加載中. ..
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附件 3-3（國中小各年級適用） 南投縣桐林國民小學 113 學年度彈性學習課程計畫
【第一學期】
課程名稱
遨遊國際
年級/班級
五年級甲班
彈性學習課程類
別
■統整性(■主題□專題□議題)探究課程
□社團活動與技藝課程
□特殊需求領域課程
□其他類課程
上課節數
21
設計教師
楊櫻雀
配合融入之領域
及議題
(統整性課程必
須2領域以上)
□國語文 ■英語文(不含國小低年級)
□本土語文□臺灣手語 □新住民語文
□數學 □生活課程 □健康與體育
□社會 □自然科學 □藝術
■綜合活動
□資訊科技(國小) □科技(國中)
□人權教育 □環境教育 □海洋教育 □品德教育
□生命教育 □法治教育 □科技教育 □資訊教育
□能源教育 □安全教育 □防災教育 □閱讀素養
□家庭教育 □戶外教育 □原住民教育□國際教育
□性別平等教育 □多元文化教育 □生涯規劃教育
※請於學習表現欄位填入所勾選之議題實質內涵※
※交通安全請於學習表現欄位填入主題內容重點，
例：交 A-I-3 辨識社區道路環境的常見危險。※
對應的學校願景
(統整性探究課程)
健康 開放 友善 卓越
與學校願景
呼應之說明
1.了解如何培養健康的生活
2.用開放的心胸接受多元的文化
3.能以友善的態度對周邊的人事物
4.能放眼世界培養卓越的國際觀
設計理念
隨著科技的發展，讓身處於寶島臺灣的人們也都能接觸到世界各國不同的文化特色。「吃」是認識
世界的最佳途徑，不同的風土民情，影響著世界各國不同的飲食文化及習慣。本課程將列舉東南
亞、義大利、日本與臺灣的食材、用餐禮儀與禁忌等，帶領學生用「食物」環遊世界。讓學生具有
國際觀、能夠欣賞在地文化、並能有全球議題的分析批判能力。藉由介紹世界各國的飲食文化，搭
配感恩節的系列活動，讓學生從課程中學習到不同文化有著不同的飲食習慣，從小學習尊重多元文
化的素養。
附件 3-3（國中小各年級適用）
總綱核心素養具
體內涵
E-B1具備「聽、說、讀、寫、
作」的基本語文素養，並具有生
活所需的基礎數理、肢體及藝術
等符號知能，能以同理心應用在
生活與人際溝通。
E-C3具備理解與關心本土與國際
事務的素養，並認識與包容文化
的多元性。
領綱核心素養
具體內涵
英-E-B1具備入門的聽、說、讀、寫英語文能力。在引導下，能運
用所學、字詞及句型進行簡易日常溝通。
綜E-C3體驗與欣賞在地文化，尊重關懷不同族群，理解並包容文
化的多元性。
課程目標
1.能認識世界特色飲食與文化。
2.能比較東西方飲食的不同。
3.能認識感恩節慶活動與風俗民情，並學習表達感謝。
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字
編碼+內
容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
一
飲食萬花
筒/1
英4-Ⅲ-6
能書寫課
堂中所學
的句子。
綜3c-III-1
尊重與關
懷不同的
族群，理
解並欣賞
英Ac-Ⅲ-3 簡
易的生活用
語。
綜Cc-III-3 生
活在不同文
化中的經驗
和感受。
1.能認識世界特色飲
食與文化。
2.能比較東西方飲食
的不同。
3.能認識感恩節慶活
動與風俗民情，並學
習表達感謝。
【準備活動】
老師進行提問
What Chinese and Western food have you seen or
tried before？
【發展活動】
影片欣賞：世界飲食大不同
https://www.learnmode.net/flip/video/31611
【綜合活動】
影片欣賞後，請學生上台分享心得。
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
教師所提
問。
動態評量:
學生能依教
師指令正確
回應。
影片、
自編
ppt
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字
編碼+內
容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
多元文
化。
二
飲食萬花
筒/1
英4-Ⅲ-6
能書寫課
堂中所學
的句子。
綜3c-III-1
尊重與關
懷不同的
族群，理
解並欣賞
多元文
化。
英Ac-Ⅲ-3 簡
易的生活用
語。
綜Cc-III-3 生
活在不同文
化中的經驗
和感受。
1.能認識世界特色飲
食與文化。
2.能比較東西方飲食
的不同。
3.能認識感恩節慶活
動與風俗民情，並學
習表達感謝。
【準備活動】
各國常見食物短片-Food Culture
https://www.youtube.com/watch?v=8goFUbc-yDg引
起動機
【發展活動】
發下學習單，小組討論各國飲食特色，完成後請
各組上台分享。
【綜合活動】
老師依據學生分享歸納整理。
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
教師所提
問。
動態評量:
學生能依教
師指令正確
回應。
影片、
自編
ppt
三
飲食萬花
筒/1
英4-Ⅲ-6
能書寫課
堂中所學
的句子。
綜3c-III-1
尊重與關
英Ac-Ⅲ-3 簡
易的生活用
語。
綜Cc-III-3 生
活在不同文
化中的經驗
1.能認識世界特色飲
食與文化。
2.能比較東西方飲食
的不同。
3.能認識感恩節慶活
動與風俗民情，並學
【準備活動】
介紹泰國.印度.日本.韓國.義大利.美國.法國等特色
食物單字：
moon shrimp、pancake、curry rice、French
bread、spaghetti、hot pot、sushi、hamburger and
fries發展活動
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
教師所提
問。
動態評量:
影片、
自編
ppt、學
習單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字
編碼+內
容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
懷不同的
族群，理
解並欣賞
多元文
化。
和感受。
習表達感謝。
【發展活動】
學生先跟著字卡練習發音，再分組練習。
【綜合活動】
圖卡對對碰
老師將各國食物的圖片及英文單字字卡張貼在黑
板上，請學生上台配對出正確的圖片文字，最後
所有圖片再一起統整練習。
學生能依教
師指令正確
回應。
四
飲食萬花
筒/1
英4-Ⅲ-6
