嘉義縣布袋鎮景山國小
109 學年度
校訂課程教學內容規劃表-上/下學期(各一張)
年級
中高年級
課程
設計者
張秋芬
侯言欣 、張珂菁
教學總節數
/學期(上/下)
40 節/第一學期
年級
課程主題名稱
書法棋藝社團
符合校訂
課程類型
⼞第一類 ▆第二類 ⼞第三類 ⼞第四類
學校
願景
喜閱采風景
童心樂活山
與學校願
景呼應之
說明
一、 透過書法教育陶冶學童欣賞藝術采風之美。
二、 藉由書法的習寫培養良好的生活習慣，促進學生內心快樂學
習。
三、 日常生活中，發展自己的興趣與專長， 培養健康的休閒活動，
提升思維能力，豐富生活情趣。
總綱
核心素養
E-A1 具備良好的生活習慣，促進身心健
全發展，並認識個人特質，發展生命潛
能。
E-A2 具備探索問題的思考能力。
E-B3 具備藝術創作與欣賞的基本素養，
促進多元感官的發展，培養生活環境中
的美感體驗。
課程
目標
一、 認識書法藝術創作之美，發展學習書法的興趣與特質。
二、 探索並學習書法字體習寫的基本技巧與培養欣賞書法藝術的
美感經驗。
三、 認識各項棋藝的由來，了解基本規則，並遵守對奕應有之規
範，進而體認文化內涵。
四、 經由對奕活動，激發主動思考及解決問題的能力。
附件十一
教學
進度
單元
名稱
教學活動
連結領
域/議題
(領綱)學習表現
自訂
學習內容
學習目標
表現任務 (評量內容)
教學資源
節
數
第
( 1 )
週
-
第(3 )
週
書法
入門
1. 讓百萬孩子愛上書法的
動畫片，引發孩子對書
法的興趣。(1 節)
2. 文房四寶介紹與欣賞
（筆、墨、紙、硯）(1
節)
3. 書法藝術作品介紹與欣
賞(楷書到隸書的進階演
變)(1 節)
4. 歷代知名書法家介紹
書法家:
千古書聖－王羲之
楷書極則－歐陽詢
顛張狂素－懷素
顏真卿、柳公權
…等書法家故事。(1 節)
語文
1-Ⅱ-2
具備聆聽不同媒材
的基本能力。
2-Ⅲ-2 從聽聞內容
進行判斷和提問，
並做合理的應對。
4-Ⅱ-8 知道古今書
法名家的故事。
介紹文房四
寶
介紹書法作
品
介紹歷代書
法名家
1.能認識文房四寶
2. 能 欣 賞 書 法 藝 術 作 品
之美
3. 能 欣 賞 歷 代 書 法 名 家
各 種 字 體 與 書 法 字 帖 的
特色
口說評量：
1. 可 以 說 出 文 房 四 寶 是
那些，並根據影片內容
說 出 自 己 認 識 筆 墨 紙
硯文房四寶的特色。
2. 能 簡 單 說 出 中 國 文 字
的演變
3. 能透過故事的了解，口
述 能 了 解 書 法 相 關 故
事。
網路資源：
等 系
列故事
4
第
( 4 )
週
-
第
( 10 )
週
書 法
基 礎
練習
活動一：字的基本結構(2 節)
1.基本筆畫認識：
點、橫、豎、鉤、撇、捺
2.介紹文字的間架結構要領
及偏旁變化原則
活動二：毛筆基本筆法介紹
與練習(6 節)
3.毛筆的執筆方法介紹與練
習
4. 歐陽詢基本筆法介紹與
練習
語文
4-Ⅲ-4
精熟偏旁變化和間
架結構要領書寫正
確及工整的硬筆
字。
4-Ⅲ-5
習寫以硬筆字主，
毛筆為輔，掌握
楷書筆畫的書寫方
法。
1-Ⅱ-3
能 試 探 媒 材 特 性 與
技法，進行創作。
基本筆畫練
習
楷書字體練
習
1. 能 正 確 用 心 練 習 書 寫
書 法 基 本 筆 法 和 運 筆 技
巧。
2. 能 專 注 練 習 書 寫 楷 書
字帖範本中的字體。
口說評量：
1. 理 解 中 國 文 字 中 的 基
本筆法有哪些
2. 能 理 解 並 歸 納 文 字 間
架 結 構 與 偏 旁 變 化 原
則，進行發表。
實際操作評量：
1. 根據基本筆法介紹，練
習基本筆畫
2. 根 據 間 架 結 構 與 偏 旁
變化練習字的書寫
(單鉤、雙
鉤、筆的高度、力量
與角度)
16
活動三：楷書字體練習
5.楷書字體練習：(6 節)
範本：歐陽詢九成宮醴泉銘
活動四：配合節慶寫春聯(2
節)
6.春聯書寫常識介紹
3. 了 解 並 練 習 毛 筆 的 執
筆方法
4. 能了解春聯書寫常識
5. 參 與 學 校 春 聯 書 法 比
賽。(配合學校行事，春
聯比賽)
配合學校春聯比賽
進行
第
( 11 )
週
五子
連珠
: 五
子 棋
的 歷
史
1. 連珠( Renju)五子棋
2. 15 路棋盤
(15×15 五子棋專用棋盤)
綜合
1a-II-1 展現自己
能力、興趣與長
處，並表達自己的
想法和感受。
1a-III-1 欣賞並接
納自己與他人。
五子棋的歷
史由來
了 解 連 珠 的 意 義 以 及 使
用棋盤
1. 能 簡 單 說 明 連 珠 的 意
思
2. 介紹 15 路棋盤
