高雄市楠梓區援中國小四年級第 二 學期部定課程【綜合領域】課程計畫
週次 | 單元/ 主題名稱 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 評量方式 | 議題融入 | 線上教學 | 跨領域統整或 協同教學規劃及線上教學規劃 (無則免填) | |||||
學習內容 | 學習表現 | |||||||||||
一 | 主題一 生活小達人 單元一生活大發現 | 綜-E-A2 | Bc-II-1 各類資源的認識與彙整。 Bc-II-2 個人日常生活問題所需的資源。 | 2C-II-1 蒐集與整理各類資源，處理個人日常生活問題。 | 學習單評量 口頭評量 | 課綱:資訊-2 | □線上教學 | |||||
二 | 主題一 生活小達人 單元一生活大發現、單元二多彩多「資」的生活 | 綜-E-B2 | Bc-II-2 個人日常生活問題所需的資源。 Bc-II-3 運用資源處理日常生活動問題的行動。 | 2C-II-1 蒐集與整理各類資源，處理個人日常生活問題。 | 口頭評量 習作評量 | 課綱:資訊-2 | □線上教學 | |||||
三 | 主題一 生活小達人 單元二多彩多「資」的生活 | 綜-E-A2 | Bc-II-1 各類資源的認識與彙整。 Bc-II-3 運用資源處理日常生活動問題的行動。 | 2C-II-1 蒐集與整理各類資源，處理個人日常生活問題。 | 習作評量 作業評量 | 課綱:資訊-2 | ■Google classroom | |||||
四 | 主題一 生活小達人 單元三資源萬事通 | 綜-E-B2 | Bc-II-2 個人日常生活問題所需的資源。 Bc-II-3 運用資源處理日常生活動問題的行動。 | 2C-II-1 蒐集與整理各類資源，處理個人日常生活問題。 | 學習單評量 作業評量 | 課綱:資訊-2 | □線上教學 | |||||
五 | 主題一 生活小達人 單元三資源萬事通 | 綜-E-A2 | Bc-II-1 各類資源的認識與彙整。 Bc-II-3 運用資源處理日常生活動問題的行動。 | 2c-II-1 蒐集與整理各類資源，處理個人日常生活問題。 | 習作評量 學習單評量 | 課綱:資訊-2 | □線上教學 | |||||
六 | 主題二 工作大探索 單元一工作大發現 | 綜-E-A1 | Ac-II-1 工作的意義。 Ac-II-2 各種工作的甘苦。 | 1c-II-1 覺察工作的意義與重要性。 | 學習單評量 口頭評量 | 課綱:人權-2 法定:綜合-家庭暴力防治教育(家E4)-2 | □線上教學 | |||||
七 | 主題二 工作大探索 單元一工作大發現 | 綜-E-A1 | Ac-II-2 各種工作的甘苦。 Ac-II-3 各行業對社會的貢獻。 | 1c-II-1 覺察工作的意義與重要性。 | 口頭評量 習作評量 | 課綱:人權-2 法定:綜合-家庭暴力防治教育(家E4)-1 | ■Google classroom | |||||
八 | 主題二 工作大探索 單元二工作放大鏡 | 綜-E-A1 | Ac-II-1 工作的意義。 Ac-II-3 各行業對社會的貢獻。 | 1c-II-1 覺察工作的意義與重要性。 | 習作評量 作業評量 | 課綱:人權-2 | □線上教學 | |||||
九 | 主題二 工作大探索 單元二工作放大鏡、單元三感謝有你 | 綜-E-A1 | Ac-II-2 各種工作的甘苦。 Ac-II-3 各行業對社會的貢獻。 | 1c-II-1 覺察工作的意義與重要性。 | 作業評量 口頭評量 | 法定:綜合-性別平等教育(性E3)-2 | □線上教學 | |||||
十 | 主題二 工作大探索 單元三感謝有你 | 綜-E-A1 | Ac-II-1 工作的意義。 Ac-II-2 各種工作的甘苦。 | 1c-II-1 覺察工作的意義與重要性。 | 學習單評量 作業評量 | 法定:綜合-性別平等教育(性E3)-1 | □線上教學 | |||||
十一 | 主題三 溝通心訣竅 單元一心靈捕手 | 綜-E-B1 | Ba-II-1 自我表達的適切性。 Ba-II-2 與家人、同儕及師長的互動。 | 2a-II-1 覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與溝通態度和技巧。 | 學習單評量 口頭評量 | 法定:家庭-2 | □線上教學 | |||||
