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四、嘉義縣瑞峰國小 111 學年度校訂課程教學內容規劃表(表12-4)
年級
四年級
年級課程
主題名稱
遨遊 e樂園
課程
設計者
葉良雪
總節數/學期
(上/下)
20/上學期
符合
彈性課程
類型
⼞第一類 統整性探究課程 ⼞主題 ⼞專題 ⼞議題
需跨領域，以主題/專題/議題的類型，進行統整性探究設計；且不得僅為部定課程單一領域或同一領域下科目之間的重複學習。
⼞第二類 ⼞社團課程 ⼞技藝課程
第四類 其他 ⼞本土語文/臺灣手語/新住民語文 ⼞服務學習 ⼞戶外教育 ⼞班際或校際交流
⼞自治活動 ⼞班級輔導 學生自主學習 ⼞領域補救教學
學校
願景
愛智、感恩、審美、健康
與學校願景
呼應之說明
一、透過主題式的學習，增進英語的聽、說、讀、寫、作能力。
二、透過語言學習探索多元文化，培養國際觀與欣賞各地之美。
三、提升學生的學習興趣，能勇於嘗試，積極展現自我有自信。
四、同理心應用所學與人溝通，增進內省能力與樂於與人合作。
總綱
核心素養
E-B1 具備「聽、說、讀、寫、作」的
基本語文素養，並具有生活所需
的基礎數理、肢體及藝術等符號
知能，能以同理心應用在生活與
人際溝通。
E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互
動，並與團隊成員合作之素養。
E-C3 具備理解與關心本土與國際事務
的素養，並認識與包容文化的多
元性。
課程
目標
一、 透過歌曲律動、生活化情境學習、互動式的教學，讓學生具備基本的的聽、說、讀、寫、作英語文素養。
二、 引起學生學習興趣，並在生活中能應用所學詞彙及句型進行簡單的英語對話溝通，樂於與人互動，積極參與小組學習活動，培養團隊合作
精神。
三、 配合主題教學，創造多元的學習情境，結合中秋節、萬聖節節慶教學，與遊戲學習方式，引導學生關心在地事物，並能對國際文化有基本
的理解和認識。
2
教學
進度
單元
名稱
連結領域(議題)/
學習表現
自訂
學習內容
學習目標
表現任務 (評量內容)
學習活動
(教學活動)
教學資源
節數
第
(1)
週
-
第
(4)
週
Ten Little Indians
英語文
2-Ⅱ-3 能說出課堂中
所學的字詞。
2-Ⅱ-6 能以正確的發
音及適切的語調說出簡
易句型的句子。
6-Ⅱ-1 能專注於教師
的說明與演示
6-Ⅱ-2 積極參與各種課
堂練習活動
6-Ⅱ-3 樂於回答教師或
同學所提的問題
6-Ⅱ-4 認真完成教師交
待的作業。
資訊
資議 a-Ⅱ-1 感受資訊科
技於日常生活之重要
性。
資議 p-Ⅱ-3 舉例說明以
資訊科技分享資源的方
法。
1. Ten
Little
Indians
歌曲
2. 樓梯數
字貼圖
3. Bingo
遊戲紙
4. 句型
How old
are
you ?/I
’m
_______
_____”
5. Numbers
Caterpi
llar
6. Pocahon
tas 風
中奇緣
故事
7. Color
of the
Wind 歌
曲
8. 原住民
族委員
會站台
9. 臺灣原
住民族
簡介英
文精華
版影片
1.用英語說出 Ten Little Indians 歌曲及
樓梯貼條中 1--10 數字，運用 Bingo 遊戲
紙加深學習印象。
2.以正確的發音及適切的語調說出 How old
are you ?/I’m _____句型的句子。
3.參與分組活動，完成 Numbers
Caterpillar 製作並發表。
4.專注聆聽 Pocahontas 風中奇緣故事及
Color of the Wind 歌曲，回答相關的
問題。
5.專注觀看臺灣原住民族簡介英文精華版，
反思自己是否能欣賞並尊重不同的文化。
6.認真完成圖騰設計
1. 能用英語說出 1—10 的數字。
2. 可以說出 How old are you ?/
I’m _____.句型的句子。
3. 能參與小組活動，完成
Numbers Caterpillar 製作並
發表。
4. 可以專注聆聽故事及歌曲，回答
老師的問題。
5. 能專注觀看影片，反思自己是否
能欣賞並尊重不同的文化。
6. 能完成一份圖騰設計
活動一：Ten Little Indians(1 節)
1. [教師導學/學生參與監評]
教師播放 Ten Little Indians 歌
曲，讓學生熟悉旋律。
2. [教師導學/學生參與監評]
教師進行歌詞教學及帶動唱。
3. [學生自學/學生參與擇策、監評]
以辦公室前樓梯貼圖，帶學生實地
情境教學，說出 1-10 數字。教師
發給學生 Bingo 遊戲紙，請學生任
意填入 1-10 其中九個數字，並輪
流喊號碼，最先連成三條線者即為
贏家。
4. [組內共學/學生參與定標、監評]
學生分組進行對話練習：
A：How old are you ?
