd-II-1生活美感的普遍性與多樣性。
Bd-III-2正向面對生活美感與創意的多樣
性表現。
Ca-III-1環境潛藏的危機。
Ca-III-2辨識環境潛藏危機的方法。
Ca-III-3化解危機的資源或策略。
編碼團隊：李昱老師、許嬌女、葉若冰
2018年12 月11 日