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附件 3-3（國中小各年級適用）
南投縣桐林國民小學 114學年度彈性學習課程計畫
【第一學期】
課程名稱
遨遊國際
年級/班級
二年級甲班
彈性學習課程類
別
■統整性(■主題□專題□議題)探究課程
□社團活動與技藝課程
□特殊需求領域課程
□其他類課程
上課節數
20
設計教師
楊櫻雀
配合融入之領域
及議題
(統整性課程必
須2領域以上)
□國語文 □英語文(不含國小低年級)
□本土語文□臺灣手語 □新住民語文
□數學 ■生活課程 ■健康與體育
□社會 □自然科學 □藝術
□綜合活動
□資訊科技(國小) □科技(國中)
□人權教育 □環境教育 □海洋教育 □品德教育
□生命教育 □法治教育 □科技教育 □資訊教育
□能源教育 □安全教育 □防災教育 ■閱讀素養
□家庭教育 □戶外教育 □原住民教育□國際教育
□性別平等教育 □多元文化教育 □生涯規劃教育
※請於學習表現欄位填入所勾選之議題實質內涵※
※交通安全請於學習表現欄位填入主題內容重點，
例：交 A-I-3 辨識社區道路環境的常見危險。※
對應的學校願景
(統整性探究課程)
健康 開放 友善 卓越
與學校願景
呼應之說明
1.了解如何培養健康的生活
2.用開放的心胸接受多元的文化
3.能以友善的態度對周邊的人事物
4.能放眼世界培養卓越的國際觀
設計理念
透過繪本的教學-- David goes to school，學習班級指令，讓學生了解英文的班級指令與正確的學
習行為，養成良好的學習習慣。另外，「有禮貌，好重要」主題則是介紹各國打招呼用語，讓學生
除了自己國家的打招呼外進一步知道其他國家的基本打招呼用語，增進學生的眼界並拓展國際視
野。希望透過中外不同的節慶風俗，認識不同國家的文化，因此在校本課程的其中之一的「國際資
訊」，最後是透過不同節慶的介紹，進而接觸不同國家的文化，設計了「中秋節」、「萬聖節」、
附件 3-3（國中小各年級適用）
「感恩節」、「元旦」等四大主題，藉此讓學生在生活中從不同的節慶學習而認識不同的文化與慶
祝方式，並從中學習節慶的英文單字與簡易句型，進而更靈活運用生活中常見的簡易英文，並利用
不同的國家的節慶慶祝方式來認識該國的文化，增進學生的眼界並拓展國際視野。
總綱核心素養具
體內涵
C3 多元文化與國際理解
領綱核心素養
具體內涵
生活-E-C3
欣賞周遭不同族群與文化內涵的異同，體驗與覺察生活
中全球關聯的現象。
健體-E-C3
具備理解與關懷本土、國際體育與健康議題的素養，並
認識及包容文化的多元性。
課程目標
1.能透過繪本閱讀，了解並運用適當禮節於日常生活中。
2.能透過引導及討論，發表自己如何使用禮節於生活中。
3.透過不同節氣的介紹，進而接觸不同國家的文化。
4.從節慶課程學習生活中常見的簡易英文，進而欣賞該國的文化，拓展國際視野。
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
一
有禮貌，好重要
生活
2-I-3 探索生活
中的人、事、
物，並體會彼此
之間會相互影
響。
健體
生活
B 環境之美的探索
與愛護
B-I-2 社會環境之
美的體認。
健體
Ca-I-1 生活中與健
1.能透過繪本閱讀，了
解並運用適當禮節於日
常生活中。
2.能透過引導及討論，
發表自己如何使用禮節
於生活中。
【準備活動】
唱「ABC song」，練習字母
發音
(1) 教師先撥放影片。
(2) 全班跟唱，並且帶動
作。
口語評量:
學生能唱出課
堂上所教歌
曲。
動態評量:
學生能依教師
繪本、影
片、自編
ppt、學習
單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
3b-I-2 能於引導
下，表現簡易的
人際溝通互動技
能。
康相關的環境。
【發展活動】
「班級指令」教授與練習
(1) 教師利用閃示卡帶出主
要學習的指令:sit down,
stand up, raise your
hand, listen up,be quiet
等並且搭配動作，使學生更
加了解指令含意。
【綜合活動】
1.班級指令相關單字練
習:Teacher says。
2.學習單練習-Look &
Match.