B：I’m __________.
活動二：Numbers Caterpillar(1節)
1. [組內共學/學生參與定標、擇策]
教師發下材料，請學生分組合作、
討論，製屬於自己小組的 Numbers
Caterpillar。
2. [組間互學/學生參與定標、監評]
各組學生分享創作的 Numbers
Caterpillar，在台上邊指邊念出
數字 1-10，教師及他組學生給予
回饋。
活動三：「原」來如此（2節）
1. [教師導學/學生參與監評、調節]
複習 Ten little Indians 歌曲，
認識「原住民」一詞 。簡述《風
中奇緣》故事，聆聽 Color of the
Wind 歌曲，透過歌詞內容引領學
生去擁抱大自然，關懷各族群。請
學生說說對這首歌歌詞的想法、
感受。
1. Ten Little Indians
影片 https：
//www.youtube.com/
watch?v=urdg94V7NL
E
2. 風之彩 Color of the
Wind 歌曲 https：
//www.youtube.com/
watch?v=q_sKhiQQxa
8
3. 原住民族委員會網站
https：
//www.apc.gov.tw/p
ortal/index.html
4. 原住民族學習單
5. 設計圖騰之用的圖畫
紙、色筆
4
3
10.圖騰設
計
2. [學生自學/學生參與定標、擇策]
請學生分組選擇其中一族原住民
進行了解(教師協調各組不要重
複選擇同一族)，利用原住民族委
員會站等站台搜尋相關資料，認
識該族原住民文化特色，並完成
學習單其中一族簡介的欄位。
3. [組間互學/學生參與定標、擇策]
請各組學生分享各自學習的原住
民族特色，其他學生依照同學分
享的內容完成學習單其他欄位。
4. [教師導學/學生參與調節]
播放臺灣原住民族簡介英文精華
版，請學生反思自己是否能欣賞
並尊重不同的文化，並發表他們
的想法。
5. [學生自學/學生參與定標、擇策]
小小藝術家創作—─設計屬於自
己的圖騰。
6. [學生參與監評、調節]
完成後進行展示，並說明設計理
念。
第
(5)
週
-
第
(7)
週
The Moon Festival
英語文
2-Ⅱ-3 能說出課堂中
所學的字詞。
4-Ⅱ-4 能臨摹抄寫課堂
中所學的句子。
6-Ⅱ-1 能專注於教師
的說明與演示
6-Ⅱ-4 認真完成教師交
待的作業。
1.中秋節單
字
2.中秋節學
習單
3.
《Goodnigh
t Moon》繪
本
4.
《Goodnigh
t Moon》小
書
1. 說出中秋節相關的單字，完成中秋節學
習單。
2. 專注聆聽《Goodnight Moon》繪本故
事，並抄寫《Goodnight Moon》故事中
句子。
3. 完成《Goodnight Moon》小書製作，分
享學習心得。
1.能說出與中秋節相關的單字及完
成學習單。
2.可以專注聆聽教師說故事，抄寫
《Goodnight Moon》故事中的句
子。
3.能完成一本《Goodnight Moon》
小書的製作並和他人分享學習心
得。
活動一：Happy Moon Festival（1節）
1. [教師導學/學生參與監評]
教師提問：What are the
traditions and customs
associated with the Moon
Festival?
