109學年度7、8年級
臺北市民生國民中學109學年度領域/科目課程計畫
領域/科目 | □國語文□英語文□數學□社會(□歷史□地理□公民與社會) □自然科學(□理化□生物□地球科學) □藝術(□音樂□視覺藝術□表演藝術) █綜合活動(□家政□童軍█輔導)□科技(□資訊科技□生活科技) □健康與體育(□健康教育□體育) | ||||||||||
實施 年級 | █7年級□8年級□ 9年級 | ||||||||||
教材 版本 | █選用教科書:南一 版 □自編教材(經課發會通過) | 節數 | 每週 1節 第1/2 學期 共 42節 (對開可補充說明)共 節 | ||||||||
領域核心素養 | 綜-J-A1 探索與開發自我潛能，善用資源促進生涯適性發展，省思自我價值，實踐生命意義。 綜-J-A2 釐清學習目標，探究多元的思考與學習方法，養成自主學習的能力，運用適當的策略，解決生活議題。 綜-J-A3 因應社會變遷與環境風險，檢核、評估學習及生活計畫，發揮創新思維，運用最佳策略，保護自我與他人。 綜-J-B1 尊重、包容與欣賞他人，適切表達自己的意見與感受，運用同理心及合宜的溝通技巧，促進良好的人際互動。 綜-J-C2 運用合宜的人際互動技巧，經營良好的人際關係，發揮正向影響力，培養利他與合群的態度，提升團隊效能，達成共同目標。 | ||||||||||
課程 目標 |
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學習 進度 週次 | 單元 活動主題 | 學習重點 | 評量 方法 | 議題融入實質內涵 | 教學設施設備需求 | 跨領域/科目協同教學 | 備註 | ||||
學習 表現 | 內容 | ||||||||||
第1學期 | 第1週 | 國中新世界—友伴同行 | 2b-IV-2體會參與團體活動的歷程，發揮個人正向影響，並提升團體效能。 | 輔Dc-IV-2團體溝通、互動與工作效能的提升。 | 態度評定 口語評量 | 品J1溝通合作與和諧人際關係。 | |||||
第2週 | 國中新世界—國中新鮮事 | 1b-IV-2運用問題解決策略，處理生活議題，進而克服生活逆境。 | 輔Db-IV-1生活議題的問題解決、危機因應與克服困境的方法。 | 態度評定 口語評量 | 教學簡報 電腦 大屏幕 | ||||||
第3週 | 給國小老師的感恩書信 | 2a- IV-1體認人際關係的重要性，學習人際溝通技巧，以正向的態度經營人際關係。 | 輔Dc-IV-1同理心、人際溝通、衝突管理能力的培養與正向經營人際關係。 | 態度評定 實作評量 | 信紙 信封 作文學習單 | 國文 | |||||
第4週 | 國中新世界—校園資源大串聯 | 2c-IV-1善用各項資源，妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 2c-IV-2有效蒐集、分析及開發各項資源，做出合宜的決定與運用。 | 輔Bb-IV-2學習資源探索與資訊整合運用。 | 態度評定 口語評量 | 涯J7學習蒐集與分析工作/教育環境的資料。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 校園平面圖 | |||||
第5週 | 國中新世界—校園資源大串聯 | 2c-IV-1善用各項資源，妥善計畫與執行個人生活中重要事務。 2c-IV-2有效蒐集、分析及開發各項資源，做出合宜的決定與運用。 | 輔Bb-IV-2學習資源探索與資訊整合運用。 | 態度評定 實作評量 | 涯J7學習蒐集與分析工作/教育環境的資料。 | 電腦 大屏幕 校園平面圖 任務單 | |||||
第6週 | 國中新世界—新生一級棒 | 1b-IV-2運用問題解決策略，處理生活議題，進而克服生活逆境。 2c-IV-2有效蒐集、分析及開發各項資源，做出合宜的決定與運用。 | 輔Db-IV-1生活議題的問題解決、危機因應與克服困境的方法。 輔Bb-IV-2學習資源探索與資訊整合運用。 | 態度評定 口語評量 高層次紙筆評量 | 電腦 大屏幕 教學簡報 | ||||||
