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1 小紅班主題課程紀實
(108.12.30.- 109.01.17.)
小紅班主題課程紀實
《我的身體真神氣》
教學者：語齊老師／鄭老師
紀錄者：語齊老師
紀實期間：108.12.30 至109.01.17
主要
概念
活動名稱
課程目標
學習指標
（高
峰活
動期）
繪本分享《拉拉跳芭蕾》
語-1-5
理解圖畫書的內容與功能
語-小-1-5-2
理解故事的角色
打結？不打結！
認-3-1
與他人合作解決生活環境中的問題
認-小-3-1-1
探索解決問題的可能方法
我們的舞蹈小書
語-2-4
看圖敘說
語-2-5
運用圖像符號
語-小-2-4-1
描述圖片的細節
語-小-2-5-1
以圖像表達情緒與情感
一、 前言
學期進入尾聲，小紅班的孩子們經歷近兩個月在舞蹈角的探索，決定以「製作小
書」的方式呈現探索的心得。此外，藉由製作小書，孩子們也再次回顧學習的過程，
加深孩子的印象。其他班級也正透過不同方式呈現學習的成果，並邀請小紅班進入不
同班級，實際體驗、參觀成果展。
而隨著年節腳步越來越接近，全園活動也圍繞著農曆年相繼展開。在一片歡樂的
氣氛當中，小紅班的孩子們一同迎接上學後的第一個農曆年，透過團圓飯活動，提前
感受濃濃的年節氣氛。
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(108.12.30.- 109.01.17.)
二、 繪本分享《拉拉跳芭蕾》
繪本簡介
《拉拉跳芭蕾》是一本無字圖畫書，透過可展開的頁
面描繪拉拉與火鶴之間的肢體互動過程。繪本中大片
留白與粉紅色系的落英，為充滿動感的畫面帶來優
美、富有禪風的意境，而在不同動作更替的過程中，
更能看出拉拉與火鶴之間的友情。即使是無字的
圖畫書，也傳達出非常溫暖的互動過程。
分享繪本的過程中，孩子們安靜地用眼睛瀏覽繪本內容，而分享過後的討論時間，
孩子們試著說出自己印象最深刻的片段，並用肢體呈現所看到的圖片。可見孩子們
非常專心地閱讀無字書，也留下深刻的印象。
孩子們以肢體呈現書中令自己印象深刻的動作（幸原、亘祐與彤恩、和謙）
書名：拉拉跳芭蕾
作者／繪者：茉莉．艾德爾
出版社：小天下
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(108.12.30.- 109.01.17.)
三、 打結？不打結！
孩子們在舞蹈角探索時，最喜愛取用彩帶、絲巾......等物品當作跳舞的道具，然而有些
孩子在玩彩帶的時候，經常遭遇彩帶打結的狀況。雖然每一次都由老師協助解開結，但
這樣的狀況也引發孩子一些感受…..
【從照片中發現問題】
師：我們來看看他們玩得怎麼樣。你可以
告訴我，你在照片裡看到什麼嗎？
（教師呈現華樂的照片）
宗頤：打結了！
宇翔：（倒抽一口氣）
亘祐：彩帶打結了！
師：那一天我跟他們在舞蹈角的時候，發
生了一件事情，就是華樂玩了一下，
他就會來找我，然後他又去玩，玩一
下又來找我，你知道他找我做什麼
嗎？
孩子們：……打結了
【孩子們對於打結的想法】
師：對，我告訴過你們如果打結了，
要來找老師，不然打結越來越嚴
重，彩帶就不能玩了。所以那一
天，華樂花了很多時間找老師把結
打開，我也花了很多時間幫他把結
打開。然後我就問他們：「你們覺
得彩帶打結了，好玩嗎？」你們覺
得呢？
小栩：如果彩帶打結了，我會想要自己
打開。
宣殷：打結也很好玩。
宇翔：沒有關係。
師：你看照片，華樂的彩帶打結的越來越嚴重了。
昕晨：彩色彩帶和藍色彩帶都打了很大的結了。
孩子們在玩彩帶的時候，經常遭遇打結的問題。
無論是使用一支或兩支彩帶