(中秋節有哪些傳統和習俗
呢？)，請學生依照自己的經驗回
答。
2. [教師導學/學生參與監評]
認識及說出相關詞彙
cassia tree 桂樹 Hou Yi 后羿
Wu Kang 吳剛 moon cake 月餅
Chang-O 嫦娥 Jade Rabbit 玉兔
the Moon Festival 中秋節
chop 砍 moon 月亮 pomelo 文旦
full moon 滿月
moon appreciation 賞月
3. [學生自學/學生參與擇策、監評]
完成學習單 Color and say the
following the Moon Festival
symbols.
1. 中秋節單字
2. 《Goodnight Moon》
繪本故事
3. 小書製作所需材料
4. Moon Festival
symbols 學習單
3
4
活動二：Goodnight Moon (2 節）
1. [教師導學/學生參與擇策、監評]
教師藉書中不斷出現押韻
(rhyming)的字句，讓學生邊讀邊
感受英文的韻律，例如："And
two little kittens / And a
pair of mittens"、"And a
little toyhouse / And a young
mouse"。
2. [組內共學/學生參與定標、擇策]
分組仿作《Goodnight Moon》小書：
運用 A4 影印紙，製作一本晚安小
書。學習書中句式，一句句寫出要
向誰道晚安，學習漸進式的短句應
用。
3. [組間互學/學生參與監評、調節]
各組學生進行作品展示，並發表學
習心得。
第
(8)
週
-
第
(11)
週
英語文
2-Ⅱ-3 能說出課堂中
所學的字詞。
2-Ⅱ-6 能以正確的發
音及適切的語調說出簡
易句型的句子。
6-Ⅱ-1 能專注於教師的
說明與演示
6-Ⅱ-4 認真完成教師交
待的作業。
1. 萬聖節
的由來
與傳說
2. Hallowe
en 心智
圖
3. 萬聖節
歌曲
4. Give Me
Somethi
ng Good
To Eat
歌曲
5. Custome
Party
變裝秀
6. 學習單
1. 專注聆聽老師說明萬聖節的由來與傳
說、相關活動、學習 Give Me
Something Good To Eat 歌曲。
2. 說出萬聖節相關單字與活動，完成心智
圖。
3. 以校園為活動場域，完成 Custome
Party 變裝秀及 Trick Or Treat 演唱，
反思活動收穫。
1. 能專注聆聽萬聖節的由來、傳
說、活動，說出相關單字。
2. 可以說出萬聖節相關單字與活
動，完成心智圖。
3. 能變裝打扮，並在校園中對著其
他老師唱出 Give Me Something
Good To Eat 歌曲，能反思活動
收穫。
活動一： 節慶教學 Halloween(2 節)
1. [教師導學/學生參與擇策、監評]
教師向學生說明萬聖節的由來與
傳說。
2. [組內共學/學生參與定標、擇
策、監評]
請學生分組，利用網路分別蒐尋
萬聖節相關活動、相關單字，並
記錄下來。
活動：Wear a costume. / Make
a jack-o’-lantern. / Have a
Halloween party. / Go trick-
or-treating.
單字：bat /pumpkin /
ghost/witch/ jack-o’-latern
3. [組間互學/學生參與擇策、監評]
請兩組學生分別發表找到的相關
活動、單字，請兩組將活動和單字
進行配對，合作完成 Halloween心智
圖。
1. 萬聖節的由來、傳
說、活動、相關單
字。
2. 繪製 Halloween 心智
圖所需材料
3. 筆電/平板
4. YouTube 網站
5. Give Me Something
Good To Eat 歌曲
https://www.youtub
e.com/watch?v=kt31
9a0GkCc
6. Custome Party 變妝
秀材料
7. 糖果
4
5
Happy Halloween
4. [學生自學/學生參與定標、擇策、
監評]
教師請學生利用筆電/平板在
YouTube 網站各自搜尋一首萬聖節
歌曲(以不重複為原則)，聆聽歌
曲，並找出歌曲中「曾出現在
Halloween 心智圖中的單字或活
動」、「沒有出現過的新單字或活
動」，將它們記錄下來。
5. [學生參與擇策、監評]
學生向同學分享自己選擇的歌曲，
並說出在歌曲中有哪些「曾出現在
Halloween 心智圖中的單字或活
動」、「沒有出現過的新單字或活
動」
6. [學生參與擇策調節]
學生認真聆聽同學發表的內容，
並提出建議或補充單字(活動)。
活動二：Custome Party(2 節)
1. [學生自學/學生參與定標、擇策]
請學生利用現成服飾或以廢物利
用方式進行變裝，製作面具或在臉
部彩繪。變裝完成後，請學生上台
展示自己的變裝成果，並拍照。
2. [教師導學/學生參與擇策、監評]
教師指導歌曲《Give Me
Something Good To Eat》
歌詞：
Trick or treat? Trick or
treat? Give me something good
to eat. (Apples, peaches,
tangerines). Happy Happy
Halloween.