能書寫課
堂中所學
的句子。
綜3c-III-1
尊重與關
懷不同的
族群，理
解並欣賞
多元文
化。
英Ac-Ⅲ-3 簡
易的生活用
語。
綜Cc-III-3 生
活在不同文
化中的經驗
和感受。
1.能認識世界特色飲
食與文化。
2.能比較東西方飲食
的不同。
3.能認識感恩節慶活
動與風俗民情，並學
習表達感謝。
【準備活動】
https://www.youtube.com/watch?v=brBQT78xjSM
從餐桌看世界
【發展活動】
老師和學生討論各國餐桌禮儀，並比較和台灣的
禮儀文化有何異同。
【綜合活動】
學生上台分享心得
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
教師所提
問。
動態評量:
學生能依教
師指令正確
回應。
影片、
自編
ppt
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字
編碼+內
容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
五
飲食萬花
筒/1
英4-Ⅲ-6
能書寫課
堂中所學
的句子。
綜3c-III-1
尊重與關
懷不同的
族群，理
解並欣賞
多元文
化。
英Ac-Ⅲ-3 簡
易的生活用
語。
綜Cc-III-3 生
活在不同文
化中的經驗
和感受。
1.能認識世界特色飲
食與文化。
2.能比較東西方飲食
的不同。
3.能認識感恩節慶活
動與風俗民情，並學
習表達感謝。
【準備活動】
學生票選自己最喜歡吃的一種外國特色美食。
【發展活動】
統計全班票選的結果，選出前三名票數最高的美
食名單。
【綜合活動】
老師進行歸納與總結。
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
教師所提
問。
動態評量:
學生能依教
師指令正確
回應。
影片、
自編
ppt
六
飲食萬花
筒/1
英4-Ⅲ-6
能書寫課
堂中所學
的句子。
綜3c-III-1
尊重與關
懷不同的
族群，理
解並欣賞
多元文
化。
英Ac-Ⅲ-3 簡
易的生活用
語。
綜Cc-III-3 生
活在不同文
化中的經驗
和感受。
1.能認識世界特色飲
食與文化。
2.能比較東西方飲食
的不同。
3.能認識感恩節慶活
動與風俗民情，並學
習表達感謝。
【準備活動】
學生回家上網查詢，如何製作美食海報。
【發展活動】
學生設計美食海報，以及收集所需運用的料理相
關英文單字、圖片等材料。
【綜合活動】
討論分配工作，填寫分工表。
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
教師所提
問。
動態評量:
學生能依教
師指令正確
回應。
海報、
分工表
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字
編碼+內
容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
七
飲食萬花
筒/1
英4-Ⅲ-6
能書寫課
堂中所學
的句子。
綜3c-III-1
尊重與關
懷不同的
族群，理
解並欣賞
多元文
化。
英Ac-Ⅲ-3 簡
易的生活用
語。
綜Cc-III-3 生
活在不同文
化中的經驗
和感受。
1.能認識世界特色飲
食與文化。
2.能比較東西方飲食
的不同。
3.能認識感恩節慶活
動與風俗民情，並學
習表達感謝。
【準備活動】
分工完成美食海報
【發展活動】
請學生上台分享所製作的海報，發下互評分，請
學生自評。
【綜合活動】
老師總結學生優缺點，並讓學生進行回饋
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
教師所提
問。
動態評量:
學生能依教
師指令正確
回應。
海報、
自評表
八
愛心飲食
/1
英4-Ⅲ-6
能書寫課
堂中所學
的句子。
綜3c-III-1
尊重與關
懷不同的
族群，理
解並欣賞
多元文
化。
英Ac-Ⅲ-3 簡
易的生活用
語。
綜Cc-III-3 生
活在不同文
化中的經驗
和感受。
1.能認識世界特色飲
食與文化。
2.能比較東西方飲食
的不同。
3.能認識感恩節慶活
動與風俗民情，並學
習表達感謝。
【準備活動】
美食通：利用「愛心飲食」學習單，讓學生廢物
利用，運用不同的DIY素材，分組設計出一道自
己最喜歡的中西式料理，並用分享給同學。
【發展活動】
1.學生分成2組，中式料理組和西式料理組。請每
位學生思
考自己想要設計的料理名稱，使用的素材、國家
別。
2.請學生發表自己想到的可用素材。
【綜合活動】
動態評量:
學生能依教
師指令正確
回應。
學習單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字
編碼+內
容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
老師統整歸納，請學生回家收集各種素材，例
如：橡皮筋、吸管、泡棉、水果套、珠子、保麗
龍……等。
九
愛心飲食
/1
英4-Ⅲ-6
能書寫課
堂中所學
的句子。
綜3c-III-1
尊重與關
懷不同的
族群，理
解並欣賞
多元文
化。
英Ac-Ⅲ-3 簡
易的生活用
語。
綜Cc-III-3 生
活在不同文
化中的經驗
和感受。
1.能認識世界特色飲
食與文化。
2.能比較東西方飲食
的不同。
3.能認識感恩節慶活
動與風俗民情，並學
習表達感謝。
【準備活動】
學生分享自己準備的素材
【發展活動】
1.老師指導製作的技巧。
2.學生開始製作料理及完成「愛心飲食」學習
單。
【綜合活動】
老師給予學生回饋。
動態評量:
學生能依教
師指令正確
回應。
學習單
十
愛心飲食
/1
英4-Ⅲ-6
能書寫課
堂中所學
的句子。
綜3c-III-1
英Ac-Ⅲ-3 簡
易的生活用
語。
綜Cc-III-3 生
活在不同文
1.能認識世界特色飲
食與文化。
2.能比較東西方飲食
的不同。
3.能認識感恩節慶活
【準備活動】
學生完成「愛心飲食」學習單。
【發展活動】
學生輪流上台分享自己的作品製作特色。
【綜合活動】
動態評量:
學生能依教
師指令正確
回應。
學習單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字
編碼+內
容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
尊重與關
懷不同的
族群，理
解並欣賞
多元文
化。
化中的經驗
和感受。
動與風俗民情，並學
習表達感謝。
老師講評並給予學生回饋。
十
一
感恩饗宴
