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C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
臺南市公立下營區賀建國民小學110學年度第一學期五年級自然與生活科技領域學習課程(調整)計畫(▓普通班/□特教班)
教材版本
南一版
實施年級
(班級/組別)
五
教學節數
每週(3)節，本學期共( 57 )節
課程目標
1.知道利用方位和高度角，來描述太陽在天空中的位置。
2.透過實際觀測，知道太陽每天東升西落的規律變化。
3.學習利用圖表和折線圖整理資料，並由觀測資料了解太陽在四季升落的位置不同。
4.認識現代生活中太陽能的應用與古代利用太陽計時。
5.認識植物的根、莖、葉、花、果實和種子的構造與功能。
6.認識植物繁殖的方式，並動手操作植物的繁殖。
7.利用二分法，依據植物的特徵進行分類。
8.透過實際操作了解氧氣和二氧化碳的製造與其特性。
9.在操作實驗的過程中，學習科學的邏輯推理模式。
10.了解物質燃燒的原理後，對消防安全有正確的認知。
11.聽生活中常有的聲音，察覺自然界裡，不同的季節有不同的聲音。
12.觀察物體發出聲音，了解物體經由振動發聲。
13.從生活中常見的樂器，了解聲音的大小、高低和音色。
14.能分辨並判定什麼是噪音，知道噪音產生的危害，並找出降低噪音的方法。
15.在生活中取材，依據發聲原理，設計並製作樂器。
領域能力指標
1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作。
1-3-1-2察覺一個問題或事件，常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。
1-3-1-3辨別本量與改變量之不同(例如溫度與溫度的變化)。
1-3-2-2由改變量與本量之比例，評估變化程度。
1-3-2-3依差異的程度，作第二層次以上的分類。
1-3-3-1實驗時，確認相關的變因，做操控運作。
1-3-3-2由主變數與應變數，找出相關關係。
1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵。
1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。
1-3-4-2辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。
1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。
1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。
1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達。
1-3-5-2用適當的方式表述資料(例如數線、表格、曲線圖)。
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。
1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。
1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。
2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、
圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋。
2-3-2-1察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應下來的植物也
各不相同。發現植物繁殖的方法有許多種。
2-3-2-3知道動物卵生、胎生、育幼等繁殖行為，發現動物、植物它們的子代與親代之間有相似性，但也有些不同。
2-3-2-4藉著對動物及植物的認識，自訂一些標準將動物、植物分類。
2-3-3-2探討氧及二氧化碳的性質；氧的製造、燃燒之瞭解、氧化（生鏽）等，二氧化碳的製造、溶於水的特性、空氣汙染等現
象。
2-3-3-4認識促進氧化反應的環境。
2-3-4-1長期觀測，發現太陽升落方位(或最大高度角)在改變，夜晚同ㄧ時間的星象也不同，但它們有年度的變化規則。
2-3-5-2藉製作樂器了解影響聲音高低的因素、音量大小、音色好壞等，知道樂音和噪音之不同。
2-3-5-3了解力的大小可由形變或運動狀態改變的程度來度量。
3-3-0-1能由科學性的探究活動中，了解科學知識是經過考驗的。
3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推測一些事並獲得證實。
3-3-0-4察覺在「以新觀點看舊資料」或「以新資料檢視舊理論」時，常可發現出新問題。
3-3-0-5察覺有時實驗情況雖然相同，也可能因存在著未能控制的因素之影響，使得產生的結果有差異。
4-2-1-1認識科技在生活中的重要性。
4-3-1-2了解機具、材料、能源。
4-3-2-4認識國內、外的科技發明與創新。
5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。
5-3-1-2知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信。
5-3-1-3相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，需營造什麼變因。
6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。
6-3-2-1察覺不同的辦法，常也能做出相同的結果。
