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〈多元文化在身邊〉簡案
服務學校
新北市永和區永平國小
設計者
張益瑞
領域/科目、版本
綜合活動領域/翰林版
實施年級
國小六年級
單元名稱
第四單元多元文化相處之
道-第1子單元—多元文化
在身邊
教學堂次
四節課
教學資源
課本、平板、自製學習單、網路影片、學習吧平台
學習重點
學習表現：3c-III-1 尊重與關懷不同的族群，理解並欣賞多元文
化。
學習內容： Cc-III-2 與不同族群相處的態度和禮儀。
Cc-III-4 對不同族群的尊重、欣賞與關懷。
教學計畫內容
課程內容
時
間
教學檢核
教學資源/教學成果
---------第一節課開始----------
課
前
提
問
對
族
群
有
感
課
中
確
認
焦
點
我
眼
裡
的
族
群
【引起動機─引發問題意識】
一、閱讀 PPT+提問
1. 書籍閱讀(學生自學)；於課堂
開始時，讓學生課前自行閱讀
教師上傳學習吧上之 PPT 圖片
及提問。藉由 7個不同的族群
圖片，提問：
他們屬於什麼族群？
他們在這裡做什麼？
我對他們的印象是？
你有沒有與他們相處過的
經驗？
你有什麼想問他們的問
題？
【發展活動─教師聚焦提問】
二、聚焦問題與思考
1. 師生問答(教師導學)：教師就
圖片及提問內容進行聚焦，引
發學生確認待答問題及進入此
單元之「看見我們身邊的人」
的問題意識。
※概念：能就自身經驗提出對
不同族群的觀點與印象，非一
般性與族群無關之回答。
2. 一般作業(學生自學)：學習單
寫作─於閱讀後，填寫實體紙
本學習單，完成後翻拍上傳學
習吧繳交作業資料。
10
分
鐘
20
分
鐘
10
分
鐘
透過閱
讀圖片
及提問
引發學
生進入
學習主
題。
聚焦提
問內容
喚起學
生對本
單元的
問題意
識。
完成學
習單作
業。
教學計畫內容
課程內容
時
間
教學檢核
教學資源/教學成果
課
中
學
生
分
享
---------第二節課開始--------
3. 一般作業(組內共學、組間互
學)：學生兩兩分享學習單內
容後進到小組 4人分享，共同
寫作小組學習單，完成後翻拍
上傳學習吧繳交作業資料，並
進行各組分享。
30
分
鐘
完成小
組
學習單
作
業
課
後
自
學
深
入
了
解
族
群
的
融
入
在
地
文
化
【延伸活動─課後作業】
三、接續後續學習目標
1. 一般作業(學生自學)：教師佈
置並說明週末學習單─「認
識，我們身邊的人」。請學生
於週末觀看影片後完成學習
單。
2. 影片連結(學生自學)：
為什麼越南人喜歡來台
灣？是沒錢才會來台灣
嗎？
https://www.youtube.co
m/watch?v=2Ok5-gOq2cc
潑水節在慶祝什麼？為什
麼台灣要舉辦泰國的節慶
活動？
https://www.youtube.co
m/watch?v=xn7CLF5iaSM
你我身旁，你從未發現的
菲律賓文化！
https://www.youtube.co
m/watch?v=3IBv2RF0Rck
北車大廳「尼」風景 移
工周日歡聚解鄉愁
https://www.youtube.co
m/watch?v=oL0xIle-tPM
10
分
鐘
說明
週末
學習單
寫
作形式
及
內容
連
結
Youtube
影片，
觀
看影片
後
回應學
習
單內
容。
---------第三節課開始----------
課
前
測
驗
【發展活動─價值澄清】
一、移工族群多元文化認識
1. 測驗功能(單選題)：由週末學
習單的四則影片延伸命題，認
識移工族群的多元文化並釐清
我們對外來族群的偏見。
10
分
鐘
確認影
片
所傳遞
內
容學生
能
內化
及掌
握重點
教學計畫內容
課程內容
時
間
教學檢核
教學資源/教學成果
課
中
價
值
澄
清
課
後
延
伸
作
業
在題目與選項的討論過程中，
澄清和建構正確的與外來族群
的相處之道。
2. 書籍閱讀(教師導學)：帶領學
生一起閱讀「進一步認識/看
見我們身邊的人 II」PPT，並
分享上節「週末學習單」同學
的寫作內容。
3. 族群差異師生問答：教師透過
提問，讓學生得到重要概念─
族群文化或有不同，但同樣對
於生活、情感、愛與被愛、尊
重、自由等面向卻是相同的，
值得獲得平等的對待與相處。
二、族群的「一樣」與「不一樣」
1. 一般作業(學生自學)：學生依
據前段師生問答所得概念，完
成個人的學習單，完成後翻拍
上傳學習吧繳交作業資料。
作業題目：
我與○○族群的一樣、不
一樣
我撕下的標籤是…
我澄清的觀點是…
我仍有好奇的是…
我可以做的行動是…
【延伸活動─課後作業】
三、認識身障族群與原住民族群
1. 一般作業(學生自學)：教師佈
置並說明本次週末學習單─
「原住民、身障朋友在身
邊」。請學生於週末觀看影片
後完成學習單。
2. 影片連結(學生自學)：
身心障礙街訪‧不可不知
的身心障礙街訪大哉問！
https://www.youtube.co
m/watch?v=ZSYrvZbR7to
2021 都要過完了，為何
原住民一直遇到被歧視的
問題？
https://www.youtube.co
m/watch?v=CpRiPadg2kY&
t=6s
10
分
鐘
10
分
鐘
8
分
鐘
2
分
鐘
增進學
生
對於四
大
族群的
文
化理解
透過問
答
掌握並
釐
清學生
住
要的學
習
概念
完成學
習
單作業
，
建構本
單
元重
要核
心
概念。
從前
段課
堂四大
族
群的學
習
經驗
延伸
至
原住
民、身
障
朋友。
連結
Youtube
影片，觀
看影片後
回應學習
單內容。
教學計畫內容
課程內容
時
間
教學檢核
教學資源/教學成果
---------第四節課開始----------
課
前
測
驗
課
中
統
整
重
要
概
念
【發展活動─價值澄清】
一、原住民與身障族群認識
1. 測驗功能(複選題) (學生自
學)：由週末學習單的 2則影
片延伸命題，認識 2個族群的
文化並釐清我們對的偏見。在
題目與選項的討論過程中，澄
清和建構正確的相處之道。
2. 族群差異師生問答(組間共
學、教師導學)：教師透過提
問，讓學生得到與上節課相同
之重要概念─族群文化或有不
同，但同樣回到身而為人的基
礎，理應獲得對等的同理與對
待。
【統整活動─提出行動】
二、尊重多元文化承諾宣言
1. 看見不同，以同相待
教師綜整(教師導學)：綜整各
族群的同與不同，帶領學生歸
結出最終概念─尊重身邊的多
元文化族群，視人如己，並承
諾多認識、進而多理解。
2. 錄音作業(學生自學)：學生寫
下對多元族群的承諾宣言，拍
照後上傳，並錄音。
宣言架構：
我承諾以○○的心、○○
的態度，來和身邊不同的
族群文化相處，我願意為
他們付出的行動是…
----------第四節結束-------
10
分
鐘
10
分
鐘
10
分
鐘
10
分
鐘
確認影
片
所傳遞
內
容學生
能
內化
及掌
握重點
透過問
答
掌握並
釐
清學生
住
要的學
習
概念
最終統
整
本單元
重
要核心
概
念。
將本單
元
重
要核心
概念轉
換
為宣言
及
承諾。