/1
英4-Ⅲ-6
能書寫課
堂中所學
的句子。
綜3c-III-1
尊重與關
懷不同的
族群，理
解並欣賞
多元文
化。
英Ac-Ⅲ-3 簡
易的生活用
語。
綜Cc-III-3 生
活在不同文
化中的經驗
和感受。
1.能認識世界特色飲
食與文化。
2.能比較東西方飲食
的不同。
3.能認識感恩節慶活
動與風俗民情，並學
習表達感謝。
【準備活動】
影片欣賞：感恩節的由來
https://www.youtube.com/watch?v=1Vc8sROo_OM
【發展活動】
學生發表自己知道的感恩節故事。
【綜合活動】
老師歸納整理。
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
教師所提
問。
動態評量:
學生能依教
師指令正確
回應。
影片
十
二
感恩饗宴
/1
英4-Ⅲ-6
能書寫課
堂中所學
的句子。
綜3c-III-1
英Ac-Ⅲ-3 簡
易的生活用
語。
綜Cc-III-3 生
活在不同文
1.能認識世界特色飲
食與文化。
2.能比較東西方飲食
的不同。
3.能認識感恩節慶活
【準備活動】
短片教學：感恩故事學英語
https://www.youtube.com/watch?v=2LtRhzOffWQ20
【發展活動】
1.老師從影片中找出感恩節相關單字進行教學。
動態評量:
學生能依教
師指令正確
回應。
影片
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字
編碼+內
容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
尊重與關
懷不同的
族群，理
解並欣賞
多元文
化。
化中的經驗
和感受。
動與風俗民情，並學
習表達感謝。
2.利用字卡讓學生進行圖片配對。
【綜合活動】
學生進行配對遊戲競賽。
十
三
感恩饗宴
/1
英4-Ⅲ-6
能書寫課
堂中所學
的句子。
綜3c-III-1
尊重與關
懷不同的
族群，理
解並欣賞
多元文
化。
英Ac-Ⅲ-3 簡
易的生活用
語。
綜Cc-III-3 生
活在不同文
化中的經驗
和感受。
1.能認識世界特色飲
食與文化。
2.能比較東西方飲食
的不同。
3.能認識感恩節慶活
動與風俗民情，並學
習表達感謝。
【準備活動】
複習感恩節單字
【發展活動】
老師與學生討論感恩節活動及意義，世界各國是
否有其他感恩主題的節日？
【綜合活動】
請學生討論發表自己的”感謝”方式
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
教師所提
問。
動態評量:
學生能依教
師指令正確
回應。
圖卡
字卡
十
四
感恩饗宴
/1
英4-Ⅲ-6
能書寫課
堂中所學
的句子。
綜3c-III-1
英Ac-Ⅲ-3 簡
易的生活用
語。
綜Cc-III-3 生
活在不同文
1.能認識世界特色飲
食與文化。
2.能比較東西方飲食
的不同。
3.能認識感恩節慶活
【準備活動】
教師歸納整理：我們有哪些表達感謝的方式?
【發展活動】
學生討論學習單
【綜合活動】
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
教師所提
問。
學習單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字
編碼+內
容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
尊重與關
懷不同的
族群，理
解並欣賞
多元文
化。
化中的經驗
和感受。
動與風俗民情，並學
習表達感謝。
學生填寫”感恩主題”學習單
十
五
感恩饗宴
/1
英4-Ⅲ-6
能書寫課
堂中所學
的句子。
綜3c-III-1
尊重與關
懷不同的
族群，理
解並欣賞
多元文
化。
英Ac-Ⅲ-3 簡
易的生活用
語。
綜Cc-III-3 生
活在不同文
化中的經驗
和感受。
1.能認識世界特色飲
食與文化。
2.能比較東西方飲食
的不同。
3.能認識感恩節慶活
動與風俗民情，並學
習表達感謝。
【準備活動】
學生討論感恩小語
【發展活動】
讓學生完成感恩小語學習單
【綜合活動】
學生上台分享所完成學習單內容
動態評量:
學生能依教
師指令正確
回應。
學習單
十
六
感恩饗宴
/1
英4-Ⅲ-6
能書寫課
堂中所學
的句子。
綜3c-III-1
英Ac-Ⅲ-3 簡
易的生活用
語。
綜Cc-III-3 生
活在不同文
1.能認識世界特色飲
食與文化。
2.能比較東西方飲食
的不同。
3.能認識感恩節慶活
【準備活動】
準備製作感恩卡片材料
【發展活動】
讓學生運用所學的感恩小語進行感恩卡製作
【綜合活動】
動態評量:
學生能依教
師指令正確
回應。
感恩
卡
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字
編碼+內
容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
尊重與關
懷不同的
族群，理
解並欣賞
多元文
化。
化中的經驗
和感受。
動與風俗民情，並學
習表達感謝。
學生上台分享所完成作品，老師講評並給予學生
回饋。
十
七
感恩饗宴
/1
英4-Ⅲ-6
能書寫課
堂中所學
的句子。
綜3c-III-1
尊重與關
懷不同的
族群，理
解並欣賞
多元文
化。
英Ac-Ⅲ-3 簡
易的生活用
語。
綜Cc-III-3 生
活在不同文
化中的經驗
和感受。
1.能認識世界特色飲
食與文化。
2.能比較東西方飲食
的不同。
3.能認識感恩節慶活
動與風俗民情，並學
習表達感謝。
【準備活動】
準備製作感恩卡片材料
【發展活動】
讓學生運用所學的感恩小語進行感恩卡製作
【綜合活動】
學生上台分享所完成作品，老師講評並給予學生回
饋。
動態評量:
學生能依教
師指令正確
回應。
感恩
卡
十
八
愛的傳遞
/1
英4-Ⅲ-6
能書寫課
堂中所學
的句子。
綜3c-III-1
英Ac-Ⅲ-3 簡
易的生活用
語。
綜Cc-III-3 生
活在不同文
1.能認識世界特色飲
食與文化。
2.能比較東西方飲食
的不同。
3.能認識感恩節慶活
【準備活動】
1. 聽歌猜歌名
播放最近流行的西洋歌曲，讓學生猜聽到的曲子
是什麼。
【發展活動】
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
教師所提
問。
影片
圖卡
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字
編碼+內