第7週 | 自我圓舞曲—我是誰？ | 1a-IV-1探索自我與家庭發展的過程，覺察並分析影響個人成長因素及調適方法。 | 輔Aa-IV-1自我探索的方法、經驗與態度。 | 態度評定 口語評量 實作評量 | 涯J4了解自己的人格特質與價值觀。 | 小卡 | |||||
第8週 | 自我圓舞曲—我的特質 | 1a-IV-1探索自我與家庭發展的過程，覺察並分析影響個人成長因素及調適方法。 1a-IV-2展現自己的興趣與多元能力，接納自我，以促進個人成長。 | 輔Aa-IV-1自我探索的方法、經驗與態度。 輔Aa-IV-2自我悅納、尊重差異與自我成長。 | 態度評定 口語評量 高層次紙筆評量 | 涯J4了解自己的人格特質與價值觀。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 特質清單 小卡 | |||||
第9週 | 自我圓舞曲—我的特質 | 1a-IV-1探索自我與家庭發展的過程，覺察並分析影響個人成長因素及調適方法。 1a-IV-2展現自己的興趣與多元能力，接納自我，以促進個人成長。 | 輔Aa-IV-1自我探索的方法、經驗與態度。 輔Aa-IV-2自我悅納、尊重差異與自我成長。 | 態度評定 口語評量 高層次紙筆評量 | 涯J4了解自己的人格特質與價值觀。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 特質清單 小卡 | |||||
第10週 | 自我圓舞曲—周哈里窗 | 1a-IV-1探索自我與家庭發展的過程，覺察並分析影響個人成長因素及調適方法。 1a-IV-2展現自己的興趣與多元能力，接納自我，以促進個人成長。 | 輔Aa-IV-1自我探索的方法、經驗與態度。 輔Aa-IV-2自我悅納、尊重差異與自我成長。 | 態度評定 口語評量 高層次紙筆評量 | 涯J4了解自己的人格特質與價值觀。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 | |||||
第11週 | 自我圓舞曲—我的成功心像 | 1a-IV-1探索自我與家庭發展的過程，覺察並分析影響個人成長因素及調適方法。 1c-IV-1澄清個人價值觀，並統整個人能力、特質、家人期許及相關生涯與升學資訊。 | 輔Aa-IV-1自我探索的方法、經驗與態度。 輔Ca-IV-2自我生涯探索與統整。 | 態度評定 口語評量 | 涯J6建立對於未來生涯的願景。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 成功典範影片 | |||||
第12週 | 學習特攻隊—學習與讀書策略量表施測 | 1b-IV-1培養主動積極的學習態度，掌握學習方法，養成自主學習與自我管理的能力。 | 輔Ba-IV-2自我管理與學習效能的提升。 輔Bb-IV-1學習方法的運用與調整。 | 態度評定 高層次紙筆評量 | 測驗題本及電腦卡 | ||||||
第13週 | 自我圓舞曲—生涯檔案(含二代校務行政系統生涯資料填寫) | 1c-IV-1澄清個人價值觀，並統整個人能力、特質、家人期許及相關生涯與升學資訊。 | 輔Ca-IV-2自我生涯探索與統整。 | 態度評定 檔案評量 | 電腦教室 | ||||||
第14週 | 自我保護 我最行 | 3a-IV-1覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。 | 輔Db IV-1生活議題的問題解決、危機因應與克服困境的方法。 | 態度評定 口語評量 | 性J4認識身體自主權相關議題，維護自己與尊重他人的身體自主權。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 | 健體 | ||||
第15週 | 自我保護 我最行 | 3a-IV-1覺察人為或自然環境的危險情境，評估並運用最佳處理策略，以保護自己或他人。 | 輔Db IV-1生活議題的問題解決、危機因應與克服困境的方法。 | 態度評定 口語評量 高層次紙筆評量 | 性J4認識身體自主權相關議題，維護自己與尊重他人的身體自主權。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 | 健體 | ||||
