813
特殊教育班級彈性學習課程(含特殊需求領域課程)之課程計畫
本校特殊需求學生接受特殊需求領域課程現況(各類型特殊生皆須撰寫)
⬜ 無 特殊需求學生(以下免填)
■有 特殊需求學生
⬜未接受特殊需求領域課程(以下免填)
有接受特殊需求領域課程
一、分散式資源班(身心障礙類、各類型資優班、巡迴輔導班)
依學生學習需求，於晨間、早自習、課間活動、彈性時數或經特推會通過之免修課
程及課後時間等時段安排外加式課程，不受領域總節數之限制。
1.分散式資源班
各年級特殊需求領域每週分配情形如下表：
(1)
身心障礙資源班
內涵
年級
特殊需求領域內容
特殊需求
領域節數
學生分組名單
七八九
職業教育
2
王○廷、周○宏、鄭○儒、陳○
羽、陳○妮
八九
社會技巧
1
夏○林、蔡○庭、吳○霖、陳○
嶧、張○昀、王○廷、祝○淯
七
社會技巧
1
鄒○諭、蔡○昊、蔡○軒、黃○
鋒、葉○明、蘇○煜
(2)
數理資優班
內涵
年級
特殊需求領域內容
特殊需求
領域節數
學生分組名單
七
數資-獨立研究
3
楊○澄、黃○睿、方○淯、呂○
諺、袁○志、林○翌、葛○熙
八
數資-獨立研究
3
A1 組：鄧○鴻、張○瑀、王○軒、
吳○竑、吳○宇、張○睿
A2 組：鄧○廷、陳○之、王○謀
A3 組：余○彤、彭○壬、魏○竹
(三)英語資優班
內涵
年級
特殊需求領域內容
特殊需求
領域節數
學生分組名單
七
英資-獨立研究
1
郭 0 涵、方 0 淯、李 0 逵、劉 0
渝、姜 0 彤
八
英資-專題探討
1
彭 0 儀、彭 0 壬、鄧 0 廷
九
英資-領導/情意
1
邱 0 甯、丘 0 穎
814
桃園市平鎮國民中學 112 學年度
七八九年級第一學期彈性學習課程
特殊需求領域-職業教育本學期教學重點
每週節數
____2____節
設計者
資源班教學團隊
教學對象/年級/
障礙類別
8 年級：王○廷(智能障礙)、周○宏(智能障礙)
9 年級：鄭○儒(智能障礙)、陳○羽(智能障礙)、陳○妮(智能障礙)
核心素養
A 自主行動
□A1.身心素質與自我精進 A2.系統思考與問題解決□A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
□B1.符號運用與溝通表達 □B2.科技資訊與媒體素養B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
□C1.道德實踐與公民意識 □C2.人際關係與團隊合作C3.多元文化與國際理解
參照校訂課程名
稱
特殊需求領域課程(職業教育課程)
領綱學習重點
學 習 表 現
特職 1-Ⅳ-1 列舉查詢工作資訊的管道。
特職 1-Ⅳ-2 列舉常見職業所應具備的工作條件。
特職 1-Ⅳ-3 描述自己有意願從事的工作的基本條件。
特職 2-Ⅳ-1 查詢不同類型工作的基本條件，擬定適合的自我介紹內
容。
特職 3-Ⅳ-1 閱讀手冊進行操作工作。
特職 3-Ⅳ-2 依據步驟組合完成成品。
特職 4-Ⅳ-1 依據指令防範職場潛在危險。
特職 4-Ⅳ-2 演練常見職場災害的應變方法。
特職 5-Ⅳ-1 妥善保管工作器具。
特職 5-Ⅳ-2 主動表達需求以增進工作效能。
特職 6-Ⅳ-1 因應工作場域的變動保持工作效率。
特職 6-Ⅳ-2 接受他人指令修正工作程序。
特職 7-Ⅳ-1 修正影響職場人際關係的習慣。
特職 7-Ⅳ-2 表現良好的職場禮儀。
學 習 內 容
特職 A-Ⅳ-1 工作資訊與條件、進修管道的查詢方式。
特職 A-Ⅳ-4 認識雇主徵才的方式與條件等相關資訊。
特職 B-Ⅳ-1 工作手冊的閱讀。
特職 B-Ⅳ-2 物品的組合與拼裝。
特職 B-Ⅳ-5 職場環境潛在危險的認識與防範。
特職 C-Ⅳ-1 工作場域中工作器具的正確使用。
特職 C-Ⅳ-3 工作時間規範的遵守。
特職 C-Ⅳ-5 工作指導與工作程序修正的回應。
特職 C-Ⅳ-7 職場禮儀與衝突的處理。
本學期學習重點
1.能學習各項職業內容與工作資訊
2.能具備工作時的專注力與正確性。
3.能注意工作安全及培養危機處理能力。
4.能培養良好的工作態度與紀律。
5.能自我檢視及調整工作實施情形。
6.能適時與他人合作，培養良好人際互動。
7.依據生態環境規劃學習清潔整理之家事技能。
8.依據生態環境規劃學習餐飲服務技能。
815
評量方式
實作評量 60%、紙筆測驗 20%、觀察 10%、同儕互評 10%
排課方式
□抽離
（在原班學習成效未能達到該班學生平均之 40%至 50%時，方可考慮採全部抽離的方式）
■外加
112 學年度 第一學期
序次
單元名稱/內容
預計
週數
序次
單元名稱/內容
預計
週數
1
一、認識各行各業：
1.瞭解常見職業工作內容
2.分析常見職業相關資訊
3.居住地之常見職業探索
2
6
三、工作態度；
1.配合基本的工作要求
2.與同儕進行有效的溝通合作
3.聽取他人意見並適時改進
4.培養工作的挫折忍耐力
2
2
二、清潔達人：
1.認識各項清潔用品
2.個人空間物品的整理
3.簡易清潔動作訓練
2
7
四、我是小廚師：
1.認識各種廚房用具及其功能
2.維持烹飪環境整潔
3. 能 使 用 電 子 資 訊 設 備 ( 如 ：
ibon、智慧點餐系統)
2
3
二、清潔達人：
1.使用各項不同的清潔用具
2.瞭解清潔用品的選購與使
用安全
3.校園環境清潔
2
8
四、我是小廚師：
1.食材的選購
2.食材的處理
3.廚房用具的使用
3
4
二、清潔達人：
1.同儕合作處理大型垃圾
2.物品歸位、分類與整理
3.處理易碎物品(如玻璃等)
4.垃圾分類與工作後處理
2
9
四、我是小廚師：
1.製作杏仁瓦片
2.防範工作時的危險
3.遇到困難時的補救或調整方式
2
5
三、工作效率與顧客服務
1.事前規畫工作順序
2.選擇最適合的工作媒材
3.檢視工作成果
4.能專注聆聽、有效掌握顧
客需求
5.能適時尋求協助
6.能操作影印機、護貝機
2
10
四、我是小廚師：
1.工作後環境的恢復
2.培養職場禮儀
3.職業課程總檢討
4.實地練習送餐服務
2
總計 21 週
816
桃園市平鎮國民中學 112 學年度
七八九年級第二學期彈性學習課程
特殊需求領域-職業教育本學期教學重點
每週節數
____2____節
設計者
資源班教學團隊
教學對象/年級/
障礙類別
8 年級：王○廷(智能障礙)、周○宏(智能障礙)
9 年級：鄭○儒(智能障礙)、陳○羽(智能障礙)、陳○妮(智能障礙)
核心素養
A 自主行動
□A1.身心素質與自我精進 A2.系統思考與問題解決□A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
□B1.符號運用與溝通表達 □B2.科技資訊與媒體素養B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
□C1.道德實踐與公民意識 □C2.人際關係與團隊合作C3.多元文化與國際理解
參照校訂課程名
稱
特殊需求領域課程(職業教育課程)
領綱學習重點
學 習 表 現
特職 1-Ⅳ-1 列舉查詢工作資訊的管道。
特職 1-Ⅳ-2 列舉常見職業所應具備的工作條件。
特職 1-Ⅳ-3 描述自己有意願從事的工作的基本條件。
特職 2-Ⅳ-1 查詢不同類型工作的基本條件，擬定適合的自我介紹內
容。
特職 3-Ⅳ-1 閱讀手冊進行操作工作。
特職 3-Ⅳ-2 依據步驟組合完成成品。
特職 4-Ⅳ-1 依據指令防範職場潛在危險。
特職 4-Ⅳ-2 演練常見職場災害的應變方法。
特職 5-Ⅳ-1 妥善保管工作器具。
特職 5-Ⅳ-2 主動表達需求以增進工作效能。
特職 6-Ⅳ-1 因應工作場域的變動保持工作效率。
特職 6-Ⅳ-2 接受他人指令修正工作程序。
特職 7-Ⅳ-1 修正影響職場人際關係的習慣。
特職 7-Ⅳ-2 表現良好的職場禮儀。
學 習 內 容
特職 A-Ⅳ-1 工作資訊與條件、進修管道的查詢方式。
特職 A-Ⅳ-4 認識雇主徵才的方式與條件等相關資訊。
特職 B-Ⅳ-1 工作手冊的閱讀。
特職 B-Ⅳ-2 物品的組合與拼裝。
特職 B-Ⅳ-5 職場環境潛在危險的認識與防範。
特職 C-Ⅳ-1 工作場域中工作器具的正確使用。
特職 C-Ⅳ-3 工作時間規範的遵守。
特職 C-Ⅳ-5 工作指導與工作程序修正的回應。
特職 C-Ⅳ-7 職場禮儀與衝突的處理。
本學期學習重點
1.職業探索與自我認識。
2.利用 SWOT 分析了解自身優弱勢。
3.職業與生活技能之連結。
4.妥善利用時間規劃表。
5.分辨出工作內容之輕重緩急。
6.能自我檢視及調整工作實施情形。
評量方式
實作評量 60%、紙筆測驗 20%、觀察 10%、同儕互評 10%
817
排課方式
□抽離
（在原班學習成效未能達到該班學生平均之 40%至 50%時，方可考慮採全部抽離的方式）
■外加
112 學年度 第二學期
序次
單元名稱/內容
預計
週數
序次
單元名稱/內容
預計
週數
1
一 、 我 的 夢 想 藍 圖
1. 找 出 自 己 的 優 勢 能 力
2. 找 出 自 己 的 弱 勢 能 力
3. 設定夢想工作條件
2
6
二 、 條 條 大 路 通 羅 馬
1.找出所在縣市裡符合夢想工作
條
件
的
職
場
地
點
2.列出從家中到達職場地點的交
通方式有哪些
2
2
一 、 我 的 夢 想 藍 圖
1. 透過工作條件找出合適
升
學
科
系
2. 觀看科系介紹影片列出
所需要的能力
2
7
二、條條大路通羅馬
1.利用 google 地圖畫出從家中到
達職場地點的行走路線
2. 利用 google 地圖列出從家中
利用大眾交通工具抵達職場地點
的步驟
2
3
一 、 我 的 夢 想 藍 圖
1. 將自己的優弱勢能力與
科系所需要的能力相互比較
2. 想一想該如何發展自己
的能力以符合升學科系需要
2
8
三 、 輕 重 緩 急 我 最 行
1. 列 出 平 常 回 家 後 各 項 活 動
2. 列出各項活動完成所需要的時
間
3
4
二 、 條 條 大 路 通 羅 馬
1.列出平常從家裡到學校有
幾種交通方式
2.想一想有哪些是自己可獨
自到達的交通方式
2
9
三 、 輕 重 緩 急 我 最 行
1.利用時間軸將各項活動分別排
序
2.實行時間軸一周
2
5
二 、 條 條 大 路 通 羅 馬
1.利用 google 地圖畫出從家
中 移 動 到 學 校 的 行 走 路 線
2. 利用 google 地圖列出從
家中利用大眾交通工具抵達
學校的步驟
2
10
三 、 輕 重 緩 急 我 最 行
1.討論上週時間軸的實行有什麼
困
難
2. 重新將時間軸再次排序，再次
實行一周
1
總計 20 週
818
桃園市平鎮國民中學 112 學年度 七年級
第一學期
彈性學習課程
特殊需求領域-(社會技巧 A)
本學期教學重點
每週節數
_____1____節
設計者
資源班教學團隊
教學對象/年級/
障礙類別
七年級：鄒○諭(疑情)、蔡○昊(學障)、蔡○軒(自閉症)、黃○鋒
(學障)、葉○明(智障)、蘇○煜(自閉症)
核心素養
A 自主行動
A1.身心素質與自我精進 □A2.系統思考與問題解決A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
□B1.符號運用與溝通表達 B2.科技資訊與媒體素養□B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
C1.道德實踐與公民意識 □C2.人際關係與團隊合作□C3.多元文化與國際理解
參照校訂課程名稱 特殊需求領域課程(社會技巧課程)
領綱學習重點
學 習 表 現
特社 1-IV-1 分辨與表達矛盾的情緒。
特社 1-IV-2 分析不同處理方式引發的行為後果。
特社 1-IV-3 在面對壓力時，適當的調整情緒。
特社 1-IV-4 聽從他人的建議，嘗試解決被拒絕的困境。
特社 1-IV-5 從可行策略中，選擇適當的抒解壓力方式。
