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C5-1 領域學習課程(調整)計畫
臺南市南化區北寮國民小學 113 學年度第一學期六年級社會領域學習課程計畫(普通班)
教材版本
康軒版
實施年級
(班級/組別)
六年級
教學節數
每週(3)節，本學期共(57)節
課程目標
1.透過認識戰後臺灣走向民主的歷程，再進一步談到人民受憲法保障的基本權利與義務，建立現代中華民國在臺灣的政治與社會基
礎概念。
2.了解並尊重臺灣不同文化的歷史淵源與特色，從中了解個人在團體中的角色會隨著社會變遷產生改變，鼓勵個人多探索自我，與
他人互信互助。
3.透過不同面向認識戰後臺灣經濟發展與對生活的影響，循序漸進理解隨著經濟發展而漸次改變的生活型態，將歷史與現代生活做
連結。
4.認識都市與鄉村的交流及相互影響的關係及引發的問題。為了因應自然災害與城鄉問題，政府及民間一起營造合宜的居住環境，
迎向永續生活。
5.透過引發學生對本學期學習內容的共鳴，實際規劃並參與公共事務，讓學生為臺灣的未來共同努力。
該學習階段
領域核心素養
社-E-A1 認識自我在團體中的角色，養成適切的態度與價值觀，並探索自我的發展。
社-E-A2 敏覺居住地方的社會、自然與人文環境變遷，關注生活問題及其影響，並思考解決方法。
社-E-B2 認識與運用科技、資訊及媒體，並探究其與人類社會價值、信仰及態度的關聯。
社-E-B3 體驗生活中自然、族群與文化之美，欣賞多元豐富的環境與文化內涵。
社-E-C1 培養良好的生活習慣，理解並遵守社會規範，參與公共事務，養成社會責任感，尊重並維護自己和他人的人權，關懷自然
環境與人類社會的永續發展。
社-E-C2 具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係，並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素
養。
社-E-C3 了解自我文化，尊重與欣賞多元文化，關心本土及全球議題。
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
學習目標
學習重點
評量方式
(表現任務)
融入議題
實質內涵
學習表現
學習內容
第一週
8/30
始業式
0
第二週
9/02-9/06
第一單元民主政
治的發展
第1課臺灣人民
爭取民主自由的
3
1.解析特定人物、
事件、制度對臺
灣歷史的影響，
覺知民主制度的
1b-Ⅲ-3 解析特定
人物、族群與事
件在所處時間、
空間脈絡中的位
Cb-Ⅲ-1 不同時期臺
灣、世界的重要事
件與人物，影響臺
灣的歷史變遷。
實作
【人權教育】
人E4 表達自己對一
個美好世界的想
法，並聆聽他 人的
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
歷程為何？
過程得來不易。
2.省思人民參政的
發展，理解不同
族群的差異，珍
視民主權利的擁
有與應用。
置與意義。
Cd-Ⅲ-1 不同時空環
境下，臺灣人民透
過爭取權利與政治
改革，使得政治逐
漸走向民主。
Cd-Ⅲ-2 臺灣人民的
政治參與及公民團
體的發展，為臺灣
的民主政治奠定基
礎。
想法。
第三週
9/09-9/13
第一單元民主政
治的發展
第1課臺灣人民
爭取民主自由的
歷程為何？
3
1.解析特定人物、
事件、制度對臺
灣歷史的影響，
覺知民主制度的
過程得來不易。
2.省思人民參政的
發展，理解不同
族群的差異，珍
視民主權利的擁
有與應用。
1b-Ⅲ-3 解析特定
人物、族群與事
件在所處時間、
空間脈絡中的位
置與意義。
Cb-Ⅲ-1 不同時期臺
灣、世界的重要事
件與人物，影響臺
灣的歷史變遷。
Cd-Ⅲ-1 不同時空環
境下，臺灣人民透
過爭取權利與政治
改革，使得政治逐
漸走向民主。
Cd-Ⅲ-2 臺灣人民的
政治參與及公民團
體的發展，為臺灣
的民主政治奠定基
礎。
實作
【人權教育】
人E4 表達自己對一
個美好世界的想
法，並聆聽他 人的
想法。
第四週
9/16-9/20
第一單元民主政
治的發展
第2課民主國家
政府與人民的關
係為何？
2
1.理解人們形成國
家、政府的現
象，覺察政府為
人民服務而有組
織的權責區分。
2.體認政府政策以
民為主，卻也可
能傷害個人或群
1b-Ⅲ-2 理解各種
事實或社會現象
的關係，並歸納
出其間的關係或
規律性。
Ac-Ⅲ-3 我國政府組
織可區分為中央及
地方政府，各具有
不同的功能，並依
公權力管理公共事
務。
Ac-Ⅲ-4 國家權力的
運用會維護國家安
實作
【人權教育】
人E2 關心周遭不公
平的事件，並提出
改善的想法。
【法治教育】
法E8 認識兒少保
護。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
體的權益，評估
向政府提出救濟
的方法。
全及社會秩序，也
可能會增進或傷害
個人與群體的權
益。
第五週
9/23-9/27
第一單元民主政
治的發展
第2課民主國家
政府與人民的關
係為何？
3
1.理解人們形成國
家、政府的現
象，覺察政府為
人民服務而有組
織的權責區分。
2.體認政府政策以
民為主，卻也可
能傷害個人或群
體的權益，評估
向政府提出救濟
的方法。
1b-Ⅲ-2 理解各種
事實或社會現象
的關係，並歸納
出其間的關係或
規律性。
Ac-Ⅲ-3 我國政府組
織可區分為中央及
地方政府，各具有
不同的功能，並依
公權力管理公共事
務。
Ac-Ⅲ-4 國家權力的
運用會維護國家安
全及社會秩序，也
可能會增進或傷害
個人與群體的權
益。
實作
【人權教育】
人E2 關心周遭不公
平的事件，並提出
改善的想法。
【法治教育】
法E8 認識兒少保
護。
第六週
9/30-
10/04
第一單元民主政
治的發展
第3課臺灣人民
有哪些權利和義
務？
3
1.檢視國家不同群
體的人民權利與
需求，理解憲法
規範保障人民的
平等、自由、參
政權利。
2.體認人民享有國
家制度與福利的
同時也必須付出
義務，使國家能
順利運作。
2c-Ⅲ-2 體認並願
意維護公民價值
與生活方式。
2c-Ⅲ-3 澄清及珍
視自己的公民身
分，並具備對國
家及文化的認同
感。
3d-Ⅲ-1 選定學習
主題或社會議
題，進行探究與
實作。
Ac-Ⅲ-1 憲法規範人
民的基本權利與義
務。
Bc-Ⅲ-2 權力不平等
與資源分配不均，
會造成個人或群體
間的差別待遇。
實作
【人權教育】
人E1 認識人權是與
生俱有的、普遍
的、不容剝奪的。
人E5 欣賞、包容個
別差異並尊重自己
與他人的權利。
人E9 認識生存權、
身分權的剝奪與個
人尊嚴的關係。
【法治教育】
法E1 認識公平。
法E2 認識偏見。
第七週
10/07-
10/11
第一單元民主政
治的發展
第3課臺灣人民
1
1.檢視國家不同群
體的人民權利與
需求，理解憲法
2c-Ⅲ-2 體認並願
意維護公民價值
與生活方式。
Ac-Ⅲ-1 憲法規範人
民的基本權利與義
務。
實作
【人權教育】
人E1 認識人權是與
生俱有的、普遍
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
有哪些權利和義
務？