容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
尊重與關
懷不同的
族群，理
解並欣賞
多元文
化。
化中的經驗
和感受。
動與風俗民情，並學
習表達感謝。
發下感恩節故事圖，請排好故事順序
【綜合活動】
感恩節知多少
準備一系列感恩節的問題，讓學生用圈叉的方式
來選擇正確的答案，並帶領學生複習感恩節的由
來。
十
九
愛的傳遞
/1
英4-Ⅲ-6
能書寫課
堂中所學
的句子。
綜3c-III-1
尊重與關
懷不同的
族群，理
解並欣賞
多元文
化。
英Ac-Ⅲ-3 簡
易的生活用
語。
綜Cc-III-3 生
活在不同文
化中的經驗
和感受。
1.能認識世界特色飲
食與文化。
2.能比較東西方飲食
的不同。
3.能認識感恩節慶活
動與風俗民情，並學
習表達感謝。
【準備活動】
播放歌曲You Light Up My LifeMV
【發展活動】
發下挖空歌詞表，學生要將聽到的英文字詞填入
歌詞中。
【綜合活動】
帶學生練習一段一段唱出歌詞
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
所教歌曲。
影片
學習單
二
十
愛的傳遞
/1
英4-Ⅲ-6
能書寫課
堂中所學
的句子。
綜3c-III-1
英Ac-Ⅲ-3 簡
易的生活用
語。
綜Cc-III-3 生
活在不同文
1.能認識世界特色飲
食與文化。
2.能比較東西方飲食
的不同。
3.能認識感恩節慶活
【準備活動】
欣賞各版本的You Light Up My Life
【發展活動】
讓學生熟悉歌曲的旋律
【綜合活動】
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
所教歌曲。
影片
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字
編碼+內
容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
尊重與關
懷不同的
族群，理
解並欣賞
多元文
化。
化中的經驗
和感受。
動與風俗民情，並學
習表達感謝。
傳球遊戲-學生邊唱歌邊傳球，音樂停時，拿到球
的學生要將該句歌詞唱出。
二
十
一
愛的傳遞
/1
英4-Ⅲ-6
能書寫課
堂中所學
的句子。
綜3c-III-1
尊重與關
懷不同的
族群，理
解並欣賞
多元文
化。
英Ac-Ⅲ-3 簡
易的生活用
語。
綜Cc-III-3 生
活在不同文
化中的經驗
和感受。
1.能認識世界特色飲
食與文化。
2.能比較東西方飲食
的不同。
3.能認識感恩節慶活
動與風俗民情，並學
習表達感謝。
【準備活動】
讓學生討論歌曲表演的流程與動作。
【發展活動】
進行上台歌曲表演
【綜合活動】
老師講評並給予學生回饋。
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
所教歌曲。
影片
附件 3-3（國中小各年級適用）
【第二學期】
課程名稱
遨遊國際
年級/班級
五年級甲班
彈性學習課程類
別
■統整性(■主題□專題□議題)探究課程
□社團活動與技藝課程
□特殊需求領域課程
□其他類課程
上課節數
21
設計教師
楊櫻雀
配合融入之領域
及議題
(統整性課程必
須2領域以上)
□國語文 ■英語文(不含國小低年級)
□本土語文□臺灣手語 □新住民語文
□數學 □生活課程 □健康與體育
□社會 □自然科學 □藝術
■綜合活動
□資訊科技(國小) □科技(國中)
□人權教育 □環境教育 □海洋教育 □品德教育
□生命教育 □法治教育 □科技教育 □資訊教育
□能源教育 □安全教育 □防災教育 □閱讀素養
□家庭教育 □戶外教育 □原住民教育□國際教育
□性別平等教育 □多元文化教育 □生涯規劃教育
※請於學習表現欄位填入所勾選之議題實質內涵※
※交通安全請於學習表現欄位填入主題內容重點，
例：交 A-I-3 辨識社區道路環境的常見危險。※
對應的學校願景
(統整性探究課程)
健康 開放 友善 卓越
與學校願景
呼應之說明
1.了解如何培養健康的生活
2.用開放的心胸接受多元的文化
3.能以友善的態度對周邊的人事物
4.能放眼世界培養卓越的國際觀
設計理念
希望透過中外不同的節慶風俗，認識不同國家的文化，因此以透過不同節慶的介紹，進而接觸不同國家的文化，因
此設計了「節慶東西軍-Festivals Around the World!」的課程，其中包含了「復活節」、「母親節」、「端午節」
等三大主題，藉此讓學生在生活中從不同的節慶學習而認識不同的文化與慶祝方式，並從中學習節慶的英文單字與
簡易句型，進而更靈活運用生活中常見的簡易英文，並利用不同的國家的節慶慶祝方式來認識該國的文化，增進學
生的眼界並拓展國際視野。
附件 3-3（國中小各年級適用）
總綱核心素養具
體內涵
B1 符號運用與溝通表達
C3 多元文化與國際理解
領綱核心素養
具體內涵
英-E-B1 具備入門的聽、說、讀、寫英語文能力。在引導下，能
運用所學、字詞及句型進行簡易日常溝通。
英-E-C3 認識國內外主要節慶習俗及風土民情。
綜-E-C3 體驗與欣賞在地文化，尊重關懷不同族群，理解並包容
文化的多元性。
課程目標
1.透過繪本閱讀，學生能說出中外主要節慶。
2.藉由討論，學生能舉例中外主要節日慶祝方式。
3.經由合作學習，學生能辨別中外節日之異同。
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
一
歡樂彩蛋
節/1
8-Ⅱ-2 能了
解課堂中所介
紹的國內主要
節慶習俗。
8-Ⅱ-3 能了
解課堂中所介
紹的國外主要
節慶習俗。
2b-Ⅱ-2 感受
與欣賞不同文
化的特色。
3c-II-1 參與
文化活動，體
會文化與生活
的關係，並認
C-Ⅱ-2 國內外
主要節慶習
俗。
Bc-Ⅱ-1 個族群
有不同的命名
方式、節慶與
風俗習慣。
Cc-II-3 對自己
文化的認同與
肯定。
1.透過繪本閱讀，學
生能說出中外主要
節慶。
2.藉由討論，學生能
舉例中外主要節日
慶祝方式。
3.經由合作學習，學
生能辨別中外節日之
異同。
壹、教學前準備(1-7 節)
老師：繪本 PPT、影片、圖卡、字卡、音樂、彩
蛋、賓果卡
學生：複習字詞與句型
貳、正式教學
【準備活動】
壹、引起動機－
歌曲帶動唱導入主題節慶
Song: EASTER (Tune to "BINGO")
There is a holiday that we all know,
And EASTER is its name - O.
E-A-S-T-E-R, E-A-S-T-E-R, E-A-S-T-E-R,
And EASTER is its name - O.