特社 1-IV-6 分析失敗的原因，並從成功的經驗自我肯定。
特社 1-IV-7 根據優弱勢能力，設定努力或學習的目標。
特社 1-IV-8 遭遇不如意時，主動轉移注意力，並以內在語言自我鼓
勵。
特社 1-IV-9 主動擬定與分析問題解決方式的優缺點及其後果。
特社 2-IV-1 運用科技媒體接收他人的訊息，以及解讀科技媒體訊息
上的意義。
特社 2-IV-2 區辨各種溝通訊息的情緒和意圖，並能保留正向內容激
勵自己，察覺負向內容保護自己。
特社 2-IV-4 具備正確使用網路的基本法律常識。
特社 2-IV-5 運用科技媒體表達和接受不同的意見或感受。
特社 2-IV-6 適當介紹自己獨特的地方，主動尋求志同道合的朋友。
特社 2-IV-7 欣賞不同朋友的獨特性，建立不同層次的友誼。
特社 2-IV-9 與他人共同從事活動，分享彼此的感受或想法。
特社 2-IV-10 在同儕友誼關係出現狀況時有修補的策略。
特社 2-IV-11 在面對衝突情境時，控制自己情緒並選擇可被接受的方
式回應。
特社 2-IV-12 面對他人的抱怨，安撫對方情緒緩和衝突，並有效分析
自己的困難。
特社 2-IV-14 在無法接受個人或團體的要求時，禮貌的說明拒絕的原
因。
特社 2-IV-15 與他人相處，分辨危險情境或危險人物，採取正當的防
衛措施。
特社 2-IV-17 以平等、尊重的態度與他人共同參與團體或活動。
特社 2-IV-18 使用適當方式表達對人的欣賞，以及接受各種結果。
特社 2-IV-19 懂得保護自己，正確判斷及因應禮物或金錢的誘惑。
特社 2-IV-22 尊重他人的性傾向或性別認同。
特社 2-IV-24 遵守法律對於性關係的規範。
特社 3-IV-1 能在課堂或小組討論尊重他人不同的意見。
特社 3-IV-2 服從指令規劃步驟完成複雜的工作。
819
特社 3-IV-3 配合老師的指令，遵守不同學習情境和器材的使用規則
與安全。
特社 3-IV-4 在遇到困難時，依問題性質尋求特定對象或資源的協
助。
特社 3-IV-5 願意參與學校、家庭、社區或部落的活動與聚會。
特社 3-IV-6 在節慶或傳統祭儀的情境時，適切地回應應景的話。
特社 3-IV-8 在節慶、傳統祭儀或喪事時，察覺不同文化背景，有不
同的儀式或因應方式。
學 習 內 容
特社 A-Ⅳ-1 兩難情緒的處理。
特社 A-Ⅳ-2 壓力的控制與調整。
特社 A-Ⅳ-3 問題解決的技巧。
特社 B-Ⅳ-1 科技媒體的運用。
特社 B-Ⅳ-2 同理心的培養。
特社
B-Ⅳ-3 優勢的呈現與表達。
特社
B-Ⅳ-4 拒絕的技巧。
特社
B-Ⅳ-5 愛慕與追求的方式。
特社 C-Ⅳ-1 尊重與接納學校的多元意見。
特社 C-Ⅳ-2 尊重與接納家庭的多元文化。
特社 C-Ⅳ-3 尊重與接納社區的多元文化。
本學期學習重點
1.認識自我、瞭解自我、肯定自我、適度的展現自我。
2.接納與調節情緒與壓力，以合宜的方式處理負面情緒。
3.培養問題解決能力與挫折忍耐力。
4.與人建立友善的關係，尊重、同理不同的個體。
評量方式
實作評量 60%、觀察 20%、同儕互評 10%、自我評量 10%
排課方式
□抽離
（在原班學習成效未能達到該班學生平均之 40%至 50%時，方可考慮採全部抽離的方式）
■外加
112 學年度 第一學期
序次
單元名稱/內容
預計
週數
序次
單元名稱/內容
預計
週數
1
一、認識自我
1.繪製自我圖像
2.學習向他人介紹自己
2
6
三、溝通達人
1.運用猜心俱樂部等桌遊，訓練
語文表達能力。
2. 回饋遊戲進行中遇到的事件。
2
2
一、認識自我
1.從他人眼中看自己
2.運用閃靈快手、哆寶等桌
遊，使學生熟悉彼此。
2
7
三、溝通達人
1.運用妙傳爆趣、拔毛運動會等
桌遊，訓練溝通能力、培養問題
解決能力。
2.回饋遊戲進行中遇到的事件。
2
3
二、認識情緒
1.情緒圖像
2.情緒故事
3.不同立場的換位思考
2
8
四、培養同理心
1.認識同理心
2.理解不同的個體特質(融合生命
教育、特教宣導)
3
4
二、認識情緒
1.分析不同的情緒因素
2
9
四、培養同理心
1.相關故事影片欣賞
2
820
2.分析情緒行為後果
3.學習接納情緒
2.討論與回饋
5
二、認識情緒
1.進一步理解隱晦的情緒
2.討論合宜的處理方式
2
10
四、面對挫折
1.理解挫折的意義
2.藉由桌遊或 wii 製造比賽情境
3.討論挫折與成長
4.情緒的調適
2
總計 21 週
821
桃園市平鎮國民中學 112 學年度 七年級
第二學期
彈性學習課程
特殊需求領域-(社會技巧 A)
本學期教學重點
每週節數
_____1____節
設計者
資源班教學團隊
教學對象/年級/
障礙類別
七年級：鄒○諭(疑情)、蔡○昊(學障)、蔡○軒(自閉症)、黃○鋒
(學障)、葉○明(智障)、蘇○煜(自閉症)
核心素養
A 自主行動
A1.身心素質與自我精進 □A2.系統思考與問題解決A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
□B1.符號運用與溝通表達 B2.科技資訊與媒體素養□B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
C1.道德實踐與公民意識 □C2.人際關係與團隊合作□C3.多元文化與國際理解
參照校訂課程名稱 特殊需求領域課程(社會技巧課程)
領綱學習重點
學 習 表 現
特社 1-IV-1 分辨與表達矛盾的情緒。
特社 1-IV-2 分析不同處理方式引發的行為後果。
特社 1-IV-3 在面對壓力時，適當的調整情緒。
特社 1-IV-4 聽從他人的建議，嘗試解決被拒絕的困境。
特社 1-IV-5 從可行策略中，選擇適當的抒解壓力方式。
特社 1-IV-6 分析失敗的原因，並從成功的經驗自我肯定。
特社 1-IV-7 根據優弱勢能力，設定努力或學習的目標。
特社 1-IV-8 遭遇不如意時，主動轉移注意力，並以內在語言自我鼓
勵。
特社 1-IV-9 主動擬定與分析問題解決方式的優缺點及其後果。
特社 2-IV-1 運用科技媒體接收他人的訊息，以及解讀科技媒體訊息
上的意義。
特社 2-IV-2 區辨各種溝通訊息的情緒和意圖，並能保留正向內容激
勵自己，察覺負向內容保護自己。
特社 2-IV-4 具備正確使用網路的基本法律常識。
特社 2-IV-5 運用科技媒體表達和接受不同的意見或感受。
特社 2-IV-6 適當介紹自己獨特的地方，主動尋求志同道合的朋友。
特社 2-IV-7 欣賞不同朋友的獨特性，建立不同層次的友誼。
特社 2-IV-9 與他人共同從事活動，分享彼此的感受或想法。
特社 2-IV-10 在同儕友誼關係出現狀況時有修補的策略。
特社 2-IV-11 在面對衝突情境時，控制自己情緒並選擇可被接受的方
式回應。
特社 2-IV-12 面對他人的抱怨，安撫對方情緒緩和衝突，並有效分析
自己的困難。
特社 2-IV-14 在無法接受個人或團體的要求時，禮貌的說明拒絕的原
因。
特社 2-IV-15 與他人相處，分辨危險情境或危險人物，採取正當的防
衛措施。
特社 2-IV-17 以平等、尊重的態度與他人共同參與團體或活動。
特社 2-IV-18 使用適當方式表達對人的欣賞，以及接受各種結果。
特社 2-IV-19 懂得保護自己，正確判斷及因應禮物或金錢的誘惑。
特社 2-IV-22 尊重他人的性傾向或性別認同。
特社 2-IV-24 遵守法律對於性關係的規範。
特社 3-IV-1 能在課堂或小組討論尊重他人不同的意見。
特社 3-IV-2 服從指令規劃步驟完成複雜的工作。
822
特社 3-IV-3 配合老師的指令，遵守不同學習情境和器材的使用規則
與安全。
特社 3-IV-4 在遇到困難時，依問題性質尋求特定對象或資源的協
助。
特社 3-IV-5 願意參與學校、家庭、社區或部落的活動與聚會。
特社 3-IV-6 在節慶或傳統祭儀的情境時，適切地回應應景的話。
特社 3-IV-8 在節慶、傳統祭儀或喪事時，察覺不同文化背景，有不
同的儀式或因應方式。
學 習 內 容
特社 A-Ⅳ-1 兩難情緒的處理。
特社 A-Ⅳ-2 壓力的控制與調整。
特社 A-Ⅳ-3 問題解決的技巧。
特社 B-Ⅳ-1 科技媒體的運用。
特社 B-Ⅳ-2 同理心的培養。
特社
B-Ⅳ-3 優勢的呈現與表達。
特社
B-Ⅳ-4 拒絕的技巧。
特社
B-Ⅳ-5 愛慕與追求的方式。
特社 C-Ⅳ-1 尊重與接納學校的多元意見。
特社 C-Ⅳ-2 尊重與接納家庭的多元文化。
特社 C-Ⅳ-3 尊重與接納社區的多元文化。
本學期學習重點
1.認識道德與法律與生活的關係。
2.培養媒體識讀能力。
3.分辨網路訊息真偽。
3.在團體活動中展現優勢、分辨是非，並學習適度的拒絕。
4.培養儲蓄觀念，瞭解理財之重要性。
5.培養訓練及規劃的能力。
6.培養健康的愛情觀，學習保護自我。
評量方式
實作評量 60%、觀察 20%、同儕互評 10%、自我評量 10%
排課方式
□抽離
（在原班學習成效未能達到該班學生平均之 40%至 50%時，方可考慮採全部抽離的方式）
■外加
112 學年度 第二學期
序次
單元名稱/內容
預計
週數
序次
單元名稱/內容
預計
週數
1
一、生活與法律
1.媒體識讀、網路謠言
2.蒐集網路資訊並分享
2
6
三、察言觀色：
1.運用推倒提基等桌遊，訓練規
劃的能力。
2.回饋遊戲進行中遇到的事件。
2
2
一、生活與法律
1.網路交友安全
2.網路言論與法律的關係
2
7
三、察言觀色：
1.運用拉密等桌遊，培養規劃能
力。
2.回饋遊戲進行中遇到的事件。
2
3
一、生活與法律
1.性別平等的重要
2.尊重不同性別傾向的個體
3.以玫瑰少年新聞、相關影
2
8
四、青少年愛不愛
1.認識「愛」
2.觀看影片片段，討論劇情
3.分享愛情觀
2
823
片等瞭解霸凌的嚴重性
4.適當表達愛意方式
4
二、理財達人
1.正確的金錢觀
2.儲蓄的方式
3.理財的策略
2
9
四、青少年愛不愛
1.拒絕他人的藝術
2.被拒絕的調適
3.怎麼分手最好
4.分手後的調適
3
5
二、理財達人
1.分析花費、記帳
2.設計財務規畫表
2
10
五、多元文化
1.認識臺灣不同節慶傳統
2.分組製作符合節慶的教室佈置
1
總計 20 週
824
桃園市平鎮國民中學 112 學年度 八九年級
第一學期
彈性學習課程
特殊需求領域-(社會技巧 B)
本學期教學重點
每週節數
_____1____節
設計者
資源班教學團隊
教學對象/年級/
障礙類別
八年級：蔡○庭(學障)、吳○霖(學障)、陳○嶧(自閉症)、張○昀
(學障)、王○廷(智能障礙)、祝○淯(自閉症)
九年級：夏○林(學障)
核心素養
A 自主行動
A1.身心素質與自我精進 □A2.系統思考與問題解決A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
□B1.符號運用與溝通表達 B2.科技資訊與媒體素養□B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
C1.道德實踐與公民意識 □C2.人際關係與團隊合作□C3.多元文化與國際理解
參照校訂課程名稱 特殊需求領域課程(社會技巧課程)
領綱學習重點
學 習 表 現
特社 1-IV-1 分辨與表達矛盾的情緒。
特社 1-IV-2 分析不同處理方式引發的行為後果。
特社 1-IV-3 在面對壓力時，適當的調整情緒。
特社 1-IV-4 聽從他人的建議，嘗試解決被拒絕的困境。
特社 1-IV-5 從可行策略中，選擇適當的抒解壓力方式。
特社 1-IV-6 分析失敗的原因，並從成功的經驗自我肯定。
特社 1-IV-7 根據優弱勢能力，設定努力或學習的目標。
特社 1-IV-8 遭遇不如意時，主動轉移注意力，並以內在語言自我鼓
勵。