規範保障人民的
平等、自由、參
政權利。
2.體認人民享有國
家制度與福利的
同時也必須付出
義務，使國家能
順利運作。
2c-Ⅲ-3 澄清及珍
視自己的公民身
分，並具備對國
家及文化的認同
感。
3d-Ⅲ-1 選定學習
主題或社會議
題，進行探究與
實作。
Bc-Ⅲ-2 權力不平等
與資源分配不均，
會造成個人或群體
間的差別待遇。
的、不容剝奪的。
人E5 欣賞、包容個
別差異並尊重自己
與他人的權利。
人E9 認識生存權、
身分權的剝奪與個
人尊嚴的關係。
【法治教育】
法E1 認識公平。
法E2 認識偏見。
第八週
10/14-
10/18
第二單元社會變
遷下的個人發展
與族群文化
第1課個人發展
如何受到社會變
遷的影響？
3
1.透過觀察與討
論，了解教育因
為社會變遷而有
改變，並影響到
個人發展。
2.透過觀察討論與
實作分享，理解
家庭與社會中性
別角色的改變，
了解個人可以決
定自我發展的特
色並做出選擇。
3.透過訪問與生活
經驗分享，了解
社會變遷與個人
價值觀、團體中
角色可能會互相
影響，而個人不
同的生活經應會
使其對事務有不
同的觀點。
4.透過分享與發
1b-Ⅲ-2 理解各種
事實或社會現象
的關係，並歸納
出其間的關係或
規律性。
2b-Ⅲ-1 體認人們
對社會事物與環
境有不同的認
知、感受、意見
與表現方式，並
加以尊重。
Aa-Ⅲ-1 個人可以決
定自我發展的特
色，並具有參與群
體社會發展的權
利。
Aa-Ⅲ-3 個人的價值
觀會影響其行為，
也可能會影響人際
關係。
Cc-Ⅲ-1 個人在團體
中的角色會隨著社
會變遷產生改變。
實作
【性別教育】
性E3 覺察性別角色
的刻板印象，了解
家庭、學校與職業
的分工，不應受性
別的限制。
【家庭教育】
家E2 了解家庭組成
與型態的多樣性。
家E3 察覺家庭中不
同角色，並反思個
人在家庭中扮演的
角色。
家E5 了解家庭中各
種關係的互動(親
子、手足、祖孫及
其他親屬等)。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
表，了解每個人
對社會事物與環
境有不同的認
知、感受，並能
尊重差異，發展
與人溝通協調的
能力。
第九週
10/21-
10/25
第二單元社會變
遷下的個人發展
與族群文化
第1課個人發展
如何受到社會變
遷的影響？
3
1.透過觀察與討
論，了解教育因
為社會變遷而有
改變，並影響到
個人發展。
2.透過觀察討論與
實作分享，理解
家庭與社會中性
別角色的改變，
了解個人可以決
定自我發展的特
色並做出選擇。
3.透過訪問與生活
經驗分享，了解
社會變遷與個人
價值觀、團體中
角色可能會互相
影響，而個人不
同的生活經應會
使其對事務有不
同的觀點。
4.透過分享與發
表，了解每個人
對社會事物與環
境有不同的認
1b-Ⅲ-2 理解各種
事實或社會現象
的關係，並歸納
出其間的關係或
規律性。
2b-Ⅲ-1 體認人們
對社會事物與環
境有不同的認
知、感受、意見
與表現方式，並
加以尊重。
Aa-Ⅲ-1 個人可以決
定自我發展的特
色，並具有參與群
體社會發展的權
利。
Aa-Ⅲ-3 個人的價值
觀會影響其行為，
也可能會影響人際
關係。
Cc-Ⅲ-1 個人在團體
中的角色會隨著社
會變遷產生改變。
實作
【性別教育】
性E3 覺察性別角色
的刻板印象，了解
家庭、學校與職業
的分工，不應受性
別的限制。
【家庭教育】
家E2 了解家庭組成
與型態的多樣性。
家E3 察覺家庭中不
同角色，並反思個
人在家庭中扮演的
角色。
家E5 了解家庭中各
種關係的互動(親
子、手足、祖孫及
其他親屬等)。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
知、感受，並能
尊重差異，發展
與人溝通協調的
能力。
第十週
10/28-
11/01
第二單元社會變
遷下的個人發展
與族群文化
第2課族群交流
如何影響臺灣社
會？
3
1.透過觀察討論與
實作分享，理解
臺灣是個多元文
化的地方，從不
同的地方傳入許
多異國文化，能
欣賞及尊重文化
的多樣性。
2.從不同的宗教信
仰，歸納出宗教
信仰與族群的交
流有關，並學習
尊重不同的宗教
信仰。
3.從建築、聚落等
方面，歸納出族
群或地方有其特
殊的文化特色，
各有其產生的背
景因素，因而造
就了臺灣多元文
化的面貌。
4.透過觀察不同族
群的文化活動，
引發學生探究的
興趣，選定學習
主題或社會議
題，進行探究與
1b-Ⅲ-2 理解各種
事實或社會現象
的關係，並歸納
出其間的關係或
規律性。
2b-Ⅲ-2 理解不同
文化的特色，欣
賞並尊重文化的
多樣性。
3d-Ⅲ-1 選定學習
主題或社會議
題，進行探究與
實作。
Bc-Ⅲ-1 族群或地區
的文化特色，各有
其產生的背景因
素，因而形塑臺灣
多元豐富的文化內
涵。
Cc-Ⅲ-2 族群的遷
徙、通婚及交流，
與社會變遷互為因
果。
實作
【人權教育】
人E5 欣賞、包容個
別差異並尊重自己
與他人的權利。
【國際教育】
國E4 了解國際文化
的多樣性。
【多元文化教育】
多E4 理解到不同文
化共存的事實。
多E6 了解各文化間
的多樣性與差異
性。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
實作。
第十一週
11/04-
11/08
第二單元社會變
遷下的個人發展
與族群文化
第2課族群交流
如何影響臺灣社
會？
3
1.透過觀察討論與
實作分享，理解
臺灣是個多元文
化的地方，從不
同的地方傳入許
多異國文化，能
欣賞及尊重文化
的多樣性。
2.從不同的宗教信
仰，歸納出宗教
信仰與族群的交
流有關，並學習
尊重不同的宗教
信仰。
3.從建築、聚落等
方面，歸納出族
群或地方有其特
殊的文化特色，
各有其產生的背
景因素，因而造
就了臺灣多元文
化的面貌。
4.透過觀察不同族
群的文化活動，
引發學生探究的
興趣，選定學習
主題或社會議
題，進行探究與
實作。
1b-Ⅲ-2 理解各種
事實或社會現象
的關係，並歸納
出其間的關係或
規律性。
2b-Ⅲ-2 理解不同
文化的特色，欣
賞並尊重文化的
多樣性。
3d-Ⅲ-1 選定學習
主題或社會議
題，進行探究與
實作。
Bc-Ⅲ-1 族群或地區
的文化特色，各有
其產生的背景因
素，因而形塑臺灣
多元豐富的文化內
涵。
Cc-Ⅲ-2 族群的遷
徙、通婚及交流，
與社會變遷互為因
果。
實作
【人權教育】
人E5 欣賞、包容個
別差異並尊重自己
與他人的權利。
【國際教育】
國E4 了解國際文化
的多樣性。
【多元文化教育】
多E4 理解到不同文
化共存的事實。
多E6 了解各文化間
的多樣性與差異
性。
第十二週
11/11-
第三單元經濟發
展、轉型與生活
3
1.理解戰後臺灣經
濟的發展與變遷
1b-Ⅲ-3 解析特定
人物、族群與事
Ce-Ⅲ-1 經濟型態的
變遷會影響人們的
實作
【人權教育】
人E2 關心周遭不公
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
11/15
第1課戰後經濟
發展如何影響人
們生活？
的歷程，對人們
生活的影響。
2.體認在經濟發展
中，人們對政策
與措施也有不同