指令正確回
應。
二
有禮貌，好重要
生活
2-I-3 探索生活
中的人、事、
物，並體會彼此
之間會相互影
響。
健體
3b-I-2 能於引導
下，表現簡易的
人際溝通互動技
生活
B 環境之美的探索
與愛護
B-I-2 社會環境之
美的體認。
健體
Ca-I-1 生活中與健
康相關的環境。
1.能透過繪本閱讀，了
解並運用適當禮節於日
常生活中。
2.能透過引導及討論，
發表自己如何使用禮節
於生活中。
【準備活動】
1.David goes to school
(1)教師一開始先請學生觀
察繪本封面，並提出問題請
學生猜繪本內容。
(2)What do you see in
the picture? Who is
David? What does David
do? Where is he?等問題來
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問。
紙筆評量:
學生能完成學
習單習寫
繪本、影
片、自編
ppt、學習
單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
能。
引導學生。(教師視學生程
度適當使用中文說明)
【發展活動】
1.David goes to school
繪本故事內容教授:
(1) 教師利用 PPT 簡報說故
事，並用口語的高低起伏與
語調引導學生進入故事中，
帶領學生閱讀。
2.引導與討論:
(1)在導讀完故事後，提出
幾個問題，請學生分組討論
故事內容。
Who do you see in the
book? What does David do
in the class? What does
the teacher say? How do
you think about David?
(2)學生可透過問題的引
導，來分辨出 David 哪些
行為是對的-what is yes、
哪些是錯的 what is no。
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
【綜合活動】
故事引導與討論完後，教師
自製學習單請學生看 6個關
於繪本中的圖片並寫下 O或
X，讓學生分辨出哪些行為
是被允許的，哪些是不被允
許的-Yes or No
worksheet。
三
有禮貌，好重要
生活
2-I-3 探索生活
中的人、事、
物，並體會彼此
之間會相互影
響。
健體
3b-I-2 能於引導
下，表現簡易的
人際溝通互動技
能。
生活
B 環境之美的探索
與愛護
B-I-2 社會環境之
美的體認。
健體
Ca-I-1 生活中與健
康相關的環境。
1.能透過繪本閱讀，了
解並運用適當禮節於日
常生活中。
2.能透過引導及討論，
發表自己如何使用禮節
於生活中。
【準備活動】
複習前兩節上過的相關繪本
內容。
【發展活動】
圖片猜猜看:
(1) 教師製作 9張關於繪本
的圖片，放在袋子中，一次
抽出一張，讓學生猜猜看該
圖片是 David 發生了什麼
事?
(2) 教師發下各組各一份小
張的 9張故事圖片，請各組
學生討論後排列出順序，可
依照自己的創意排列，5分
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問。
繪本、影
片、自編
ppt
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
鐘後各組上台報告為何這樣
排，用意是什麼?
(3)各組報告完後，教師給
予加分以及口頭獎勵。
【綜合活動】
分享與討論:你印象最深刻
關於 David goes to
school 此繪本是什麼?
四
有禮貌，好重要
生活
2-I-3 探索生活
中的人、事、
物，並體會彼此
之間會相互影
響。
健體
3b-I-2 能於引導
下，表現簡易的
人際溝通互動技
能。
生活
B 環境之美的探索
與愛護
B-I-2 社會環境之
美的體認。
健體
Ca-I-1 生活中與健
康相關的環境。
1.能透過繪本閱讀，了
解並運用適當禮節於日
常生活中。
2.能透過引導及討論，
發表自己如何使用禮節
於生活中。
【準備活動】
學生上台分享對於此繪本印
象最深刻的部分。
【發展活動】
賓果連線樂:
(1) 教師將關於 David
goes to school 相關的 9
宮格表發下去，每學生拿到
一張。
(2) 依據每位學生拿到不同
的9宮格表，聽教師口頭指
令將此短語作記號，最快連
成一條線獲勝。Sit down,
stand up, raise your
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問。
動態評量:學生
能完成教師指
令
繪本、影
片、自編
ppt、學習
單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
hand, be quiet, No
yelling, No running, pay
attention…等等共 9片
語。
(3)最快且正確連成一條線
即可加分，並獲得小禮物。
【綜合活動】
Yes or No 大挑戰:請學生
想想看，除了 David goes
to school 內提到的之外，
還能想到什麼是可以做以及
不能做的事? 將它們畫下
來。
五
有禮貌，好重要
生活
2-I-3 探索生活
中的人、事、
物，並體會彼此
之間會相互影
響。
健體
3b-I-2 能於引導
下，表現簡易的
人際溝通互動技
生活
B 環境之美的探索
與愛護
B-I-2 社會環境之
美的體認。
健體
Ca-I-1 生活中與健
康相關的環境。
1.能透過繪本閱讀，了
解並運用適當禮節於日
常生活中。
2.能透過引導及討論，
發表自己如何使用禮節
於生活中。
【準備活動】
影片:各國人打招呼的方式
「Say hello to the
world」的相關影片介紹。
【發展活動】
1.引導與討論:
2.教師再重複一次各國打招
呼方式
（1）中文:你好，英
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問。
繪本、影
片、自編
ppt
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
能。
語:hello, nice to meet
you. 日語: こんにちは，
法語:Bonjour，越南語:
xin chào等各國打招呼方
式。
2.引導與討論:何時需要打
招呼?曾經聽過哪幾種在影
片中的打招呼方式?這些打
招呼方式還搭配哪幾種動
作?