特社 1-IV-9 主動擬定與分析問題解決方式的優缺點及其後果。
特社 2-IV-1 運用科技媒體接收他人的訊息，以及解讀科技媒體訊息
上的意義。
特社 2-IV-2 區辨各種溝通訊息的情緒和意圖，並能保留正向內容激
勵自己，察覺負向內容保護自己。
特社 2-IV-4 具備正確使用網路的基本法律常識。
特社 2-IV-5 運用科技媒體表達和接受不同的意見或感受。
特社 2-IV-6 適當介紹自己獨特的地方，主動尋求志同道合的朋友。
特社 2-IV-7 欣賞不同朋友的獨特性，建立不同層次的友誼。
特社 2-IV-9 與他人共同從事活動，分享彼此的感受或想法。
特社 2-IV-10 在同儕友誼關係出現狀況時有修補的策略。
特社 2-IV-11 在面對衝突情境時，控制自己情緒並選擇可被接受的方
式回應。
特社 2-IV-12 面對他人的抱怨，安撫對方情緒緩和衝突，並有效分析
自己的困難。
特社 2-IV-14 在無法接受個人或團體的要求時，禮貌的說明拒絕的原
因。
特社 2-IV-15 與他人相處，分辨危險情境或危險人物，採取正當的防
衛措施。
特社 2-IV-17 以平等、尊重的態度與他人共同參與團體或活動。
特社 2-IV-18 使用適當方式表達對人的欣賞，以及接受各種結果。
特社 2-IV-19 懂得保護自己，正確判斷及因應禮物或金錢的誘惑。
特社 2-IV-22 尊重他人的性傾向或性別認同。
特社 2-IV-24 遵守法律對於性關係的規範。
特社 3-IV-1 能在課堂或小組討論尊重他人不同的意見。
825
特社 3-IV-2 服從指令規劃步驟完成複雜的工作。
特社 3-IV-3 配合老師的指令，遵守不同學習情境和器材的使用規則
與安全。
特社 3-IV-4 在遇到困難時，依問題性質尋求特定對象或資源的協
助。
特社 3-IV-5 願意參與學校、家庭、社區或部落的活動與聚會。
特社 3-IV-6 在節慶或傳統祭儀的情境時，適切地回應應景的話。
特社 3-IV-8 在節慶、傳統祭儀或喪事時，察覺不同文化背景，有不
同的儀式或因應方式。
學 習 內 容
特社 A-Ⅳ-1 兩難情緒的處理。
特社 A-Ⅳ-2 壓力的控制與調整。
特社 A-Ⅳ-3 問題解決的技巧。
特社 B-Ⅳ-1 科技媒體的運用。
特社 B-Ⅳ-2 同理心的培養。
特社
B-Ⅳ-3 優勢的呈現與表達。
特社
B-Ⅳ-4 拒絕的技巧。
特社
B-Ⅳ-5 愛慕與追求的方式。
特社 C-Ⅳ-1 尊重與接納學校的多元意見。
特社 C-Ⅳ-2 尊重與接納家庭的多元文化。
特社 C-Ⅳ-3 尊重與接納社區的多元文化。
本學期學習重點
1.接納與調節情緒與壓力，以合宜的方式處理負面情緒。
2.與人建立友善的關係，尊重、同理不同的個體。
3 認識道德與法律與生活(如網路訊息)的關係。
4.辨識網路對象的優劣及建立以保護自我為基礎的友誼。
5.主動融入團體活動，展現優勢、分辨是非，並學習適度的拒絕。
評量方式
實作評量 60%、觀察 20%、同儕互評 10%、自我評量 10%
排課方式
□抽離
（在原班學習成效未能達到該班學生平均之 40%至 50%時，方可考慮採全部抽離的方式）
■外加
112 學年度 第一學期
序次
單元名稱/內容
預計
週數
序次
單元名稱/內容
預計
週數
1
一、溝通達人
1.運用猜心俱樂部等桌遊，
訓練語文表達能力。
2. 回饋遊戲進行中遇到的
事件。
2
6
三、網路交友
1.討論網路交友的目的
2.以相關影片介紹網路交友潛在
危險
2
2
一、溝通達人
1.運用妙傳爆趣、拔毛運動
會等桌遊，訓練溝通能力、
培養問題解決能力。
2.回饋遊戲進行中遇到的事
件。
2
7
三、網路交友
1.網友見面愛注意
2.如何保護自己
3.網路隱私與安全
2
3
一、溝通達人
1.以情境故事訓練各種不同
2
8
四、生活與法律
1.媒體識讀、網路謠言
3
826
情境時的溝通模式
2.能察覺溝通時對方的情緒
態度
3.能以正向的言詞和他人溝
通。
4.能適時表達需求。
2.蒐集網路資訊並分享
3.網路言論與法律的關係
4
二、培養同理心
1.認識同理心
2.理解不同的個體特質(融
合生命教育、特教宣導)
2
9
四、生活與法律
1.分辨資訊來源
2.妥善運用資訊
2
5
二、培養同理心
1.相關故事影片欣賞
2.討論與回饋
3.角色扮演-不同立場的思
考模式
2
10
本學期總檢討：溝通、同理心、
網路議題等分享與討論
2
總計 21 週
827
桃園市平鎮國民中學 112 學年度 八九年級
第二學期
彈性學習課程
特殊需求領域-(社會技巧 B)
本學期教學重點
每週節數
_____1____節
設計者
資源班教學團隊
教學對象/年級/
障礙類別
八年級：蔡○庭(學障)、吳○霖(學障)、陳○嶧(自閉症)、張○昀
(學障)、王○廷(智能障礙)、祝○淯(自閉症)
九年級：夏○林(學障)
核心素養
A 自主行動
A1.身心素質與自我精進 □A2.系統思考與問題解決A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
□B1.符號運用與溝通表達 B2.科技資訊與媒體素養□B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
C1.道德實踐與公民意識 □C2.人際關係與團隊合作□C3.多元文化與國際理解
參照校訂課程名稱 特殊需求領域課程(社會技巧課程)
領綱學習重點
學 習 表 現
特社 1-IV-1 分辨與表達矛盾的情緒。
特社 1-IV-2 分析不同處理方式引發的行為後果。
特社 1-IV-3 在面對壓力時，適當的調整情緒。
特社 1-IV-4 聽從他人的建議，嘗試解決被拒絕的困境。
特社 1-IV-5 從可行策略中，選擇適當的抒解壓力方式。
特社 1-IV-6 分析失敗的原因，並從成功的經驗自我肯定。
特社 1-IV-7 根據優弱勢能力，設定努力或學習的目標。
特社 1-IV-8 遭遇不如意時，主動轉移注意力，並以內在語言自我鼓
勵。
特社 1-IV-9 主動擬定與分析問題解決方式的優缺點及其後果。
特社 2-IV-1 運用科技媒體接收他人的訊息，以及解讀科技媒體訊息
上的意義。
特社 2-IV-2 區辨各種溝通訊息的情緒和意圖，並能保留正向內容激
勵自己，察覺負向內容保護自己。
特社 2-IV-4 具備正確使用網路的基本法律常識。
特社 2-IV-5 運用科技媒體表達和接受不同的意見或感受。
特社 2-IV-6 適當介紹自己獨特的地方，主動尋求志同道合的朋友。
特社 2-IV-7 欣賞不同朋友的獨特性，建立不同層次的友誼。
特社 2-IV-9 與他人共同從事活動，分享彼此的感受或想法。
特社 2-IV-10 在同儕友誼關係出現狀況時有修補的策略。
特社 2-IV-11 在面對衝突情境時，控制自己情緒並選擇可被接受的方
式回應。
特社 2-IV-12 面對他人的抱怨，安撫對方情緒緩和衝突，並有效分析
自己的困難。
特社 2-IV-14 在無法接受個人或團體的要求時，禮貌的說明拒絕的原
因。
特社 2-IV-15 與他人相處，分辨危險情境或危險人物，採取正當的防
衛措施。
特社 2-IV-17 以平等、尊重的態度與他人共同參與團體或活動。
特社 2-IV-18 使用適當方式表達對人的欣賞，以及接受各種結果。
特社 2-IV-19 懂得保護自己，正確判斷及因應禮物或金錢的誘惑。
特社 2-IV-22 尊重他人的性傾向或性別認同。
特社 2-IV-24 遵守法律對於性關係的規範。
828
特社 3-IV-1 能在課堂或小組討論尊重他人不同的意見。
特社 3-IV-2 服從指令規劃步驟完成複雜的工作。
特社 3-IV-3 配合老師的指令，遵守不同學習情境和器材的使用規則
與安全。
特社 3-IV-4 在遇到困難時，依問題性質尋求特定對象或資源的協
助。
特社 3-IV-5 願意參與學校、家庭、社區或部落的活動與聚會。
特社 3-IV-6 在節慶或傳統祭儀的情境時，適切地回應應景的話。
特社 3-IV-8 在節慶、傳統祭儀或喪事時，察覺不同文化背景，有不
同的儀式或因應方式。
學 習 內 容
特社 A-Ⅳ-1 兩難情緒的處理。
特社 A-Ⅳ-2 壓力的控制與調整。
特社 A-Ⅳ-3 問題解決的技巧。
特社 B-Ⅳ-1 科技媒體的運用。
特社 B-Ⅳ-2 同理心的培養。
特社
B-Ⅳ-3 優勢的呈現與表達。
特社
B-Ⅳ-4 拒絕的技巧。
特社
B-Ⅳ-5 愛慕與追求的方式。
特社 C-Ⅳ-1 尊重與接納學校的多元意見。
特社 C-Ⅳ-2 尊重與接納家庭的多元文化。
特社 C-Ⅳ-3 尊重與接納社區的多元文化。
本學期學習重點
1.主動融入團體活動，展現優勢、分辨是非，並學習適度的拒絕
2.培養健康的愛情觀，學習保護自我。
3.辨識網路對象的優劣及建立以保護自我為基礎的友誼。
4.培養訓練及規劃的能力。
5.培養儲蓄觀念，瞭解理財之重要性。
6.與人建立友善的關係，尊重、同理不同的個體。
評量方式
實作評量 60%、觀察 20%、同儕互評 10%、自我評量 10%
排課方式
□抽離
（在原班學習成效未能達到該班學生平均之 40%至 50%時，方可考慮採全部抽離的方式）
■外加
112 學年度 第二學期
序次
單元名稱/內容
預計
週數
序次
單元名稱/內容
預計
週數
1
一、青少年愛不愛
1.認識「愛」
2.觀看影片片段，討論劇情
3.分享愛情觀
4.適當表達愛意方式
2
6
二、理財達人
1.正確的金錢觀
2.儲蓄的方式
3.理財的策略
2
2
一、青少年愛不愛
1.交往時要注意的事
2.健康的交往關係
3.保護自己
4.正確的性知識
2
7
二、理財達人
1.分析花費、記帳
2.設計財務規畫表
2
829
3
一、青少年愛不愛
1.拒絕他人的藝術
2.被拒絕的調適
3.怎麼分手最好
4.分手後的調適
2
8
三、多元文化
1.認識臺灣不同節慶傳統
2.分組製作符合節慶的教室佈置
2
4
一、青少年愛不愛
1 尊重不同性取向的人
2 影片欣賞
2
9
三、多元文化
1.分組報告台灣習俗
2
5
一、青少年愛不愛
1.性騷擾議題
2.沸沸揚揚的 me,too 運動
2
10
期末總複習：愛情議題、金錢
觀、多元文化議題之討論。
2
總計 20 週
830
桃園市平鎮國民中學 112 學年度
七年級第一學期彈性學習課程
特殊需求領域-(獨立研究) 本學期教學重點
每週節數
3 節課/週
設計者
七年級數資團隊
教學對象/年級/
資優類別
7 年級數理資賦優異：
楊○澄、黃○睿、方○淯、呂○諺、袁○志、林○翌、葛○熙
核心素養
A 自主行動
□A1.身心素質與自我精進 A2.系統思考與問題解決 A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
B1.符號運用與溝通表達B2.科技資訊與媒體素養 □B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
□C1.道德實踐與公民意識 C2.人際關係與團隊合作□C3.多元文化與國際理解
參照校訂課程名
稱
特殊需求領域課程_獨立研究課程
領綱學習重點
學 習 表 現
1.
獨立研究(特獨 1)
特獨 1a-Ⅳ-1
從日常生活經驗、自然環境觀察、領域學習課程、新聞時事或社會重
大議題等向度發現並提出自己感興趣的內容。
特獨 1a-Ⅳ-2
透過與同儕的討論，分享探索的樂趣。
特獨 1a-Ⅳ-3
透過動手解決問題或驗證自己想法，而獲得成就感。
特獨 1b-Ⅳ-1
理解同儕報告，針對研究歷程提出相關的疑問或意見，形成評價並提
出建議或改善方案。
特獨 1d-Ⅳ-1
保護研究對象（含人、動物及環境）於生理、社會及心理上的福祉，
尊重其權利、利益、尊嚴及隱私，並採取匿名與保密原則。
特獨 1d-Ⅳ-2
遵守誠實、負責、專業、客觀、嚴謹、公正原則，並自我監控研究過
程。
特獨 1d-Ⅳ-3
依據引註參考資料格式，註明資料的來源、出處與他人的貢獻。
2.