第16週 | 學習特攻隊—學習挖挖哇 | 1b-IV-1培養主動積極的學習態度，掌握學習方法，養成自主學習與自我管理的能力。 | 輔Ba-IV-1 學習意義的探究與終身學習態度的培養。 | 態度評定 口語評量 | 電腦 大屏幕 教學簡報 | ||||||
第17週 | 學習特攻隊—學習雷達站(含學習與讀書策略量表解釋) | 1b-IV-1培養主動積極的學習態度，掌握學習方法，養成自主學習與自我管理的能力。 | 輔Ba-IV-1 學習意義的探究與終身學習態度的培養。 輔Ba-IV-2自我管理與學習效能的提升。 輔Bb-IV-1學習方法的運用與調整。 | 態度評定 口語評量 高層次紙筆評量 | 電腦 大屏幕 教學簡報 測驗結果報表 學習單 | ||||||
第18週 | 學習特攻隊—學習雷達站 | 1b-IV-1培養主動積極的學習態度，掌握學習方法，養成自主學習與自我管理的能力。 | 輔Ba-IV-1 學習意義的探究與終身學習態度的培養。 輔Ba-IV-2自我管理與學習效能的提升。 輔Bb-IV-1學習方法的運用與調整。 | 態度評定 實作評量 口語評量 | 電腦 大屏幕 教學簡報 學習風格體驗器材 | ||||||
第19週 | 學習特攻隊—學習A計畫 | 1b-IV-1培養主動積極的學習態度，掌握學習方法，養成自主學習與自我管理的能力。 | 輔Ba-IV-1 學習意義的探究與終身學習態度的培養。 輔Ba-IV-2自我管理與學習效能的提升。 輔Bb-IV-1學習方法的運用與調整。 | 態度評定 實作評量 口語評量 高層次紙筆評量 | 電腦 大屏幕 教學簡報 學習單 | ||||||
第20週 | 學習特攻隊—學習A計畫 | 1b-IV-1培養主動積極的學習態度，掌握學習方法，養成自主學習與自我管理的能力。 | 輔Ba-IV-1 學習意義的探究與終身學習態度的培養。 輔Ba-IV-2自我管理與學習效能的提升。 輔Bb-IV-1學習方法的運用與調整。 | 態度評定 實作評量 口語評量 高層次紙筆評量 | 電腦 大屏幕 教學簡報 學習單 | ||||||
第21週 | 課程回顧 職業訪談作業說明 | 1c-IV-2探索工作世界與未來發展，提升個人價值與生命意義。 | 輔Cb-IV-2工作意義、工作態度、工作世界，突破傳統的性別職業框架，勇於探索未來的發展。 | 態度評定 口語評量 | 涯J7學習蒐集與分析工作/教育環境的資料。 涯J8工作/教育環境的類型與現況。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 職業訪談暑假作業說明 | |||||
第2學期 | 第1週 | 群我交響曲—班級的團體關係 | 2b-IV-1參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 2b-IV-2體會參與團體活動的歷程，發揮個人正向影響，並提升團體效能。 2a- IV-1體認人際關係的重要性，學習人際溝通技巧，以正向的態度經營人際關係。 | 輔Dc-IV-1同理心、人際溝通、衝突管理能力的培養與正向經營人際關係。 輔Dc-IV-2團體溝通、互動與工作效能的提升。 | 態度評定 實作評量 口語評量 | 品J1溝通合作與和諧人際關係。 品J2重視群體規範與榮譽。 品J8理性溝通與問題解決。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 七巧板 | ||||
第2週 | 群我交響曲—班級的團體關係 | 2b-IV-1參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 2b-IV-2體會參與團體活動的歷程，發揮個人正向影響，並提升團體效能。 2a- IV-1體認人際關係的重要性，學習人際溝通技巧，以正向的態度經營人際關係。 | 輔Dc-IV-1同理心、人際溝通、衝突管理能力的培養與正向經營人際關係。 輔Dc-IV-2團體溝通、互動與工作效能的提升。 | 態度評定 實作評量 口語評量 | 品J1溝通合作與和諧人際關係。 品J2重視群體規範與榮譽。 品J8理性溝通與問題解決。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 | |||||