的感受與意見，
彼此間應給予尊
重。
3.探討臺灣經濟發
展的影響與挑
戰，需評估不同
面向的風險，並
協調規畫共贏的
解決策略。
4.透過閱讀文本及
分組討論，了解
公共建設對經濟
發展與環境影響
各有利弊。
件在所處時間、
空間脈絡中的位
置與意義。
2a-Ⅲ-1 關注社
會、自然、人文
環境與生活方式
的互動關係。
2b-Ⅲ-1 體認人們
對社會事物與環
境有不同的認
知、感受、意見
與表現方式，並
加以尊重。
3b-Ⅲ-2 摘取及整
理社會議題相關
資料的重點，判
讀其正確性及價
值，並加以描述
和解釋。
生活。
Da-Ⅲ-1 依據需求與
價值觀做選擇時，
須評估風險、結果
及承擔責任，且不
應侵害他人福祉或
正當權益。
平的事件，並提出
改善的想法。
【性別教育】
性E3 覺察性別角色
的刻板印象，了解
家庭、學校與職業
的分工，不應受性
別的限制。
性E8 了解不同性別
者的成就與貢獻。
【環境教育】
環E4 覺知經濟發展
與工業發展對環境
的衝擊。
第十三週
11/18-
11/22
第三單元經濟發
展、轉型與生活
第1課戰後經濟
發展如何影響人
們生活？
3
1.理解戰後臺灣經
濟的發展與變遷
的歷程，對人們
生活的影響。
2.體認在經濟發展
中，人們對政策
與措施也有不同
的感受與意見，
彼此間應給予尊
重。
3.探討臺灣經濟發
展的影響與挑
戰，需評估不同
1b-Ⅲ-3 解析特定
人物、族群與事
件在所處時間、
空間脈絡中的位
置與意義。
2a-Ⅲ-1 關注社
會、自然、人文
環境與生活方式
的互動關係。
2b-Ⅲ-1 體認人們
對社會事物與環
境有不同的認
知、感受、意見
Ce-Ⅲ-1 經濟型態的
變遷會影響人們的
生活。
Da-Ⅲ-1 依據需求與
價值觀做選擇時，
須評估風險、結果
及承擔責任，且不
應侵害他人福祉或
正當權益。
實作
【人權教育】
人E2 關心周遭不公
平的事件，並提出
改善的想法。
【性別教育】
性E3 覺察性別角色
的刻板印象，了解
家庭、學校與職業
的分工，不應受性
別的限制。
性E8 了解不同性別
者的成就與貢獻。
【環境教育】
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
面向的風險，並
協調規畫共贏的
解決策略。
4.透過閱讀文本及
分組討論，了解
公共建設對經濟
發展與環境影響
各有利弊。
與表現方式，並
加以尊重。
3b-Ⅲ-2 摘取及整
理社會議題相關
資料的重點，判
讀其正確性及價
值，並加以描述
和解釋。
環E4 覺知經濟發展
與工業發展對環境
的衝擊。
第十四週
11/25-
11/29
第三單元經濟發
展、轉型與生活
第2課臺灣如何
發展成為科技
島？
3
1.理解經濟發展促
使自然與人文環
境交互影響，並
造成生活空間與
型態的改變。
2.探究科學園區建
立背景及目的，
關注科學園區設
置對當地環境和
居民的影響。
3.分析臺灣的產業
發展進化到專業
代工及品牌建立
的歷程，理解
「MIT」在臺灣經
濟發展及國際市
場中的意義。
4.選擇一項產品作
為學習主題，探
究其演進過程受
經濟發展與技術
創新的影響，並
關注產品對生活
的影響性。
1b-Ⅲ-2 理解各種
事實或社會現象
的關係，並歸納
出其間的關係或
規律性。
2a-Ⅲ-2 表達對在
地與全球議題的
關懷。
3d-Ⅲ-1 選定學習
主題或社會議
題，進行探究與
實作。
Bb-Ⅲ-1 自然與人文
環境的交互影響，
造成生活空間型態
的差異與多元。
Ce-Ⅲ-1 經濟型態的
變遷會影響人們的
生活。
Da-Ⅲ-1 依據需求與
價值觀做選擇時，
須評估風險、結果
及承擔責任，且不
應侵害他人福祉或
正當權益。
實作
【資訊教育】
資E10 了解資訊科
技於日常生活之重
要性。
資E11 建立康健的
數位使用習慣與態
度。
【人權教育】
人E2 關心周遭不公
平的事件，並提出
改善的想法。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
第十五週
12/02-
12/06
第三單元經濟發
展、轉型與生活
第2課臺灣如何
發展成為科技
島？
3
1.理解經濟發展促
使自然與人文環
境交互影響，並
造成生活空間與
型態的改變。
2.探究科學園區建
立背景及目的，
關注科學園區設
置對當地環境和
居民的影響。
3.分析臺灣的產業
發展進化到專業
代工及品牌建立
的歷程，理解
「MIT(Made in
Taiwan)」在臺灣
經濟發展及國際
市場中的意義。
4.選擇一項產品作
為學習主題，探
究其演進過程受
經濟發展與技術
創新的影響，並
關注產品對生活
的影響性。
1b-Ⅲ-2 理解各種
事實或社會現象
的關係，並歸納
出其間的關係或
規律性。
2a-Ⅲ-2 表達對在
地與全球議題的
關懷。
3d-Ⅲ-1 選定學習
主題或社會議
題，進行探究與
實作。
Bb-Ⅲ-1 自然與人文
環境的交互影響，
造成生活空間型態
的差異與多元。
Ce-Ⅲ-1 經濟型態的
變遷會影響人們的
生活。
Da-Ⅲ-1 依據需求與
價值觀做選擇時，
須評估風險、結果
及承擔責任，且不
應侵害他人福祉或
正當權益。
實作
【資訊教育】
資E10 了解資訊科
技於日常生活之重
要性。
資E11 建立康健的
數位使用習慣與態
度。
【人權教育】
人E2 關心周遭不公
平的事件，並提出
改善的想法。
第十六週
12/09-
12/13
第四單元都市、
鄉村的互動與發
展
第1課都市與鄉
村為什麼會互動
交流？
3
1.理解都市與鄉村
各有不同的產業
發展，覺察都市
與鄉村的產業
間，有彼此依賴
的關係。
2.體認交通運輸促
1b-Ⅲ-2 理解各種
事實或社會現象
的關係，並歸納
出其間的關係或
規律性。
2a-Ⅲ-1 關注社
會、自然、人文
Ab-Ⅲ-2 交通運輸
與產業發展會影響
城鄉與區域間的人
口遷移及連結互
動。
實作
【資訊教育】
資E9 利用資訊科技
分享學習資源與心
得。
【閱讀教育】
閱E5 發展檢索資
訊、獲得資訊、整
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
進都市與鄉村的
互動交流及產業
發展，關注所造
成的影響。
3.了解交通與產業
對人口遷移的影
響，並促進生活
圈的形成。
環境與生活方式
的互動關係。
3b-Ⅲ-2 摘取及整
理社會議題相關
資料的重點，判
讀其正確性及價
值，並加以描述
和解釋。
3c-Ⅲ-1 聆聽他人
意見，表達自我
觀點，並能與他
人討論。
合資訊的數位閱讀
能力。
閱E10 能從報章雜
誌及其他閱讀媒材
中汲取與學科相關
的知識。
第十七週
12/16-
12/20
第四單元都市、
鄉村的互動與發
展
第1課都市與鄉
村為什麼會互動
交流？
3
1.理解都市與鄉村
各有不同的產業
發展，覺察都市
與鄉村的產業
間，有彼此依賴
的關係。
2.體認交通運輸促
進都市與鄉村的
互動交流及產業
發展，關注所造
成的影響。
3.了解交通與產業
對人口遷移的影
響，並促進生活
圈的形成。
1b-Ⅲ-2 理解各種
事實或社會現象
的關係，並歸納
出其間的關係或
規律性。
2a-Ⅲ-1 關注社
會、自然、人文
環境與生活方式
的互動關係。
3b-Ⅲ-2 摘取及整
理社會議題相關
資料的重點，判