(1) 引導學生對於初次見面
的人或朋友家人等需要適時
地表達自己的友好。
(2)有些國家打招呼是觸碰
肢體或親臉頰，引導學生了
解這也是一種國際禮儀。
【綜合活動】
複習「你好」的各國語言說
法。
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
六
有禮貌，好重要
生活
2-I-3 探索生活
中的人、事、
物，並體會彼此
之間會相互影
響。
健體
3b-I-2 能於引導
下，表現簡易的
人際溝通互動技
能。
生活
B 環境之美的探索
與愛護
B-I-2 社會環境之
美的體認。
健體
Ca-I-1 生活中與健
康相關的環境。
1.能透過繪本閱讀，了
解並運用適當禮節於日
常生活中。
2.能透過引導及討論，
發表自己如何使用禮節
於生活中。
【準備活動】
複習上節課所介紹的各國打
招呼方式。
【發展活動】
1. 教師介紹「我會跟全世
界打招呼」繪本，並搭
配影片觀賞。
2. 引導與討論:
3. 詢問學生此書中有幾種
問候語?(答:130 幾種)
4. 讓學生瞭解即使在同個
洲也有可能用不同語言
來溝通，例如歐洲就有
法語、義大利語與西班
牙語等等。
5. 教師可利用此繪本搭配
的APP 運用於平板上，
讓學生點選有興趣的國
家，點按後即可聆聽該
國打招呼語言說法。
【綜合活動】
教師自製「我會說你好」學
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問。
繪本、影
片、自編
ppt、學習
單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
習單 Look & Match
七
有禮貌，好重要
生活
2-I-3 探索生活
中的人、事、
物，並體會彼此
之間會相互影
響。
健體
3b-I-2 能於引導
下，表現簡易的
人際溝通互動技
能。
生活
B 環境之美的探索
與愛護
B-I-2 社會環境之
美的體認。
健體
Ca-I-1 生活中與健
康相關的環境。
1.能透過繪本閱讀，了
解並運用適當禮節於日
常生活中。
2.能透過引導及討論，
發表自己如何使用禮節
於生活中。
【準備活動】
複習前兩節上過的相關打招
呼方式。
【發展活動】
1. 播放「Greeting song
for kids」,
2. 教師教唱後請學生跟
唱。
3. 引導與討論:(1)詢問學
生有聽到什麼跟禮儀相
關的句子? (Hello,How
are you? I am good,
How about you? Nice
to meet you…等)
4. 教師搭配影片並講解各
句的涵義，並請學生倆
倆練習對話。
【綜合活動】
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問。
動態評量:學生
能聽懂老師指
令並正確完成
動作。
繪本、影
片、自編
ppt、學習
單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
快問快答:教師說 How
are… 學生要搶答 How are
you? Nice… 學生要搶答
Nice to meet you.每答對
一題即可加分，最終獲勝可
得小禮物。
八
節慶東西軍
中外中秋節
生活
2-I-3 探索生
活中的人、
事、物，並體
會彼此之間會
相互影響。
健體
3b-I-2 能於引
導下，表現簡
易的人際溝通
互動技能。
生活
B 環境之美的探索
與愛護
B-I-2 社會環境之
美的體認。
健體
Ca-I-1 生活中與
健康相關的環境。
1.藉由不同節慶的介紹
中，了解並表達不同國
家的文化與慶祝方式。
2.透過引導及討論，學
生能發表自己的學習經
驗。
【準備活動】
1. 「中秋節由來」的相關
影片資料
2. 吳剛伐桂、玉兔搗藥、
嫦娥奔月等
【發展活動】
1.「中秋節由來」影片觀後
討論
2.引導與討論:在台灣如何
過中秋節
(1) 做過的活動：烤肉、賞
月
(2) 吃過的食物：月餅、烤
肉
3.指導學生有關中秋節的相
關單字
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問。
紙筆評量:學生
能完成學習單
書寫。
繪本、影
片、自編
ppt、學習
單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
【綜合活動】
1.複習單字
2.中秋節學習單練習
九
節慶東西軍
中外中秋節
生活
2-I-3 探索生
活中的人、
事、物，並體
會彼此之間會
相互影響。
健體
3b-I-2 能於引
導下，表現簡
易的人際溝通
互動技能。
生活
B 環境之美的探索
與愛護
B-I-2 社會環境之
美的體認。
健體
Ca-I-1 生活中與
健康相關的環境。
1.藉由不同節慶的介紹
中，了解並表達不同國
家的文化與慶祝方式。
2.透過引導及討論，學
生能發表自己的學習經
驗。
【準備活動】
「各國如何過中秋節」的相
關影片資料，日本、韓國、
越南、馬來西亞等
【發展活動】
1.「各國如何過中秋節」影
片觀後討論
2.引導與討論:各國的中秋
節特別習俗討論
(1) 日本：賞月、吃糰子
(2) 韓國：家團圓、品松糕
(3) 馬來西亞：提燈籠遊行