6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。
6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。
6-3-3-1能規劃、組織探討活動。
6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。
7-3-0-1察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事。
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。
7-3-0-4察覺許多巧妙的工具常是簡單科學原理的應用。
8-3-0-2利用多種思考的方法，思索變化事物的機能和形式。
融入之重大議
題
【性別平等教育】
1-3-1認知青春期不同性別者身體的發展與保健。
1-3-4理解性別特質的多元面貌。
2-3-2學習在性別互動中，展現自我的特色。
2-3-4尊重不同性別者在溝通過程中有平等表達的權利。
3-3-2參與團體活動與事務，不受性別的限制。
【生涯發展教育】
2-2-1培養良好的人際互動能力。
3-2-1培養規劃及運用時間的能力。
3-2-2學習如何解決問題及做決定。
【資訊教育】
4-3-1能應用網路的資訊解決問題。
4-3-2能瞭解電腦網路之基本概念及其功能。
4-3-5能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源。
4-3-6能利用網路工具分享學習資源與心得。
【環境教育】
2-3-1瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。
4-3-1能藉由各種媒介探究國內外環境問題，並歸納其發生的可能原因。
4-3-3能對環境議題相關報導提出評論，並爭取認同與支持。
4-3-5能以各種管道向行政機關、民意代表或非政府組織發聲，以表達自己對環境問題的看法。
5-3-1具有參與規畫校園環境調查活動的經驗。
5-3-2執行日常生活中進行對環境友善的行動。
【家政教育】
3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。
3-3-6利用科技蒐集生活相關資訊。
【海洋教育】
5-3-5了解海洋常見的能源、礦物資源。
課程架構脈絡
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
教學期程
單元與活動名稱
節數
領域能力指標
表現任務
(評量方式)
融入議題
能力指標
一
9/1
|
9/3
一、太陽
1.太陽一天中的位置變化
2
1-3-1-1
1-3-4-2
1-3-4-4
1-3-5-1
1-3-5-2
1-3-5-3
1-3-5-4
1-3-5-5
5-3-1-1
5-3-1-2
6-3-2-1
6-3-2-3
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
2-3-2
2-3-4
3-3-2
【生涯發展教育】
3-2-1
3-2-2
二
9/6
|
9/10
一、太陽
1.太陽一天中的位置變化
3
1-3-1-1
1-3-4-2
1-3-4-4
1-3-5-1
1-3-5-2
1-3-5-3
1-3-5-4
1-3-5-5
5-3-1-1
5-3-1-2
6-3-2-1
6-3-2-3
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
2-3-2
2-3-4
3-3-2
【生涯發展教育】
3-2-1
3-2-2
三
9/13
|
9/17
一、太陽
1.太陽一天中的位置變化
3
1-3-1-1
1-3-4-2
1-3-4-4
1-3-5-1
1-3-5-2
1-3-5-3
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
2-3-2
2-3-4
3-3-2
【生涯發展教育】
3-2-1
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
1-3-5-4
1-3-5-5
5-3-1-1
5-3-1-2
6-3-2-1
6-3-2-3
3-2-2
四
9/20
|
9/24
一、太陽
2.四季日升日落的變化
2
1-3-1-1
1-3-4-1
1-3-5-2
1-3-5-4
1-3-5-5
2-3-1-1
2-3-4-1
3-3-0-3
6-3-1-1
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
2-3-2
2-3-4
3-3-2
【生涯發展教育】
3-2-1
3-2-2
【資訊教育】
4-3-5
4-3-6
五
9/27
|
10/1
一、太陽
3.太陽對生活的影響
3
1-3-4-1
1-3-5-4
1-3-5-5
6-3-1-1
6-3-2-3
7-3-0-2
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
2-3-2
2-3-4
3-3-2
【生涯發展教育】
3-2-1
3-2-2
【家政教育】
3-3-6
【海洋教育】
5-3-5
六
10/4
|
10/8
二、植物世界
1.植物的構造與功能
3
1-3-1-2
1-3-2-2
1-3-5-3
1-3-5-4
1-3-5-5
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
2-3-2
2-3-4
3-3-2
【生涯發展教育】
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
2-3-1-1
2-3-2-1
5-3-1-2
6-3-1-1
6-3-2-3
6-3-3-1
6-3-3-2
3-2-2
