加載中. ..
PDF
嘉義縣忠和國小 109學年度校訂課程教學內容規劃表
年級
四年級
課程
設計者
郭佩蓉
教學總節數
/學期(上/下)
20 節/上學期
年級
課程主題名稱
Share my feelings.
符合校訂
課程類型
⼞第一類 ⼞第二類 ⼞第三類 ⬛第四類
學校
願景
快樂學習.感恩創新.健康成長
與學校願
景呼應之
說明
1、 透過互動教學課程，能愉快學習英語，進而促進心理健康。
2、 藉由英語學習歷程，培養積極學習態度，並建立自信、展現
自我。
3、 規劃適合學生的英語學習計畫，激發學生的英語創作潛能。
總綱
核心素養
E-B1 具備「聽、說、讀、寫、作」的基
本語文素養，並具有生活所需的基礎數
理、肢體及藝術等符號知能，能以同理心
應用在生活與人際溝通。
E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互
動，並與團隊成員合作之素養
課程
目標
1、 透過英語教學，培養英文入門聽、說、讀、寫英語文能力，
體會用英文在日常生活中簡易的溝通方式。
2、 熟練所習得的英語發音技巧，並將習得的技法表現於課堂活
動，培養專注的學習習慣並藉由團隊合作來強化個人英語能
力。
附件十一
教學
進度
單元
名稱
教學活動
連結領
域/議題
(領綱)學習表現
自訂
學習內容
學習目標
表現任務 (評量內容)
教學資源
節
數
第
( 1 )
週
-
第
( 4 )
週
That
’s
my
feel
ings
.
1. 認識簡單的感受形
容詞。
2. 拼讀感受的名稱字
彙字母及發音。
3. 唸讀句型的問句及
答句。
4. 運用角色扮演方式
練習如何表達自己
當下的感受。
語文領
域—英
語文
1-Ⅱ-7 能聽懂
課堂中所學的字
詞。
1-Ⅱ-10 能聽懂
簡易句型的句
子。
2-Ⅱ-3 能說出課
堂中所學的字
詞。
2-Ⅱ-6 能以正
確的發音及適切
的語調說出簡易
句型的句子。
3-Ⅱ-2 能辨識
課堂中所學的字
詞。
5-Ⅱ-4 能運用
所學的字母拼讀
規則讀出英文字
詞。
6-Ⅱ-1 能專注
於教師的說明與
演示。
6-Ⅱ-2 積極參
與各種課堂練習
活動。
1. 1.感受單
字閃卡。
2. 2.句型條
I am
happy.
3. 3.分組練
習活動。
1. 能聽辨並說出
感受的字詞。
2. 能運用課堂中
所教的字彙，唸
出正確的的發
音。
3. 能說出句型正
確的發音與語
調。
4. 能專注的聽教
師演示單字及
句型的唸法。
5. 能積極參與課
堂中的活動。堂
中的活動。
1. 能夠以英語至少
表達二句自己的
感受。
2. 能專注聽老師渲
示並且使用至少
二句角色扮演的
情境對話演練。
3. 能夠完至少80%感
受的句型學習單。
Cool English
英語線上學習
平台
https://www.coo
lenglish.edu.tw/
course/view.php
?id=139§io
n=1
心情感受學習
單
4
第
( ５ )
週
-
第
( ８ )
週
What
can
I
do?
1. 認識簡單的動詞。
2. 唸讀動詞的字彙字
母及發音。
3. 唸讀句型的問句及
答句。
4. 運用角色扮演方式
練習如何形容動物。
語文領
域—英
語文
1-Ⅱ-2 能聽辨英
語的子音、母音
及其基本的組
合。
1-Ⅱ-7 能聽懂
課堂中所學的字
詞。
1-Ⅱ-10 能聽懂
簡易句型的句
子。
2-Ⅱ-3 能說出課
堂中所學的字
詞。
2-Ⅱ-6 能以正
確的發音及適切
的語調說出簡易
句型的句子。
3-Ⅱ-2 能辨識
課堂中所學的字
詞。
5-Ⅱ-4 能運用
所學的字母拼讀
規則讀出英文字
詞。
6-Ⅱ-1 能專注
於教師的說明與
1. 簡易動詞
單字閃
卡。
2. 句型條 I
can jump.