括號中的字詞學生可自行換置。
3. [教師導學/學生參與擇策、監評]
教師帶領學生在校園中對著其他
老師唱出 Give Me Something
Good To Eat 歌曲，並請老師在
活動學習單上簽名(教師可給予糖
果做為鼓勵)。
6
4. [教師導學/學生參與調節]
教師引導學生反思活動收穫。
第
(12)
週
-
第
(16)
週
Birds
英語文
2-Ⅱ-3 能說出課堂中
所學的字詞。
2-Ⅱ-6 能以正確的發
音及適切的語調說出簡
易句型的句子。
6-Ⅱ-2 積極參與各種課
堂練習活動
6-Ⅱ-3 樂於回答教師或
同學所提的問題
6-Ⅱ-4 認真完成教師交
待的作業。
1. 《Two
Littl
e
Birds
》故
事
2. Bird
Vocab
ulary
Fun(
猜猜
樂)單
字圖
卡
3. All
birds
have
_____
.句子
4. 校園
尋鳥
蹤
5. The
Thing
s
Birds
Eat 圖
卡搶
答遊
戲
6. 6.Bir
ds
eat
_____
___.
1. 回答教師對《Two Little Birds》故事
的提問。
2. 說出 Bird Vocabulary Fun((猜猜樂)的
字詞和 All birds have ______句子。
3. 參與校園尋鳥蹤活動，回答老師的提問，
畫下自己的發現。
4. 參與 The Things Birds Eat 字卡搶答
遊戲，完成 Birds eat ________.學習
單
1. 能回答教師提問的故事問題。
2. 能說出鳥兒身體的英語字詞及
All birds have ______句子。
3. 能參與校園尋鳥蹤活動，回答老
師的問題，畫下自己的觀察結
果。
4. 能認真參與 The Things Birds
Eat 字卡搶答遊戲，完成 Birds
eat ________.學習單
5. 能完成自己愛吃的食物四格漫
畫創作並用英語分享。
活動一： Two Little Birds（2節）
1. [教師導學/學生參與監評]
教師分享《Two Little Birds》
故事並提問
What’s“Two Little Birds”
about?
What will be in the story?
What may happen?
2. [教師導學/學生參與擇策、監評]
教師請學生提出關於鳥類的字
詞，教師將它們紀錄在黑板上。
例如：wings, feather, bill,
tail, feet, egg
3. [組內共學/學生參與定標、擇策]
學生分為兩組，教師將單字平均分
配給兩組學生，請學生配合單字繪
製圖卡。
4. [組間互學/學生參與擇策、監評]
Bird Vocabulary Fun(猜猜樂)：
兩組各自選取一張單字圖卡，用手
遮住大部分圖案，只露出一個小
洞，互相詢問 What’s this?另一
組學生以 It’s ________.句型回
答。
5. [教師導學/學生參與擇策、監評]
教師請學生討論 What do all
birds have?請學生以 All birds
have ______.句式發表，並進行歸
納統整。
活動二：Time to Brainstorm（1節）
1. [教師導學/學生參與監評]
教師提問：
What do you find of birds?
Do you see birds at school?
What do they have?
