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高雄市三民區鼎金國小六年級第一學期部定課程【社會領域】課程計畫
週次
單元/主
題名稱
對應領域
核心素養指標
學習重點
學習目標
評量方式
議題融入
線上教學
學習內容
學習表現
一
第一單元
民主政治
的發展
第1課臺
灣人民如
何爭取民
主自由？
社-E-A2
Cb-Ⅲ-1 不同
時期臺灣、世
界的重要事件
與人物，影響
臺灣的歷史變
遷。
Cd-Ⅲ-1 不同
時空環境下，
臺灣人民透過
爭取權利與政
治改革，使得
政治逐漸走向
民主。
1b-Ⅲ-3 解析
特定人物、族
群與事件在所
處時間、空間
脈絡中的位置
與意義。
2c-Ⅲ-1 反省
自己或社會的
價值觀、偏見
與歧視，並探
究其緣由。
1.解析特定人
物、事件、制
度對臺灣歷史
的影響，覺知
民主制度的過
程得來不易。
2.省思人民參
政的發展，理
解不同族群的
差異，珍視民
主權利的擁有
與應用。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:人權-1
二
第一單元
民主政治
的發展
第1課臺
灣人民如
何爭取民
主自由？
社-E-A2
Cb-Ⅲ-1 不同
時期臺灣、世
界的重要事件
與人物，影響
臺灣的歷史變
遷。
Cd-Ⅲ-1 不同
時空環境下，
臺灣人民透過
爭取權利與政
治改革，使得
政治逐漸走向
民主。
1b-Ⅲ-3 解析
特定人物、族
群與事件在所
處時間、空間
脈絡中的位置
與意義。
2c-Ⅲ-1 反省
自己或社會的
價值觀、偏見
與歧視，並探
究其緣由。
1.解析特定人
物、事件、制
度對臺灣歷史
的影響，覺知
民主制度的過
程得來不易。
2.省思人民參
政的發展，理
解不同族群的
差異，珍視民
主權利的擁有
與應用。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:人權-3
三
第一單元
民主政治
社-E-C1
Ac-Ⅲ-3 我國
政府組織可區
1b-Ⅲ-2 理解
各種事實或社
1.理解人們形
成國家、政府
■紙筆測驗及表單
□實作評量
□檔案評量
課綱:人權-1
的發展
第2課民
主國家的
政府如何
為民服
務？
分為中央及地
方政府，各具
有不同的功
能，並依公權
力管理公共事
務。
Ac-Ⅲ-4 國家
權力的運用會
維護國家安全
及社會秩序，
也可能會增進
或傷害個人與
群體的權益。
會現象的關
係，並歸納出
其間的關係或
規律性。
2b-Ⅲ-1 體認
人們對社會事
物與環境有不
同的認知、感
受、意見與表
現方式，並加
以尊重。
的現象，覺察
政府為人民服
務而有組織的
權責區分。
2.體認政府政
策以民為主，
卻也可能傷害
個人或群體的
權益，評估向
政府提出救濟
的方法。
四
第一單元
民主政治
的發展
第2課民
主國家的
政府如何
為民服
務？
社-E-C1
Ac-Ⅲ-3 我國
政府組織可區
分為中央及地
方政府，各具
有不同的功
能，並依公權
力管理公共事
務。
Ac-Ⅲ-4 國家
權力的運用會
維護國家安全
及社會秩序，
也可能會增進
或傷害個人與
群體的權益。
1b-Ⅲ-2 理解
各種事實或社
會現象的關
係，並歸納出
其間的關係或
規律性。
2b-Ⅲ-1 體認
人們對社會事
物與環境有不
同的認知、感
受、意見與表
現方式，並加
以尊重。
1.理解人們形
成國家、政府
的現象，覺察
政府為人民服
務而有組織的
權責區分。
2.體認政府政
策以民為主，
卻也可能傷害
個人或群體的
權益，評估向
政府提出救濟
的方法。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:人權-2
五
第一單元
民主政治
的發展
第3課臺
灣人民有
社-E-C1
Ac-Ⅲ-1 憲法
規範人民的基
本權利與義
務。
Bc-Ⅲ-2 權力
1c-Ⅲ-2 檢視
社會現象或事
件之間的關
係，並想像在
不同的條件
1.檢視國家不
同群體的人民
權利與需求，
理解憲法規範
保障人民的平
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:人權-3
哪些權利
和義務？
不平等與資源
分配不均，會
造成個人或群
體間的差別待
遇。
下，推測其可
能的發展。
2c-Ⅲ-2 體認
並願意維護公
民價值與生活
方式。
等、自由、參
政權利。
2.體認人民享
有國家制度與
福利的同時也
必須付出義
務，使國家能
順利運作。
六
第一單元
民主政治
的發展
第3課臺
灣人民有
哪些權利
和義務？
社-E-C1