打結造成必須中斷遊戲的狀況（華樂、芷蕾、怡安）
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【嘗試解決問題、歸納可能的結論】
師：對，打了一個很大的結，那我們要
怎麼辦？那怎麼樣才能好好地玩？
秉逸：就是不要打結。
師：對，那要怎麼樣才不會打結？
秉逸：輕輕玩。
師：那我們來試試看。我們來請華樂玩
玩看，他玩的時候怎麼打結的。華
樂，你可以照你的意思玩玩看。
（華樂開始玩彩帶，約二、三十秒後）
孩子們紛紛：打結了！打結了！
師：他是怎麼打結的？他是輕輕地玩
喔！他是慢慢玩。他的結都繞到
哪裡？
苡如：他的身體。
亘祐：越甩越快。
師：苡如發現打結的時候都是繞到自己的身體。
宗頤：弄到頭。
師：那我們請一個小朋友試試看，秉逸！你可以試
試看讓它打結嗎？認真地讓它打結，加油，要
讓它打結喔！我們來看看都是怎麼樣開始打結
的。
（約十秒鐘之後）
孩子們紛紛：打結了！打結了！
師：好，不要動喔！誰可以告訴我，剛剛它是怎麼
打結的？
昕晨：很大力，所以打結了。
宗頤：因為他太用力用了。
彤恩：因為他亂甩。
師：什麼叫做亂甩？
秉逸：就是這樣亂甩（上下揮動手掌）
師：好，上下玩彩帶比較容易打結。那我們請昀甯試
試看。
（昀甯順利讓彩帶打結）
師：昀甯妳剛才是怎麼讓它打結的？
昀甯：上下上下。
師：你看喔！上下一定會打結。剛才秉逸讓彩帶打
結，現在繞的地方是哪裡？
苡如：桿子上！
師：如果彩帶上上下下很容易打結。下一次來玩的
人，你就知道怎麼玩彩帶比較不容易打結喔！
透過實際的實驗，孩子發現上下甩動彩帶容易打結
並用手上下比劃表示容易打結的方式（秉逸）
孩子們仔細觀察打結的位置
有助於日後玩彩帶時，避免打結的狀況發生
（小栩、昀甯和苡如）
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四、 我們的舞蹈小書
師：你們記得都在舞蹈角玩些什麼好玩的事情?
苡如：我在跳舞角，跳上去像是彩虹
小栩：昨天你叫我去玩跳舞角，結果我沒有去跳舞角，我想先讓其他人先玩。
師：那你今天玩了什麼覺得好玩？
小栩：我覺得拖彩帶比較好玩。
彤恩：我拿著彩帶，數到三跳起來。
幸原：我喜歡跳起來。
師：舞蹈角是一個很好玩的地方，對不對？如果我們用照片告訴他們，他們會比較清楚嗎？比
如我們做一本書，把照片放在裡面，我們就可以告訴其他人怎麼在舞蹈角玩遊戲。你們覺得
呢？
苡如：小書太棒，放不下去了。
師：做一本小書好嗎？那裡面要放什麼？
苡如：有我的照片。
張栩：我可以教人家、告訴人家，跳舞角裡面有什麼很好玩的東西啊！
師：好，那我們就做一本小書。
苡如：小書就放不下去！
師：那小書可以很多頁嘛。
苡如：可以用畫的、塗顏色。
張栩：塗顏色、塗亂亂的顏色，這樣子人家就知道彩帶可以用這樣子的
方式。這樣子！左右左右左右。
師：然後塗顏色是不是？
苡如：對！像這樣！
師：像這樣子嘛，對嗎？（老師在紙上畫出不同線條，代表彩帶飛舞的
樣子）
孩子們紛紛：這樣…...對，這樣子，這樣的……
師：好，我們可以試試看，來做一本書。
(上) 小栩左右擺動手掌，表示彩帶的動態
(下左)四位孩子討論小書內容 （苡如、彤恩、幸原、小栩）
(下右)老師用筆畫出圖樣，確認孩子的意思
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五、 生活花絮（親子新年藝術創作）
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六、 生活花絮（團圓飯活動）
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七、 生活花絮（採草莓）