第3週 | 群我交響曲—班級的團體關係 | 2b-IV-1參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 2b-IV-2體會參與團體活動的歷程，發揮個人正向影響，並提升團體效能。 2a- IV-1體認人際關係的重要性，學習人際溝通技巧，以正向的態度經營人際關係。 | 輔Dc-IV-1同理心、人際溝通、衝突管理能力的培養與正向經營人際關係。 輔Dc-IV-2團體溝通、互動與工作效能的提升。 | 態度評定 實作評量 口語評量 高層次紙筆評量 | 品J1溝通合作與和諧人際關係。 品J2重視群體規範與榮譽。 品J8理性溝通與問題解決。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 學習單 | |||||
第4週 | 多元智慧王—多元智能量表施測 | 1a-IV-2展現自己的興趣與多元能力，接納自我，以促進個人成長。 | 輔Bc-IV-2多元能力的學習展現與經驗統整。 | 態度評定 高層次紙筆評量 | 涯J3覺察自己的能力與興趣。 | 測驗題本及電腦卡 | |||||
第5週 | 群我交響曲—團體衝突化解攻略 | 2b-IV-1參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 2b-IV-2體會參與團體活動的歷程，發揮個人正向影響，並提升團體效能。 2a- IV-1體認人際關係的重要性，學習人際溝通技巧，以正向的態度經營人際關係。 | 輔Dc-IV-1同理心、人際溝通、衝突管理能力的培養與正向經營人際關係。 輔Dc-IV-2團體溝通、互動與工作效能的提升。 | 態度評定 實作評量 口語評量 | 品J1溝通合作與和諧人際關係。 品J8理性溝通與問題解決。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 | |||||
第6週 | 群我交響曲—團體衝突化解攻略 | 2b-IV-1參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 2b-IV-2體會參與團體活動的歷程，發揮個人正向影響，並提升團體效能。 2a- IV-1體認人際關係的重要性，學習人際溝通技巧，以正向的態度經營人際關係。 | 輔Dc-IV-1同理心、人際溝通、衝突管理能力的培養與正向經營人際關係。 輔Dc-IV-2團體溝通、互動與工作效能的提升。 | 態度評定 實作評量 口語評量 | 品J1溝通合作與和諧人際關係。 品J8理性溝通與問題解決。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 | |||||
第7週 | 群我交響曲—友你愛我零霸凌 | 2a- IV-1體認人際關係的重要性，學習人際溝通技巧，以正向的態度經營人際關係。 1b-IV-2運用問題解決策略，處理生活議題，進而克服生活逆境。 | 輔Dc-IV-1同理心、人際溝通、衝突管理能力的培養與正向經營人際關係。 輔Db-IV-1生活議題的問題解決、危機因應與克服困境的方法。 | 態度評定 口語評量 | 品J6關懷弱勢的意涵、策略，及其實踐與反思。 品J7同理分享與多元接納。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 | |||||
第8週 | 群我交響曲—七年愛班 | 2b-IV-1參與各項團體活動，與他人有效溝通與合作，並負責完成分內工作。 2b-IV-2體會參與團體活動的歷程，發揮個人正向影響，並提升團體效能。 2a- IV-1體認人際關係的重要性，學習人際溝通技巧，以正向的態度經營人際關係。 | 輔Dc-IV-1同理心、人際溝通、衝突管理能力的培養與正向經營人際關係。 輔Dc-IV-2團體溝通、互動與工作效能的提升。 | 態度評定 口語評量 實作評量 | 品J1溝通合作與和諧人際關係。 品J2重視群體規範與榮譽。 品J8理性溝通與問題解決。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 | |||||