【資訊教育】
4-3-1
-2
4-3-5
4-3-6
【環境教育】
2-3-1
七
10/12
|
10/15
二、植物世界
1.植物的構造與功能
3
1-3-1-2
1-3-2-2
1-3-5-3
1-3-5-4
1-3-5-5
2-3-1-1
2-3-2-1
5-3-1-2
6-3-1-1
6-3-2-3
6-3-3-1
6-3-3-2
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
2-3-2
2-3-4
3-3-2
【生涯發展教育】
3-2-2
【資訊教育】
4-3-1
-2
4-3-5
4-3-6
【環境教育】
2-3-1
八
10/18
|
10/22
二、植物世界
2.植物的繁殖
3
1-3-1-1
1-3-3-1
1-3-4-2
1-3-5-5
2-3-2-3
3-3-0-1
3-3-0-3
3-3-0-5
5-3-1-1
5-3-1-2
6-3-1-1
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
1-3-1
2-3-2
【生涯發展教育】
3-2-2
【資訊教育】
4-3-1
4-3-2
4-3-5
4-3-6
【環境教育】
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
6-3-2-2
6-3-2-3
6-3-3-1
2-3-1
九
10/25
|
10/29
二、植物世界
3.植物的分類
3
1-3-1-2
1-3-2-3
1-3-5-1
1-3-5-3
1-3-5-4
1-3-5-5
2-3-2-4
3-3-0-4
5-3-1-1
5-3-1-2
6-3-1-1
6-3-2-3
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
2-3-2
2-3-4
3-3-2
【生涯發展教育】
3-2-1
3-2-2
【資訊教育】
4-3-1
4-3-2
4-3-5
4-3-6
【環境教育】
2-3-1
十
11/1
|
11/5
三、空氣與燃燒
1.氧氣
3
1-3-1-1
1-3-2-2
1-3-3-1
1-3-4-1
1-3-4-3
1-3-4-4
1-3-5-3
1-3-5-5
2-3-3-2
3-3-0-3
5-3-1-3
6-3-2-1
7-3-0-1
8-3-0-2
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
1-3-4
2-3-2
【生涯發展教育】
2-2-1
3-2-2
【家政教育】
3-3-6
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
十一
11/8
|
11/12
三、空氣與燃燒
1.氧氣
3
1-3-1-1
1-3-2-2
1-3-3-1
1-3-4-1
1-3-4-3
1-3-4-4
1-3-5-3
1-3-5-5
2-3-3-2
3-3-0-3
5-3-1-3
6-3-2-1
7-3-0-1
8-3-0-2
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
【
性別平等教育】
1-3-4
2-3-2
【生涯發展教育】
2-2-1
3-2-2
【家政教育】
3-3-6
十二
11/15
|
11/19
三、空氣與燃燒
2.二氧化碳
3
1-3-1-1
1-3-2-2
1-3-3-1
1-3-4-1
1-3-4-3
1-3-4-4
1-3-5-3
1-3-5-5
2-3-3-2
3-3-0-3
5-3-1-3
6-3-2-1
7-3-0-1
8-3-0-2
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
1-3-4
2-3-2
【生涯發展教育】
2-2-1
3-2-2
【家政教育】
3-3-6
十三
11/22
|
三、空氣與燃燒
2.二氧化碳
3
1-3-1-1
1-3-2-2
1-3-3-1
觀察評量
發表評量
操作評量
【性別平等教育】
1-3-4
2-3-2
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
11/26
1-3-4-1
1-3-4-3
1-3-4-4
1-3-5-3
1-3-5-5
2-3-3-2
3-3-0-3
5-3-1-3
6-3-2-1
7-3-0-1
8-3-0-2
口語評量
態度評量
【生涯發展教育】
2-2-1
3-2-2
【家政教育】
3-3-6
十四
11/29
|
12/3
三、空氣與燃燒
3.燃燒與滅火
3
1-3-4-1
1-3-4-3
1-3-4-4
2-3-3-2
2-3-3-4
3-3-0-3
4-2-1-1
6-3-2-3
7-3-0-1
7-3-0-2
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
1-3-4
2-3-2
【生涯發展教育】
2-2-1
3-2-2
【家政教育】
3-3-6
【環境教育】
5-3-1
5-3-2
十五
12/6
|
12/10
四、聲音的探討
1.有聲世界
3
1-3-1-1
1-3-1-2
1-3-1-3
1-3-3-1
1-3-3-3
1-3-4-1
1-3-5-1
1-3-5-2
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
【資訊教育】
4-3-5
4-3-6
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
1-3-5-3
1-3-5-4
1-3-5-5
2-3-1-1
2-3-5-2
2-3-5-3
3-3-0-1
3-3-0-3
3-3-0-4
4-3-2-4
5-3-1-2
5-3-1-3