Ac-Ⅲ-1 憲法
規範人民的基
本權利與義
務。
Bc-Ⅲ-2 權力
不平等與資源
分配不均，會
造成個人或群
體間的差別待
遇。
1c-Ⅲ-2 檢視
社會現象或事
件之間的關
係，並想像在
不同的條件
下，推測其可
能的發展。
2c-Ⅲ-2 體認
並願意維護公
民價值與生活
方式。
1.檢視國家不
同群體的人民
權利與需求，
理解憲法規範
保障人民的平
等、自由、參
政權利。
2.體認人民享
有國家制度與
福利的同時也
必須付出義
務，使國家能
順利運作。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:人權-3
■線上教學
因材網
七
第二單元
社會變遷
下的個人
發展與族
群文化
第1課社
會變遷下
的個人發
展有什麼
改變？
社-E-A1
Aa-Ⅲ-1 個人
可以決定自我
發展的特色，
並具有參與群
體社會發展的
權利。
Aa-Ⅲ-3 個人
的價值觀會影
響其行為，也
可能會影響人
際關係。
1b-Ⅲ-2 理解
各種事實或社
會現象的關
係，並歸納出
其間的關係或
規律性。
2b-Ⅲ-1 體認
人們對社會事
物與環境有不
同的認知、感
受、意見與表
現方式，並加
1.透過觀察與
討論，了解教
育因為社會變
遷而有改變，
並影響到個人
發展。
2.透過觀察討
論與實作分
享，理解家庭
與社會中性別
角色的改變，
了解個人可以
■紙筆測驗及表單
□實作評量
□檔案評量
課綱:人權-1
以尊重。
決定自我發展
的特色並做出
選擇。
八
第二單元
社會變遷
下的個人
發展與族
群文化
第1課社
會變遷下
的個人發
展有什麼
改變？
社-E-A1
Aa-Ⅲ-1 個人
可以決定自我
發展的特色，
並具有參與群
體社會發展的
權利。
Aa-Ⅲ-3 個人
的價值觀會影
響其行為，也
可能會影響人
際關係。
1b-Ⅲ-2 理解
各種事實或社
會現象的關
係，並歸納出
其間的關係或
規律性。
2b-Ⅲ-1 體認
人們對社會事
物與環境有不
同的認知、感
受、意見與表
現方式，並加
以尊重。
1.透過觀察與
討論，了解教
育因為社會變
遷而有改變，
並影響到個人
發展。
2.透過觀察討
論與實作分
享，理解家庭
與社會中性別
角色的改變，
了解個人可以
決定自我發展
的特色並做出
選擇。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:法治-1
九
第二單元
社會變遷
下的個人
發展與族
群文化
第2課社
會變遷下
的族群交
流帶來什
麼影響？
社-E-A1
Bc-Ⅲ-1 族群
或地區的文化
特色，各有其
產生的背景因
素，因而形塑
臺灣多元豐富
的文化內涵。
Cc-Ⅲ-2 族群
的遷徙、通婚
及交流，與社
會變遷互為因
果。
1b-Ⅲ-2 理解
各種事實或社
會現象的關
係，並歸納出
其間的關係或
規律性。
2b-Ⅲ-2 理解
不同文化的特
色，欣賞並尊
重文化的多樣
性。
1.透過觀察討
論與實作分
享，理解臺灣
是個多元文化
的地方，從不
同的地方傳入
許多異國文
化，能欣賞及
尊重文化的多
樣性。
2.從不同的宗
教信仰，歸納
出宗教信仰與
族群的交流有
關，並學習尊
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:法治-1
重不同的宗教
信仰。
十
第二單元
社會變遷
下的個人
發展與族
群文化
第2課社
會變遷下
的族群交
流帶來什
麼影響？
社-E-A1
Bc-Ⅲ-1 族群
或地區的文化
特色，各有其
產生的背景因
素，因而形塑
臺灣多元豐富
的文化內涵。
Cc-Ⅲ-2 族群
的遷徙、通婚
及交流，與社
會變遷互為因
果。
1b-Ⅲ-2 理解
各種事實或社
會現象的關
係，並歸納出
其間的關係或
規律性。
2b-Ⅲ-2 理解
不同文化的特
色，欣賞並尊
重文化的多樣
性。
1.透過觀察討
論與實作分
享，理解臺灣
是個多元文化
的地方，從不
同的地方傳入
許多異國文
化，能欣賞及
尊重文化的多
樣性。
2.從不同的宗
教信仰，歸納
出宗教信仰與
族群的交流有
關，並學習尊
重不同的宗教
信仰。
■紙筆測驗及表單
□實作評量
□檔案評量
課綱:安全-2
十一
第三單元
經濟發
展、轉型
與生活
第1課臺
灣經濟起
飛如何影
響人們生
活？
社-E-A2
Ce-Ⅲ-1 經濟
型態的變遷會
影響人們的生
活。
Da-Ⅲ-1 依據
需求與價值觀
做選擇時，須
評估風險、結
果及承擔責
任，且不應侵
害他人福祉或
正當權益。
1b-Ⅲ-3 解析
特定人物、族
群與事件在所
處時間、空間
脈絡中的位置
與意義。
2b-Ⅲ-1 體認