研究概念與思考能力(特獨 2)
特獨 2a-Ⅳ-1
選用適當的研究方法及程序，並運用於獨立研究中。
特獨 2b-Ⅳ-1
將蒐集的數據或資料，加以分析、比較，提出關聯與差異。
特獨 2b-Ⅳ-2
比較與判斷自己及他人對於蒐集資料的解釋，在方法及程序上合理
性，並提出問題或批判，並用實證加以驗證之。
特獨 2b-Ⅳ-3
知道自己及他人所觀察、記錄或蒐集資料所得的現象、實驗數據，並
推論其中的關聯性。
特獨 2b-Ⅳ-4
運用領域知識，提出自己的主張、理由及證據，解釋自己的觀點。
特獨 2b-Ⅳ-5
運用簡單數理演算公式、科學證據或理論，理解領域知識或理論及其
因果關係，或提出他人論點限制，進而提出不同論點。
831
特獨 2c-Ⅳ-1
對問題尚未釐清的部分蒐集多元資訊。
特獨 2d-Ⅳ-1
與教師共同建構獨立研究內容或計畫，決定學習範圍、順序與進度。
3.
獨立研究技能(特獨 3)
特獨 3a-Ⅳ-1
從日常生活、課堂學習、自然環境、科技運用及社會議題中，進行有
計畫的多方觀察後進而察覺問題。
特獨 3b-Ⅳ-1
依據教師指導，根據研究問題、資源、期望成果等，規劃最佳化研究
計畫。
特獨 3c-Ⅳ-1
運用圖書館、網路、線上資料庫、期刊等，依據研究主題，搜尋相關
資料。
特獨 3d-Ⅳ-1
依據研究主題，了解研究工具種類及用途，挑選適合研究工具。
特獨 3d-Ⅳ-2
獨立或依據操作指引，正確安全操作研究物品、器材儀器、科技設備
與資源。
特獨 3e-Ⅳ-1
運用思考能力、撰寫研究日誌、製作圖表、使用統計等方法，有效整
理、分析及比較已有的資訊或數據。
特獨 3e-Ⅳ-2
從得到的資訊或數據，分析出差異，形成解釋、獲知因果關係。
特獨 3g-Ⅳ-1
透過檢核表或他人回饋，能對研究過程及結果進行自我評鑑。
學 習 內 容
1.
一般探索(特獨 A)
特獨 A-Ⅳ-1 獨立研究作品的評析。
2.
研究方法訓練(特獨 B)
特獨 B-Ⅳ-3 科技設備操作技能。
特獨 B-Ⅳ-4 資料蒐集與運用技能：線上資料庫、期刊雜誌等。
3.
獨立研究實作(特獨 C)
特獨 C-Ⅳ-1 研究主題的選擇：問題評定標準訂定、訂定問題。
特獨 C-Ⅳ-3 文獻蒐集管道：書刊、線上資料庫、文獻資料的引用與
附註方式。
本學期學習重點
1.啟迪探究動機及興趣，陶冶研究態度與精神，問題解決及自我引導
學習能力。
2.厚植基本研究素養，培育賞析研究的經驗與成果。
評量方式
口頭發表、書面報告、器材操作、成果發表
排課方式
☑抽離
（在原班學習成效未能達到該班學生平均之 40%至 50%時，方可考慮採全部抽離的方式）
☑外加
112 學年度 第一學期
832
序次
單元名稱/內容
預計
週數
序次
單元名稱/內容
預計
週數
1
文獻蒐集與論文閱讀方法：
利用圖書館館藏目錄、搜尋
引擎、電子資料庫、主題分
析與資源選擇、蒐集國內外
會 議 論文 的方 法 、 學 位 論
文、新聞資料。
2
6
聽研究計畫發表會
1
2
研究創意發想點子報告：水
平 式 思考 練習 、 心 智 圖 練
習、競爭者內容研究、透過
搜尋引擎想內容、團體腦力
激盪、建立自己的點子庫。
3
7
圖表製作原則與 APA 格式：
折線圖、散佈圖、長條圖、
橫條圖、圓餅圖介紹
2
3
簡報訓練：閱讀科普文章、
認識 PPT 基本功能與製作、
科普文章摘要與簡報發表
3
8
資訊視覺化與向量圖繪製
1.
圓餅圖製作與去除格線
描述數據的方式、長條圖與
橫條圖的製作、熱區圖製作
3
4
imagej 軟體學習：放大縮
小和移動影像、認識
imagej 圖格式、認識 LUT
文件、用 imagej 標註影像
的 CalibrationBar、認識
imagej 獲取影像資料的工
具。
3
9
基本 EXCEL 數據分析：計算
平均、誤差線、資料分布、
折線圖的陷阱
2
5
實驗設計教學：
1.
2.
從酵母粉的性質觀察，
討論並記錄測量與觀察
方法。
3
總計 21 週
833
桃園市平鎮國民中學 112 學年度
七年級第二學期彈性學習課程
特殊需求領域-(獨立研究) 本學期教學重點
每週節數
3 節課/週
設計者
七年級數資團隊
教學對象/年級/
資優類別
7 年級數理資賦優異：
楊○澄、黃○睿、方○淯、呂○諺、袁○志、林○翌、葛○熙
核心素養
A 自主行動
■A1.身心素質與自我精進 □A2.系統思考與問題解決 □A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
□B1.符號運用與溝通表達□B2.科技資訊與媒體素養 ■B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
■C1.道德實踐與公民意識 □C2.人際關係與團隊合作 ■C3.多元文化與國際理解
參照校訂課程名
稱
特殊需求領域課程_獨立研究課程
領綱學習重點
學 習 表 現
1.
獨立研究(特獨 1)
特獨 1a-Ⅳ-2 透過與同儕的討論，分享探索的樂趣。
特獨 1a-Ⅳ-3 透過動手解決問題或驗證自己想法，而獲得成就感。
特獨 1a-Ⅳ-4
透過獨立研究過程，了解獨立研究的意義、歷程
及實踐的重要價值。
特獨 1b-Ⅳ-1
理解同儕報告，針對研究歷程提出相關的疑問或意見，形成評價並提
出建議或改善方案。
特獨 1c-Ⅳ-1
從他人研究成果、良師典範學習或自己研究歷程及成果中，激勵研究
動機與熱忱。
特獨 1c-Ⅳ-2
面對研究過程中之挑戰，保持高昂的研究與毅力，依據訂定之研究計
畫目標及進度，持續進行獨立研究。
特獨 1d-Ⅳ-1
保護研究對象（含人、動物及環境）於生理、社會及心理上的福祉，
尊重其權利、利益、尊嚴及隱私，並採取匿名與保密原則。
特獨 1d-Ⅳ-2
遵守誠實、負責、專業、客觀、嚴謹、公正原則，並自我監控研究過
程。
特獨 1d-Ⅳ-3
依據引註參考資料格式，註明資料的來源、出處與他人的貢獻。
2.
研究概念與思考能力(特獨 2)
特獨 2a-Ⅳ-1
選用適當的研究方法及程序，並運用於獨立研究中。
特獨 2b-Ⅳ-1
將蒐集的數據或資料，加以分析、比較，提出關聯與差異。
特獨 2b-Ⅳ-2
比較與判斷自己及他人對於蒐集資料的解釋，在方法及程序上合理
性，並提出問題或批判，並用實證加以驗證之。
特獨 2b-Ⅳ-3
知道自己及他人所觀察、記錄或蒐集資料所得的現象、實驗數據，並
推論其中的關聯性。
特獨 2b-Ⅳ-4
運用領域知識，提出自己的主張、理由及證據，解釋自己的觀點。
834
特獨 2b-Ⅳ-5
運用簡單數理演算公式、科學證據或理論，理解領域知識或理論及其
因果關係，或提出他人論點限制，進而提出不同論點。
特獨 2c-Ⅳ-1
對問題尚未釐清的部分蒐集多元資訊。
特獨 2c-Ⅳ-2
歸納不同解決問題的方式可能會產生的結果。
特獨 2c-Ⅳ-3
預測問題解決構想在實行時可能產生的困難與解決方法。
特獨 2d-Ⅳ-1
與教師共同建構獨立研究內容或計畫，決定學習範圍、順序與進度。
3.
獨立研究技能(特獨 3)
特獨 3a-Ⅳ-1
從日常生活、課堂學習、自然環境、科技運用及社會議題中，進行有
計畫的多方觀察後進而察覺問題。
特獨 3b-Ⅳ-1
依據教師指導，根據研究問題、資源、期望成果等，規劃最佳化研究
計畫。
特獨 3c-Ⅳ-1
運用圖書館、網路、線上資料庫、期刊等，依據研究主題，搜尋相關
資料。
特獨 3d-Ⅳ-1
依據研究主題，了解研究工具種類及用途，挑選適合研究工具。
特獨 3d-Ⅳ-2
獨立或依據操作指引，正確安全操作研究物品、器材儀器、科技設備
與資源。
特獨 3e-Ⅳ-1
運用思考能力、撰寫研究日誌、製作圖表、使用統計等方法，有效整
理、分析及比較已有的資訊或數據。
特獨 3e-Ⅳ-2
從得到的資訊或數據，分析出差異，形成解釋、獲知因果關係。
特獨 3g-Ⅳ-1
透過檢核表或他人回饋，能對研究過程及結果進行自我評鑑。
學 習 內 容
1.
一般探索(特獨 A)
特獨 A-Ⅳ-1 獨立研究作品的評析。
2.
研究方法訓練(特獨 B)
特獨 B-Ⅳ-2 研究方法：個案研究、歷史研究等。
特獨 B-Ⅳ-3 科技設備操作技能。
特獨 B-Ⅳ-4 資料蒐集與運用技能：線上資料庫、期刊雜誌等。
3.
獨立研究實作(特獨 C)
特獨 C-Ⅳ-2 研究計畫管理：可運用資源及時間評估、研究時間表。
特獨 C-Ⅳ-3 文獻蒐集管道：書刊、線上資料庫、文獻資料的引用與
附註方式。
特獨 C-Ⅳ-4 文獻資料探討方法：資料評論/評析。
835
本學期學習重點
1.培養高層次思考、問題解決及自我引導學習能力。
2.厚植基本研究素養，建構與他人溝通、分享及互惠獨立研究的經驗
與成果。
3.養成社會責任感與公民意識，主動關心本土及國際議題。
評量方式
口頭發表、書面報告、器材操作、成果發表
排課方式
■抽離
（在原班學習成效未能達到該班學生平均之 40%至 50%時，方可考慮採全部抽離的方式）
■外加
112 學年度 第二學期
序次
單元名稱/內容
預計
週數
序次
單元名稱/內容
預計
週數
1
擬定專題研究方向
2
4
擬定實驗設計與統計分析
4
2
蒐集文獻資料
2
5
準備實驗儀器與材料
2
3
擬定研究問題
2
6
進行實驗探究
8
總計 20 週
836
桃園市平鎮國民中學 112 學年度
八年級第一學期彈性學習課程
特殊需求領域-(獨立研究) 本學期教學重點
每週節數
3 節課/週
設計者
八年級數資團隊
教學對象/年級/
資優類別
八年級數理資賦優異：
A1 組：鄧○鴻、張○瑀、王○軒、吳○竑、吳○宇、張○睿
A2 組：鄧○廷、陳○之、王○謀
A3 組：余○彤、彭○壬、魏○竹
核心素養
A 自主行動
■
A1.身心素質與自我精進
□
A2.系統思考與問題解決
□
A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
□
B1.符號運用與溝通表達
□
B2.科技資訊與媒體素養
■
B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
■
C1.道德實踐與公民意識
□
C2.人際關係與團隊合作
■
C3.多元文化與國際理解
參照校訂課程名
稱
特殊需求領域課程_獨立研究課程
領綱學習重點
學 習 表 現
1.