6-3-1-1
6-3-2-1
6-3-2-2
6-3-2-3
6-3-3-1
6-3-3-2
7-3-0-1
十六
12/13
|
12/17
四、聲音的探討
2.聲音的變化
3
1-3-1-1
1-3-1-3
1-3-2-2
1-3-3-1
1-3-3-3
1-3-4-1
1-3-4-3
1-3-4-4
1-3-5-3
1-3-5-4
1-3-5-5
2-3-1-1
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
2-3-2
2-3-4
3-3-2
【生涯發展教育】
2-2-1
【家政教育】
3-3-3
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
2-3-5-2
2-3-5-3
3-3-0-1
3-3-0-3
3-3-0-4
4-3-1-2
4-3-2-4
5-3-1-1
5-3-1-2
5-3-1-3
6-3-1-1
6-3-2-1
6-3-2-2
6-3-2-3
6-3-3-1
6-3-3-2
7-3-0-1
7-3-0-2
7-3-0-4
十七
12/20
|
12/24
四、聲音的探討
2.聲音的變化
3
1-3-1-1
1-3-1-3
1-3-2-2
1-3-3-1
1-3-3-3
1-3-4-1
1-3-4-3
1-3-4-4
1-3-5-3
1-3-5-4
1-3-5-5
2-3-1-1
2-3-5-2
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
2-3-2
2-3-4
3-3-2
【生涯發展教育】
2-2-1
【家政教育】
3-3-3
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
2-3-5-3
3-3-0-1
3-3-0-3
3-3-0-4
4-3-1-2
4-3-2-4
5-3-1-1
5-3-1-2
5-3-1-3
6-3-1-1
6-3-2-1
6-3-2-2
6-3-2-3
6-3-3-1
6-3-3-2
7-3-0-1
7-3-0-2
7-3-0-4
十八
12/27
|
12/30
四、聲音的探討
2.聲音的變化
1
1-3-1-1
1-3-1-3
1-3-2-2
1-3-3-1
1-3-3-3
1-3-4-1
1-3-4-3
1-3-4-4
1-3-5-3
1-3-5-4
1-3-5-5
2-3-1-1
2-3-5-2
2-3-5-3
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
2-3-2
2-3-4
3-3-2
【生涯發展教育】
2-2-1
【家政教育】
3-3-3
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
3-3-0-1
3-3-0-3
3-3-0-4
4-3-1-2
4-3-2-4
5-3-1-1
5-3-1-2
5-3-1-3
6-3-1-1
6-3-2-1
6-3-2-2
6-3-2-3
6-3-3-1
6-3-3-2
7-3-0-1
7-3-0-2
7-3-0-4
十九
1/3
|
1/7
四、聲音的探討
3.噪音對生活的影響
3
1-3-1-2
1-3-1-3
1-3-2-3
1-3-3-2
1-3-4-1
1-3-4-3
1-3-5-3
1-3-5-4
1-3-5-5
2-3-1-1
2-3-5-2
2-3-5-3
3-3-0-1
3-3-0-3
3-3-0-4
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
【環境教育】
4-3-1
4-3-3
4-3-5
【性別平等教育】
2-3-2
2-3-4
3-3-2
【資訊教育】
4-3-5
4-3-6
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
4-3-1-2
4-3-2-4
5-3-1-1
5-3-1-2
5-3-1-3
6-3-1-1
6-3-2-2
6-3-2-3
6-3-3-1
6-3-3-2
7-3-0-1
7-3-0-2
二十
1/10
|
1/14
四、聲音的探討
3.噪音對生活的影響
3
1-3-1-2
1-3-1-3
1-3-2-3
1-3-3-2
1-3-4-1
1-3-4-3
1-3-5-3
1-3-5-4
1-3-5-5
2-3-1-1
2-3-5-2
2-3-5-3
3-3-0-1
3-3-0-3
3-3-0-4
4-3-1-2
4-3-2-4
5-3-1-1
5-3-1-2
5-3-1-3
觀察評量
發表評量
操作評量
口語評量
態度評量
【環境教育】
4-3-1
4-3-3
4-3-5
【性別平等教育】
2-3-2
2-3-4
3-3-2
【資訊教育】
4-3-5
4-3-6
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
6-3-1-1
6-3-2-2
6-3-2-3
6-3-3-1
6-3-3-2
7-3-0-1
7-3-0-2
二十一
1/17
|
1/20
總複習
1
總複習
總複習
總複習
◎教學期程請敘明週次起訖，如行列太多或不足，請自行增刪。
◎「表現任務-評量方式」請具體說明。
◎敘寫融入議題能力指標，填入代號即可。
◎集中式特教班採全班以同一課綱實施敘寫。
臺南市公立下營區賀建國民小學110學年度第二學期五年級自然與生活科技領域學習課程(調整)計畫(▓普通班/□特教班)
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
教材版本
南一版
實施年級
(班級/組別)
五
教學節數
每週(3)節，本學期共( 57 )節
課程目標
1.了解方位和高度角組合成座標，以確定星星在星空中的位置。