3.指導學生有關中秋節與各
國的相關單字
【綜合活動】
1.複習單字
2.畫出你家如何過中秋節
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問。
紙筆評量:學生
能完成學習單
書寫。
繪本、影
片、自編
ppt、學習
單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
十
節慶東西軍
中外中秋節
生活
2-I-3 探索生
活中的人、
事、物，並體
會彼此之間會
相互影響。
健體
3b-I-2 能於引
導下，表現簡
易的人際溝通
互動技能。
生活
B 環境之美的探索
與愛護
B-I-2 社會環境之
美的體認。
健體
Ca-I-1 生活中與
健康相關的環境。
1.藉由不同節慶的介紹
中，了解並表達不同國
家的文化與慶祝方式。
2.透過引導及討論，學
生能發表自己的學習經
驗。
【準備活動】
複習前兩節上過的相關單字
與文化
【發展活動】
1.學生分享上一節課自己畫
的中秋節畫作。
2.教唱「中秋節」相關歌曲
-圓圓的月亮
【綜合活動】
分享與討論:你印象最深刻
的他國中秋節文化
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問。
繪本、影
片、自編
ppt、學習
單
十
一
節慶東西軍
萬聖節
生活
2-I-3 探索生
活中的人、
事、物，並體
會彼此之間會
相互影響。
健體
3b-I-2 能於引
導下，表現簡
易的人際溝通
生活
B 環境之美的探索
與愛護
B-I-2 社會環境之
美的體認。
健體
Ca-I-1 生活中與
健康相關的環境。
1.藉由不同節慶的介紹
中，了解並表達不同國
家的文化與慶祝方式。
2.透過引導及討論，學
生能發表自己的學習經
驗。
【準備活動】
「萬聖節」的相關影片資料
Trick or Treat
【發展活動】
1.介紹萬聖節的由來
（1）透過教師自編的作業
單，跟學生說明 Jack-o-
Lantern 的故事，以及介紹
萬聖節的由來。
2.引導與討論:在台灣如何
口語評量:學生
繪本、影
片、自編
ppt、學習
單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
互動技能。
過萬聖節
(1) 做過的活動：裝扮、遊
行、提南瓜燈、不給糖就搗
蛋
(2) 吃過的食物：南瓜糖、
手指餅乾
3.指導學生有關萬聖節的相
關單字
【綜合活動】
1.複習單字
2.萬聖節學習單練習
能清楚回應老
師提問。
紙筆評量:學生
能完成學習單
書寫。
十
二
節慶東西軍
萬聖節
生活
2-I-3 探索生
活中的人、
事、物，並體
會彼此之間會
相互影響。
健體
3b-I-2 能於引
導下，表現簡
易的人際溝通
生活
B 環境之美的探索
與愛護
B-I-2 社會環境之
美的體認。
健體
Ca-I-1 生活中與
健康相關的環境。
1.藉由不同節慶的介紹
中，了解並表達不同國
家的文化與慶祝方式。
2.透過引導及討論，學
生能發表自己的學習經
驗。
【準備活動】
複習萬聖節相關單字
【發展活動】
1.討論與分享:為什麼會有
萬聖節? 引導學生自由發
表：
（1）萬聖節可以說是西洋
的鬼節嗎？
（2）台灣是不是也有類似
的節日，台灣有哪一個節日
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問。
紙筆評量:學生
能完成學習單
書寫。
繪本、影
片、自編
ppt、學習
單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
互動技能。
和「鬼」有關？
2.中西文化的比較 討論與
分享:
（1）你覺得西方的萬聖節
跟我們哪一個節日很像?為
什麼?
（2）你覺得西洋的萬聖節
跟我們的中元節有哪些相同
的地方？
【綜合活動】
教師自製萬聖節學習單
十
三
節慶東西軍
萬聖節
生活
2-I-3 探索生
活中的人、
事、物，並體
會彼此之間會
相互影響。
健體
3b-I-2 能於引
導下，表現簡
易的人際溝通
互動技能。
生活
B 環境之美的探索
與愛護
B-I-2 社會環境之
美的體認。
健體
Ca-I-1 生活中與
健康相關的環境。
1.藉由不同節慶的介紹
中，了解並表達不同國
家的文化與慶祝方式。
2.透過引導及討論，學
生能發表自己的學習經
驗。
【準備活動】
複習前兩節上過的相關單字
與中西文化比較
【發展活動】
1.外國的小朋友怎麼過萬聖
節? 討論與分享: （1）代
表萬聖節的顏色與物品有哪
些? （2）外國的小朋友玩
Trick or Treat 的過程，
播放相關影片。
2.教師準備 Happy
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問。
動態評量:學生
能完成教師指
令動手布置教
室。
繪本、影
片、自編
ppt、學習
單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
Halloween 學習單和相關資
料。教師透過電腦展示恐怖
的南瓜造型圖片。
3. 教師發下作業單，學生
開始設計恐怖南瓜造型。
（1）學生先在作業單上設
計恐怖南瓜造型，造型設計