第9週 | 多元智慧王—多元智慧知多少 | 1a-IV-2展現自己的興趣與多元能力，接納自我，以促進個人成長。 | 輔Bc-IV-2多元能力的學習展現與經驗統整。 輔Aa-IV-2自我悅納、尊重差異與自我成長。 | 態度評定 實作評量 口語評量 | 涯J3覺察自己的能力與興趣。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 | 社會 | ||||
第10週 | 多元智慧王—我的智慧我體驗 | 1a-IV-2展現自己的興趣與多元能力，接納自我，以促進個人成長。 | 輔Bc-IV-2多元能力的學習展現與經驗統整。 輔Aa-IV-2自我悅納、尊重差異與自我成長。 | 態度評定 實作評量 口語評量 | 涯J3覺察自己的能力與興趣。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 體驗活動器材 | 社會 | ||||
第11週 | 多元智慧王—我的智慧我體驗(含多元智能量表解釋) | 1a-IV-2展現自己的興趣與多元能力，接納自我，以促進個人成長。 | 輔Bc-IV-2多元能力的學習展現與經驗統整。 輔Aa-IV-2自我悅納、尊重差異與自我成長。 | 態度評定 實作評量 口語評量 高層次紙筆評量 | 涯J3覺察自己的能力與興趣。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 體驗活動器材 測驗結果報表 學習單 | 社會 | ||||
第12週 | 多元智慧王—多元智慧過生活 | 1a-IV-2展現自己的興趣與多元能力，接納自我，以促進個人成長。 1c-IV-1澄清個人價值觀，並統整個人能力、特質、家人期許及相關生涯與升學資訊。 | 輔Bc-IV-2多元能力的學習展現與經驗統整。 輔Aa-IV-2自我悅納、尊重差異與自我成長。 輔Ca-IV-2自我生涯探索與統整。 | 態度評定 實作評量 口語評量 | 涯J3覺察自己的能力與興趣。 涯J13培養生涯規劃及執行的能力。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 | 社會 | ||||
第13週 | 多元智慧王—多元展望未來 | 1a-IV-2展現自己的興趣與多元能力，接納自我，以促進個人成長。 1c-IV-1澄清個人價值觀，並統整個人能力、特質、家人期許及相關生涯與升學資訊。 | 輔Bc-IV-2多元能力的學習展現與經驗統整。 輔Aa-IV-2自我悅納、尊重差異與自我成長。 輔Ca-IV-2自我生涯探索與統整。 | 態度評定 實作評量 口語評量 | 涯J3覺察自己的能力與興趣。 涯J13培養生涯規劃及執行的能力。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 多元智慧職人代表影片 | 社會 | ||||
第14週 | 生涯檔案—二代校務行政系統生涯資料填寫 | 1c-IV-1澄清個人價值觀，並統整個人能力、特質、家人期許及相關生涯與升學資訊。 | 輔Ca-IV-2自我生涯探索與統整。 | 態度評定 檔案評量 | 電腦教室 | ||||||
第15週 | 我愛我的存在—生命不設限 | 1d-IV-2探索生命的意義與價值，尊重及珍惜自己與他人生命，並協助他人。 1d-IV-1覺察個人的心理困擾與影響因素，運用適當策略或資源，促進心理健康。 | 輔Ac-IV-1生命歷程、生命意義與價值的探索。 輔Ac-IV-2珍惜、尊重與善待各種生命。 輔Db-IV-2重大心理困擾與失落經驗的因應。 | 態度評定 口語評量 高層次紙筆評量 | 生J2探討完整的人的各個面向，包括身體與心理、理性與感性、自由與命定、境遇與嚮往，理解人的主體能動性，培養適切的自我觀。 生J7 面對並超越人生的各種挫折與苦難，探討促進全人健康與幸福的方法。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 | 健體 | ||||