人們對社會事
物與環境有不
同的認知、感
受、意見與表
現方式，並加
以尊重。
1.理解並探討
戰後臺灣經濟
與產業發展的
關聯性。
2.探究戰後臺
灣經濟發展對
人們生活的影
響。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:安全-2
十二
第三單元
社-E-A2
Ce-Ⅲ-1 經濟
1b-Ⅲ-3 解析
1.理解並探討
□紙筆測驗及表單
經濟發
展、轉型
與生活
第1課臺
灣經濟起
飛如何影
響人們生
活？
型態的變遷會
影響人們的生
活。
Da-Ⅲ-1 依據
需求與價值觀
做選擇時，須
評估風險、結
果及承擔責
任，且不應侵
害他人福祉或
正當權益。
特定人物、族
群與事件在所
處時間、空間
脈絡中的位置
與意義。
2b-Ⅲ-1 體認
人們對社會事
物與環境有不
同的認知、感
受、意見與表
現方式，並加
以尊重。
戰後臺灣經濟
與產業發展的
關聯性。
2.探究戰後臺
灣經濟發展對
人們生活的影
響。
■實作評量
□檔案評量
十三
第三單元
經濟發
展、轉型
與生活
第2課臺
灣如何邁
向科技
島？
社-E-B2
Bb-Ⅲ-1 自然
與人文環境的
交互影響，造
成生活空間型
態的差異與多
元。
Ce-Ⅲ-1 經濟
型態的變遷會
影響人們的生
活。
1b-Ⅲ-2 理解
各種事實或社
會現象的關
係，並歸納出
其間的關係或
規律性。
2a-Ⅲ-2 表達
對在地與全球
議題的關懷。
1.認識科學園
區的設置與及
其發展對臺灣
的影響，並探
討科技產業對
當地社區的改
變。
2.探究國家經
濟政策如何引
領科技的發
展，並分析對
社會與人們生
活產生的影響
與改變。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:人權-1
■線上教學
因材網
十四
第三單元
經濟發
展、轉型
與生活
第2課臺
灣如何邁
向科技
社-E-B2
Bb-Ⅲ-1 自然
與人文環境的
交互影響，造
成生活空間型
態的差異與多
元。
Ce-Ⅲ-1 經濟
1b-Ⅲ-2 理解
各種事實或社
會現象的關
係，並歸納出
其間的關係或
規律性。
2a-Ⅲ-2 表達
1.認識科學園
區的設置與及
其發展對臺灣
的影響，並探
討科技產業對
當地社區的改
變。
■紙筆測驗及表單
□實作評量
□檔案評量
課綱:人權-1
島？
型態的變遷會
影響人們的生
活。
對在地與全球
議題的關懷。
2.探究國家經
濟政策如何引
領科技的發
展，並分析對
社會與人們生
活產生的影響
與改變。
十五
第四單元
都市、鄉
村的發展
與互動
第1課都
市與鄉村
為什麼會
互動交
流？
社-E-A2
Ab-Ⅲ-2 交通
運輸與產業發
展會影響城鄉
與區域間的人
口遷移及連結
互動。
1b-Ⅲ-2 理解
各種事實或社
會現象的關
係，並歸納出
其間的關係或
規律性。
2a-Ⅲ-1 關注
社會、自然、
人文環境與生
活方式的互動
關係。
1.透過文本閱
讀、討論及資
料查找，覺察
都市與鄉村的
互動。
2.了解產業與
交通會促進都
市與鄉村的發
展和交流。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:人權-1
十六
第四單元
都市、鄉
村的發展
與互動
第1課都
市與鄉村
為什麼會
互動交
流？
社-E-A2
Ab-Ⅲ-2 交通
運輸與產業發
展會影響城鄉
與區域間的人
口遷移及連結
互動。
1b-Ⅲ-2 理解
各種事實或社
會現象的關
係，並歸納出
其間的關係或
規律性。
2a-Ⅲ-1 關注
社會、自然、
人文環境與生
活方式的互動
關係。
1.透過文本閱
讀、討論及資
料查找，覺察
都市與鄉村的
互動。
2.了解產業與
交通會促進都
市與鄉村的發
展和交流。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:人權-3
十七
第四單元
都市、鄉
村的發展
與互動
社-E-A2
Bb-Ⅲ-1 自然
與人文環境的
交互影響，造
成生活空間型
1c-Ⅲ-2 檢視
社會現象或事
件之間的關
係，並想像在
1.透過文本閱
讀、討論及資
料查找，了解
都市化對城鄉
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:人權-2
第2課都
市化與工
業化如何
影響人們
的生活？
態的差異與多
元。
Ca-Ⅲ-1 都市
化與工業化會
改變環境，也
會引發環境問
題。
不同的條件
下，推測其可
能的發展。
2a-Ⅲ-1 關注
社會、自然、
人文環境與生
活方式的互動
關係。
還境的影響。
2.透過文本閱