2.經由操作星座盤，藉助想像力和方向感，學會如何辨識星星和星座。
3.經由操作星座盤，察覺星星和星座會做規律性的運動。
4.學習透過北斗七星或仙后座尋找北極星，並了解北極星位置接近正北方，可藉此方法分辨觀測地點的實際方位。
5.經由比較星星和星座的規律性運動，了解在不同的季節裡，所能觀察到的星空也會有所不同。
6.發現人體靠肌肉、骨骼和關節的聯合作用，可做彎曲和伸直的運動，並利用簡單模型操作驗證。
7.由人體肌肉、骨骼和關節的聯合運動方式為例，觀察各種動物是否也有相同機制方式，並藉運動能力進行覓食、避敵築
巢、棲息、求偶、生殖等活動。
8.認識動物的生殖方式，並由卵受精發育為子代的概念，分析子代與親代之相似性與相異性，並據此察覺兩性平權的科學
立論，促成更和諧的家庭關係。
9.探討生物二分法的意義，學習資料整理的方法。
10.能利用石蕊試紙和紫色高麗菜汁等酸鹼指示劑，鑑別水溶液是酸性、鹼性或中性的溶液。
11.能用酸鹼指示劑作酸性和鹼性溶液的交互作用，發現混合液體會趨向中性。
12.認識常用酸、鹼水溶液的特性，以了解它們在生活上的應用。
13.了解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
14.利用通路概念的實驗，檢測水溶液的導電性。
15.從日常生活現象中，發現地心引力的存在，並了解物體的重量是物體受地球重力的影響。
領域能力指標
1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作。
1-3-1-2察覺一個問題或事件，常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。
1-3-1-3辨別本量與改變量之不同（例如溫度與溫度的變化）。
1-3-2-1實驗前，估量「變量」可能的大小及變化範圍。
1-3-2-2由改變量與本量之比例，評估變化程度。
1-3-2-3依差異的程度，做第二層次以上的分類。
1-3-3-1實驗時，確認相關的變因，做操控運作。
1-3-3-2由主變數與應變數，找出相關關係。
1-3-3-3由系列的相關活動，綜合說出活動的主要特徵。
1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。
1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋。
1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。
1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達。
1-3-5-2用適當的方式表述資料（例如數線、表格、曲線圖）。
1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。
1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。
1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。
2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表
格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋。
2-3-2-2觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性。觀察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事社會性的行為及
在棲息地調適生活等動物生態。
2-3-2-3知道動物卵生、胎生、育幼等繁殖行為，發現動物、植物它們的子代與親代之間有相似性，但也有不同。
2-3-2-4藉著對動物及植物的認識，自訂一些標準將動物、植物分類。
2-3-3-3探討物質的溶解性質、水溶液的導電性、酸鹼性、蒸發、擴散、脹縮、軟硬等。
2-3-4-1長期觀測，發現太陽升落方位（或最大高度角）在改變，在夜晚同一時間，四季的星象也不同，但它們有年度的規律
變化。
2-3-5-3瞭解力的大小可由形變或運動狀態改變的程度來度量。
3-3-0-1能由科學性的探究活動中，瞭解科學知識是經過考驗的。
3-3-0-3發現運用科學知識來作推論，可推測一些事並獲得證實。
3-3-0-4察覺在「以新觀點看舊資料」或「以新資料檢視舊理論」時，常可發現出新問題。
3-3-0-5察覺有時實驗情況雖然相同，也可能因存在著未能控制的因素之影響，使得產生的結果有差異。
4-3-1-2瞭解機具、材料、能源。
4-3-2-4認識國內、外的科技發明與創新。
5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。
5-3-1-2知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信。
5-3-1-3相信現象的變化有其原因，要獲得什麼結果，須營造什麼變因。
6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。
6-3-2-1察覺不同的辦法，常也能做出相同的結果。
6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。
6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。
6-3-3-1能規劃、組織探討活動。
6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。
7-3-0-1察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事。