2
第
( 12 )
週
五 子
連珠
: 五
子 棋
的 規
則 和
下法
黑棋先，白棋後
1..普通規則:連 5 子勝
2.日式規則:黑子有禁手(
黑
方有三三、四四及長連禁手)
綜合
1a-II-1 展現自己
能力、興趣與長
處，並表達自己的
想法和感受。
1a-III-1 欣賞並接
納自己與他人。
五子棋的規
則介紹
能了解五子棋規則
1. 能說出普通規則
2. 能簡單說出日式規則
2
第(13)
週
五 子
連珠
: 五
子 棋
的 開
26 開局:26 種開局方法
綜合
1a-II-1 展現自己
能力、興趣與長
處，並表達自己的
想法和感受。
五子棋的開
局方式
能 大 略 了 解 五 子 棋 的 開
局方式
1.任意說出一種開局方式
https://youtu.be
/vjHadk-TLf4
2
局
1a-III-1 欣賞並接
納自己與他人。
第
(14 )
週
-
第(1
5)週
五 子
棋 對
弈 練
習 與
比賽
1. 五子棋對弈練習
2. 五子棋比賽
綜合
1a-II-1 展現自己
能力、興趣與長
處，並表達自己的
想法和感受。
1a-III-1 欣賞並接
納自己與他人。
五子棋的規
則與運用
能 遵 守 五 子 棋 對 奕 的 規
則與運用
能遵守對奕規則並與同伴
一起對奕
4
第
(16 )
週
楚 河
漢界
: 楚
漢 之
爭
1. 象棋的小故事:楚漢之爭
橘中之樂.
2. 棋子與棋盤的介紹:
綜合
1a-II-1 展現自己
能力、興趣與長
處，並表達自己的
想法和感受。
1a-III-1 欣賞並接
納自己與他人。
能 了 解 象 棋 規 則 並 將 之
運用於對奕練習。
1. 能用心聆聽
2. 能 說 出 象 棋 有 哪 些 棋
子
2
第
(17 )
週
楚 河
漢界
: 象
棋 的
基 本
走法
象棋的基本走法:
綜合
1a-II-1 展現自己
能力、興趣與長
處，並表達自己的
想法和感受。
1a-III-1 欣賞並接
納自己與他人。
象棋的基本
走法
能了解象棋的基本走法
1.能說出象棋的基本走法
2
第
(18 )
週
楚 河
漢界
: 象
棋 的
勝 負
象棋的勝負和遊戲規則
綜合
1a-II-1 展現自己
能力、興趣與長
處，並表達自己的
想法和感受。
1a-III-1 欣賞並接
象棋的遊戲
規則
能 了 解 象 棋 的 勝 負 和 遊
戲規則
1.能說出象棋的勝負和遊
戲規則
youtube:趙奕帆象
棋教學
2
和 遊
戲 規
則
納自己與他人。
第
(19 )
週
-
第(20)
週
楚 河
漢界
: 象
棋 對
弈 練
習
象棋的對弈練習
綜合
1a-II-1 展現自己
能力、興趣與長
處，並表達自己的
想法和感受。
1a-III-1 欣賞並接
納自己與他人。
象棋的規則
與運用
能 遵 守 象 棋 對 奕 的 規 則
與運用
能遵守對奕規則並與同伴
一起對奕
4
教材來源
⼞
選用教科書 ( )
■
自編教材
(請按單元條列敘明於教學資源中)
本主題是
否融入資
訊科技教
學內容
□無 融入資訊科技教學內容
■有 融入資訊科技教學內容 共(14)節 (以連結
資訊科技議題
為主)
特教需求
學生
課程調整
※身心障礙類學生: □無 ■有
-學習障礙(2)人、情緒障礙(1)人
※資賦優異學生: □無 ■有
- (一般智能優異 1 人)
※課程調整建議(特教老師填寫)：
◎身心障礙學生
1.採用工作分析法，提供視覺化線索(單面提示卡-以顏色標示步驟與段落)
2.建議給予分散式的教學，採用多單元活動設計方式進行小步驟的教學，每項活動盡量不超過 10~15 分鐘。
3.建議可以用合作學習方式，以團隊合作方式每個人負責部分工作或任務，並於團隊中提供小天使，給予口語提示、叮嚀步驟。
4.建議簡化與減量學生學習目標與內容，降低其學習難度。例如以部分參與完成(只須完成後半段的步驟或是一開始的步驟等等)、目
標量降低、只須完成單一目標即可、給予較多提示量並以模仿操作完成。
5.多安排學生練習表現的機會，適度給予讚美與回饋。
6.採用多元評量方式，包含實作評量、檔案評量。可以仿作、仿說下完成。
7.個案蔡 0 安-給予專心注意計分表，一堂課大約有 3-4 次，由授課師提醒〔注意〕
，若個案學生有專心即可打勾。每堂課累積滿三個
共累積滿 10 個即可獲得獎勵(以社會性鼓勵或者點心為主)。
◎資賦優異學生
1.能讓學生在進行對弈時，用口說的方式將下棋的思考歷程表達出來，不僅可釐清思路，亦可協助同儕進行思考。
2.可讓學生在既有的棋藝規則上進行創意發想，擴展出五子棋/象棋的新玩法，並在實際對弈後進行優缺點分析。
特教老師簽名：賴亭妤 蘇亦楣
普教老師簽名：
*