獨立研究(特獨 1)
特獨 1a-Ⅳ-2 透過與同儕的討論，分享探索的樂趣。
特獨 1a-Ⅳ-3 透過動手解決問題或驗證自己想法，而獲得成就感。
特獨 1a-Ⅳ-4
透過獨立研究過程，了解獨立研究的意義、歷程
及實踐的重要價值。
特獨 1b-Ⅳ-2
主動與同儕合作完成小組獨立研究活動內容並達成目標。
特獨 1b-Ⅳ-3
願意採納他人回饋，檢核研究歷程及成果，並持續修正。
特獨 1c-Ⅳ-1
從他人研究成果、良師典範學習或自己研究歷程及成果中，激勵研究
動機與熱忱。
特獨 1c-Ⅳ-2
面對研究過程中之挑戰，保持高昂的研究與毅力，依據訂定之研究計
畫目標及進度，持續進行獨立研究。
特獨 1d-Ⅳ-1
保護研究對象（含人、動物及環境）於生理、社會及心理上的福祉，
尊重其權利、利益、尊嚴及隱私，並採取匿名與保密原則。
特獨 1d-Ⅳ-2
遵守誠實、負責、專業、客觀、嚴謹、公正原則，並自我監控研究過
程。
特獨 1d-Ⅳ-3
依據引註參考資料格式，註明資料的來源、出處與他人的貢獻。
2.研究概念與思考能力(特獨 2)
特獨 2a-Ⅳ-1
選用適當的研究方法及程序，並運用於獨立研究中。
特獨 2b-Ⅳ-1
將蒐集的數據或資料，加以分析、比較，提出關聯與差異。
特獨 2b-Ⅳ-2
比較與判斷自己及他人對於蒐集資料的解釋，在方法及程序上合理
性，並提出問題或批判，並用實證加以驗證之。
837
特獨 2b-Ⅳ-3
知道自己及他人所觀察、記錄或蒐集資料所得的現象、實驗數據，並
推論其中的關聯性。
特獨 2b-Ⅳ-4
運用領域知識，提出自己的主張、理由及證據，解釋自己的觀點。
特獨 2b-Ⅳ-5
運用簡單數理演算公式、科學證據或理論，理解領域知識或理論及其
因果關係，或提出他人論點限制，進而提出不同論點。
特獨 2c-Ⅳ-3
預測問題解決構想在實行時可能產生的困難與解決方法。
特獨 2c-Ⅳ-4
重組原有問題解決構想產出新穎的構想。
特獨 2c-Ⅳ-5
承接問題，並能有效、合理的去處理，獲得可信的成果。
特獨 2d-Ⅳ-1
與教師共同建構獨立研究內容或計畫，決定學習範圍、順序與進度。
特獨 2d-Ⅳ-2
與教師共同討論、選擇評量的標準，並接受評量與回饋。
3.獨立研究技能(特獨 3)
特獨 3a-Ⅳ-1
從日常生活、課堂學習、自然環境、科技運用及社會議題中，進行有
計畫的多方觀察後進而察覺問題。
特獨 3a-Ⅳ-2
依據觀察、蒐集資料、閱讀、思考及討論等提出多個適合探究的問題
或假說，而後分辨並界定最重要之問題或假說。
特獨 3b-Ⅳ-1
依據教師指導，根據研究問題、資源、期望成果等，規劃最佳化研究
計畫。
特獨 3b-Ⅳ-2
了解研究計畫內容，並能適時彈性調整。
特獨 3c-Ⅳ-1
運用圖書館、網路、線上資料庫、期刊等，依據研究主題，搜尋相關
資料。
特獨 3c-Ⅳ-3
將蒐集文獻資料，運用適當資料分類方式進行整理並評析。
特獨 3d-Ⅳ-1
依據研究主題，了解研究工具種類及用途，挑選適合研究工具。
特獨 3d-Ⅳ-2
獨立或依據操作指引，正確安全操作研究物品、器材儀器、科技設備
與資源。
特獨 3e-Ⅳ-1
運用思考能力、撰寫研究日誌、製作圖表、使用統計等方法，有效整
理、分析及比較已有的資訊或數據。
特獨 3e-Ⅳ-2
838
從得到的資訊或數據，分析出差異，形成解釋、獲知因果關係。
特獨 3g-Ⅳ-1
透過檢核表或他人回饋，能對研究過程及結果進行自我評鑑。
學習內容
1.
一般探索(特獨 A)
特獨 A-Ⅳ-1 獨立研究作品的評析。
2.
研究方法訓練(特獨 B)
特獨 B-Ⅳ-1 批判思考能力訓練。
特獨 B-Ⅳ-2 研究方法：個案研究、歷史研究等。
特獨 B-Ⅳ-3 科技設備操作技能。
特獨 B-Ⅳ-4 資料蒐集與運用技能：線上資料庫、期刊雜誌等。
3.
獨立研究實作(特獨 C)
特獨 C-Ⅳ-1 研究主題的選擇：問題評定標準訂定、訂定問題。
特獨 C-Ⅳ-2 研究計畫管理：可運用資源及時間評估、研究時間表。
特獨 C-Ⅳ-3 文獻蒐集管道：書刊、線上資料庫、文獻資料的引用與附
註方式。
特獨 C-Ⅳ-4 文獻資料探討方法：資料評論/評析。
特獨 C-Ⅳ-5 研究資料蒐集方式：文件/紀錄分析。
特獨 C-Ⅳ-6 論文格式與架構。
本學期學習重點
1.
培養高層次思考、問題解決及自我引導學習能力。
2.
培育賞析、建構與他人溝通、分享及互惠獨立研究的經驗與成
果。
3.
具備對獨立研究反思能力，主動關心本土及國際議題。
評量方式
口頭發表、書面報告、器材操作、成果發表
排課方式
■抽離
（在原班學習成效未能達到該班學生平均之 40%至 50%時，方可考慮採全部抽離的方式）
■外加
112 學年度 第一學期
序次
單元名稱/內容
預
計
週
數
序
次
單元名稱/內容
預計
週數
1
獨立研究重要性及內容簡介
1.實驗成果呈現步驟
2.如何設計實驗過程
2
5
得獎科展作品報告
1.學生整理大綱及報告
2.提出為何如此設計實驗
步驟及目的
2
2
專題報告規劃
1.閱讀科學雜誌並呈現簡報
2.學習如何在文章中找出關鍵點
3
6
專題論文的導讀
1.先思考為何下這個標題
2.關鍵字找尋
3.整理重點
3
3
個別科學論文或期刊報告訓練
1.報告個人整理的簡報
2.各組專題報告題目選擇
2
7
專題研究的實驗步驟設計及討論
1.與學生討論安排實驗步
驟得宜否
2.討論學生實驗記錄
3
4
專題報告題目選擇
3
8
科普文章報告
3
839
1.與學生討論題目及步驟
2.設計各組實驗
檢測學生有否較容易找出關鍵字
即整理重點
總計 21 週
桃園市平鎮國民中學 112 學年度
八年級第二學期彈性學習課程
特殊需求領域-(獨立研究) 本學期教學重點
每週節數
3 節課/週
設計者
八年級數資團隊
教學對象/年級/
資優類別
八年級數理資賦優異：
A1 組：鄧○鴻、張○瑀、王○軒、吳○竑、吳○宇、張○睿
A2 組：鄧○廷、陳○之、王○謀
A3 組：余○彤、彭○壬、魏○竹
核心素養
A 自主行動
■
A1.身心素質與自我精進 □A2.系統思考與問題解決 □A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
□B1.符號運用與溝通表達 □B2.科技資訊與媒體素養
■
B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
■
C1.道德實踐與公民意識 □C2.人際關係與團隊合作
■
C3.多元文化與國際理解
參照校訂課程名
稱
特殊需求領域課程_獨立研究課程
領綱學習重點
學 習 表 現
1.
獨立研究(特獨 1)
特獨 1a-Ⅳ-2 透過與同儕的討論，分享探索的樂趣。
特獨 1a-Ⅳ-3 透過動手解決問題或驗證自己想法，而獲得成就感。
特獨 1a-Ⅳ-4
透過獨立研究過程，了解獨立研究的意義、歷程
及實踐的重要價值。
特獨 1b-Ⅳ-2
主動與同儕合作完成小組獨立研究活動內容並達成目標。
特獨 1b-Ⅳ-3
願意採納他人回饋，檢核研究歷程及成果，並持續修正。
特獨 1c-Ⅳ-1
從他人研究成果、良師典範學習或自己研究歷程及成果中，激勵研究
動機與熱忱。
特獨 1c-Ⅳ-2
面對研究過程中之挑戰，保持高昂的研究與毅力，依據訂定之研究計
畫目標及進度，持續進行獨立研究。
特獨 1d-Ⅳ-1
保護研究對象（含人、動物及環境）於生理、社會及心理上的福祉，
尊重其權利、利益、尊嚴及隱私，並採取匿名與保密原則。
特獨 1d-Ⅳ-2
遵守誠實、負責、專業、客觀、嚴謹、公正原則，並自我監控研究過
程。
特獨 1d-Ⅳ-3
依據引註參考資料格式，註明資料的來源、出處與他人的貢獻。
2.
研究概念與思考能力(特獨 2)
特獨 2a-Ⅳ-1
選用適當的研究方法及程序，並運用於獨立研究中。
特獨 2b-Ⅳ-1
將蒐集的數據或資料，加以分析、比較，提出關聯與差異。
840
特獨 2b-Ⅳ-2
比較與判斷自己及他人對於蒐集資料的解釋，在方法及程序上合理
性，並提出問題或批判，並用實證加以驗證之。
特獨 2b-Ⅳ-3
知道自己及他人所觀察、記錄或蒐集資料所得的現象、實驗數據，並
推論其中的關聯性。
特獨 2b-Ⅳ-4
運用領域知識，提出自己的主張、理由及證據，解釋自己的觀點。
特獨 2b-Ⅳ-5
運用簡單數理演算公式、科學證據或理論，理解領域知識或理論及其
因果關係，或提出他人論點限制，進而提出不同論點。
特獨 2c-Ⅳ-3
預測問題解決構想在實行時可能產生的困難與解決方法。
特獨 2c-Ⅳ-4
重組原有問題解決構想產出新穎的構想。
特獨 2c-Ⅳ-5
承接問題，並能有效、合理的去處理，獲得可信的成果。
特獨 2d-Ⅳ-1
與教師共同建構獨立研究內容或計畫，決定學習範圍、順序與進度。
特獨 2d-Ⅳ-2
與教師共同討論、選擇評量的標準，並接受評量與回饋。
3.
獨立研究技能(特獨 3)
特獨 3a-Ⅳ-2
依據觀察、蒐集資料、閱讀、思考及討論等提出多個適合探究的問題
或假說，而後分辨並界定最重要之問題或假說。
特獨 3b-Ⅳ-1
依據教師指導，根據研究問題、資源、期望成果等，規劃最佳化研究
計畫。
特獨 3b-Ⅳ-2
了解研究計畫內容，並能適時彈性調整。
特獨 3c-Ⅳ-3
將蒐集文獻資料，運用適當資料分類方式進行整理並評析。
特獨 3d-Ⅳ-1
依據研究主題，了解研究工具種類及用途，挑選適合研究工具。
特獨 3d-Ⅳ-2
獨立或依據操作指引，正確安全操作研究物品、器材儀器、科技設備
與資源。
特獨 3e-Ⅳ-1
運用思考能力、撰寫研究日誌、製作圖表、使用統計等方法，有效整
理、分析及比較已有的資訊或數據。
特獨 3e-Ⅳ-2
從得到的資訊或數據，分析出差異，形成解釋、獲知因果關係。
特獨 3e-Ⅳ-3
從得到的資訊或數據，分析出差異，提出研究結果與發現。
841
特獨 3e-Ⅳ-4
從得到的資訊或數據，分析出差異，解決問題或發現新問題。
特獨 3g-Ⅳ-1
透過檢核表或他人回饋，能對研究過程及結果進行自我評鑑。
特獨 3g-Ⅳ-2
針對研究成果評鑑之結果，提出具體建議。
學習內容
1.
一般探索(特獨 A)
特獨 A-Ⅳ-1 獨立研究作品的評析。
2.
研究方法訓練(特獨 B)
特獨 B-Ⅳ-1 批判思考能力訓練。
特獨 B-Ⅳ-2 研究方法：個案研究、歷史研究等。
特獨 B-Ⅳ-3 科技設備操作技能。
特獨 B-Ⅳ-4 資料蒐集與運用技能：線上資料庫、期刊雜誌等。
3.
獨立研究實作(特獨 C)
特獨 C-Ⅳ-1 研究主題的選擇：問題評定標準訂定、訂定問題。
特獨 C-Ⅳ-2 研究計畫管理：可運用資源及時間評估、研究時間表。
特獨 C-Ⅳ-3 文獻蒐集管道：書刊、線上資料庫、文獻資料的引用與
附註方式。
特獨 C-Ⅳ-4 文獻資料探討方法：資料評論/評析。
特獨 C-Ⅳ-5 研究資料蒐集方式：文件/紀錄分析。
特獨 C-Ⅳ-6 論文格式與架構。
本學期學習重點
1.
培養高層次思考、問題解決及自我引導學習能力。
2.
培育賞析、建構與他人溝通、分享及互惠獨立研究的經驗與成
果。
3.