讀其正確性及價
值，並加以描述
和解釋。
3c-Ⅲ-1 聆聽他人
意見，表達自我
觀點，並能與他
人討論。
Ab-Ⅲ-2 交通運輸
與產業發展會影響
城鄉與區域間的人
口遷移及連結互
動。
實作
【資訊教育】
資E9 利用資訊科技
分享學習資源與心
得。
【閱讀教育】
閱E5 發展檢索資
訊、獲得資訊、整
合資訊的數位閱讀
能力。
閱E10 能從報章雜
誌及其他閱讀媒材
中汲取與學科相關
的知識。
第十八週
第四單元都市、
3
1.理解都市發展促
1c-Ⅲ-1 評論社會
Bb-Ⅲ-1 自然與人文
實作
【環境教育】
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
12/23-
12/27
鄉村的互動與發
展
第2課都市化與
工業化如何影響
人們的生活？
進各項資源集
中，關注都市化
對居民生活與環
境的影響。
2.察覺工業化對城
鄉發展的影響，
關懷工業發展造
成的環境問題。
議題處理方案的
優缺點，並提出
個人的看法。
1c-Ⅲ-2 檢視社會
現象或事件之間
的關係，並想像
在不同的條件
下，推測其可能
的發展。
2a-Ⅲ-1 關注社
會、自然、人文
環境與生活方式
的互動關係。
3b-Ⅲ-1 透過適當
的管道蒐集社會
議題的相關資
料，並兼顧不同
觀點或意見。
3c-Ⅲ-1 聆聽他人
意見，表達自我
觀點，並能與他
人討論。
環境的交互影響，
造成生活空間型態
的差異與多元。
Ca-Ⅲ-1 都市化與工
業化會改變環境，
也會引發環境問
題。
環E4 覺知經濟發展
與工業發展對環境
的衝擊。
環E12 養成對災害
的警覺心及敏感
度，對災害有基本
的了解，並能避免
災害的發生。
第十九週
12/30-
1/03
第四單元都市、
鄉村的互動與發
展
第2課都市化與
工業化如何影響
人們的生活？
3
1.理解都市發展促
進各項資源集
中，關注都市化
對居民生活與環
境的影響。
2.察覺工業化對城
鄉發展的影響，
關懷工業發展造
成的環境問題。
1c-Ⅲ-1 評論社會
議題處理方案的
優缺點，並提出
個人的看法。
1c-Ⅲ-2 檢視社會
現象或事件之間
的關係，並想像
在不同的條件
下，推測其可能
的發展。
Bb-Ⅲ-1 自然與人文
環境的交互影響，
造成生活空間型態
的差異與多元。
Ca-Ⅲ-1 都市化與工
業化會改變環境，
也會引發環境問
題。
實作
【環境教育】
環E4 覺知經濟發展
與工業發展對環境
的衝擊。
環E12 養成對災害
的警覺心及敏感
度，對災害有基本
的了解，並能避免
災害的發生。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
2a-Ⅲ-1 關注社
會、自然、人文
環境與生活方式
的互動關係。
3b-Ⅲ-1 透過適當
的管道蒐集社會
議題的相關資
料，並兼顧不同
觀點或意見。
3c-Ⅲ-1 聆聽他人
意見，表達自我
觀點，並能與他
人討論。
第廿週
1/06-1/10
第四單元都市、
鄉村的互動與發
展
第3課都市與鄉
村為什麼需要邁
向永續發展？
3
1.關注宜居環境的
營造，體會與環
境和諧共存是都
市與鄉村居民的
共同責任。
2.理解都市與鄉村
土地利用的差
異，探討邁向永
續的可行做法。
1c-Ⅲ-2 檢視社會
現象或事件之間
的關係，並想像
在不同的條件
下，推測其可能
的發展。
2a-Ⅲ-1 關注社
會、自然、人文
環境與生活方式
的互動關係。
2a-Ⅲ-2 表達對在
地與全球議題的
關懷。
3b-Ⅲ-1 透過適當
的管道蒐集社會
議題的相關資
料，並兼顧不同
觀點或意見。
3c-Ⅲ-1 聆聽他人
Ca-Ⅲ-1 都市化與工
業化會改變環境，
也會引發環境問
題。
Ca-Ⅲ-2 土地利用反
映過去和現在的環
境變遷，以及對未
來的展望。
實作
【防災教育】
防E4 防災學校、防
災社區、防災地
圖、災害潛勢、及
災害預警的內涵。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
意見，表達自我
觀點，並能與他
人討論。
第廿一週
1/13-1/17
第四單元都市、
鄉村的互動與發
展
第3課都市與鄉
村為什麼需要邁
向永續發展？
3
1.關注宜居環境的
營造，體會與環
境和諧共存是都
市與鄉村居民的
共同責任。
2.理解都市與鄉村
土地利用的差
異，探討邁向永
續的可行做法。
1c-Ⅲ-2 檢視社會
現象或事件之間
的關係，並想像
在不同的條件
下，推測其可能
的發展。
2a-Ⅲ-1 關注社
會、自然、人文
環境與生活方式
的互動關係。
2a-Ⅲ-2 表達對在
地與全球議題的
關懷。
3b-Ⅲ-1 透過適當
的管道蒐集社會
議題的相關資
料，並兼顧不同
觀點或意見。
3c-Ⅲ-1 聆聽他人
意見，表達自我
觀點，並能與他
人討論。
Ca-Ⅲ-1 都市化與工
業化會改變環境，
也會引發環境問
題。
Ca-Ⅲ-2 土地利用反
映過去和現在的環
境變遷，以及對未
來的展望。
實作
【防災教育】
防E4 防災學校、防
災社區、防災地
圖、災害潛勢、及
災害預警的內涵。
【環境教育】
環E5 覺知人類的生
活型態對其他生物
與生態系的衝擊。
◎教學期程以每週教學為原則，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎「學習目標」應為結合「學習表現」(動詞)與「學習內容」(名詞)，整合為學生本單元應習得的學科本質知能。
◎「學習表現」與「學習內容」需呈現領綱完整文字，非只有代號，「融入議題實質內涵」亦是。
◎依據 109.12.10 函頒修訂之「臺南市十二年國民基本教育課程綱要國中小彈性學習課程規劃建議措施」中之配套措施，如有每位學生上台報告
之「表現任務-評量方式」請用不同顏色的文字特別註記並具體說明。
◎若實施課中差異化教學之班級，其「學習目標」、「學習重點」、「評量方式」應有不同，本表僅是呈現進度規劃，各校可視學生學習起點與需
求適時調整規劃。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
臺南市南化區北寮國民小學 113 學年度第二學期六年級社會領域學習課程計畫(普通班)
教材版本
康軒版
實施年級
(班級/組別)
六年級
教學節數
每週(3)節，本學期共(52)節
課程目標
1.理解臺灣因地理位置而受世界文化的影響與改變，並從中認識近代科技對人類社會造成的影響與改變，進而探討科技的道德與規
範。
2.認識臺灣目前在國際社會上的現況，引導學生透過關注全球性議題的討論，培養成為世界公民的態度與責任。
3.透過引發學生探討近代科技對生活造成的影響與改變，進一步的做資料蒐集及探訪，讓學生反思近代科技可能帶來的進步與需要
注意的規範。
該學習階段
領域核心素養
社-E-A2 敏覺居住地方的社會、自然與人文環境變遷，關注生活問題及其影響，並思考解決方法。
社-E-A3 探究人類生活相關議題，規劃學習計畫，並在執行過程中，因應情境變化，持續調整與創新。
社-E-B1 透過語言、文字及圖像等表徵符號，理解人類生活的豐富面貌，並能運用多樣的表徵符號解釋相關訊息，達成溝通的目
的，促進相互間的理解。
社-E-B2 認識與運用科技、資訊及媒體，並探究其與人類社會價值、信仰及態度的關聯。