第16週 | 我愛我的存在—生命剛剛好 | 1d-IV-2探索生命的意義與價值，尊重及珍惜自己與他人生命，並協助他人。 | 輔Ac-IV-1生命歷程、生命意義與價值的探索。 輔Ac-IV-2珍惜、尊重與善待各種生命。 | 態度評定 口語評量 | 生J2探討完整的人的各個面向，包括身體與心理、理性與感性、自由與命定、境遇與嚮往，理解人的主體能動性，培養適切的自我觀。 生J7 面對並超越人生的各種挫折與苦難，探討促進全人健康與幸福的方法。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 生命鬥士影片 | 健體 | ||||
第17週 | 我愛我的存在—生命剛剛好 | 1d-IV-2探索生命的意義與價值，尊重及珍惜自己與他人生命，並協助他人。 1d-IV-1覺察個人的心理困擾與影響因素，運用適當策略或資源，促進心理健康。 | 輔Ac-IV-1生命歷程、生命意義與價值的探索。 輔Ac-IV-2珍惜、尊重與善待各種生命。 輔Db-IV-2重大心理困擾與失落經驗的因應。 | 態度評定 口語評量 | 生J2探討完整的人的各個面向，包括身體與心理、理性與感性、自由與命定、境遇與嚮往，理解人的主體能動性，培養適切的自我觀。 生J7 面對並超越人生的各種挫折與苦難，探討促進全人健康與幸福的方法。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 生命鬥士影片 | 健體 | ||||
第18週 | 我愛我的存在—生命的交流 | 1d-IV-2探索生命的意義與價值，尊重及珍惜自己與他人生命，並協助他人。 1d-IV-1覺察個人的心理困擾與影響因素，運用適當策略或資源，促進心理健康。 | 輔Ac-IV-1生命歷程、生命意義與價值的探索。 輔Ac-IV-2珍惜、尊重與善待各種生命。 輔Db-IV-2重大心理困擾與失落經驗的因應。 | 態度評定 口語評量 | 生J2探討完整的人的各個面向，包括身體與心理、理性與感性、自由與命定、境遇與嚮往，理解人的主體能動性，培養適切的自我觀。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 生態保育專家影片 | 健體 | ||||
第19週 | 我愛我的存在—珍愛生命 | 1d-IV-2探索生命的意義與價值，尊重及珍惜自己與他人生命，並協助他人。 1d-IV-1覺察個人的心理困擾與影響因素，運用適當策略或資源，促進心理健康。 | 輔Ac-IV-1生命歷程、生命意義與價值的探索。 輔Ac-IV-2珍惜、尊重與善待各種生命。 輔Db-IV-2重大心理困擾與失落經驗的因應。 | 態度評定 口語評量 高層次紙筆評量 | 生J2探討完整的人的各個面向，包括身體與心理、理性與感性、自由與命定、境遇與嚮往，理解人的主體能動性，培養適切的自我觀。 生J3反思生老病死與人生無常的現象，探索人生的目的、價值與意義。 生J7 面對並超越人生的各種挫折與苦難，探討促進全人健康與幸福的方法。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 | 健體 | ||||
第20週 | 我愛我的存在—珍愛生命 | 1d-IV-2探索生命的意義與價值，尊重及珍惜自己與他人生命，並協助他人。 1d-IV-1覺察個人的心理困擾與影響因素，運用適當策略或資源，促進心理健康。 | 輔Ac-IV-1生命歷程、生命意義與價值的探索。 輔Ac-IV-2珍惜、尊重與善待各種生命。 輔Db-IV-2重大心理困擾與失落經驗的因應。 | 態度評定 口語評量 高層次紙筆評量 | 生J2探討完整的人的各個面向，包括身體與心理、理性與感性、自由與命定、境遇與嚮往，理解人的主體能動性，培養適切的自我觀。 生J3反思生老病死與人生無常的現象，探索人生的目的、價值與意義。 生J7 面對並超越人生的各種挫折與苦難，探討促進全人健康與幸福的方法。 | 電腦 大屏幕 教學簡報 | 健體 | ||||
第21週 | 課程回顧與未來展望 | 1c-IV-1澄清個人價值觀，並統整個人能力、特質、家人期許及相關生涯與升學資訊。 | 輔Ca-IV-2自我生涯探索與統整。 | 態度評定 檔案評量 | 生涯手札 | ||||||