家鄉地名由來
張雁雲
設計理念
家鄉是我們出生與成長的地方，了解家鄉地名的由來，
可讓學生了解家鄉開發的過程，與家鄉產生感情的聯
繫，進而關懷家鄉，將來對家鄉有所貢獻，家鄉也將
以他們個人的成就為榮。通常這個單元會以資料記憶
背誦為主，但其實家鄉地名有脈絡可循，應該引導孩
子認識家鄉的歷史，進而理解家鄉地名的由來，也讓
他們了解地名會經過演變，讓家鄉地名不再是一連串
的背誦資料，而是先民智慧的結晶。
領綱核心素養
社-E-A2
敏覺居住地方的 社會、自然與人 文環境變遷，關
注生活問題及其 影響，並思考解 決方法。
社-E-B1
透過語言、文字 及圖像等表徵符 號，理解人類生
活的豐富面貌， 並能運用多樣的 表徵符號解釋相
關訊息，達成溝 通的目的，促進 相互間的理解。
學習表現
a-Ⅱ-2 分辨社會事物的類別或先後順序。
1b-Ⅱ-1 解釋社會事物與環境之間的關係。
2a-Ⅱ-2 表達對居住地方社會事物與環境的關
懷。
學習內容
Ab-Ⅱ-1 居民的生活方式與空間利用，和其居
住地方的自然、人文環境相互影響。
Cb-Ⅱ-1 居住地方不同時代的重要人物、事件
與文物古蹟，可以反映當地的歷史變遷。
學習目標
1.從具體的地名事例中，分辨其與
自然環境或居民活動之關係，了解
家鄉地名的命名方式。
2.透過認識家鄉地名的由來，了解
家鄉的歷史變遷，並進而表達對家
鄉事務的關懷。
議題融入
【海洋教育】
海
E14 了解海水中含有鹽等成份，體認海洋資源與生
活的關聯性。
【原住民族教育】
原
E6 了解並尊重不同族群的歷史文化經驗。
【閱讀素養教育】
閱
E4 中高年級後需發展長篇文本的閱讀理解能力。
【資訊素養教育】
資
E8 認識基本的數位資源整理方法。
教材來源 參考資料
1.《李筱峰專欄》新北市地名的故事
https://taronews.tw/2018/04/11/24590/
2. 有趣的地名故事【方老師趴趴
GO14】
https://www.youtube.com/watch?v=sn88p2_JgIs
3. 新北市舊地名影片和歌曲
https://www.youtube.com/watch?v=cwJruCXzt9Y
4. 認識家鄉資料庫
https://hometown.knsh.com.tw/web/#/content
5.台灣地名典故和趣味
https://www.natgeomedia.com/environment/article/content-1102.html
6.《三重舊地名探索》，蔡棟雄執行編輯，台北縣三重市市公所，
2010.10
7. 《古重蘆
新橋都》新北市政府教育局，
108.01
8.康軒版社會課本三下第五單元家鄉的地名第一課地名的由來
教學設備/資源
1.
IPAD(每生一台
)
2.
電腦
觸控大屏
教學活動流程
/內容
一樣的課程內容但是行動學習大不同
課前自學看影片
收集資料好方便
學生喜歡玩遊戲，WORDWALL有許多不同
遊戲，讓他們樂此不疲勤練習
地名分類遊戲
地名配對遊戲
線上書籍隨時可放大閱讀
圖書館借來的書不能亂塗
線上電子書可畫重點
線上學習單，資源不浪費
紙張多浪費
線上學習單，美觀好書寫
師生雙贏
教師
1.備課完畢後，線上教材隨時取用
2.不必印學習單
3.教材更豐富
4.學生問題大同小異，解決不必花太
大力氣。
5.線上評量，數位分析，掌握學生學
習狀況。
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1.任何時間都可以線上自主學習
2.不會忘記帶作業回家
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4.學生掌握自己學習進度，不斷練習
更精熟。
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解決。
6.