社-E-C1 培養良好的生活習慣，理解並遵守社會規範，參與公共事務，養成社會責任感，尊重並維護自己和他人的人權，關懷自然
環境與人類社會的永續發展。
社-E-C2 建立良好的人際互動關係，養成尊重差異、關懷他人及團隊合作的態度。
社-E-C3 了解自我文化，尊重與欣賞多元文化，關心本土及全球議題。
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
學習目標
學習重點
評量方式
(表現任務)
融入議題
實質內涵
學習表現
學習內容
第一週
2/3-2/7
第一單元世界文
化與科技發展對
臺灣的影響
第1課世界文化
如何在臺灣展
現？
2
1.了解臺灣因所處
的地理位置，與
世界交流頻繁。
2.透過閱讀與討
論，理解外來的
語言及文字對臺
灣的影響。
3.透過閱讀與討
論，理解西方建
築風格對臺灣的
1b-Ⅲ-3 解析特定
人物、族群與事
件在所處時間、
空間脈絡中的位
置與意義。
2b-Ⅲ-2 理解不同
文化的特色，欣
賞並尊重文化的
多樣性。
3c-Ⅲ-1 聆聽他人
Ab-Ⅲ-1 臺灣的地
理位置、自然環
境，與歷史文化的
發展有關聯性。
Cb-Ⅲ-2 臺灣史前文
化、原住民族文
化、中華文化及世
界其他文化隨著時
代變遷，都在臺灣
留下有形與無形的
實作
【多元文化教育】
多E4 理解到不同文
化共存的事實。
多E6 了解各文化間
的多樣性與差異
性。
【國際教育】
國E2 表現具國際視
野的本土文化認
同。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
關係。
4.透過閱讀與討
論，理解外來的
休閒娛樂對臺灣
的影響。
意見，表達自我
觀點，並能與他
人討論。
文化資產，並於生
活中展現特色。
第二週
2/10-2/14
第一單元世界文
化與科技發展對
臺灣的影響
第1課世界文化
如何在臺灣展
現？
3
1.了解臺灣因所處
的地理位置，與
世界交流頻繁。
2.透過閱讀與討
論，理解外來的
語言及文字對臺
灣的影響。
3.透過閱讀與討
論，理解西方建
築風格對臺灣的
關係。
4.透過閱讀與討
論，理解外來的
休閒娛樂對臺灣
的影響。
1b-Ⅲ-3 解析特定
人物、族群與事
件在所處時間、
空間脈絡中的位
置與意義。
2b-Ⅲ-2 理解不同
文化的特色，欣
賞並尊重文化的
多樣性。
3c-Ⅲ-1 聆聽他人
意見，表達自我
觀點，並能與他
人討論。
Ab-Ⅲ-1 臺灣的地
理位置、自然環
境，與歷史文化的
發展有關聯性。
Cb-Ⅲ-2 臺灣史前文
化、原住民族文
化、中華文化及世
界其他文化隨著時
代變遷，都在臺灣
留下有形與無形的
文化資產，並於生
活中展現特色。
實作
【多元文化教育】
多E4 理解到不同文
化共存的事實。
多E6 了解各文化間
的多樣性與差異
性。
【國際教育】
國E2 表現具國際視
野的本土文化認
同。
第三週
2/17-2/21
第一單元世界文
化與科技發展對
臺灣的影響
第1課世界文化
如何在臺灣展
現？
3
1.了解臺灣因所處
的地理位置，與
世界交流頻繁。
2.透過閱讀與討
論，理解外來的
語言及文字對臺
灣的影響。
3.透過閱讀與討
論，理解西方建
築風格對臺灣的
關係。
4.透過閱讀與討
1b-Ⅲ-3 解析特定
人物、族群與事
件在所處時間、
空間脈絡中的位
置與意義。
2b-Ⅲ-2 理解不同
文化的特色，欣
賞並尊重文化的
多樣性。
3c-Ⅲ-1 聆聽他人
意見，表達自我
觀點，並能與他
Ab-Ⅲ-1 臺灣的地
理位置、自然環
境，與歷史文化的
發展有關聯性。
Cb-Ⅲ-2 臺灣史前文
化、原住民族文
化、中華文化及世
界其他文化隨著時
代變遷，都在臺灣
留下有形與無形的
文化資產，並於生
活中展現特色。
實作
【多元文化教育】
多E4 理解到不同文
化共存的事實。
多E6 了解各文化間
的多樣性與差異
性。
【國際教育】
國E2 表現具國際視
野的本土文化認
同。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
論，理解外來的
休閒娛樂對臺灣
的影響。
人討論。
第四週
2/24-2/28
第一單元世界文
化與科技發展對
臺灣的影響
第2課能源科技
的發展如何影響
臺灣？
3
1.了解在航海技術
進步之下，臺灣
與西方開始接
觸。
2.理解西方科學技
術的起源與發
展。
3.透過閱讀與討
論，探討蒸汽機
運用如何改變臺
灣的海上及陸上
運輸。
4.透過探討電力的
運用，覺察對臺
灣日常生活產生
的影響。
5.透過閱讀與討
論，探討西方醫
學引入如何改變
臺灣民眾醫療觀
念。
6.透過閱讀與討
論，了解影響臺
灣及世界的近代
科學家。
1b-Ⅲ-3 解析特定
人物、族群與事
件在所處時間、
空間脈絡中的位
置與意義。
2a-Ⅲ-1 關注社
會、自然、人文
環境與生活方式
的互動關係。
3c-Ⅲ-1 聆聽他人
意見，表達自我
觀點，並能與他
人討論。
Ae-Ⅲ-1 科學和技術
發展對自然與人文
環境具有不同層面
的影響。
Ae-Ⅲ-2 科學和技術
的發展與人類的價
值、信仰與態度會
相互影響。
Cb-Ⅲ-1 不同時期臺
灣、世界的重要事
件與人物，影響臺
灣的歷史變遷。
【環境教育】
環E4 覺知經濟發展
與工業發展對環境
的衝擊。
環E5 覺知人類的生
活型態對其他生物
與生態系的衝擊。
環E15 覺知能資源
過度利用會導致環
境汙染與資源耗竭
的問題。
【海洋教育】
海E12 認識海上交
通工具和科技發展
的關係。
【多元文化教育】
多E4 理解到不同文
化共存的事實。
多E6 了解各文化間
的多樣性與差異
性。
【國際教育】
國E2 表現具國際視
野的本土文化認
同。
第五週
3/03-3/07
第一單元世界文
化與科技發展對
臺灣的影響
第2課能源科技
3
1.了解在航海技術
進步之下，臺灣
與西方開始接
觸。
1b-Ⅲ-3 解析特定
人物、族群與事
件在所處時間、
空間脈絡中的位
Ae-Ⅲ-1 科學和技術
發展對自然與人文
環境具有不同層面
的影響。
【環境教育】
環E4 覺知經濟發展
與工業發展對環境
的衝擊。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
的發展如何影響
臺灣？
2.理解西方科學技
術的起源與發
展。
3.透過閱讀與討
論，探討蒸汽機
運用如何改變臺
灣的海上及陸上
運輸。
4.透過探討電力的
運用，覺察對臺
灣日常生活產生
的影響。
5.透過閱讀與討
論，探討西方醫
學引入如何改變
臺灣民眾醫療觀
念。
6.透過閱讀與討
論，了解影響臺
灣及世界的近代
科學家。
置與意義。
2a-Ⅲ-1 關注社
會、自然、人文
環境與生活方式
的互動關係。
3c-Ⅲ-1 聆聽他人
意見，表達自我
觀點，並能與他
人討論。
Ae-Ⅲ-2 科學和技術
的發展與人類的價
值、信仰與態度會
相互影響。
Cb-Ⅲ-1 不同時期臺
灣、世界的重要事
件與人物，影響臺
灣的歷史變遷。
環E5 覺知人類的生
活型態對其他生物
與生態系的衝擊。
環E15 覺知能資源
過度利用會導致環
境汙染與資源耗竭
的問題。
【海洋教育】
海E12 認識海上交
通工具和科技發展
的關係。
【多元文化教育】
多E4 理解到不同文
化共存的事實。
多E6 了解各文化間
的多樣性與差異