具備對獨立研究反思能力，主動關心本土及國際議題。
評量方式
口頭發表、書面報告、器材操作、成果發表
排課方式
■抽離
（在原班學習成效未能達到該班學生平均之 40%至 50%時，方可考慮採全部抽離的方式）
■外加
112 學年度 第二學期
序次
單元名稱/內容
預計
週數
序次
單元名稱/內容
預計
週數
1
專題報告規劃--Word 功
能與排版
1. Wrod 軟體應用
2. 簡報製作
1
7
運用研究方法之技能—實
驗法
1. 瞭解實驗法理論
2. 實驗法實作
2
2
專題報告規劃--Excel 的
使用
1. Excel 軟體應用
2. 簡報製作
1
8
運用研究方法之技能—調
查法
1. 瞭解調查法理論
2. 調查法實作
1
3
專題報告規劃--獨立研究
2
9
運用研究方法之技能—觀
1
842
發表演練
1. 同學製作 PPT 報告
2. 上台報告演練
察法
1. 瞭解觀察法理論
2. 觀察法實作
4
專題報告規劃--修正與補
充文獻
1. 閱讀文獻資料
2. 補充實驗數據
3
10
運用研究方法之技能—訪
問法
1. 瞭解訪問法理論
2. 訪問法實作
3. 實地訪問
2
5
專題報告規劃--海報＆看
板製作
1. 製作展覽海報
2. 製作展覽看板
2
11
運用研究方法之技能—訪
問報告
1. 彙整訪問槁
2. 上台進行訪問報告
2
6
閱讀科學文獻書籍
1. 閱讀科學文獻書籍
2. 彙整主題報告
3
總計 20 週
843
桃園市平鎮國民中學 112 學年度第一學期
七年級彈性學習課程特殊需求領域-(獨立研究) 本學期
教學重點
每週節數
1 節課/週
設計者
七年級英資團隊
教學對象/年
級/資優類別
7 年級英語資賦優異：郭 0 涵、方 0 淯、李 0 逵、劉 0 渝、姜 0 彤
核心素養
A 自主行動
□A1.身心素質與自我精進 █A2.系統思考與問題解決 █A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
█B1.符號運用與溝通表達 █B2.科技資訊與媒體素養 □B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
□C1.道德實踐與公民意識 █C2.人際關係與團隊合作 □C3.多元文化與國際理解
參照校訂課程
名稱
特殊需求領域課程_獨立研究課程
領綱學習重點
學 習 表 現
1.獨立研究(特獨 1)
特獨 1a-Ⅳ-1 從日常生活經驗、自然環境觀察、領域學習課程、新聞時事或社
會重大議題等向度發現並提出自己感興趣的內容。
特獨 1a-Ⅳ-2 透過與同儕的討論，分享探索的樂趣。
2.研究概念與思考能力(特獨 2)
特獨 2a-Ⅳ-1 選用適當的研究方法及程序，並運用於獨立研究中。
特獨 2b-Ⅳ-2 比較與判斷自己及他人對於蒐集資料的解釋，在方法及程序上合
理性，並提出問題或批判，並用實證加以驗證之。
特獨 2b-Ⅳ-4 運用領域知識，提出自己的主張、理由及證據，解釋自己的觀
點。
特獨 2c-Ⅳ-1 對問題尚未釐清的部分蒐集多元資訊。
特獨 2d-Ⅳ-1 與教師共同建構獨立研究內容或計畫，決定學習範圍、順序與進
度。
3.獨立研究技能(特獨 3)
特獨 3a-Ⅳ-1 從日常生活、課堂學習、自然環境、科技運用及社會議題中，進
行有計畫的多方觀察後進而察覺問題。
特獨 3b-Ⅳ-1 依據教師指導，根據研究問題、資源、期望成果等，規劃最佳化
研究計畫。
特獨 3c-Ⅳ-1 運用圖書館、網路、線上資料庫、期刊等，依據研究主題，搜尋
相關資料。
特獨 3d-Ⅳ-1 依據研究主題，了解研究工具種類及用途，挑選適合研究工具。
特獨 3f-Ⅳ-1 使用藝術與美感構成要素和形式原理，融入研究成果。
特情 1a-Ⅲ-4 區分每個人對完美的要求不同而能尊重他人。
特情 1b-Ⅲ-1 敘述自己與他人能力的相似與相異之處。
特情 3b-Ⅳ-3 善用各項資源，規劃與執行個人生活中重要事務。
特創 2a-Ⅲ-5 善用各種創意技法產生不同的構想。
特創 2a-Ⅲ-3 利用科技與不同資訊擴大主題的連結性。
學 習 內 容
1.一般探索(特獨 A)
特獨 A-Ⅳ-1 獨立研究作品的評析。
2.研究方法訓練(特獨 B)
特獨 B-Ⅳ-4 資料蒐集與運用技能：線上資料庫、期刊雜誌等。
3.獨立研究實作(特獨 C)
特獨 C-Ⅳ-1 研究主題的選擇：問題評定標準訂定、訂定問題。
844
特獨 C-Ⅳ-3 文獻蒐集管道：書刊、線上資料庫、文獻資料的引用與附註方式。
特情 A-Ⅲ-3 成就表現的多元性。
特情 C-Ⅳ-4 資訊運用的辨識、評估與搜尋規劃。
特創 B-Ⅲ-1 心智圖軟體的操作技巧。
特創 B-IV-1 六頂思考帽。
本學期教學
重點
1.能理解人文社會科學之範疇
2.能區別不同人文社會科學使用之驗證方法
3.能學習從日常生活中發現問題、尋找解釋、提出假說驗證。
4.能以網路或資料庫蒐集資料。
5.能順暢發表個人或小組報告。
評量方式
█口頭發表
█實作評量(書面報告)
█同儕互評
█自我評量
█成果發表
排課方式
抽離
（在原班學習成效未能達到該班學生平均之 40%至 50%時，方可考慮採全部抽離的方式）
☑外加
112 學年度 第一學期
序次
單元名稱/內容
預計週數
1
◆認識獨立研究
1.知道獨立研究的精神與態度>>影片欣賞與討論
2.心得分享報告
1-2
2
◆一起來看懂學術寫作
1.學術寫作文體架構說明與介紹
2.導讀>>討論>>分析>>回饋
3.討論分享
3-7
(第 7 週段考)
3
◆創意思考法介紹與訓練
1.研究創意思考發介紹與訓練：心智圖練習、六頂思考帽
2.能透過搜尋引擎想內容、團體腦力激盪、建立自己的點子庫。
3.學生分享與討論
8-11
4
◆研究靈感搜尋
1. 能運用期刊論文電子書博碩士論文索引搜尋研究靈感。
2. 能運用 google 搜尋引擎、google scholar 搜尋研究靈感。
3. 能摘要文獻或資料並評述資料。
12-14(第 14 週
段考)
5
◆以 111 年專題研究主題為探究目標：媒體素養教育-思辨媒體訊
息、反思真假新聞
個人任務
進行與「媒體素養教育」有關的專題探究，請依個人興趣選擇選擇 2
篇本主題得獎作品進行閱讀及探究，完成個人任務學習單，包括:內
容摘要、研究動機、研究方法、研究目的或內容大綱及作品特色。
小組任務
1.個人學習單分享
2.小組討論：先將小組成員的個人任務單貼在小組海報上，並選擇
15-16
17-18
845
出至少 2 位組員的優秀作品，小组共讀得獎作品並討論優點。
3.小組上台發表心得:小組輪流上台報告專題論文寫作比賽得獎作
品，以海報方式呈現小組討論成果。
6
◆簡報訓練：認識 PPT 基本功能與製作、期末簡報發表前述作品
◆期末發表與學習回饋
19-21(第 21 週
期末考)
總計 21 週
846
桃園市平鎮國民中學 112 學年度第二學期
七年級彈性學習課程特殊需求領域-(獨立研究) 本學期
教學重點
每週節數
1 節課/週
設計者
七年級英資團隊
教學對象/年
級/資優類別
7 年級英語資賦優異：郭 0 涵、方 0 淯、李 0 逵、劉 0 渝、姜 0 彤
核心素養
A 自主行動
□A1.身心素質與自我精進 █A2.系統思考與問題解決 █A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
█B1.符號運用與溝通表達 █B2.科技資訊與媒體素養 □B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
□C1.道德實踐與公民意識 █C2.人際關係與團隊合作 □3.多元文化與國際理解
參照校訂課程
名稱
特殊需求領域課程_獨立研究課程
領綱學習重點
學 習 表 現
1.獨立研究(特獨 1)
特獨 1a-Ⅳ-2 透過與同儕的討論，分享探索的樂趣。
特獨 1a-Ⅳ-3 透過動手解決問題或驗證自己想法，而獲得成就感。
特獨 1a-Ⅳ-4 透過獨立研究過程，了解獨立研究的意義、歷程及實踐的重要價
值。
特獨 1b-Ⅳ-1 理解同儕報告，針對研究歷程提出相關的疑問或意見，形成評價
並提出建議或改善方案。
特獨 1c-Ⅳ-1 從他人研究成果、良師典範學習或自己研究歷程及成果中，激勵
研究動機與熱忱。
特獨 1c-Ⅳ-2 面對研究過程中之挑戰，保持高昂的研究與毅力，依據訂定之研
究計畫目標及進度，持續進行獨立研究。
特獨 1d-Ⅳ-2 遵守誠實、負責、專業、客觀、嚴謹、公正原則，並自我監控研
究過程。
特獨 1d-Ⅳ-3 依據引註參考資料格式，註明資料的來源、出處與他人的貢獻。
2.研究概念與思考能力(特獨 2)
特獨 2a-Ⅳ-1 選用適當的研究方法及程序，並運用於獨立研究中。
特獨 2b-Ⅳ-1 將蒐集的數據或資料，加以分析、比較，提出關聯與差異。
特獨 2b-Ⅳ-2 比較與判斷自己及他人對於蒐集資料的解釋，在方法及程序上合
理性，並提出問題或批判，並用實證加以驗證之。
特獨 2b-Ⅳ-4 運用領域知識，提出自己的主張、理由及證據，解釋自己的觀
點。
特獨 2c-Ⅳ-1 對問題尚未釐清的部分蒐集多元資訊。
特獨 2c-Ⅳ-2 歸納不同解決問題的方式可能會產生的結果。
特獨 2c-Ⅳ-3 預測問題解決構想在實行時可能產生的困難與解決方法。
特獨 2d-Ⅳ-1 與教師共同建構獨立研究內容或計畫，決定學習範圍、順序與進
度。
3.獨立研究技能(特獨 3)
特獨 3a-Ⅳ-1 從日常生活、課堂學習、自然環境、科技運用及社會議題中，進
行有計畫的多方觀察後進而察覺問題。
特獨 3b-Ⅳ-1 依據教師指導，根據研究問題、資源、期望成果等，規劃最佳化
研究計畫。
特獨 3c-Ⅳ-1 運用圖書館、網路、線上資料庫、期刊等，依據研究主題，搜尋
相關資料。
847
特獨 3d-Ⅳ-1 依據研究主題，了解研究工具種類及用途，挑選適合研究工具。
特獨 3e-Ⅳ-2 從得到的資訊或數據，分析出差異，形成解釋、獲知因果關係。
特獨 3g-Ⅳ-1 透過檢核表或他人回饋，能對研究過程及結果進行自我評鑑。
學 習 內 容
1.一般探索(特獨 A)
特獨 A-Ⅳ-1 獨立研究作品的評析。
2.研究方法訓練(特獨 B)
特獨 B-Ⅳ-2 研究方法：個案研究、歷史研究等。
特獨 B-Ⅳ-4 資料蒐集與運用技能：線上資料庫、期刊雜誌等。
3.獨立研究實作(特獨 C)
特獨 C-Ⅳ-2 研究計畫管理：可運用資源及時間評估、研究時間表。
特獨 C-Ⅳ-3 文獻蒐集管道：書刊、線上資料庫、文獻資料的引用與附註方
式。
特獨 C-Ⅳ-4 文獻資料探討方法：資料評論/評析。
本學期教學
重點
特殊需求領域課程學習目標：
1.
能訂定具研究價值之主題。
2.
能訂定研究計畫。
3.
能以網路或資料庫蒐集資料。
4.
能驗證資料之合理性。
5.
能應用文書處理軟體呈現資料。
6.
能合理分析實驗數據。
7.