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
教師所提
問。
口語評量:
學生能吟唱
歌曲。
動態評量:
學生能依教
師指令正確
回應。
繪本
彩蛋
圖卡
賓果卡
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
同與肯定
【發展活動】
一、主題繪本教學-Spot's First Easter
http://www.youtube.com/watch?v=sFR8sUvsWPs
二、 閱讀理解問與答
三、主題句型
Where is the egg?
四、主題片語
in the basket、under the chair、next to the
door、on the desk
五、尋找彩蛋遊戲
隨意將彩蛋藏於教室裡，找出最多的蛋並說出句
型。
六、彩蛋 Bingo 遊戲
每組發下圖卡及 Bingo 卡(如附件)聽出句型並連
線成功。
【綜合活動】
1.帶動唱
2.朗讀繪本
二
歡樂彩蛋
節/1
8-Ⅱ-2 能了
解課堂中所介
紹的國內主要
節慶習俗。
8-Ⅱ-3 能了
C-Ⅱ-2 國內外
主要節慶習
俗。
Bc-Ⅱ-1 個族群
有不同的命名
1.透過繪本閱讀，學
生能說出中外主要
節慶。
2.藉由討論，學生能
【準備活動】
壹、引起動機－
歌曲帶動唱導入主題節慶
Song: EASTER (Tune to "BINGO")
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
教師所提
繪本
彩蛋
圖卡
賓果卡
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
解課堂中所介
紹的國外主要
節慶習俗。
2b-Ⅱ-2 感受
與欣賞不同文
化的特色。
3c-II-1 參與
文化活動，體
會文化與生活
的關係，並認
同與肯定
方式、節慶與
風俗習慣。
Cc-II-3 對自己
文化的認同與
肯定。
舉例中外主要節日
慶祝方式。
3.經由合作學習，學
生能辨別中外節日之
異同。
There is a holiday that we all know,
And EASTER is its name - O.
E-A-S-T-E-R, E-A-S-T-E-R, E-A-S-T-E-R,
And EASTER is its name - O.
【發展活動】
一、主題繪本教學-Spot's First Easter
http://www.youtube.com/watch?v=sFR8sUvsWPs
二、 閱讀理解問與答
三、主題句型
Where is the egg?
四、主題片語
in the basket、under the chair、next to the
door、on the desk
五、尋找彩蛋遊戲
隨意將彩蛋藏於教室裡，找出最多的蛋並說出句
型。
六、彩蛋 Bingo 遊戲
每組發下圖卡及 Bingo 卡(如附件)聽出句型並連
線成功。
【綜合活動】
1.帶動唱
2.朗讀繪本
問。
口語評量:
學生能吟唱
歌曲。
動態評量:
學生能依教
師指令正確
回應。
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
三
歡樂彩蛋
節/1
8-Ⅱ-2 能了
解課堂中所介
紹的國內主要
節慶習俗。
8-Ⅱ-3 能了
解課堂中所介
紹的國外主要
節慶習俗。
2b-Ⅱ-2 感受
與欣賞不同文
化的特色。
3c-II-1 參與
文化活動，體
會文化與生活
的關係，並認
同與肯定
C-Ⅱ-2 國內外
主要節慶習
俗。
Bc-Ⅱ-1 個族群
有不同的命名
方式、節慶與
風俗習慣。
Cc-II-3 對自己
文化的認同與
肯定。
1.透過繪本閱讀，學
生能說出中外主要
節慶。
2.藉由討論，學生能
舉例中外主要節日
慶祝方式。
3.經由合作學習，學
生能辨別中外節日之
異同。
準備活動】
壹、引起動機－
歌曲帶動唱導入主題節慶
Song: EASTER (Tune to "BINGO")
There is a holiday that we all know,
And EASTER is its name - O.
E-A-S-T-E-R, E-A-S-T-E-R, E-A-S-T-E-R,
And EASTER is its name - O.
【發展活動】
一、主題繪本教學-Spot's First Easter
http://www.youtube.com/watch?v=sFR8sUvsWPs
二、 閱讀理解問與答
三、主題句型
Where is the egg?
四、主題片語
in the basket、under the chair、next to the
door、on the desk
五、尋找彩蛋遊戲
隨意將彩蛋藏於教室裡，找出最多的蛋並說出句
型。
六、彩蛋 Bingo 遊戲
每組發下圖卡及 Bingo 卡(如附件)聽出句型並連
線成功。
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
教師所提
問。
口語評量:
學生能吟唱
歌曲。
動態評量:
學生能依教
師指令正確
回應。
繪本
彩蛋
圖卡
賓果卡
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
【綜合活動】
1.帶動唱
2.朗讀繪本
四
歡樂彩蛋
節/1
8-Ⅱ-2 能了
解課堂中所介
紹的國內主要
節慶習俗。
8-Ⅱ-3 能了
解課堂中所介
紹的國外主要
節慶習俗。
2b-Ⅱ-2 感受
與欣賞不同文
化的特色。
3c-II-1 參與
文化活動，體
會文化與生活
的關係，並認
同與肯定
C-Ⅱ-2 國內外
主要節慶習
俗。
Bc-Ⅱ-1 個族群
有不同的命名
方式、節慶與
風俗習慣。
Cc-II-3 對自己
文化的認同與
肯定。
1.透過繪本閱讀，學
生能說出中外主要
節慶。
2.藉由討論，學生能
舉例中外主要節日
慶祝方式。
3.經由合作學習，學
生能辨別中外節日之
異同。
準備活動】
壹、引起動機－
歌曲帶動唱導入主題節慶
Song: EASTER (Tune to "BINGO")
There is a holiday that we all know,
And EASTER is its name - O.
E-A-S-T-E-R, E-A-S-T-E-R, E-A-S-T-E-R,
And EASTER is its name - O.
【發展活動】
一、主題繪本教學-Spot's First Easter
http://www.youtube.com/watch?v=sFR8sUvsWPs
二、 閱讀理解問與答
三、主題句型
Where is the egg?