1. 《Two Little
Birds》故事 https：
//www.youtube.com/
watch?v=6RJZvF1E-
bs
2. Bird Vocabulary
Fun
(猜猜樂)字詞
3. 鳥類圖卡製作所需材
料
4. 校園各處山麻雀陶
板、磁磚牆等
5. 繪製 The Things
Birds Eat 圖卡所需
材料
6. Birds eat
________.學習單
5
7
學習
單
2. [學生自學/學生參與定標、監評]
學生到校園中尋找鳥兒的蹤跡(共
讀站「雀閱樂陶陶」陶板牆、校門
口山麻雀陶板、司令台願景標示、
視聽教室旁山麻雀磁磚牆)，試著
把牠畫下來，並且用一句話或幾個
單字描述牠的身體樣貌。
3. [學生參與調節]
學生分享作品(欣賞他人作品)，發
表活動省思回饋。
活動三：The Things Birds Eat（2節）
1. [教師導學/學生參與監評]
教師教導鳥類食物的單字：worm,
seed, caterpillar, berry,
frog, mice, fish, starfish
2. [學生自學/學生參與定標、監評]
每位學生挑選一個單字，請學生繪
製單字圖卡。
3. [組間互學/學生參與監評]
What do birds eat?活動：
兩組學生各派一人手上拿一張單
字圖卡，教師問 What do birds
eat?全班倒數「three-two–one」，
兩位學生同時轉向對方並且看著
對方手上的字卡快速念出該單字，
較快速的人得分。
4. [學生自學/學生參與監評、調節]
學生完成 Birds eat ________.學
習單，並反思日常生活中是否存在
會影響鳥類獲取食物的活動(例
如：噴農藥、砍伐樹木)，應該如何
改善？
第
(17)
週
-
第
(20)
週
Wander Around the world
英語文
2-Ⅱ-6 能以正確的發
音及適切的語調說出簡
易句型的句子。
6-Ⅱ-1 能專注於教師的
說明與演示
6-Ⅱ-4 認真完成教師交
1. 認識家
鄉美景
，錄製
音檔，
並製作
成影片
2. 讀寫相
1.用英文介紹(說出)家鄉美景。
2.認真完成各國文化介紹、英語影片製作。
3.專注聆聽同學分享之文化介紹、影片作品。
1. 拍攝家鄉美景照片。
2. 撰寫家鄉美景英文文字稿，並
錄音製作成影片。
3. 分享對於各國文化及各組製作
之影片心得。
活動一：Wander Around the world（2節）
1. [組內共學/學生參與定標、擇策、
監評]
老師請學生以小組為單位，利用網
路搜尋其他國家相關之圖文或影
音(以不重複為原則)。
1. 網路資源
2. 各國相關圖文、影音
3. 美景介紹英文稿
4. Com-phone
4
8
待的作業。
資訊
資議 a-Ⅱ-1 感受資訊科
技於日常生活之重要性。
資議 p-Ⅱ-3 舉例說明以
資訊科技分享資源的方
法。
關英語
單字與
短句練
習
3. 心得分
享
2. [組間互學/學生參與監評、調節]
各組學生分享他國文化，其他組別
學生進行回饋。
3. [教師導學/學生參與監評、調節]
老師播放除學生分享之國家圖文、
影音，請學生發表在欣賞他國文化
後有何感想。
活動二：Special Place（2節）
1. [學生自學/學生參與定標、擇策]
學生於課堂前拍攝在地美景照片，
並將電子檔案帶到學校(或請家長
協助將檔案傳送給老師)。
2. [組內共學/學生參與擇策、監評]
學生分組，由所有組員所拍攝的照
片中挑選合適的照片，撰寫英語介
紹文稿，並利用 Com-phone 錄音、
製作短片。
3. [組間互學/學生參與調節]
各組學生播放各組製作之影片，並
給予他組回饋。
4. 教師協助透過網路分享學生製作
的影片。
教材來源
⼞選用教材 ( ) 自編教材(請按單元條列敘明於教學資源中)
本主題是否
融入資訊科
技教學內容
□無 融入資訊科技教學內容
有 融入資訊科技教學內容 共( 6 )節 (以連結資訊科技議題為主) (已於本校第一類課程融入達 32 節)
特教需求學
生課程調整
※身心障礙類學生： 無 □有-智能障礙( )人、學習障礙( )人、情緒障礙( )人、自閉症( )人、(/人數)
※資賦優異學生： 無 □有- (自行填入類型/人數，如一般智能資優優異 2人)
※課程調整建議(特教老師填寫)：
1.
2.
特教老師姓名：
普教老師姓名：葉良雪