能發表個人之獨立研究。
評量方式
█口頭發表
█實作評量(書面報告)
█同儕互評
█自我評量
█成果發表
排課方式
抽離
（在原班學習成效未能達到該班學生平均之 40%至 50%時，方可考慮採全部抽離的方式）
☑外加
112 學年度 第二學期
序次
單元名稱/內容
預計週數
1
◆【活動】專題廣角鏡――研究主題興趣探索
(1)認識：媒體素養教育(暫定)
英文：Media Literacy
◆聚焦時間：擬定主題【第一階段：確定主題】
1.利用心智圖討論思考主題的不同面向，每個組員至少想出 3 個面向，
小組報告完畢後，選出最適切的主題。
1-4
2
◆自訂獨立研究主題＆研究問題
1.能連結疑問與文獻並發現當中的缺漏，提出研究主題與問題。
2.透過同儕與教師的詰問中，能修正研究主題與問題。
5-8(第 7
週段考)
3
◆獨立研究計畫撰寫
1. 能敘寫研究動機、設計研究方法、說明研究目的及理論架之大綱。
2. 能透過同儕與教師詰問，修正研究計畫。
9-12
848
3. 能持續整理並評述相關文獻支持研究理論架構。
4
◆自訂獨立研究期程＆數據與統計圖表製作
1.能自訂獨立研究期程。
2.能解釋與製作研究所需之圖表與統計數據。
13-15(第
14 週段
考)
5
◆獨立研究計畫報告
1. 能以 Word 製作獨立研究計畫。
2. 能以 PowerPoint 製作獨立研究。
3. 能流程圖/階層圖呈現報告架構。
16-18
6
◆期末發表與學習回饋
19-20
總計 20 週
849
桃園市平鎮國民中學 112 學年度第一學期
八年級彈性學習課程特殊需求領域-(獨立研究) 本學期
教學重點
每週節數
1 節課/週
設計者
八年級英資團隊
教學對象/年
級/資優類別
八年級英語資賦優異：
彭 0 儀、彭 0 壬、鄧 0 廷
核心素養
A 自主行動
□A1.身心素質與自我精進 █A2.系統思考與問題解決 █A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
█B1.符號運用與溝通表達 █B2.科技資訊與媒體素養 □B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
□C1.道德實踐與公民意識 █C2.人際關係與團隊合作 □C3.多元文化與國際理解
參照校訂課程
名稱
特殊需求領域課程_獨立研究課程(專題研究)
領綱學習重點
學 習 表 現
1.獨立研究(特獨 1)
特獨 1a-Ⅳ-2 透過與同儕的討論，分享探索的樂趣。
特獨 1a-Ⅳ-3 透過動手解決問題或驗證自己想法，而獲得成就感。
特獨 1a-Ⅳ-4 透過獨立研究過程，了解獨立研究的意義、歷程及實踐的重要價
值。
特獨 1b-Ⅳ-2 主動與同儕合作完成小組獨立研究活動內容並達成目標。
特獨 1b-Ⅳ-3 願意採納他人回饋，檢核研究歷程及成果，並持續修正。
特獨 1c-Ⅳ-1 從他人研究成果、良師典範學習或自己研究歷程及成果中，激勵
研究動機與熱忱。
特獨 1c-Ⅳ-2 面對研究過程中之挑戰，保持高昂的研究與毅力，依據訂定之研
究計畫目標及進度，持續進行獨立研究。
特獨 1d-Ⅳ-2 遵守誠實、負責、專業、客觀、嚴謹、公正原則，並自我監控研
究過程。
特獨 1d-Ⅳ-3 依據引註參考資料格式，註明資料的來源、出處與他人的貢獻。
2.研究概念與思考能力(特獨 2)
特獨 2a-Ⅳ-1 選用適當的研究方法及程序，並運用於獨立研究中。
特獨 2b-Ⅳ-1 將蒐集的數據或資料，加以分析、比較，提出關聯與差異。
特獨 2b-Ⅳ-2 比較與判斷自己及他人對於蒐集資料的解釋，在方法及程序上合
理性，並提出問題或批判，並用實證加以驗證之。
特獨 2b-Ⅳ-3 知道自己及他人所觀察、記錄或蒐集資料所得的現象、實驗數
據，並推論其中的關聯性。
特獨 2b-Ⅳ-4 運用領域知識，提出自己的主張、理由及證據，解釋自己的觀
點。
特獨 2c-Ⅳ-3 預測問題解決構想在實行時可能產生的困難與解決方法。
特獨 2c-Ⅳ-5
承接問題，並能有效、合理的去處理，獲得可信的成果。
特獨 2d-Ⅳ-1
與教師共同建構獨立研究內容或計畫，決定學習範圍、順序與進度。
特獨 2d-Ⅳ-2 與教師共同討論、選擇評量的標準，並接受評量與回饋。
3.獨立研究技能(特獨 3)
特獨 3a-Ⅳ-1 從日常生活、課堂學習、自然環境、科技運用及社會議題中，進
行有計畫的多方觀察後進而察覺問題。
特獨 3a-Ⅳ-2 依據觀察、蒐集資料、閱讀、思考及討論等提出多個適合探究的
問題或假說，而後分辨並界定最重要之問題或假說。
特獨 3b-Ⅳ-1 依據教師指導，根據研究問題、資源、期望成果等，規劃最佳化
850
研究計畫。
特獨 3b-Ⅳ-2 了解研究計畫內容，並能適時彈性調整。
特獨 3c-Ⅳ-1 運用圖書館、網路、線上資料庫、期刊等，依據研究主題，搜尋
相關資料。
特獨 3c-Ⅳ-3 將蒐集文獻資料，運用適當資料分類方式進行整理並評析。
特獨 3d-Ⅳ-1 依據研究主題，了解研究工具種類及用途，挑選適合研究工具。
特獨 3e-Ⅳ-1 運用思考能力、撰寫研究日誌、製作圖表、使用統計等方法，有
效整理、分析及比較已有的資訊或數據。
特獨 3g-Ⅳ-1 透過檢核表或他人回饋，能對研究過程及結果進行自我評鑑。
學習內容
1.一般探索(特獨 A)
特獨 A-Ⅳ-1 獨立研究作品的評析。
2.研究方法訓練(特獨 B)
特獨 B-Ⅳ-1 批判思考能力訓練。
特獨 B-Ⅳ-2 研究方法：個案研究、歷史研究等。
特獨 B-Ⅳ-3 科技設備操作技能。
特獨 B-Ⅳ-4 資料蒐集與運用技能：線上資料庫、期刊雜誌等。
3.獨立研究實作(特獨 C)
特獨 C-Ⅳ-1 研究主題的選擇：問題評定標準訂定、訂定問題。
特獨 C-Ⅳ-2 研究計畫管理：可運用資源及時間評估、研究時間表。
特獨 C-Ⅳ-3 文獻蒐集管道：書刊、線上資料庫、文獻資料的引用與附註方式。
特獨 C-Ⅳ-4 文獻資料探討方法：資料評論/評析。
特獨 C-Ⅳ-5 研究資料蒐集方式：文件/紀錄分析。
特獨 C-Ⅳ-6 論文格式與架構。
本學期教學
重點
1.培養高層次思考、問題解決及自我引導學習能力。
2.培育賞析、建構與他人溝通、分享及互惠獨立研究的經驗與成果。
3.具備對獨立研究反思能力，主動關心本土及國際議題。
評量方式
█口頭發表
█實作評量(書面報告)
█同儕互評
█自我評量
█成果發表
排課方式
抽離
（在原班學習成效未能達到該班學生平均之 40%至 50%時，方可考慮採全部抽離的方式）
☑外加
112 學年度 第一學期
序次
單元名稱/內容
預計週數
1
◆研究主題、研究目的及文獻探討
1. 能確定研究主題。
2. 擬定三項以上之研究目的。
3. 能彙整相關文獻資料（中英文獻皆需）並按照研究邏輯
1-4
2
◆研究設計與執行
1.能依據研究目的設計研究流程。
2.能依研究設計準備相關器材或研究對象。
5-8(第 7 週
段考)
851
3
◆【第一階段報告】
研究主題、研究目的、文獻探討及研究設計的報告、分享與回饋
9-10
4
◆【第一階段修正】
依據師長及同學的回饋與分享，調整修正相關內容
11-12
5
◆研究設計與執行
1.能依據研究目的設計研究流程。
2.能依研究設計準備相關器材或研究對象。
3.能正確執行研究並詳實紀錄。
13-16(第 14
週段考)
6
◆研究結果分析與現象討論
1.能藉由研究數據分析結果。
2.能引用科學理論探討研究過程中的特殊現象。
3.能製作符合研究數據之圖表並說明數據。
4.能整理並提出研究結果。
17-20
7
◆【第二階段報告】
針對研究結果提出報告、分享與回饋
21(第 21 週
段考)
總計 21 週
852
桃園市平鎮國民中學 112 學年度第二學期 八年級彈性學習課程特殊需求領域-(獨立研究)
本學期教
學重點
每週節數
1 節課/週
設計者
八年級英資團隊
教學對象/年級
/資優類別
八年級英語資賦優異：
彭 0 儀、彭 0 壬、鄧 0 廷
核心素養
A 自主行動
□A1.身心素質與自我精進 █A2.系統思考與問題解決 █A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
█B1.符號運用與溝通表達 █B2.科技資訊與媒體素養 □B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
□C1.道德實踐與公民意識 █C2.人際關係與團隊合作 □C3.多元文化與國際理解
參照校訂課程
名稱
特殊需求領域課程_獨立研究課程(專題研究)
領綱學習重點
學 習 表 現
1.獨立研究(特獨 1)
特獨 1a-Ⅳ-2 透過與同儕的討論，分享探索的樂趣。
特獨 1a-Ⅳ-3 透過動手解決問題或驗證自己想法，而獲得成就感。
特獨 1a-Ⅳ-4 透過獨立研究過程，了解獨立研究的意義、歷程及實踐的重要
價值。
特獨 1b-Ⅳ-2 主動與同儕合作完成小組獨立研究活動內容並達成目標。
特獨 1b-Ⅳ-3 願意採納他人回饋，檢核研究歷程及成果，並持續修正。
特獨 1c-Ⅳ-1 從他人研究成果、良師典範學習或自己研究歷程及成果中，激
勵研究動機與熱忱。
特獨 1c-Ⅳ-2 面對研究過程中之挑戰，保持高昂的研究與毅力，依據訂定之
研究計畫目標及進度，持續進行獨立研究。
特獨 1d-Ⅳ-2 遵守誠實、負責、專業、客觀、嚴謹、公正原則，並自我監控
研究過程。
特獨 1d-Ⅳ-3 依據引註參考資料格式，註明資料的來源、出處與他人的貢
獻。
2.研究概念與思考能力(特獨 2)
特獨 2a-Ⅳ-1 選用適當的研究方法及程序，並運用於獨立研究中。
特獨 2b-Ⅳ-1 將蒐集的數據或資料，加以分析、比較，提出關聯與差異。
特獨 2b-Ⅳ-2 比較與判斷自己及他人對於蒐集資料的解釋，在方法及程序上
合理性，並提出問題或批判，並用實證加以驗證之。
特獨 2b-Ⅳ-3 知道自己及他人所觀察、記錄或蒐集資料所得的現象、實驗數
據，並推論其中的關聯性。
特獨 2b-Ⅳ-4 運用領域知識，提出自己的主張、理由及證據，解釋自己的觀
點。
特獨 2c-Ⅳ-3 預測問題解決構想在實行時可能產生的困難與解決方法。
特獨 2c-Ⅳ-4 重組原有問題解決構想產出新穎的構想。
特獨 2c-Ⅳ-5 承接問題，並能有效、合理的去處理，獲得可信的成果。
特獨 2d-Ⅳ-1 與教師共同建構獨立研究內容或計畫，決定學習範圍、順序與
進度。
特獨 2d-Ⅳ-2 與教師共同討論、選擇評量的標準，並接受評量與回饋。
3.獨立研究技能(特獨 3)
特獨 3a-Ⅳ-2 依據觀察、蒐集資料、閱讀、思考及討論等提出多個適合探究
的問題或假說，而後分辨並界定最重要之問題或假說。
特獨 3b-Ⅳ-1 依據教師指導，根據研究問題、資源、期望成果等，規劃最佳
化研究計畫。
853
特獨 3b-Ⅳ-2 了解研究計畫內容，並能適時彈性調整。
特獨 3c-Ⅳ-3 將蒐集文獻資料，運用適當資料分類方式進行整理並評析。
特獨 3d-Ⅳ-1 依據研究主題，了解研究工具種類及用途，挑選適合研究工
具。
特獨 3e-Ⅳ-2 從得到的資訊或數據，分析出差異，形成解釋、獲知因果關
係。
特獨 3e-Ⅳ-3 從得到的資訊或數據，分析出差異，提出研究結果與發現。
特獨 3e-Ⅳ-4 從得到的資訊或數據，分析出差異，解決問題或發現新問題。
特獨 3g-Ⅳ-1 透過檢核表或他人回饋，能對研究過程及結果進行自我評鑑。
特獨 3g-Ⅳ-2 針對研究成果評鑑之結果，提出具體建議。
學習內容
1.一般探索(特獨 A)
特獨 A-Ⅳ-1 獨立研究作品的評析。
2.研究方法訓練(特獨 B)
特獨 B-Ⅳ-1 批判思考能力訓練。
特獨 B-Ⅳ-2 研究方法：個案研究、歷史研究等。
特獨 B-Ⅳ-3 科技設備操作技能。
特獨 B-Ⅳ-4 資料蒐集與運用技能：線上資料庫、期刊雜誌等。
3.獨立研究實作(特獨 C)
特獨 C-Ⅳ-1 研究主題的選擇：問題評定標準訂定、訂定問題。
特獨 C-Ⅳ-2 研究計畫管理：可運用資源及時間評估、研究時間表。
特獨 C-Ⅳ-3 文獻蒐集管道：書刊、線上資料庫、文獻資料的引用與附註方
式。
特獨 C-Ⅳ-4 文獻資料探討方法：資料評論/評析。
特獨 C-Ⅳ-5 研究資料蒐集方式：文件/紀錄分析。
特獨 C-Ⅳ-6 論文格式與架構。
本學年學習
重點
1.培養高層次思考、問題解決及自我引導學習能力。
2.培育賞析、建構與他人溝通、分享及互惠獨立研究的經驗與成果。
3.具備對獨立研究反思能力，主動關心本土及國際議題。
評量方式
█口頭發表
█實作評量(書面報告)
█同儕互評
█自我評量
█成果發表
排課方式
抽離