四、主題片語
in the basket、under the chair、next to the
door、on the desk
五、尋找彩蛋遊戲
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
教師所提
問。
口語評量:
學生能吟唱
歌曲。
動態評量:
學生能依教
師指令正確
回應。
繪本
彩蛋
圖卡
賓果卡
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
隨意將彩蛋藏於教室裡，找出最多的蛋並說出句
型。
六、彩蛋 Bingo 遊戲
每組發下圖卡及 Bingo 卡(如附件)聽出句型並連
線成功。
【綜合活動】
1.帶動唱
2.朗讀繪本
五
歡樂彩蛋
節/1
8-Ⅱ-2 能了
解課堂中所介
紹的國內主要
節慶習俗。
8-Ⅱ-3 能了
解課堂中所介
紹的國外主要
節慶習俗。
2b-Ⅱ-2 感受
與欣賞不同文
化的特色。
3c-II-1 參與
文化活動，體
會文化與生活
的關係，並認
同與肯定
C-Ⅱ-2 國內外
主要節慶習
俗。
Bc-Ⅱ-1 個族群
有不同的命名
方式、節慶與
風俗習慣。
Cc-II-3 對自己
文化的認同與
肯定。
1.透過繪本閱讀，學
生能說出中外主要
節慶。
2.藉由討論，學生能
舉例中外主要節日
慶祝方式。
3.經由合作學習，學
生能辨別中外節日之
異同。
準備活動】
壹、引起動機－
歌曲帶動唱導入主題節慶
Song: EASTER (Tune to "BINGO")
There is a holiday that we all know,
And EASTER is its name - O.
E-A-S-T-E-R, E-A-S-T-E-R, E-A-S-T-E-R,
And EASTER is its name - O.
【發展活動】
一、主題繪本教學-Spot's First Easter
http://www.youtube.com/watch?v=sFR8sUvsWPs
二、 閱讀理解問與答
三、主題句型
Where is the egg?
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
教師所提
問。
口語評量:
學生能吟唱
歌曲。
動態評量:
學生能依教
師指令正確
回應。
繪本
彩蛋
圖卡
賓果卡
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
四、主題片語
in the basket、under the chair、next to the
door、on the desk
五、尋找彩蛋遊戲
隨意將彩蛋藏於教室裡，找出最多的蛋並說出句
型。
六、彩蛋 Bingo 遊戲
每組發下圖卡及 Bingo 卡(如附件)聽出句型並連
線成功。
【綜合活動】
1.帶動唱
2.朗讀繪本
六
歡樂彩蛋
節/1
8-Ⅱ-2 能了
解課堂中所介
紹的國內主要
節慶習俗。
8-Ⅱ-3 能了
解課堂中所介
紹的國外主要
節慶習俗。
2b-Ⅱ-2 感受
與欣賞不同文
化的特色。
3c-II-1 參與
C-Ⅱ-2 國內外
主要節慶習
俗。
Bc-Ⅱ-1 個族群
有不同的命名
方式、節慶與
風俗習慣。
Cc-II-3 對自己
文化的認同與
肯定。
1.透過繪本閱讀，學
生能說出中外主要
節慶。
2.藉由討論，學生能
舉例中外主要節日
慶祝方式。
3.經由合作學習，學
生能辨別中外節日之
異同。
準備活動】
壹、引起動機－
歌曲帶動唱導入主題節慶
Song: EASTER (Tune to "BINGO")
There is a holiday that we all know,
And EASTER is its name - O.
E-A-S-T-E-R, E-A-S-T-E-R, E-A-S-T-E-R,
And EASTER is its name - O.
【發展活動】
一、主題繪本教學-Spot's First Easter
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
教師所提
問。
口語評量:
學生能吟唱
歌曲。
動態評量:
學生能依教
繪本
彩蛋
圖卡
賓果卡
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
文化活動，體
會文化與生活
的關係，並認
同與肯定
http://www.youtube.com/watch?v=sFR8sUvsWPs
二、 閱讀理解問與答
三、主題句型
Where is the egg?
四、主題片語
in the basket、under the chair、next to the
door、on the desk
五、尋找彩蛋遊戲
隨意將彩蛋藏於教室裡，找出最多的蛋並說出句
型。
六、彩蛋 Bingo 遊戲
每組發下圖卡及 Bingo 卡(如附件)聽出句型並連
線成功。
【綜合活動】
1.帶動唱
2.朗讀繪本
師指令正確
回應。
七
歡樂彩蛋
節/1
8-Ⅱ-2 能了
解課堂中所介
紹的國內主要
節慶習俗。
8-Ⅱ-3 能了
解課堂中所介
紹的國外主要
節慶習俗。
C-Ⅱ-2 國內外
主要節慶習
俗。
Bc-Ⅱ-1 個族群
有不同的命名
方式、節慶與
風俗習慣。
Cc-II-3 對自己
1.透過繪本閱讀，學
生能說出中外主要
節慶。
2.藉由討論，學生能
舉例中外主要節日
慶祝方式。
準備活動】
壹、引起動機－
歌曲帶動唱導入主題節慶
Song: EASTER (Tune to "BINGO")
There is a holiday that we all know,
And EASTER is its name - O.
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
教師所提
問。
口語評量:
繪本
彩蛋
圖卡
賓果卡
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
2b-Ⅱ-2 感受
與欣賞不同文
化的特色。
3c-II-1 參與
文化活動，體
會文化與生活
的關係，並認
同與肯定
文化的認同與
肯定。
3.經由合作學習，學
生能辨別中外節日之
異同。
E-A-S-T-E-R, E-A-S-T-E-R, E-A-S-T-E-R,
And EASTER is its name - O.
【發展活動】
一、主題繪本教學-Spot's First Easter
http://www.youtube.com/watch?v=sFR8sUvsWPs
二、 閱讀理解問與答
三、主題句型
Where is the egg?
四、主題片語
in the basket、under the chair、next to the
door、on the desk
五、尋找彩蛋遊戲
隨意將彩蛋藏於教室裡，找出最多的蛋並說出句
型。
六、彩蛋 Bingo 遊戲
每組發下圖卡及 Bingo 卡(如附件)聽出句型並連
線成功。
【綜合活動】
1.帶動唱
2.朗讀繪本
學生能吟唱
歌曲。
動態評量:
學生能依教
師指令正確
回應。
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
八
感恩母親
節/1
8-Ⅱ-2 能了
解課堂中所介
紹的國內主要
節慶習俗。
8-Ⅱ-3 能了
解課堂中所介
紹的國外主要
節慶習俗。
2b-Ⅱ-2 感受
與欣賞不同文
化的特色。
3c-II-1 參與
文化活動，體
會文化與生活
的關係，並認
同與肯定
C-Ⅱ-2 國內外
主要節慶習
俗。
Bc-Ⅱ-1 個族群
有不同的命名
方式、節慶與
風俗習慣。
Cc-II-3 對自己
文化的認同與
肯定。
1. 藉由討論，學生能
舉例中外主要節日
慶祝方式。
2. 經由合作學習，學
生能辨別中外節日之
異同。
【準備活動】
1.歌曲「I love you, mommy.」的相關歌曲資料
介紹
2.教唱「I love you, mommy.」
【發展活動】
1.播放【實用小教室】用各國語言說「我愛
你」。
2.指導學生練習如何用各國不同的語言說「我愛
你」。
（1）法文: Je t'aime，日文:
愛してる，越南語: Tôi yêu ban 等
。
2.引導與討論:在什麼時候會說「我愛你」?