讀、討論及資
料查找，了解
工業化對城鄉
環境的影響。
十八
第四單元
都市、鄉
村的發展
與互動
第2課都
市化與工
業化如何
影響人們
的生活？
社-E-A2
Bb-Ⅲ-1 自然
與人文環境的
交互影響，造
成生活空間型
態的差異與多
元。
Ca-Ⅲ-1 都市
化與工業化會
改變環境，也
會引發環境問
題。
1c-Ⅲ-2 檢視
社會現象或事
件之間的關
係，並想像在
不同的條件
下，推測其可
能的發展。
2a-Ⅲ-1 關注
社會、自然、
人文環境與生
活方式的互動
關係。
1.透過文本閱
讀、討論及資
料查找，了解
都市化對城鄉
還境的影響。
2.透過文本閱
讀、討論及資
料查找，了解
工業化對城鄉
環境的影響。
■紙筆測驗及表單
□實作評量
□檔案評量
課綱:人權-1
■線上教學
因材網
十九
第四單元
都市、鄉
村的發展
與互動
第3課都
市與鄉村
為什麼需
要邁向永
續發展？
社-E-A2
Ca-Ⅲ-1 都市
化與工業化會
改變環境，也
會引發環境問
題。
Ca-Ⅲ-2 土地
利用反映過去
和現在的環境
變遷，以及對
未來的展望。
1c-Ⅲ-2 檢視
社會現象或事
件之間的關
係，並想像在
不同的條件
下，推測其可
能的發展。
2a-Ⅲ-1 關注
社會、自然、
人文環境與生
活方式的互動
關係。
1.關注自然與
人文環境互
動，表達對城
鄉永續的關
懷。
2.透過案例的
探討，了解城
鄉土地利用的
差異，探究城
鄉永續的可行
做法。
□紙筆測驗及表單
■實作評量
□檔案評量
課綱:人權-3
廿
第四單元
社-E-A2
Ca-Ⅲ-1 都市
1c-Ⅲ-2 檢視
1.關注自然與
□紙筆測驗及表單
課綱:人權-3
都市、鄉
村的發展
與互動
第3課都
市與鄉村
為什麼需
要邁向永
續發展？
化與工業化會
改變環境，也
會引發環境問
題。
Ca-Ⅲ-2 土地
利用反映過去
和現在的環境
變遷，以及對
未來的展望。
社會現象或事
件之間的關
係，並想像在
不同的條件
下，推測其可
能的發展。
2a-Ⅲ-1 關注
社會、自然、
人文環境與生
活方式的互動
關係。
人文環境互
動，表達對城
鄉永續的關
懷。
2.透過案例的
探討，了解城
鄉土地利用的
差異，探究城
鄉永續的可行
做法。
■實作評量
□檔案評量
廿一
主題探究
與實作單
元
臺灣向前
行
社-E-C3
Ba-Ⅲ-1 每個
人不同的生活
背景與經驗，
會使其對社會
事務的觀點與
感受產生差
異。
3d-Ⅲ-1 選定
學習主題或社
會議題，進行
探究與實作。
1.透過資料蒐
集及與同學的
討論，能完成
自己所關心的
公共事務下，
PEOPO 公民新聞
獎相關影片的
內容介紹。
2.能提出自己
可以投入所關
心公共事務的
具體行動。
■紙筆測驗及表單
□實作評量
□檔案評量
課綱:人權-3
廿二
主題探究
與實作單
元
臺灣向前
行
社-E-C3
Ba-Ⅲ-1 每個
人不同的生活
背景與經驗，
會使其對社會
事務的觀點與
感受產生差
異。
3d-Ⅲ-1 選定
學習主題或社
會議題，進行
探究與實作。
1.透過資料蒐
集及與同學的
討論，能完成
自己所關心的
公共事務下，
PEOPO 公民新聞
獎相關影片的
內容介紹。
2.能提出自己
可以投入所關
■紙筆測驗及表單
□實作評量
□檔案評量
課綱:人權-1
心公共事務的
具體行動。
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「 議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：議題-節數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、
戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與表件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差
異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定
量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行
為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成
果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」，請各校於每學
期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。