7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
7-3-0-4察覺許多巧妙的工具常是簡單科學原理的應用。
8-3-0-2利用多種思考的方法，思索變化事物的機能和形式。
融入之重大議題
【性別平等教育】
1-3-4理解性別特質的多元面貌。
1-3-5認識不同性別者的成就與貢獻。
1-3-6瞭解職業的性別區隔現象。
2-3-2學習在性別互動中，展現自我的特色。
2-3-4尊重不同性別者在溝通過程中有平等表達的權利。
2-3-5辨別不同類型的情感關係。
3-3-2參與團體活動與事務，不受性別的限制。
【環境教育】
1-3-1能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
2-3-1瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。
2-3-2能比較國內不同區域性環境議題的特徵。
2-3-3認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響，並瞭解相關的解決對策。
3-3-1關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。
3-3-2能主動親近並關懷學校與社區的環境，並透過對於相關環境議題的瞭解，體會環境權的重要。
4-3-3能對環境議題相關報導提出評論，並爭取認同與支持。
4-3-4能建立伙伴關係，尋求適切的資源與協助，以設法解決環境問題。
5-3-1具有參與規劃校園環境調查活動的經驗。
5-3-2執行日常生活中進行對環境友善的行動。
5-3-3主動參與學校社團和社區的環境保護相關活動。
【資訊教育】
4-3-1能應用網路的資訊解決問題。
4-3-2能瞭解電腦網路之基本概念及其功能。
4-3-3能遵守區域網路環境的使用規範。
4-3-4能認識網路資料的安全防護。
4-3-5能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源。
4-3-6能利用網路工具分享學習資源與心得。
5-3-2能瞭解與實踐資訊倫理。
【生涯發展教育】
2-2-1培養良好的人際互動能力。
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
3-2-1培養規劃及運用時間的能力。
3-2-2學習如何解決問題及做決定。
【家政教育】
3-3-6利用科技蒐集生活相關資訊。
【人權教育】
1-3-1表達個人的基本權利，並瞭解人權與社會責任的關係。
課程架構脈絡
教學期程
單元與活動名稱
節數
領域能力指標
表現任務
(評量方式)
融入議題
能力指標
一
2/11
第一單元、星星的世界
1.認識星座
2
1-3-1-2
1-3-5-3
1-3-5-4
1-3-5-5
3-3-0-4
5-3-1-1
5-3-1-2
6-3-1-1
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
1-3-4
1-3-6
2-3-2
2-3-5
【環境教育】
2-3-1
3-3-1
3-3-2
4-3-4
5-3-1
5-3-2
【資訊教育】
4-3-3
5-3-2
【生涯發展教育】
3-2-2
二
2/14
|
2/18
第一單元、星星的世界
1.認識星座
3
1-3-1-2
1-3-5-3
1-3-5-4
1-3-5-5
3-3-0-4
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
1-3-4
1-3-6
2-3-2
2-3-5
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
5-3-1-1
5-3-1-2
6-3-1-1
【環境教育】
2-3-1
3-3-1
3-3-2
4-3-4
5-3-1
5-3-2
【資訊教育】
4-3-3
5-3-2
【生涯發展教育】
3-2-2
三
2/21
|
2/25
第一單元、星星的世界
2.觀測星空
3
1-3-1-1
1-3-5-3
1-3-5-4
5-3-1-1
5-3-1-3
6-3-1-1
6-3-2-1
6-3-2-3
7-3-0-2
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
1-3-4
1-3-6
2-3-2
2-3-5
【環境教育】
2-3-1
3-3-1
3-3-2
4-3-4
5-3-1
5-3-2
【資訊教育】
4-3-3
5-3-2
【生涯發展教育】
3-2-2
四
3/1
|
第一單元、星星的世界
3.星星的移動
3
1-3-1-1
1-3-1-2
1-3-3-3
觀察評量
實作評量
發表評量
【性別平等教育】
1-3-4
1-3-6
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
3/4
2-3-4-1
3-3-0-1
3-3-0-3
3-3-0-4
5-3-1-1
5-3-1-2
6-3-2-1
6-3-2-2
6-3-2-3
6-3-3-1
7-3-0-2
口語評量
態度評量
2-3-2
2-3-5
【環境教育】
2-3-1
3-3-1
3-3-2
4-3-4
5-3-1
5-3-2
【資訊教育】
4-3-3
5-3-2
【生涯發展教育】
3-2-2
五
3/7
|
3/11
第一單元、星星的世界
3.星星的移動
3
1-3-1-1
1-3-1-2
1-3-3-3
2-3-4-1
3-3-0-1
3-3-0-3
3-3-0-4
5-3-1-1
5-3-1-2
6-3-2-1
6-3-2-2
6-3-2-3
6-3-3-1
7-3-0-2
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