力求特殊與創新。（2）經
由老師個別指導通過後，學
生完成設計圖型並著色。
4.展示全班學生所設計的南
瓜造型作品，請學生分組輪
流上台發表。
【綜合活動】
教師分配各組負責區域，全
班一起動手進行教室佈置，
使教室充滿萬聖節的氣氛。
十
四
節慶東西軍
感恩節
生活
2-I-3 探索生
活中的人、
事、物，並體
會彼此之間會
生活
B 環境之美的探索
與愛護
B-I-2 社會環境之
美的體認。
健體
Ca-I-1 生活中與
1.藉由不同節慶的介紹
中，了解並表達不同國
家的文化與慶祝方式。
2.透過引導及討論，學
生能發表自己的學習經
【準備活動】
「感恩節」的相關影片資料
Thanksgiving
【發展活動】
1.介紹感恩節的由來
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問。
繪本、影
片、自編
ppt、學習
單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
相互影響。
健體
3b-I-2 能於引
導下，表現簡
易的人際溝通
互動技能。
健康相關的環境。
驗。
（1）透過教師自編的作業
單，跟學生說明「感恩節」
的故事，以及介紹感恩節的
由來。
2.引導與討論:說明在各國
如何過感恩節
(1) 亞洲的感恩節：感恩，
微笑，擁抱，拉近人之間的
距離。
(2) 美國的感恩節:家人團
聚，享用一頓豐富的晚餐，
聯繫家人間的感情。
(3)加拿大的感恩節:感謝上
天給予的收穫與成功。
(4)希臘的感恩節:舉辦宴會
與紀念女神。
(5)埃及的感恩節:感念莊稼
神，用音樂，舞會，體育競
技來慶祝。
【綜合活動】
引導與討論:請學生討論印
象最深刻的是哪一國的感節
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
慶祝方式。
十
五
節慶東西軍
感恩節
生活
2-I-3 探索生
活中的人、
事、物，並體
會彼此之間會
相互影響。
健體
3b-I-2 能於引
導下，表現簡
易的人際溝通
互動技能。
生活
B 環境之美的探索
與愛護
B-I-2 社會環境之
美的體認。
健體
Ca-I-1 生活中與
健康相關的環境。
1.藉由不同節慶的介紹
中，了解並表達不同國
家的文化與慶祝方式。
2.透過引導及討論，學
生能發表自己的學習經
驗。
【準備活動】
教授感恩節相關單字
【發展活動】
1.討論與分享:為什麼會有
感恩節? 引導學生自由發
表：
（1）台灣如何過感恩節?
（2）台灣是不是也有類似
的節日，台灣有哪一個節日
和感恩，團聚有關？
2.中西文化的比較 討論與
分享:
（1）你覺得西方的感恩節
跟我們哪一個節日很像?為
什麼?
（2）你覺得西洋的感恩節
跟我們的傳統節日有哪些相
同的地方？
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問。
紙筆評量:學生
能完成學習單
書寫。
繪本、影
片、自編
ppt、學習
單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
3. 例:中秋節-團聚，過年-
感恩、團聚。
【綜合活動】
1.教師自製感恩節學習單。
2.請學生完成學習單。
十
六
節慶東西軍
感恩節
生活
2-I-3 探索生
活中的人、
事、物，並體
會彼此之間會
相互影響。
健體
3b-I-2 能於引
導下，表現簡
易的人際溝通
互動技能。
生活
B 環境之美的探索
與愛護
B-I-2 社會環境之
美的體認。
健體
Ca-I-1 生活中與
健康相關的環境。
1.藉由不同節慶的介紹
中，了解並表達不同國
家的文化與慶祝方式。
2.透過引導及討論，學
生能發表自己的學習經
驗。
【準備活動】
複習前兩節上過的相關單字
與中西文化比較
【發展活動】
1.外國的小朋友怎麼過感恩
節? 討論與分享:
（1）代表感恩節的食物有
哪些?
（2）外國的家庭過感恩節
的過程， 播放相關影片。
2.教師準備 Thanksgiving
學習單和相關資料。教師透
過電腦展示各式各樣火雞的
造型圖片。
3.教師發下學習單，學生開
始連連看感恩節相關活動圖
片與單字。
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問。
繪本、影
片、自編
ppt、學習
單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
【綜合活動】
1.請學生分享與家人一起團
聚吃飯的時間與心得。
十
七
節慶東西軍
元旦
生活
2-I-3 探索生
活中的人、
事、物，並體
會彼此之間會
相互影響。
健體
3b-I-2 能於引
導下，表現簡
易的人際溝通
互動技能。
生活
B 環境之美的探索
與愛護
B-I-2 社會環境之
美的體認。
健體
Ca-I-1 生活中與
健康相關的環境。
1.藉由不同節慶的介紹
中，了解並表達不同國
家的文化與慶祝方式。
2.透過引導及討論，學
生能發表自己的學習經
驗。
【準備活動】
「元旦」的相關影片資料
Happy New Year!
【發展活動】
1.介紹台灣各地元旦的活動
（1）各縣市跨年活動、放
煙火、看日出等。
2.引導與討論:在台灣如何
過元旦?