性。
【國際教育】
國E2 表現具國際視
野的本土文化認
同。
第六週
3/10-3/14
第一單元世界文
化與科技發展對
臺灣的影響
第2課能源科技
的發展如何影響
臺灣？
3
1.了解在航海技術
進步之下，臺灣
與西方開始接
觸。
2.理解西方科學技
術的起源與發
展。
3.透過閱讀與討
論，探討蒸汽機
運用如何改變臺
灣的海上及陸上
1b-Ⅲ-3 解析特定
人物、族群與事
件在所處時間、
空間脈絡中的位
置與意義。
2a-Ⅲ-1 關注社
會、自然、人文
環境與生活方式
的互動關係。
3c-Ⅲ-1 聆聽他人
意見，表達自我
Ae-Ⅲ-1 科學和技術
發展對自然與人文
環境具有不同層面
的影響。
Ae-Ⅲ-2 科學和技術
的發展與人類的價
值、信仰與態度會
相互影響。
Cb-Ⅲ-1 不同時期臺
灣、世界的重要事
件與人物，影響臺
【環境教育】
環E4 覺知經濟發展
與工業發展對環境
的衝擊。
環E5 覺知人類的生
活型態對其他生物
與生態系的衝擊。
環E15 覺知能資源
過度利用會導致環
境汙染與資源耗竭
的問題。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
運輸。
4.透過探討電力的
運用，覺察對臺
灣日常生活產生
的影響。
5.透過閱讀與討
論，探討西方醫
學引入如何改變
臺灣民眾醫療觀
念。
6.透過閱讀與討
論，了解影響臺
灣及世界的近代
科學家。
觀點，並能與他
人討論。
灣的歷史變遷。
【海洋教育】
海E12 認識海上交
通工具和科技發展
的關係。
【多元文化教育】
多E4 理解到不同文
化共存的事實。
多E6 了解各文化間
的多樣性與差異
性。
【國際教育】
國E2 表現具國際視
野的本土文化認
同。
第七週
3/17-3/21
第一單元世界文
化與科技發展對
臺灣的影響
第3課生物、資
訊科技的發展如
何影響臺灣？
3
1.透過觀察與討
論，探究科技的
研究與運用，以
及可能帶來的問
題，理解政府制
定法律的重要
性。
2.了解並探討科技
發展對人類生活
的影響，省思自
己能夠從不同觀
點，關注社會議
題。
3.理解科技發展與
經濟型態的關
係，選擇合適的
類型，體認環境
永續發展的重要
1b-Ⅲ-1 檢視社會
現象中不同的意
見，分析其觀點
與立場。
2a-Ⅲ-1 關注社
會、自然、人文
環境與生活方式
的互動關係。
3b-Ⅲ-1 透過適當
的管道蒐集社會
議題的相關資
料，並兼顧不同
觀點或意見。
Aa-Ⅲ-2 規範(可包
括習俗、道德、宗
教或法律等)能導引
個人與群體行為，
並維持社會秩序與
運作。
Ae-Ⅲ-3 科學和技術
的研究與運用，應
受到道德與法律的
規範；政府的政策
或法令會因新科技
的出現而增修。
Ce-Ⅲ-1 經濟型態的
變遷會影響人們的
生活。
Da-Ⅲ-1 依據需求與
價值觀做選擇時，
須評估風險、結果
實作
【環境教育】
環E5 覺知人類的生
活型態對其他生物
與生態系的衝擊。
【科技教育】
科E1 了解平日常見
科技產品的用途與
運作方式。
【能源教育】
能E3 認識能源的種
類與形式。
能E5 認識能源於生
活中的使用與安
全。
能E6 認識我國能源
供需現況及發展情
形。
能E7 蒐集相關資
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
性。
及承擔責任，且不
應侵害他人福祉或
正當權益。
料、與他人討論、
分析、分享能源議
題。
【資訊教育】
資E10 了解資訊科
技於日常生活之重
要性。
第八週
3/24-3/28
第一單元世界文
化與科技發展對
臺灣的影響
第3課生物、資
訊科技的發展如
何影響臺灣？
3
1.透過觀察與討
論，探究科技的
研究與運用，以
及可能帶來的問
題，理解政府制
定法律的重要
性。
2.了解並探討科技
發展對人類生活
的影響，省思自
己能夠從不同觀
點，關注社會議
題。
3.理解科技發展與
經濟型態的關
係，選擇合適的
類型，體認環境
永續發展的重要
性。
1b-Ⅲ-1 檢視社會
現象中不同的意
見，分析其觀點
與立場。
2a-Ⅲ-1 關注社
會、自然、人文
環境與生活方式
的互動關係。
3b-Ⅲ-1 透過適當
的管道蒐集社會
議題的相關資
料，並兼顧不同
觀點或意見。
Aa-Ⅲ-2 規範(可包
括習俗、道德、宗
教或法律等)能導引
個人與群體行為，
並維持社會秩序與
運作。
Ae-Ⅲ-3 科學和技術
的研究與運用，應
受到道德與法律的
規範；政府的政策
或法令會因新科技
的出現而增修。
Ce-Ⅲ-1 經濟型態的
變遷會影響人們的
生活。
Da-Ⅲ-1 依據需求與
價值觀做選擇時，
須評估風險、結果
及承擔責任，且不
應侵害他人福祉或
正當權益。
實作
【環境教育】
環E5 覺知人類的生
活型態對其他生物
與生態系的衝擊。
【科技教育】
科E1 了解平日常見
科技產品的用途與
運作方式。
【能源教育】
能E3 認識能源的種
類與形式。
能E5 認識能源於生
活中的使用與安
全。
能E6 認識我國能源
供需現況及發展情
形。
能E7 蒐集相關資
料、與他人討論、
分析、分享能源議
題。
【資訊教育】
資E10 了解資訊科
技於日常生活之重
要性。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
第九週
3/31-4/04
第一單元世界文
化與科技發展對
臺灣的影響
第3課生物、資
訊科技的發展如
何影響臺灣？
1
1.透過觀察與討
論，探究科技的
研究與運用，以
及可能帶來的問
題，理解政府制
定法律的重要
性。
2.了解並探討科技
發展對人類生活
的影響，省思自
己能夠從不同觀
點，關注社會議
題。
3.理解科技發展與
經濟型態的關
係，選擇合適的
類型，體認環境
永續發展的重要
性。
1b-Ⅲ-1 檢視社會
現象中不同的意
見，分析其觀點
與立場。
2a-Ⅲ-1 關注社
會、自然、人文
環境與生活方式
的互動關係。
3b-Ⅲ-1 透過適當
的管道蒐集社會
議題的相關資
料，並兼顧不同
觀點或意見。
Aa-Ⅲ-2 規範(可包
括習俗、道德、宗
教或法律等)能導引
個人與群體行為，
並維持社會秩序與
運作。
Ae-Ⅲ-3 科學和技術
的研究與運用，應
受到道德與法律的
規範；政府的政策
或法令會因新科技
的出現而增修。
Ce-Ⅲ-1 經濟型態的
變遷會影響人們的
生活。
Da-Ⅲ-1 依據需求與
價值觀做選擇時，
須評估風險、結果
及承擔責任，且不
應侵害他人福祉或
正當權益。
實作
【環境教育】
環E5 覺知人類的生
活型態對其他生物
與生態系的衝擊。
【科技教育】
科E1 了解平日常見
科技產品的用途與
運作方式。
【能源教育】
能E3 認識能源的種
類與形式。
能E5 認識能源於生
活中的使用與安
全。
能E6 認識我國能源
供需現況及發展情
形。
能E7 蒐集相關資
料、與他人討論、
分析、分享能源議
題。
【資訊教育】
資E10 了解資訊科
技於日常生活之重
要性。
第十週
4/07-4/11
第二單元臺灣走
向世界
第1課為什麼臺
灣要參與國際事
務？
3
1.了解並探討現今
國際社會交流密
切的原因，理解
臺灣參與國際事
務的重要性。
2.認識聯合國的由
來，理解臺灣的
1b-Ⅲ-2 理解各種
事實或社會現象
的關係，並歸納