(1) 引導學生適當地表達內心的感謝與愛意。
(2) 對家人，老師，朋友等都可表達「我愛
你」。
【綜合活動】
1.複習「我愛你」的各語言說法。
2.學習單練習。
口語評量:學
生能清楚回
應老師提
問。
動態評量:學
生能聽從指
令完成課堂
任務。
紙筆評量:學
生能完成學
習單書寫。
影片、
自編
ppt、學
習單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
九
感恩母親
節/1
8-Ⅱ-2 能了
解課堂中所介
紹的國內主要
節慶習俗。
8-Ⅱ-3 能了
解課堂中所介
紹的國外主要
節慶習俗。
2b-Ⅱ-2 感受
與欣賞不同文
化的特色。
3c-II-1 參與
文化活動，體
會文化與生活
的關係，並認
同與肯定
C-Ⅱ-2 國內外
主要節慶習
俗。
Bc-Ⅱ-1 個族群
有不同的命名
方式、節慶與
風俗習慣。
Cc-II-3 對自己
文化的認同與
肯定。
1. 藉由討論，學生能
舉例中外主要節日慶
祝方式。
2. 經由合作學習，學
生能辨別中外節日之
異同。
【準備活動】
1.複習上節教過的相關單字
【發展活動】
1.介紹母親節由來:何時為母親節?每年都固定幾
月幾號嗎? 母親節代表花朵? 引導學生發表答
案。
2.介紹母親節相關單字。
【綜合活動】
教師自製母親節學習單 Look & Match
口語評量:學
生能清楚回
應老師提
問。
動態評量:學
生能聽從指
令完成課堂
任務。
紙筆評量:學
生能完成學
習單書寫。
影片、
自編
ppt、學
習單
十
感恩母親
節/1
8-Ⅱ-2 能了
解課堂中所介
紹的國內主要
節慶習俗。
8-Ⅱ-3 能了
解課堂中所介
紹的國外主要
節慶習俗。
2b-Ⅱ-2 感受
C-Ⅱ-2 國內外
主要節慶習
俗。
Bc-Ⅱ-1 個族群
有不同的命名
方式、節慶與
風俗習慣。
Cc-II-3 對自己
文化的認同與
1. 藉由討論，學生能
舉例中外主要節日慶
祝方式。
2. 經由合作學習，學
生能辨別中外節日之
異同。
【準備活動】
複習前兩節上過的相關單字。
【發展活動】
1.詢問學生怎麼過母親節? 討論與分享:（1）全
家聚餐（2）製作母親節卡片 (3)贈送媽媽康乃
馨。
2.教師準備母親節的相關資料。教師透過電腦展
口語評量:學
生能清楚回
應老師提
問。
動態評量:學
生能聽從指
令完成課堂
影片、
自編
ppt、
學習單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
與欣賞不同文
化的特色。
3c-II-1 參與
文化活動，體
會文化與生活
的關係，並認
同與肯定
肯定。
示康乃馨圖片。
3.教師發下作業單:
(1)學生開始畫下要送給媽媽的康乃馨。
(2)經由老師指導通過後，學生完成設計圖型並
著色。
(3)在卡片上寫下要給媽媽的話。
【綜合活動】
展示全班學生所設計的康乃馨卡片作品，請學生
分組輪流上台發表。
任務。
十
一
感恩母親
節/1
8-Ⅱ-2 能了
解課堂中所介
紹的國內主要
節慶習俗。
8-Ⅱ-3 能了
解課堂中所介
紹的國外主要
節慶習俗。
2b-Ⅱ-2 感受
與欣賞不同文
化的特色。
3c-II-1 參與
文化活動，體
會文化與生活
的關係，並認
C-Ⅱ-2 國內外
主要節慶習
俗。
Bc-Ⅱ-1 個族群
有不同的命名
方式、節慶與
風俗習慣。
Cc-II-3 對自己
文化的認同與
肯定。
1. 藉由討論，學生能
舉例中外主要節日
慶祝方式。
2. 經由合作學習，學
生能辨別中外節日之
異同。
【準備活動】
複習前兩節上過的相關單字。
【發展活動】
1.詢問學生怎麼過母親節? 討論與分享:（1）全
家聚餐（2）製作母親節卡片 (3)贈送媽媽康乃
馨。
2.教師準備母親節的相關資料。教師透過電腦展
示康乃馨圖片。
3.教師發下作業單:
(1)學生開始畫下要送給媽媽的康乃馨。
(2)經由老師指導通過後，學生完成設計圖型並
著色。
(3)在卡片上寫下要給媽媽的話。
口語評量:學
生能清楚回
應老師提
問。
動態評量:學
生能聽從指
令完成課堂
任務。
影片、
自編
ppt、
學習單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
同與肯定
【綜合活動】
展示全班學生所設計的康乃馨卡片作品，請學生
分組輪流上台發表。
十
二
感恩母親
節/1
8-Ⅱ-2 能了
解課堂中所介
紹的國內主要
節慶習俗。
8-Ⅱ-3 能了
解課堂中所介
紹的國外主要
節慶習俗。
2b-Ⅱ-2 感受
與欣賞不同文
化的特色。
3c-II-1 參與
文化活動，體
會文化與生活
的關係，並認
同與肯定
C-Ⅱ-2 國內外
主要節慶習
俗。
Bc-Ⅱ-1 個族群
有不同的命名
方式、節慶與
風俗習慣。
Cc-II-3 對自己
文化的認同與
肯定。
1.藉由討論，學生能
舉例中外主要節日慶
祝方式。
2. 經由合作學習，學
生能辨別中外節日之
異同。
【準備活動】
播放相關影片。
【發展活動】
介紹各國慶祝母親節的特色:
(1) 中國:五月的第二個星期日，會用賀卡和康
乃馨來表示愛，忘憂草(萱草花)也有人建議以忘
憂草來感恩母愛
(2) 南斯拉夫：南斯拉夫的塞爾維亞人稱母親節
為Materice，於每年聖誕節的前兩個禮拜慶
祝。慶祝的習俗是：小孩子們在母親節的清晨溜
進母親房間，將母親綁在床上，母親醒來時發現
自己被五花大綁，便哀求孩子們放開她，並以她
預先藏在枕頭下的小禮物作為交換。(3)美國的
小孩子則是在母親節當天穿上新衣並別上紅色花
朵，並準備一份禮物送給媽媽，若媽媽過世了則
別上白色花朵，以表思念之情等各國母親節文化
介紹。
口語評量:學
生能清楚回
應老師提
問。
動態評量:學
生能聽從指
令完成課堂
任務。
影片、
自編
ppt、學
習單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
2.引導與討論: 對哪國的母親節慶祝方式印象最
深刻?為什麼?