十二 | 主題三 溝通心訣竅 單元一溝通停看聽 | 綜-E-C2 | Ba-II-2 與家人、同儕及師長的互動。 Ba-II-3 人際溝通的態度與技巧。 | 2a-II-1 覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與溝通態度和技巧。 | 習作評量 學習單評量 | 法定:家庭-2 | □線上教學 | |||||
十三 | 主題三 溝通心訣竅 單元二溝通練習曲 | 綜-E-B1 | Ba-II-1 自我表達的適切性。 Ba-II-3 人際溝通的態度與技巧。 | 2a-II-1 覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與溝通態度和技巧。 | 口頭評量 習作評量 | 法定:家庭-2 | □線上教學 | |||||
十四 | 主題三 溝通心訣竅 單元二溝通練習曲、單元三溝通小達人 | 綜-E-C2 | Ba-II-2 與家人、同儕及師長的互動。 Ba-II-3 人際溝通的態度與技巧。 | 2a-II-1 覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與溝通態度和技巧。 | 作業評量 口頭評量 | 法定:家庭-2 | □線上教學 | |||||
十五 | 主題三 溝通心訣竅 單元三溝通小達人 | 綜-E-C2 | Ba-II-1 自我表達的適切性。 Ba-II-2 與家人、同儕及師長的互動。 | 2a-II-1 覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與溝通態度和技巧。 | 習作評量 作業評量 | 法定:家庭-2 | ■Google classroom | |||||
十六 | 主題四 美好生活家 單元一舒適衣著怎麼穿 | 綜-E-B3 | Bd-II-2 生活美感的體察與感知。 | 2d-II-1 體察並感知生活中美感的普遍性與多樣性。 | 學習單評量 口頭評量 | 課綱:生命-2 | □線上教學 | |||||
十七 | 主題四 美好生活家 單元一舒適衣著怎麼穿 | 綜-E-B3 | Bd-II-1 生活美感的普遍性與多樣性。 Bd-II-3 生活問題的創意解決。 | 2d-II-1 體察並感知生活中美感的普遍性與多樣性。 2d-II-2 分享自己運用創意解決生活問題的經驗與觀察。 | 學習單評量 作業評量 | 法定:綜合-人權教育-(人E1)-1(兒童權利公約) | □線上教學 | |||||
十八 | 主題四 美好生活家 單元一舒適衣著怎麼穿、單元二美味午餐怎麼吃 | 綜-E-B3 | Bd-II-1 生活美感的普遍性與多樣性。 | 2d-II-1 體察並感知生活中美感的普遍性與多樣性。 | 口頭評量 習作評量 | 法定:綜合-安全教育-(安E5)-2(交通安全教育) | □線上教學 | |||||
十九 | 主題四 美好生活家 單元二美味午餐怎麼吃 單元三生活創意怎麼玩 | 綜-E-B3 | Bd-II-2 生活美感的體察與感知。 Bd-II-3 生活問題的創意解決。 | 2d-II-1 體察並感知生活中美感的普遍性與多樣性。 2d-II-2 分享自己運用創意解決生活問題的經驗與觀察。 | 作業評量 口頭評量 | 法定:綜合-安全教育-(安E5)-1(交通安全教育) | □線上教學 | |||||
二十 | 主題四 美好生活家 單元三生活創意怎麼玩 | 綜-E-B3 | Bd-II-3 生活問題的創意解決。 | 2d-II-1 體察並感知生活中美感的普遍性與多樣性。 2d-II-2 分享自己運用創意解決生活問題的經驗與觀察。 | 學習單評量 口頭評量 | 課綱:生命-2 | □線上教學 | |||||
二十一 | 主題四 美好生活家 單元三生活創意怎麼玩 | 綜-E-B3 | Bd-II-3 生活問題的創意解決。 | 2d-II-1 體察並感知生活中美感的普遍性與多樣性。 2d-II-2 分享自己運用創意解決生活問題的經驗與觀察。 | 學習單評量 口頭評量 | 課綱:生命-2 | □線上教學 | |||||
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：議題-節數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與附件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」，請各校於每學期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。