特殊習俗？
(1) 全家團圓、拜拜、大掃
除
3.介紹元旦相關單字。
【綜合活動】
1.複習元旦單字
2.元旦學習單練習
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問。
紙筆評量:學生
能完成學習單
書寫。
繪本、影
片、自編
ppt、學習
單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
十
八
節慶東西軍
元旦
生活
2-I-3 探索生
活中的人、
事、物，並體
會彼此之間會
相互影響。
健體
3b-I-2 能於引
導下，表現簡
易的人際溝通
互動技能。
生活
B 環境之美的探索
與愛護
B-I-2 社會環境之
美的體認。
健體
Ca-I-1 生活中與
健康相關的環境。
1.藉由不同節慶的介紹
中，了解並表達不同國
家的文化與慶祝方式。
2.透過引導及討論，學
生能發表自己的學習經
驗。
【準備活動】
複習元旦相關單字
【發展活動】
1.討論與分享:各國如何過
元旦? 影片以及簡報介紹:
(1)美國-時代廣場跨年，
泰國-人們相互灑水，
德國-跳椅子，
日本-敲鐘 108 下，
西班牙-吃12 顆葡萄等
奇特文化介紹。
2.中西文化的比較討論與分
享:
（1）你覺得各國過元旦文
化哪一項最特別? 為什麼
【綜合活動】
1.教師自製元旦學習單
2.學生畫出過元旦的圖畫
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問。
紙筆評量:學生
能完成學習單
書寫。
繪本、影
片、自編
ppt、學習
單
十
九
節慶東西軍
元旦
生活
2-I-3 探索生
活中的人、
事、物，並體
生活
B 環境之美的探索
與愛護
B-I-2 社會環境之
美的體認。
健體
1.藉由不同節慶的介紹
中，了解並表達不同國
家的文化與慶祝方式。
2.透過引導及討論，學
【準備活動】
請學生分享上一節課自畫的
元旦活動畫作。
【發展活動】
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問及復誦
上課歌曲。
繪本、影
片、自編
ppt、學習
單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
會彼此之間會
相互影響。
健體
3b-I-2 能於引
導下，表現簡
易的人際溝通
互動技能。
Ca-I-1 生活中與
健康相關的環境。
生能發表自己的學習經
驗。
1.歌曲教唱
（1）播放英語歌曲Happy
New Year
2.引導與討論:
(1)在歌曲中出現幾次Happy
New Year?
(2) 講解歌詞內容。
全體師生歡唱。
【綜合活動】
1.請學生互相討論新的一年
有什麼新的願望?
2.上台分享。
紙筆評量:學生
能完成學習單
書寫。
二
十
節慶東西軍
元旦
生活
2-I-3 探索生
活中的人、
事、物，並體
會彼此之間會
相互影響。
健體
3b-I-2 能於引
導下，表現簡
易的人際溝通
生活
B 環境之美的探索
與愛護
B-I-2 社會環境之
美的體認。
健體
Ca-I-1 生活中與
健康相關的環境。
1.藉由不同節慶的介紹
中，了解並表達不同國
家的文化與慶祝方式。
2.透過引導及討論，學
生能發表自己的學習經
驗。
【準備活動】
複習元旦相關單字
【發展活動】
1.教師說繪本故事: 不同國
家會有不同的許願習俗與動
作。
(1)瓜地馬拉-放大型風
箏，伊朗-桌上擺放七道
菜，俄羅斯-找到一枚幸運
錢幣，並且把它放進左腳鞋
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問。
紙筆評量:學生
能完成學習單
書寫。
繪本、影
片、自編
ppt、學習
單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
互動技能。
子，願望就會實現，泰國-
在晚上施放水燈…等。
2.中西文化的比較討論與分
享:
（1）你覺得哪國的許願文
化哪一項最特別? 為什麼?
【綜合活動】
1.教師自製 wish 許願學習
單。
【綜合活動】
1.請學生互相討論新的一年
有什麼新的願望?