出其間的關係或
規律性。
3b-Ⅲ-2 摘取及整
理社會議題相關
Af-Ⅲ-2 國際間因利
益競爭而造成衝
突、對立與結盟。
Af-Ⅲ-3 個人、政府
與民間組織可透過
各種方式積極參與
國際組織與事務，
實作
【國際教育】
國E7 認識全球競爭
與合作的現象。
國E8 探究全球競爭
與合作關係的能力
並體認其重要性。
【人權教育】
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
國際處境與積極
突破外交困境的
做法。
3.探究臺灣參與國
際事務的現況，
覺察臺灣參與國
際組織的脈絡。
4.透過臺灣參與國
際社會的具體案
例，覺察臺灣的
影響力。
資料的重點，判
讀其正確性及價
值，並加以描述
和解釋。
3d-Ⅲ-2 探究社會
議題發生的原因
與影響，評估與
選擇合適的解決
方案。
善盡世界公民責
任。
人E11 了解兒童權
利宣言的內涵及兒
童權利公約對兒童
基本需求的維護與
支持。
第十一週
4/14-4/18
第二單元臺灣走
向世界
第1課為什麼臺
灣要參與國際事
務？
3
1.了解並探討現今
國際社會交流密
切的原因，理解
臺灣參與國際事
務的重要性。
2.認識聯合國的由
來，理解臺灣的
國際處境與積極
突破外交困境的
做法。
3.探究臺灣參與國
際事務的現況，
覺察臺灣參與國
際組織的脈絡。
4.透過臺灣參與國
際社會的具體案
例，覺察臺灣的
影響力。
1b-Ⅲ-2 理解各種
事實或社會現象
的關係，並歸納
出其間的關係或
規律性。
3b-Ⅲ-2 摘取及整
理社會議題相關
資料的重點，判
讀其正確性及價
值，並加以描述
和解釋。
3d-Ⅲ-2 探究社會
議題發生的原因
與影響，評估與
選擇合適的解決
方案。
Af-Ⅲ-2 國際間因利
益競爭而造成衝
突、對立與結盟。
Af-Ⅲ-3 個人、政府
與民間組織可透過
各種方式積極參與
國際組織與事務，
善盡世界公民責
任。
實作
【國際教育】
國E7 認識全球競爭
與合作的現象。
國E8 探究全球競爭
與合作關係的能力
並體認其重要性。
【人權教育】
人E11 了解兒童權
利宣言的內涵及兒
童權利公約對兒童
基本需求的維護與
支持。
第十二週
4/21-4/25
全中運
第二單元臺灣走
3
1.了解並探討現今
1b-Ⅲ-2 理解各種
Af-Ⅲ-2 國際間因利
實作
【國際教育】
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
向世界
第1課為什麼臺
灣要參與國際事
務？
國際社會交流密
切的原因，理解
臺灣參與國際事
務的重要性。
2.認識聯合國的由
來，理解臺灣的
國際處境與積極
突破外交困境的
做法。
3.探究臺灣參與國
際事務的現況，
覺察臺灣參與國
際組織的脈絡。
4.透過臺灣參與國
際社會的具體案
例，覺察臺灣的
影響力。
事實或社會現象
的關係，並歸納
出其間的關係或
規律性。
3b-Ⅲ-2 摘取及整
理社會議題相關
資料的重點，判
讀其正確性及價
值，並加以描述
和解釋。
3d-Ⅲ-2 探究社會
議題發生的原因
與影響，評估與
選擇合適的解決
方案。
益競爭而造成衝
突、對立與結盟。
Af-Ⅲ-3 個人、政府
與民間組織可透過
各種方式積極參與
國際組織與事務，
善盡世界公民責
任。
國E7 認識全球競爭
與合作的現象。
國E8 探究全球競爭
與合作關係的能力
並體認其重要性。
【人權教育】
人E11 了解兒童權
利宣言的內涵及兒
童權利公約對兒童
基本需求的維護與
支持。
第十三週
4/28-5/02
第二單元臺灣走
向世界
第1課為什麼臺
灣要參與國際事
務？
3
1.了解並探討現今
國際社會交流密
切的原因，理解
臺灣參與國際事
務的重要性。
2.認識聯合國的由
來，理解臺灣的
國際處境與積極
突破外交困境的
做法。
3.探究臺灣參與國
際事務的現況，
覺察臺灣參與國
際組織的脈絡。
4.透過臺灣參與國
1b-Ⅲ-2 理解各種
事實或社會現象
的關係，並歸納
出其間的關係或
規律性。
3b-Ⅲ-2 摘取及整
理社會議題相關
資料的重點，判
讀其正確性及價
值，並加以描述
和解釋。
3d-Ⅲ-2 探究社會
議題發生的原因
與影響，評估與
選擇合適的解決
Af-Ⅲ-2 國際間因利
益競爭而造成衝
突、對立與結盟。
Af-Ⅲ-3 個人、政府
與民間組織可透過
各種方式積極參與
國際組織與事務，
善盡世界公民責
任。
實作
【國際教育】
國E7 認識全球競爭
與合作的現象。
國E8 探究全球競爭
與合作關係的能力
並體認其重要性。
【人權教育】
人E11 了解兒童權
利宣言的內涵及兒
童權利公約對兒童
基本需求的維護與
支持。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
際社會的具體案
例，覺察臺灣的
影響力。
方案。
第十四週
5/05-5/09
第二單元臺灣走
向世界
第2課為什麼我
們要關心人權議
題？
3
1.認識人權是與生
俱有的普遍價
值，理解權力不
平等會造成個人
與群體間的差別
待遇，體會弱勢
者的現象與處
境，表達對全球
人權議題的關心
與行動。
2.覺察某一國家或
地區發生的疾病
事件，影響的範
圍跨越國界，損
害人體健康與人
權保護，並理解
全球醫療資源分
配不均，造成各
地不同的衝擊。
1c-Ⅲ-2 檢視社會
現象或事件之間
的關係，並想像
在不同的條件
下，推測其可能
的發展。
2a-Ⅲ-2 表達對在
地與全球議題的
關懷。
3b-Ⅲ-2 摘取及整
理社會議題相關
資料的重點，判
讀其正確性及價
值，並加以描述
和解釋。
Af-Ⅲ-1 為了確保基
本人權、維護生態
環境的永續發展，
全球須共同關心許
多議題。
Bc-Ⅲ-2 權力不平等
與資源分配不均，
會造成個人或群體
間的差別待遇。
實作
【人權教育】
人E1 認識人權是與
生俱有的、普遍
的、不容剝奪的。
【性別平等教育】
性E13 了解不同社
會中的性別文化差
異。
【多元文化教育】
多E7 減低或消除對
他族文化的刻板印
象或偏見，不以特
定標準或成見去框
限不同文化的意義
與價值。
【國際教育】
國E9 認識世界基本
人權與道德責任。
國E10 了解並體會
國際弱勢者的現象
與處境。
第十五週
5/12-5/16
第二單元臺灣走
向世界
第2課為什麼我
們要關心人權議
題？
3
1.認識人權是與生
俱有的普遍價
值，理解權力不
平等會造成個人
與群體間的差別
待遇，體會弱勢
者的現象與處
境，表達對全球
1c-Ⅲ-2 檢視社會
現象或事件之間
的關係，並想像
在不同的條件
下，推測其可能
的發展。
2a-Ⅲ-2 表達對在
地與全球議題的
Af-Ⅲ-1 為了確保基
本人權、維護生態
環境的永續發展，
全球須共同關心許
多議題。
Bc-Ⅲ-2 權力不平等
與資源分配不均，
會造成個人或群體
實作
【人權教育】
人E1 認識人權是與
生俱有的、普遍
的、不容剝奪的。
【性別平等教育】
性E13 了解不同社
會中的性別文化差
異。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
人權議題的關心
與行動。
2.覺察某一國家或
地區發生的疾病
事件，影響的範
圍跨越國界，損
害人體健康與人
權保護，並理解
全球醫療資源分