3.分組練習活
動。
1. 能聽辨及運用
單字母音＆子
音的組合。
2. 能聽辨及使用
課堂中所教的
字彙，唸出正確
的的發音。
3. 能抄寫課堂中
簡易動詞的字
詞。
4. 能唸出句型正
確的語調。
5. 能專注的聽教
師演示單字及
句型的唸法。
6. 能積極參與課
堂中的活動。
1. 能夠達到至少70%
的自然發音拼音。
2. 能專注聽教師演
示並利用所學字
彙完成至少二句
角色扮演的情境
對話演練。
3. 能完成課後字詞
練習書寫作業。
4. 能完成動詞應用
之學習單。
Cool English
英語線上學習
平台
https://www.coo
lenglish.edu.tw/
course/view.php
?id=139§io
n=2
一般動詞學習
單
４
演示。
6-Ⅱ-2 積極參
與各種課堂練習
活動。
第
( ９ )
週
-
第
(１２)
週
Frui
t
1. 認識簡單的水果。
2. 唸讀水果的字彙字
母及發音。
3. 唸讀句型的問句及
答句。
4. 運用角色扮演方式
練習如何形容動物。
語文領
域—英
語文
1-Ⅱ-7 能聽懂
課堂中所學的字
詞。
1-Ⅱ-10 能聽懂
簡易句型的句
子。
2-Ⅱ-3 能說出課
堂中所學的字
詞。
2-Ⅱ-6 能以正
確的發音及適切
的語調說出簡易
句型的句子。
3-Ⅱ-2 能辨識
課堂中所學的字
詞。
4-Ⅱ-3 能臨摹
抄寫課堂中所學
的字詞。
5-Ⅱ-3 能以正
確的發音及適切
的速度朗讀簡易
句型的句子。
5-Ⅱ-4 能運用
1. 水果單字
閃卡。
2. 句型條
It’s
a/an
apple.。
3.分組練習活
動。
1. 能運用母音＆
子音拼讀字詞。
2. 能聽辨及使用
課堂中所教的
字彙，唸出正確
的的發音。
3. 能唸出句型正
確的語調。
4. 能專注的聽教
師演示單字及
句型的唸法。
5. 能抄寫課堂中
水果的字詞。
6. 能積極參與課
堂中的活動，並
覺察自己的人
際溝通方式，展
現合直的互動
與溝通的技巧。
1. 能夠達到至少70%
的自然發音拼音。
2. 能專注聽教師演
示並利用所學字
彙完成至少一句
角色扮演的情境
對話演練。
3. 能完成水果課後
練習書寫作業。
4. 能完成水果學習
單。
Cool English
英語線上學習
平台
https://www.coo
lenglish.edu.tw/
course/view.php
?id=139§io
n=3
水果學習單
４
所學的字母拼讀
規則讀出英文字
詞。
6-Ⅱ-1 能專注
於教師的說明與
演示。
6-Ⅱ-2 積極參
與各種課堂練習
活動。
綜合領
域
2a-II-1 覺察自
己的人際溝通方
式，展現合宜的
互動與溝通態度
和技巧。
第
( 13 )
週
-
第
( 16 )
週
Food
1. 認識簡單的食物。
2. 唸讀食物的字彙字
母及發音。
3. 唸讀句型的問句及
答句。
4. 運用角色扮演方式
練習如何形容動物。
語文領
域—英
語文
2-II-6 能以正
確的發音及適切
的語調說出簡易
句型的句子。
3-II-2 能辨識
課堂中所學的字
詞。
1.日常中食物
單字閃卡。
2.句型條 I
want some
tea.
3.分組練習活
動。
1. 能運用母音＆
子音拼讀字詞。
2. 能聽辨及使用
課堂中所教的
字彙，唸出正確
的的發音。
3. 能唸出句型正
確的語調。
4. 能專注的聽教
師演示單字及
句型的唸法。
5. 能抄寫課堂中
食物的字詞。
6. 能積極參與課
堂中的活動，並
1. 能夠達到至少70%
的自然發音拼音。
2. 能專注聽教師演
示並利用所學字
彙完成至少一句
角色扮演的情境
對話演練。
3. 課後字詞練習書
寫作業。
4. 完成食物的學習
單。
Cool English
英語線上學習
平台
https://www.coo
lenglish.edu.tw/
course/view.php
?id=139§io
n=4
食物學習單
4
覺察自己的人
際溝通方式，展
現合直的互動
與溝通的技巧。
第
( 17 )
週
-
第
( 20 )
週
The
Moon
Fest
ival
.
1. 認識中秋節的相關
簡單字詞。
2. 唸讀中秋節的相關
簡單字詞字彙字母
及發音。
3. 唸讀中秋節常用的
句型。
4. 運用角色扮演方式
練習如何形容動物。
5.
語文領
域—英
語文
1-II-9 能聽懂
簡易的日常生活
用語。
2-II-5 能使用
簡易的日常生活
用語。
2-II-6 能以正
確的發音及適切
的語調說出簡易
句型的句子。
3-II-2 能辨識
課堂中所學的字
詞。
3-II-3 能看懂課
堂中所學的句
子。
6-II-2 積極參與
各種課堂練習活
動。
1. 中秋節常
用單字閃
卡。
2. 中秋節句
型條。
3. 分組練習
活動。
1. 能聽懂簡單的
字詞，並正確運
用在日常生活
情境中。
2. 能使用形容詞
字彙的發音語
調跟同學做溝
通。
3. 能看懂及辨識
課堂中所學的
字詞及句子。
4. 能積極參與課
堂中的活動，並
覺察自己的人
際溝通方式，展
現合直的互動
與溝通的技巧。
1. 能夠說出至少70%
的中秋節字詞。
2. 能專注聽教師演
示並利用所學字
彙完成至少一句
角色扮演的情境
對話演練。
3. 能看懂中秋節的
相關字詞並完成
中秋節學習單。
中秋節影片
https://www.you
tube.com/watch
?v=EMMU1YJa
dzE
中秋節學習單
4
綜合領
域
2a-II-1 覺察自
己的人際溝通方
式，展現合宜的
互動與溝通態度
和技巧。
教材來源
⬛選用教科書 ( 翰林 ) ⼞自編教材(請按單元條列敘明於教學資源中)
本主題是
否融入資
訊科技教
學內容
■無 融入資訊科技教學內容
□有 融入資訊科技教學內容 共( )節 (以連結資訊科技議題為主)
特教需求
學生
課程調整
※身心障礙類學生: ■無 □有-智能障礙( )人、學習障礙( )人、情緒障礙( )人、自閉症( )人、(/人數)
※資賦優異學生: ■無 □有- (自行填入類型/人數，如一般智能資優優異 2人)
※課程調整建議(特教老師填寫)：
1.無
2. 特教老師簽名：
普教老師簽名：郭佩蓉