2.上台分享。
附件 3-3（國中小各年級適用）
【第二學期】
課程名稱
遨遊國際
年級/班級
二年級甲班
彈性學習課程類
別
■統整性(■主題□專題□議題)探究課程
□社團活動與技藝課程
□特殊需求領域課程
□其他類課程
上課節數
20
設計教師
楊櫻雀
配合融入之領域
及議題
(統整性課程必
須2領域以上)
□國語文 □英語文(不含國小低年級)
□本土語文□臺灣手語 □新住民語文
□數學 ■生活課程 ■健康與體育
□社會 □自然科學 □藝術
□綜合活動
□資訊科技(國小) □科技(國中)
□人權教育 □環境教育 □海洋教育 □品德教育
□生命教育 □法治教育 □科技教育 □資訊教育
□能源教育 □安全教育 □防災教育 ■閱讀素養
□家庭教育 □戶外教育 □原住民教育□國際教育
□性別平等教育 □多元文化教育 □生涯規劃教育
※請於學習表現欄位填入所勾選之議題實質內涵※
※交通安全請於學習表現欄位填入主題內容重點，
例：交 A-I-3 辨識社區道路環境的常見危險。※
對應的學校願景
(統整性探究課程)
健康 開放 友善 卓越
與學校願景
呼應之說明
1.了解如何培養健康的生活
2.用開放的心胸接受多元的文化
3.能以友善的態度對周邊的人事物
4.能放眼世界培養卓越的國際觀
設計理念
因學校位處南投山林水秀的好風光，希望能透過在地文化與世界接軌，因此校本課程的其中之一的
主題為「桐林大觀園」，二年級的學習是以透過家鄉為出發點，進而接觸世界，因此設計了「小眼
睛大世界」的課程，其中包含了「小教室大發現」、「生活中大驚奇」、「南投是我們的家」等三
大主題，藉此讓學生在生活中由近而遠，認識生活周遭的環境與家鄉，進而更靈活運用生活中常見
的簡易英文，並利用不同的語文來拓展國際視野。
另希望透過中外不同的節慶風俗，認識不同國家的文化，因此在校本課程的其中之一的「遨遊國
附件 3-3（國中小各年級適用）
際」，二年級的課程設計是以透過不同節慶的介紹，進而接觸不同國家的文化，因此設計了「節慶
萬花筒」的課程，其中包含了「復活節」、「母親節」、「端午節」等三大主題，藉此讓學生在生
活中從不同的節慶學習而認識不同的文化與慶祝方式，並從中學習節慶的英文單字與簡易句型，進
而更靈活運用生活中常見的簡易英文，並利用不同的國家的節慶慶祝方式來認識該國的文化，增進
學生的眼界並拓展國際視野。
總綱核心素養具
體內涵
B1 符號運用與溝通表達
A2 系統思考與解決問題
C3 多元文化與國際理解
領綱核心素養
具體內涵
生活 E-B1
使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與他人溝通，並
能同理與尊重他人想法。
健體 E-B1
具備運用體育與健康之相關符號知能，能以同理心應用在生活中
的運動、保健與人際溝通上。
生活 E-A2
學習各種探究人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理，增
進系統思考與解決問題的能力。
健體 E-A2
具備探索身體活動與健康生活問題的思考能力，並透過體驗與實
踐，處理日常生活中運動與健康的問題。
生活-E-C3
欣賞周遭不同族群與文化內涵的異同，體驗與覺察生活中全球關
聯的現象。
健體-E-C3
具備理解與關懷本土、國際體育與健康議題的素養，並認識及包
容文化的多元性。
課程目標
1. 從實地情境學習中，運用正確的英語短句表達想法。
2. 透過小組合作及適當引導及討論，發表自己的想法。
3. 藉由不同節慶的介紹中，認識不同國家的文化與慶祝方式。
4. 透過引導及討論，發表自己的親身體驗。
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
一
小教室大發現
生活
4-I-2 使用不
同的表徵符號
進行表現與分
享，感受創作
的樂趣。
2-I-6 透過探索
與探究人、
事、物的歷
程，了解其中
的道理。
健體
2c-I-1 表現尊
重的團體互動
行為。
3b-I-2
能於引導下，
表現簡易的人
際溝通互動技
能。
生活
C-I-2 媒材特性與
符號表徵的使用。
C-I-3 探究生活事
物的方法與技
能。
健體
Fb-I-1 個人對健
康的自我覺察與行
為表現。
4a-I-2 養成健康
的生活習慣。
1. 從實地情境學習中，運
用正確的英語短句表達
想法。
2. 透過小組合作及適當引
導及討論，發表自己的
想法。
【準備活動】
Please and Thank You
Song–歌曲教唱
【發展活動】
1. 教師介紹「表現禮讓」
的英語短句
(1)Please.(2) Thank
you.(3) I’m sorry.
(4) Excuse me.(5)
After you.共五句。
2. 教師播放情境影片，適
當帶入上述五句「表現
禮讓」的英語短句，並
自製五種手勢的「禮讓
拳」教學生。
3.引導與練習:
(1) 學生看情境圖相互練習
五句短句。
(2)我是小拳王：學生倆倆
玩「禮讓拳」練習。
【綜合活動】
1.複習五個短句
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問。
紙筆評量:學生
能完成學習單
書寫。
影片、自編
ppt、學習
單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
2.學習單練習-禮儀情境連
連看
二
小教室大發現
生活
4-I-2 使用不
同的表徵符號
進行表現與分
享，感受創作
的樂趣。
2-I-6 透過探索
與探究人、
事、物的歷
程，了解其中
的道理。
健體
2c-I-1 表現尊
重的團體互動
行為。
3b-I-2
能於引導下，
表現簡易的人
生活
C-I-2 媒材特性與
符號表徵的使用。
C-I-3 探究生活事
物的方法與技
能。
健體
Fb-I-1 個人對健
康的自我覺察與行
為表現。
4a-I-2 養成健康
的生活習慣。
1. 從實地情境學習中，運
用正確的英語短句表達
想法。
2. 透過小組合作及適當引
導及討論，發表自己的
想法。
【準備活動】
複習上節教過的五個禮儀英
語短句。
【發展活動】
1.教師介紹 THANK YOU,
MR.PANDA 的英語繪本。
2.引導與討論:繪本中，
MR.PANDA 收到了禮物，懂
得跟別人表示感謝，小朋友
如果收到禮物會有什麼反應
呢?對方又會如何回應呢?