1-3-4
1-3-6
2-3-2
2-3-5
【環境教育】
2-3-1
3-3-1
3-3-2
4-3-4
5-3-1
5-3-2
【資訊教育】
4-3-3
5-3-2
【生涯發展教育】
3-2-2
六
第二單元、動物的生活
3
1-3-1-2
觀察評量
【環境教育】
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
3/14
|
3/18
1.動物的行為
1-3-2-2
1-3-5-3
1-3-5-4
1-3-5-5
2-3-1-1
2-3-2-2
5-3-1-2
6-3-1-1
6-3-2-3
6-3-3-1
6-3-3-2
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
1-3-1
2-3-1
2-3-2
2-3-3
3-3-1
3-3-2
5-3-1
5-3-2
5-3-3
【資訊教育】
4-3-1
4-3-2
4-3-3
4-3-4
七
3/21
|
3/25
第二單元、動物的生活
1.動物的行為
3
1-3-1-2
1-3-2-2
1-3-5-3
1-3-5-4
1-3-5-5
2-3-1-1
2-3-2-2
5-3-1-2
6-3-1-1
6-3-2-3
6-3-3-1
6-3-3-2
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
【環境教育】
1-3-1
2-3-1
2-3-2
2-3-3
3-3-1
3-3-2
5-3-1
5-3-2
5-3-3
【資訊教育】
4-3-1
4-3-2
4-3-3
4-3-4
八
3/28
|
第二單元、動物的生活
2.動物的生殖方式
3
1-3-1-1
1-3-3-1
1-3-4-2
觀察評量
實作評量
發表評量
【性別平等教育】
2-3-2
2-3-4
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
4/1
1-3-5-5
2-3-2-3
3-3-0-1
3-3-0-3
3-3-0-5
5-3-1-1
5-3-1-2
6-3-1-1
6-3-2-2
6-3-2-3
6-3-3-1
口語評量
態度評量
3-3-2
【環境教育】
1-3-1
2-3-1
2-3-2
2-3-3
3-3-1
3-3-2
5-3-1
5-3-2
5-3-3
【資訊教育】
4-3-1
4-3-2
4-3-3
4-3-4
九
4/6
|
4/8
第二單元、動物的生活
3.幫動物做分類
2
1-3-1-2
1-3-2-3
1-3-5-1
1-3-5-3
1-3-5-4
1-3-5-5
2-3-2-4
3-3-0-4
5-3-1-1
5-3-1-2
6-3-1-1
6-3-2-1
6-3-2-3
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
2-3-2
2-3-4
3-3-2
【資訊教育】
4-3-1
4-3-2
【生涯發展教育】
3-2-1
3-2-2
十
4/11
3
1-3-1-2
1-3-2-3
觀察評量
實作評量
【性別平等教育】
2-3-2
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
|
4/15
第二單元、動物的生活
3.幫動物做分類
1-3-5-1
1-3-5-3
1-3-5-4
1-3-5-5
2-3-2-4
3-3-0-4
5-3-1-1
5-3-1-2
6-3-1-1
6-3-2-1
6-3-2-3
發表評量
口語評量
態度評量
2-3-4
3-3-2
【資訊教育】
4-3-1
4-3-2
【生涯發展教育】
3-2-1
3-2-2
十一
4/18
|
4/22
第三單元、水溶液的性質
1.各種水溶液
3
1-3-1-1
1-3-2-2
1-3-3-1
1-3-4-1
1-3-4-3
1-3-4-4
1-3-5-3
1-3-5-5
2-3-3-3
3-3-0-3
5-3-1-3
6-3-2-1
7-3-0-1
8-3-0-2
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
1-3-4
1-3-6
2-3-2
2-3-5
【環境教育】
3-3-1
3-3-2
4-3-3
4-3-4
十二
4/25
|
4/29
第三單元、水溶液的性質
2.水溶液的酸鹼性
3
1-3-1-1
1-3-2-2
1-3-3-1
1-3-4-1
1-3-4-3
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
1-3-4
1-3-5
1-3-6
2-3-5
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
1-3-4-4
1-3-5-3
1-3-5-5
2-3-3-3
3-3-0-3
5-3-1-3
6-3-2-1
7-3-0-1
8-3-0-2
【環境教育】
3-3-1
3-3-2
4-3-3
4-3-4
【資訊教育】
4-3-2
4-3-3
4-3-4
【家政教育】
3-3-6
【人權教育】
1-3-1
【生涯發展教育】
3-2-2
十三
5/2
|
5/6
第三單元、水溶液的性質
2.水溶液的酸鹼性
3
1-3-1-1
1-3-2-2
1-3-3-1
1-3-4-1
1-3-4-3
1-3-4-4
1-3-5-3
1-3-5-5
2-3-3-3
3-3-0-3
5-3-1-3
6-3-2-1
7-3-0-1
8-3-0-2
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
1-3-4
1-3-5
1-3-6
2-3-5
【環境教育】
3-3-1
3-3-2
4-3-3
4-3-4
【資訊教育】
4-3-2
4-3-3
