高雄市三民區博愛國小三年級第二學期部定課程【綜合領域】課程計畫(新課綱-1至5年級)
週次 | 單元/主題名稱 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 評量方式 | 議題融入 | 線上教學 | 跨領域統整或 協同教學規劃及線上教學規劃 (無則免填) | |
學習內容 | 學習表現 | |||||||
一 二 | 一、你我好關係 | 綜-E-B1 | Ba-II-1自我表達的適切性。。 | 2a-II-1覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與溝通態度和技巧。 | 聽力與口語溝通 | |||
三 四 | 一、你我好關係 | 綜-E-B1 | Ba-II-2與家人、同儕及師長的互動。 | 2a-II-1覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與溝通態度和技巧。 | 聽力與口語溝通 | 課綱：人權-(人E3)-1 | ||
五 六 | 二、學習桃花源 | 綜-E-A2 | Ab-II-1有效的學習方法。 | 1b-II-1選擇合宜的學習方法，落實學習行動。 | 實際操作 | 課綱：生涯-(涯E7)-1 | ||
七 八 | 二、學習桃花源 | 綜-E-A2 | Ab-II-1有效的學習方法。 | 1b-II-1選擇合宜的學習方法，落實學習行動。 | 口頭報告 | 課綱：生涯-(涯E12)-1 | ▓線上教學 | 上網搜尋不同學習方法的優缺點，並分享自己的學習方法，上傳至 google classroom 作業區，以便同學互相觀摩、討論。 |
九 十 | 三、一起尋美趣 | 綜-E-B3 | Bd-II-2生活美感的體察與感知。 | 2d-II-1體察並感知生活中美感的普遍性與多樣性。 | 鑑賞 | |||
十一 十二 | 三、一起尋美趣 | 綜-E-B3 | Bd-II-2生活美感的體察與感知。 | 2d-II-1體察並感知生活中美感的普遍性與多樣性。 | 口頭報告 | |||
十三 | 四、環保綠生活 | 綜-E-C1 | Cd-II-1生活中環境問題的覺察。 | 3d-II-1覺察生活中環境的問題，探討並執行對環境友善的行動。 | 實際操作 | 法定：低碳環境教育-1 | ▓線上教學 | 上網搜尋友善環境的各種方式，並在google classroom 作業區，以文字或影片等方式分享自己的綠生活行動，以便同學互相觀摩、討論。 |
十四 | ||||||||
十五 十六 | 四、環保綠生活 | 綜-E-C1 | Cd-II-1生活中環境問題的覺察。 | 3d-II-1覺察生活中環境的問題，探討並執行對環境友善的行動。 | 口頭報告 | 課綱：能源-(能E8)-1 | ||
十七 十八 | 五、生活文化行 | 綜-E-C3 | Cc-II-1文化活動的參與。 | 3c-II-1參與文化活動，體會文化與生活的關係，並認同與肯定自己的文化。 | 口頭報告 | 課綱：家庭-(家E13)-1 | ▓線上教學 | 欣賞老師事先上傳google classroom教材區的社區文化影片後，至作業區分享自己個人經驗，以便同學互相觀摩、討論。 |
十九 二十 | 五、生活文化行 | 綜-E-C3 | Cc-II-3對自己文化的認同與肯定。 | 3c-II-1參與文化活動，體會文化與生活的關係，並認同與肯定自己的文化。 | 展演 | |||
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：議題-節數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與附件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」，請各校於每學期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。