(1) 得到禮物的人: Thank
you.
(2) 送禮物的人：You’re
welcome.
3.引導學生懂得感恩、了解
如何表達感謝，禮物最重要
的內涵是心意。
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問。
繪本、影
片、自編
ppt、學習
單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
際溝通互動技
能。
【綜合活動】
回憶大分享-分享曾收過什
麼樣的禮物?收到禮物的
感覺是什麼?
三
小教室大發現
生活
4-I-2 使用不
同的表徵符號
進行表現與分
享，感受創作
的樂趣。
2-I-6 透過探索
與探究人、
事、物的歷
程，了解其中
的道理。
健體
2c-I-1 表現尊
重的團體互動
行為。
3b-I-2
能於引導下，
表現簡易的人
生活
C-I-2 媒材特性與
符號表徵的使用。
C-I-3 探究生活事
物的方法與技
能。
健體
Fb-I-1 個人對健
康的自我覺察與行
為表現。
4a-I-2 養成健康
的生活習慣。
1. 從實地情境學習中，運
用正確的英語短句表達
想法。
2. 透過小組合作及適當引
導及討論，發表自己的
想法。
【準備活動】
複習前兩節上過的相關短句
與繪本內容。
【發展活動】
1.教師介紹不同國家語言的
「謝謝」如何講，例:日文:
ありがとう, 法文:Merci，越
南語:Cảm ơn 等等。
2. 尋寶大作戰-教師先將不
同國家代表「謝謝」的句型
條藏在教室各處，分組尋
找，找到後能正確唸出即可
得分。
【綜合活動】
學習單練習-word search
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問。
紙筆評量:學生
能完成學習單
書寫。
繪本、影
片、自編
ppt、學習
單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
際溝通互動技
能。
四
生活中大驚奇
生活
4-I-2 使用不
同的表徵符號
進行表現與分
享，感受創作
的樂趣。
2-I-6 透過探索
與探究人、
事、物的歷
程，了解其中
的道理。
健體
2c-I-1 表現尊
重的團體互動
行為。
3b-I-2
能於引導下，
表現簡易的人
生活
C-I-2 媒材特性與
符號表徵的使用。
C-I-3 探究生活事
物的方法與技
能。
健體
Fb-I-1 個人對健
康的自我覺察與行
為表現。
4a-I-2 養成健康
的生活習慣。
1. 從實地情境學習中，運
用正確的英語短句表達
想法。
2. 透過小組合作及適當引
導及討論，發表自己的
想法。
【準備活動】
1.教師介紹日常生活中會看
到的語言招牌，例:中文
的、閩南語的、英文的、越
南語、法文的等等
【發展活動】
1.討論這些招牌的店家
（1）這些店家應該是在做
什麼生意的? Café-咖啡
店,costco-大賣場, M-麥
當勞, 尚好甲-小吃等。
2.引導與討論:小朋友有看
過什麼樣的多語言招牌? 分
組討論。
3.上台發表與分享。
【綜合活動】
教師請學生收集三個看到的
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問。
影片、自編
ppt、學習
單
附件 3-3（國中小各年級適用）
教學進度
學習表現
須選用正確學
習階段之 2以
上領域，請完
整寫出「領域
名稱+數字編碼
+內容」
學習內容
可由學校自訂
若參考領綱，至少
包含 2領域以上
學習目標
學習活動
評量方式
教材
學習資源
自選/編教
材須經課發
會審查通過
週
次
單元名稱
/節數
際溝通互動技
能。
路上招牌，把它們記下來，
並於下次上課時分享。
五
生活中大驚奇
生活
4-I-2 使用不
同的表徵符號
進行表現與分
享，感受創作
的樂趣。
2-I-6 透過探索
與探究人、
事、物的歷
程，了解其中
的道理。
健體
2c-I-1 表現尊
重的團體互動
行為。
3b-I-2
能於引導下，
表現簡易的人
生活
C-I-2 媒材特性與
符號表徵的使用。
C-I-3 探究生活事
物的方法與技
能。
健體
Fb-I-1 個人對健
康的自我覺察與行
為表現。
4a-I-2 養成健康
的生活習慣。
1. 從實地情境學習中，運
用正確的英語短句表達
想法。
2. 透過小組合作及適當引
導及討論，發表自己的
想法。
【準備活動】
1.請學生上台發表在路上看
到的多語言招牌
【發展活動】
1.討論與分享:這些招牌分
別是在做什麼的?在哪裡看
到這些招牌的?
2.教師請學生畫出上次觀察
到的招牌，並與全班分享畫
作。
【綜合活動】
1.教師分配各組負責區域，
全班一起將自己的畫作佈置
於教室的作品欄。
口語評量:學生
能清楚回應老
師提問。
動態評量:學生
能將自己所想
以圖畫表達。
影片、自編
ppt、學習
單