4-3-4
【家政教育】
3-3-6
【人權教育】
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
1-3-1
【生涯發展教育】
3-2-2
十四
5/9
|
5/13
第三單元、水溶液的性質
2.水溶液的酸鹼性
3
1-3-1-1
1-3-2-2
1-3-3-1
1-3-4-1
1-3-4-3
1-3-4-4
1-3-5-3
1-3-5-5
2-3-3-3
3-3-0-3
5-3-1-3
6-3-2-1
7-3-0-1
8-3-0-2
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
1-3-4
1-3-5
1-3-6
2-3-5
【環境教育】
3-3-1
3-3-2
4-3-3
4-3-4
【資訊教育】
4-3-2
4-3-3
4-3-4
【家政教育】
3-3-6
【人權教育】
1-3-1
【生涯發展教育】
3-2-2
十五
5/16
|
5/20
第三單元、水溶液的性質
3.水溶液的導電性
3
1-3-4-1
1-3-4-3
1-3-4-4
2-3-3-3
3-3-0-3
6-3-2-3
7-3-0-1
7-3-0-2
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
1-3-4
1-3-6
2-3-2
【家政教育】
3-3-6
【生涯發展教育】
3-2-2
十六
第四單元、力與運動
3
1-3-1-1
觀察評量
【資訊教育】
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
5/23
|
5/27
1.力的測量
1-3-1-2
1-3-1-3
1-3-3-1
1-3-3-3
1-3-4-1
1-3-5-1
1-3-5-2
1-3-5-3
1-3-5-4
1-3-5-5
2-3-1-1
2-3-5-3
3-3-0-1
3-3-0-3
3-3-0-4
4-3-2-4
5-3-1-2
5-3-1-3
6-3-1-1
6-3-2-1
6-3-2-2
6-3-2-3
6-3-3-1
6-3-3-2
7-3-0-1
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
4-3-5
4-3-6
【生涯發展教育】
2-2-1
3-2-2
十七
5/30
|
6/2
第四單元、力與運動
1.力的測量
1
1-3-1-1
1-3-1-2
1-3-1-3
1-3-3-1
1-3-3-3
1-3-4-1
1-3-5-1
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
【資訊教育】
4-3-5
4-3-6
【生涯發展教育】
2-2-1
3-2-2
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
1-3-5-2
1-3-5-3
1-3-5-4
1-3-5-5
2-3-1-1
2-3-5-3
3-3-0-1
3-3-0-3
3-3-0-4
4-3-2-4
5-3-1-2
5-3-1-3
6-3-1-1
6-3-2-1
6-3-2-2
6-3-2-3
6-3-3-1
6-3-3-2
7-3-0-1
十八
6/6
|
6/10
第四單元、力與運動
2.摩擦力
3
1-3-1-1
1-3-1-3
1-3-2-1
1-3-2-2
1-3-3-1
1-3-3-3
1-3-4-1
1-3-4-3
1-3-4-4
1-3-5-3
1-3-5-4
1-3-5-5
2-3-1-1
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
2-3-2
2-3-4
3-3-2
【資訊教育】
4-3-5
4-3-6
【生涯發展教育】
2-2-1
3-2-2
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
2-3-5-3
3-3-0-1
3-3-0-3
3-3-0-4
4-3-2-4
5-3-1-1
5-3-1-2
5-3-1-3
6-3-1-1
6-3-2-1
6-3-2-2
6-3-2-3
6-3-3-1
6-3-3-2
7-3-0-1
7-3-0-2
7-3-0-4
十九
6/13
|
6/17
第四單元、力與運動
2.摩擦力
3
1-3-1-1
1-3-1-3
1-3-2-1
1-3-2-2
1-3-3-1
1-3-3-3
1-3-4-1
1-3-4-3
1-3-4-4
1-3-5-3
1-3-5-4
1-3-5-5
2-3-1-1
2-3-5-3
3-3-0-1
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
2-3-2
2-3-4
3-3-2
【資訊教育】
4-3-5
4-3-6
【生涯發展教育】
2-2-1
3-2-2
C5-1領域學習課程(調整)計畫(九貫版)
3-3-0-3
3-3-0-4
4-3-2-4
5-3-1-1
5-3-1-2
5-3-1-3
6-3-1-1
6-3-2-1
6-3-2-2
6-3-2-3
6-3-3-1
6-3-3-2
7-3-0-1
7-3-0-2
7-3-0-4
二十
6/20
|
6/24
第四單元、力與運動
3.物體運動的快慢
3
1-3-1-2
1-3-1-3
1-3-2-3
1-3-3-2
1-3-4-1
1-3-4-3
1-3-5-3
1-3-5-4
1-3-5-5
2-3-1-1
2-3-5-3
3-3-0-1
3-3-0-3
3-3-0-4
4-3-1-2
4-3-2-4
5-3-1-1
觀察評量
實作評量
發表評量
口語評量
態度評量
【性別平等教育】
2-3-2
2-3-4
3-3-2
【資訊教育】
4-3-5
4-3-6
【生涯發展教育】
2-2-1
3-2-2