配不均，造成各
地不同的衝擊。
關懷。
3b-Ⅲ-2 摘取及整
理社會議題相關
資料的重點，判
讀其正確性及價
值，並加以描述
和解釋。
間的差別待遇。
【多元文化教育】
多E7 減低或消除對
他族文化的刻板印
象或偏見，不以特
定標準或成見去框
限不同文化的意義
與價值。
【國際教育】
國E9 認識世界基本
人權與道德責任。
國E10 了解並體會
國際弱勢者的現象
與處境。
第十六週
5/19-5/23
第二單元臺灣走
向世界
第3課為什麼我
們要關心環境議
題？
3
1.覺察全球生態環
境的變遷，理解
全球暖化與氣候
變遷對生活、社
會及環境造成的
衝擊，並了解人
類的行為是導致
全球暖化與氣候
變遷的主因。
2.理解糧食生產受
環境影響，造成
不同國家與地區
的糧食危機，體
會國際弱勢者的
現象與處境，並
做出因應與調
適。
3.透過各種方式積
極參與國際組織
1c-Ⅲ-2 檢視社會
現象或事件之間
的關係，並想像
在不同的條件
下，推測其可能
的發展。
2a-Ⅲ-2 表達對在
地與全球議題的
關懷。
3a-Ⅲ-1 透過對時
事的理解與省
思，提出感興趣
或令人困惑的現
象及社會議題。
Af-Ⅲ-1 為了確保基
本人權、維護生態
環境的永續發展，
全球須共同關心許
多議題。
Af-Ⅲ-3 個人、政府
與民間組織可透過
各種方式積極參與
國際組織與事務，
善盡世界公民責
任。
Bc-Ⅲ-2 權力不平等
與資源分配不均，
會造成個人或群體
間的差別待遇。
實作
【環境教育】
環E7 覺知人類社會
有糧食分配不均與
貧富差異太大的問
題。
環E9 覺知氣候變遷
會對生活、社會及
環境造成衝擊。
環E10 覺知人類的
行為是導致氣候變
遷的原因。
【國際教育】
國E10 了解並體會
國際弱勢者的現象
與處境。
國E12 觀察生活中
的全球議題，並構
思生活行動策略。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
與事務，關心全
球議題，善盡世
界公民責任。
第十七週
5/26-5/30
第二單元臺灣走
向世界
第3課為什麼我
們要關心環境議
題？
3
1.覺察全球生態環
境的變遷，理解
全球暖化與氣候
變遷對生活、社
會及環境造成的
衝擊，並了解人
類的行為是導致
全球暖化與氣候
變遷的主因。
2.理解糧食生產受
環境影響，造成
不同國家與地區
的糧食危機，體
會國際弱勢者的
現象與處境，並
做出因應與調
適。
3.透過各種方式積
極參與國際組織
與事務，關心全
球議題，善盡世
界公民責任。
1c-Ⅲ-2 檢視社會
現象或事件之間
的關係，並想像
在不同的條件
下，推測其可能
的發展。
2a-Ⅲ-2 表達對在
地與全球議題的
關懷。
3a-Ⅲ-1 透過對時
事的理解與省
思，提出感興趣
或令人困惑的現
象及社會議題。
Af-Ⅲ-1 為了確保基
本人權、維護生態
環境的永續發展，
全球須共同關心許
多議題。
Af-Ⅲ-3 個人、政府
與民間組織可透過
各種方式積極參與
國際組織與事務，
善盡世界公民責
任。
Bc-Ⅲ-2 權力不平等
與資源分配不均，
會造成個人或群體
間的差別待遇。
實作
【環境教育】
環E7 覺知人類社會
有糧食分配不均與
貧富差異太大的問
題。
環E9 覺知氣候變遷
會對生活、社會及
環境造成衝擊。
環E10 覺知人類的
行為是導致氣候變
遷的原因。
【國際教育】
國E10 了解並體會
國際弱勢者的現象
與處境。
國E12 觀察生活中
的全球議題，並構
思生活行動策略。
第十八週
6/02-6/06
第二單元臺灣走
向世界
第3課為什麼我
們要關心環境議
題？
3
1.覺察全球生態環
境的變遷，理解
全球暖化與氣候
變遷對生活、社
會及環境造成的
衝擊，並了解人
類的行為是導致
1c-Ⅲ-2 檢視社會
現象或事件之間
的關係，並想像
在不同的條件
下，推測其可能
的發展。
2a-Ⅲ-2 表達對在
Af-Ⅲ-1 為了確保基
本人權、維護生態
環境的永續發展，
全球須共同關心許
多議題。
Af-Ⅲ-3 個人、政府
與民間組織可透過
實作
【環境教育】
環E7 覺知人類社會
有糧食分配不均與
貧富差異太大的問
題。
環E9 覺知氣候變遷
會對生活、社會及
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
全球暖化與氣候
變遷的主因。
2.理解糧食生產受
環境影響，造成
不同國家與地區
的糧食危機，體
會國際弱勢者的
現象與處境，並
做出因應與調
適。
3.透過各種方式積
極參與國際組織
與事務，關心全
球議題，善盡世
界公民責任。
地與全球議題的
關懷。
3a-Ⅲ-1 透過對時
事的理解與省
思，提出感興趣
或令人困惑的現
象及社會議題。
各種方式積極參與
國際組織與事務，
善盡世界公民責
任。
Bc-Ⅲ-2 權力不平等
與資源分配不均，
會造成個人或群體
間的差別待遇。
環境造成衝擊。
環E10 覺知人類的
行為是導致氣候變
遷的原因。
【國際教育】
國E10 了解並體會
國際弱勢者的現象
與處境。
國E12 觀察生活中
的全球議題，並構
思生活行動策略。
第十九週
6/09-6/13
主題探究與實作
單元
科技改變生活
3
1.透過資料蒐集，
以及與同學的分
工、合作、討
論，能完成自己
所關心的現代科
技產品使用與製
造所產生的問題
介紹。
2.能藉由設想現代
科技產品的新功
能或應用程式發
想，來改善現代
科技產品所帶來
的問題，以及人
們所關心的全球
議題。
3.能省思關於科技
3a-Ⅲ-1 透過對時
事的理解與省
思，提出感興趣
或令人困惑的現
象及社會議題。
3b-Ⅲ-1 透過適當
的管道蒐集社會
議題的相關資
料，並兼顧不同
觀點或意見。
3c-Ⅲ-3 主動分擔
群體的事務，並
與他人合作。
3d-Ⅲ-3 分享學習
主題、社會議題
探究的發現或執
行經驗，並運用
Ae-Ⅲ-1 科學和技術
發展對自然與人文
環境具有不同層面
的影響。
Ae-Ⅲ-2 科學和技術
的發展與人類的價
值、信仰與態度會
相互影響。
實作
【科技教育】
科E1 了解平日常見
科技產品的用途與
運作方式。
【資訊教育】
資E9 利用資訊科技
分享學習資源與心
得。
【環境教育】
環E6 覺知人類過度
的物質需求會對未
來世代造成衝擊。
C5-1 領域學習課程(調整)計畫
未來的發展對世
界的影響，並提
出自己從事探究
實作的改進做
法。
回饋資訊進行省
思，尋求調整與
創新。
第二十週
6/16-6/20
畢業典禮
畢業典禮
1
◎教學期程以每週教學為原則，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎「學習目標」應為結合「學習表現」(動詞)與「學習內容」(名詞)，整合為學生本單元應習得的學科本質知能。
◎「學習表現」與「學習內容」需呈現領綱完整文字，非只有代號，「融入議題實質內涵」亦是。
◎依據 109.12.10 函頒修訂之「臺南市十二年國民基本教育課程綱要國中小彈性學習課程規劃建議措施」中之配套措施，如有每位學生上台報告
之「表現任務-評量方式」請用不同顏色的文字特別註記並具體說明。
◎若實施課中差異化教學之班級，其「學習目標」、「學習重點」、「評量方式」應有不同，本表僅是呈現進度規劃，各校可視學生學習起點與需
求適時調整規劃。