【綜合活動】
外問快答:引導學生熟悉各國母親節特色。
十
三
感恩母親
節/1
8-Ⅱ-2 能了
解課堂中所介
紹的國內主要
節慶習俗。
8-Ⅱ-3 能了
解課堂中所介
紹的國外主要
節慶習俗。
2b-Ⅱ-2 感受
與欣賞不同文
化的特色。
3c-II-1 參與
文化活動，體
會文化與生活
的關係，並認
同與肯定
C-Ⅱ-2 國內外
主要節慶習
俗。
Bc-Ⅱ-1 個族群
有不同的命名
方式、節慶與
風俗習慣。
Cc-II-3 對自己
文化的認同與
肯定。
1. 藉由討論，學生能
舉例中外主要節日慶
祝方式。
2.經由合作學習，學
生能辨別中外節日之
異同。
【準備活動】
播放相關影片。
【發展活動】
介紹各國慶祝母親節的特色:
(1) 中國:五月的第二個星期日，會用賀卡和康
乃馨來表示愛，忘憂草(萱草花)也有人建議以忘
憂草來感恩母愛
(2) 南斯拉夫：南斯拉夫的塞爾維亞人稱母親節
為Materice，於每年聖誕節的前兩個禮拜慶
祝。慶祝的習俗是：小孩子們在母親節的清晨溜
進母親房間，將母親綁在床上，母親醒來時發現
自己被五花大綁，便哀求孩子們放開她，並以她
預先藏在枕頭下的小禮物作為交換。(3)美國的
小孩子則是在母親節當天穿上新衣並別上紅色花
朵，並準備一份禮物送給媽媽，若媽媽過世了則
別上白色花朵，以表思念之情等各國母親節文化
介紹。
口語評量:學
生能清楚回
應老師提
問。
動態評量:學
生能聽從指
令完成課堂
任務。
影片、
自編
ppt、學
習單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
2.引導與討論: 對哪國的母親節慶祝方式印象最
深刻?為什麼?
【綜合活動】
外問快答:引導學生熟悉各國母親節特色。
十
四
炎炎端午
節/1
8-Ⅱ-2 能了
解課堂中所介
紹的國內主要
節慶習俗。
8-Ⅱ-3 能了
解課堂中所介
紹的國外主要
節慶習俗。
2b-Ⅱ-2 感受
與欣賞不同文
化的特色。
3c-II-1 參與
文化活動，體
會文化與生活
的關係，並認
同與肯定
C-Ⅱ-2 國內外
主要節慶習
俗。
Bc-Ⅱ-1 個族群
有不同的命名
方式、節慶與
風俗習慣。
Cc-II-3 對自己
文化的認同與
肯定。
1.透過繪本閱讀，學
生能說出中外主要節
慶。
2.藉由討論，學生能
舉例中外主要節日慶
祝方式。
3.經由合作學習，學
生能辨別中外節日之
異同。
壹、教學前準備(14-21 節)
老師：節慶海報、圖卡、字卡、學習單、繪本
PPT
學生：查詢節慶由來
貳、正式教學
【準備活動】
壹、引起動機－
一、老師拿龍船、粽子、香包的圖片，請學生說
出什麼節日即將來臨。
二、 請志願學生到前面來，在月曆上指出今年
端午節的日期，並提醒
學生端午節是在農曆五月五日，每年的陽曆日期
都有所不同，以
便進行下面的端午節教學活動。
【發展活動】
一、主題繪本教學- Go Go Dragon Boat
https://www.youtube.com/watch?v=Ml6f8NB9qCs
二、 閱讀理解問與答
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
教師所提
問。
口語評量:
學生能吟唱
歌曲。
動態評量:
學生能依教
師指令正確
回應。
圖卡
月曆
繪本PPT
圖卡
字卡
學習單
CD
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確
學習階段之
2以上領
域，請完整
寫出「領域
名稱+數字編
碼+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，
至少包含 2領
域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資
源
自選/編
教材須
經課發
會審查
通過
週
次
單元名稱
/節數
三、主題句型教學
What do we do on Dragon Boat Festival?
四、主題單字教學
dragon boat, dragon boat race, rice
dumpling,sachet, egg
standing,
Chu Yuan
五、圖卡划龍舟活動
使用冰棒棍與西卡紙製作接力盤，各組將相關單
字以
接力方式傳送完畢，過程中須將單字念出且不可
奔
跑，圖卡若掉落需從走。
六、學習單 Time(如附件)
【綜合活動】
歌曲律動 –Row Row Your boat
https://www.youtube.com/watch?v=HsmXFpG0seI
十
五
炎炎端午
節/1
8-Ⅱ-2 能了
解課堂中所介
紹的國內主要
節慶習俗。
8-Ⅱ-3 能了
解課堂中所介
C-Ⅱ-2 國內外
主要節慶習
俗。
Bc-Ⅱ-1 個族群
有不同的命名
方式、節慶與
風俗習慣。
1.透過繪本閱讀，學
生能說出中外主要節
慶。
2.藉由討論，學生能
舉例中外主要節日慶
【準備活動】
壹、引起動機－
一、老師拿龍船、粽子、香包的圖片，請學生說
出什麼節日即將來臨。
二、 請志願學生到前面來，在月曆上指出今年
口語評量:
學生能積極
回應課堂上
教師所提
問。
圖卡
月曆
繪本PPT
圖卡
字卡