（在原班學習成效未能達到該班學生平均之 40%至 50%時，方可考慮採全部抽離的方式）
☑外加
112 學年度 第二學期
序次
單元名稱/內容
預計週數
1
◆【第二階段修正】
依據師長及同學的回饋與分享，調整修正相關內容
1-2
2
◆研究結果分析與現象討論
1.能藉由研究數據分析結果。
2.能引用科學理論探討研究過程中的特殊現象。
3-7(第 7 週
段考)
854
3.能製作符合研究數據之圖表並說明數據。
4.能綜合研究結果提出研究結論。
3
研究結論與建議
1.能以 Excel 製作統計圖表。
2.能撰寫獨立研究報告。
3.能以 APA 格式書寫參考資料。
4.能對研究提出總結與建議。
8-13(第 14
週段考)
4
PPT 簡報製作
14-15
5
口頭簡報技巧
1. 能製作美觀大方之研究報告。
2. 能摘要研究大綱並呈現重要資訊。
3. 能流利清楚地講解研究內容。
4. 能注意聽眾理解度並適時調整報告方式。
16-17
6
獨立研究成果發表
1.能製作獨立研究成果看板。
2.能安排成果發表流程。
3.能執行成果發表籌備工作。
4.能深入淺出地以清晰口條報告研究成果。
18-19
7
◆期末發表與學習回饋
20(第 20 週
期末考)
總計 20 週
855
桃園市平鎮國民中學 112 學年度第一學期 九年級彈性學習課程特殊需求領域-(情意)
本學期教學
重點
每週節數
1 節課/週
設計者
九年級英資團隊
教學對象/年
級/資優類別
九年級英語資賦優異：
邱 0 甯、丘 0 穎
核心素養
A 自主行動
□A1.身心素質與自我精進 █A2.系統思考與問題解決 □A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
□B1.符號運用與溝通表達 █B2.科技資訊與媒體素養 □B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
█C1.道德實踐與公民意識 □C2.人際關係與團隊合作 █C3.多元文化與國際理解
參照校訂課程
名稱
特殊需求領域課程_情意課程
領綱學習重點
學 習 表 現
特情 1a-Ⅳ-1 當產生學習或適應困難的問題時，能主動尋求協助以
解決問題。
特情 1a-Ⅳ-2 認識自身限制對學習與生活的影響與程度。
特情 1a-Ⅳ-5 將個人的好勝特質轉換為正向的堅忍毅力或成就動力。
特情 1b-Ⅲ-3 接受自己較不滿意的表現。
特情 2b-Ⅳ-2 展現冷靜面對挫折的態度，避免過度自責與內疚
特情 1c-Ⅲ-3 認識正向、樂觀的想法有助於維持健康的情緒。
特情 3a-Ⅴ-3 運用同理心與有效的溝通技巧，與人合作、解決問題。
特情 3a-Ⅲ-3 運用同理心與合宜的溝通技巧於日常生活中。
◎含兩個(或以上)領域/科目或議題
英 2-Ⅳ-4 能以簡易的英語描述自己、家人及朋友。
英 6-Ⅳ-4 樂於接觸課外的英語文多元素材，如歌曲、英語學習雜誌、漫
畫、短片、廣播、網路等。
英 9-Ⅳ-4 能依上下文所提供的文字線索（如 in myopinion 、maybe）分
辨客觀事實與主觀意見。
綜 1c-IV-1 澄清個人價值觀，並統整個人能力、特質、家人期許及相關生
涯與升學資訊
輔 Ca-IV-2 工作意義、工作態度、工作世界，突破傳統的性別職業框架，勇
於探索未來的發展。
學習內容
特情 A-Ⅲ-4 學習目標與期望的類型，如：精熟型目標與表現型目標；追求
成功與避免失敗。
特情 D-Ⅲ-3 跟家人表達情感與支持。
特情 A-Ⅳ-5 成就、成功的定義與條件。
特情 B-Ⅲ-4 培養韌性／復原力／挫折容忍力的方法。
特情 B-Ⅳ-1 壓力自我調適的檢核策略。
特情 C-Ⅲ-2 與不同身分者（如：性別、關係）的人際互動。
特情 C-Ⅲ-4 有效參與團隊的態度與方法。
◎含兩個(或以上)領域/科目或議題
英 B-Ⅳ-1 自己、家人及朋友的簡易描述。
856
英 D-IV-1 依綜合資訊作合理猜測
英 D-Ⅳ-4 藉文字線索，對客觀事實及主觀意見的分辨。
輔 Ca-IV-2 自我生涯探索與統整。
人 1d-IV-2 探索生命的意義與價值，尊重及珍惜自己與他人生命，並協助他
人。
本學年學習
重點
認知目標
1.了解社會上有不同的群體和文化，尊重並欣賞其差異。
2.能關心國際議題，同理他人，具有國際視野。
技能目標
1.能創作海報、影片, 並能以英語分享
2.能設計問卷並執行問卷調查
態度目標
1.能有國際關連
2.參與上課活動並與他人分享
評量方式
多元動態評量, 包括上課參與度、同儕互評、學習單、上台發表、影片錄
製、繪製海報等
排課方式
□抽離
（在原班學習成效未能達到該班學生平均之 40%至 50%時，方可考慮採全部抽離的方式）
☑外加
112 學年度 第一學期
序次
單元名稱/內容
預計
週數
1
◆我的未來不是夢
1. 學生寫出自己的理想工作
Write down their dream jobs
2.發掘學生的興趣及技能 Skills Identification and Career
Exploration
3.以影片介紹何謂性別刻版印象 https://youtu.be/Ulh0DnFUGsk
4.以影片及故事介紹漫威的重要推手 Stan Lee 傳奇的一生
https://www.ted.com/talks/stan_lee_what_makes_a_superhero?langua
ge=zh-tw
https://www.youtube.com/watch?v=HnByuUqMeko
5.完成 REALITY CHECK WORKSHEET
1-
7(第
7 週
段考
週)
2
◆良師, 你我他-1
1.以繪本及影片介紹 Lady Gaga、吳寶春、美國女飛行員 Amelia
Earhart、墨西哥女畫家 Frida Kahlo
https://www.youtube.com/watch?v=fS9nxHa0eyU
https://www.youtube.com/watch?v=06QBM4SSiZc
https://www.youtube.com/watch?v=FnloKzEAX7o
2.老師介紹 10 top dream jobs 及最新奇的職業
3.學生透過網路搜尋職缺
4.訪問親友的工作內容及條件
5.能向不同職涯選擇的「良師」探索其歷程，並從中對照檢核自我成長與
規劃方向。
8-
14(
第 14
週段
考
週)
857
6. 完成職人良師的調查記錄
3
◆良師, 你我他-2
1.能將良師分享的重點跟同學分享並應用到自身。
2.設計問卷以調查同學們的理想工作排行
3.討論、修改問卷的發放形式
4.實際談訪同學
5.分析所得到的問卷調查結果
6.繳交問卷調查結果
15-
21(
第 21
週期
末考
週)
總計 21 週
858
桃園市平鎮國民中學 112 學年度第二學期 九年級彈性學習課程特殊需求領域-(情意)
本學期教學
重點
每週節數
1 節課/週
設計者
九年級英資團隊
教學對象/年
級/資優類別
九年級英語資賦優異：
邱 0 甯、丘 0 穎
核心素養
A 自主行動
□A1.身心素質與自我精進 █A2.系統思考與問題解決 □A3.規劃執行與創新應變
B 溝通互動
□B1.符號運用與溝通表達 █B2.科技資訊與媒體素養 □B3.藝術涵養與美感素養
C 社會參與
█C1.道德實踐與公民意識 □C2.人際關係與團隊合作 █C3.多元文化與國際理解
參照校訂課程
名稱
特殊需求領域課程_情意課程
領綱學習重點
學 習 表 現
特情 1a-Ⅳ-1 當產生學習或適應困難的問題時，能主動尋求協助以
解決問題。
特情 1a-Ⅳ-2 認識自身限制對學習與生活的影響與程度。
特情 1a-Ⅳ-5 將個人的好勝特質轉換為正向的堅忍毅力或成就動力。
特情 1b-Ⅲ-3 接受自己較不滿意的表現。
特情 2b-Ⅳ-2 展現冷靜面對挫折的態度，避免過度自責與內疚
特情 1c-Ⅲ-3 認識正向、樂觀的想法有助於維持健康的情緒。
特情 3a-Ⅴ-3 運用同理心與有效的溝通技巧，與人合作、解決問題。
特情 3a-Ⅲ-3 運用同理心與合宜的溝通技巧於日常生活中。
◎含兩個(或以上)領域/科目或議題
英 2-Ⅳ-4 能以簡易的英語描述自己、家人及朋友。
英 6-Ⅳ-4 樂於接觸課外的英語文多元素材，如歌曲、英語學習雜誌、漫
畫、短片、廣播、網路等。
英 9-Ⅳ-4 能依上下文所提供的文字線索（如 in myopinion 、maybe）分
辨客觀事實與主觀意見。
綜 1c-IV-1 澄清個人價值觀，並統整個人能力、特質、家人期許及相關生
涯與升學資訊
輔 Ca-IV-2 工作意義、工作態度、工作世界，突破傳統的性別職業框架，勇
於探索未來的發展。
人 J14 了解世界人權宣言對人權的維護與保障。
學習內容
特情 A-Ⅲ-4 學習目標與期望的類型，如：精熟型目標與表現型目標；追求
成功與避免失敗。
特情 A-Ⅳ-5 成就、成功的定義與條件。
特情 B-Ⅲ-4 培養韌性／復原力／挫折容忍力的方法。。
特情 C-Ⅲ-2 與不同身分者（如：性別、關係）的人際互動。
特情 C-Ⅲ-4 有效參與團隊的態度與方法。
◎含兩個(或以上)領域/科目或議題
英 B-Ⅳ-1 自己、家人及朋友的簡易描述。
英 D-IV-1 依綜合資訊作合理猜測
859
英 D-Ⅳ-4 藉文字線索，對客觀事實及主觀意見的分辨。
輔 Ca-IV-2 自我生涯探索與統整。
人 1d-IV-2 探索生命的意義與價值，尊重及珍惜自己與他人生命，並協助他
人。
本學年學習
重點
認知目標
1.了解社會上有不同的群體和文化，尊重並欣賞其差異。
2.能關心國際議題，同理他人，具有國際視野。
技能目標
1.能創作海報、影片, 並能以英語分享
2.能設計問卷並執行問卷調查
態度目標
1.能有國際關連
2.參與上課活動並與他人分享
評量方式
多元動態評量, 包括上課參與度、同儕互評、學習單、上台發表、影片錄
製、繪製海報等
排課方式
□抽離
（在原班學習成效未能達到該班學生平均之 40%至 50%時，方可考慮採全部抽離的方式）
☑外加
112 學年度 第二學期
序次
單元名稱/內容
預計
週數
1
◆求職大作戰 Dream jobs
1.繪製心智圖及個人的ｓｗｏｔ分析
2.運用 Canva 表述個人特質
3.學生寫出自己的 dream jobs
4.學生書寫中文版履歷表
5.老師帶寫英文版個人基本履歷表
6.完成 BRAND EVALUATION WORKSHEET
7.個人願景及財務分析
8.中英文版個人基本履歷表
1-
7(第
7 週
段考
週)
2
◆人人生而平等 I have a dream
1.介紹人權基本概念
https://www.youtube.com/watch?v=x8XiFfthUiQ
https://www.ptskids.tw/article/%E4%BA%BA%E6%AC%8A%E6%95%99%E8%82
%B2-63edca045b1c6-199
2.閱讀本巿及本校人權的讀本
3.以影片及故事、繪本介紹課課本中出現的人物馬拉拉, 帶領學生認識其
獲獎的原由
4.觀看金恩博士 I have a dream 演講並分析演講架構
https://www.youtube.com/watch?v=vP4iY1TtS3s
6. 完成金恩博士演講的 WORKSHEET
8-
12(
第 12
週畢
業考
週)
3
◆人權基本概念及兒童權利 Love the world
1.聆聽並認識 we are the world 這首歌的起源
2.帶領學生探討近代人權運動事件的起由及影響力。
13-
17(
第 17
860
3.以文本介紹何謂兒童人權
4.配合課本咖啡產業黑暗面觀看以下報導
https://www.ilo.org/ipec/facts/lang--en/index.htm
https://www.youtube.com/watch?v=7Vfbv6hNeng
5.介紹「友善兒童村」（BAL MITRA GRAM）、東尼巧克力、遠山呼喚
calls over ridges 等, 以鼓勵學生發揮創意產生可行的做法
6.分享自己的 10 年目標
週畢
業
週)
總計 17 週
1.特殊需求領域課程以學生需求安排，原則上以單元、群組排課。
2.原則上以採融入及外加方式進行。
3.採融入方式：以融入各領域課程為主。(例如：學習策略、社會技巧..融入國英數)
4.總節數以個別教師學期總節數計，分配節數則以學生需求做調整。
5.特殊需求領域之課程可包括：生活管理、社會技巧、學習策略、職業教育、溝通訓練、點
字、定向行動、功能性動作訓練、輔助科技應用、創造力、領導才能、情意發展、獨立研究
或專長領域等特殊需求課程