國小數學領域第五冊(3 上) 第 5 單元 角
單元名稱
第 5 單元 角
總節數
共 7 節，280 分鐘
設計依據
學習
重點
學習
表現
n-II-9 理解長度、角度、面積、容量、
重量的常用單位與換算，培養量感與
估測能力，並能做計算和應用解題。
認識體積。
s-II-1 理解正方形和長方形的面積與
周長公式與應用。
領域核
心素養
數-E-A1
具備喜歡數學、對數學世界
好奇、有積極主動的學習態
度，並能將數學語言運用於
日常生活中。
數-E-A2
具備基本的算術操作能力、
並能指認基本的形體與相
對關係，在日常生活情境
中，用數學表述與解決問
題。
學習
內容
N-3-13 角與角度（同 S-3-1）：以具
體操作為主。初步認識角和角度。角
度的直接比較與間接比較。認識直角。
S-3-1 角與角度（同 N-3-13）：以具
體操作為主。初步認識角和角度。角
度的直接比較與間接比較。認識直角。
S-3-2 正方形和長方形：以邊與角的
特徵來定義正方形和長方形。
核心素養
呼應說明
透過實際動手自製扇子，並觀察角的大小變化，以及自己製作直角等操作活
動，探索解決數學問題的方法；並藉由與同學一起討論互動，培養與人合作解
決問題及溝通的互動關係。
議題
融入
實質
內涵
人權教育：人 E5 欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利。
科技教育：科 E2 了解動手實作的重要性。
所融入
之學習
重點
等操作活動，了解動手實作的重要性，並讓學生透過討論、分享、探究與實踐
行動，培養欣賞別人的想法、包容不同意見，學會尊重別人的溝通方式，達到
有效的溝通。
與其他領域/
科目的連結
學習目標
1.認識圖形角、張開角及其構成要素。
2.能比較角的大小(直接比較、間接比較)。
3.認識及辨別直角、銳角和鈍角。
4.能由邊長和角的特性，認識正方形和長方形。
教材來源
康軒版數學 3 上課本第 5 單元
教學設備/資源
扉頁故事影片、附件、三角板、直尺
第 5 節
教學活動設計
教學活動內容及實施方式
時間
備註
【活動三】認識直角、銳角和鈍角
‧透過和直角的比較，認識銳角和鈍角。
發展活動一 認識銳角和鈍角
1.老師布題：課本圖中的∠1 比直角大還是比直角小？
∠2 呢？用三角板的直角來比比看。
2.學生拿出三角板，並用三角板的直角比比看。學生可
能回答：∠1 比直角小，∠2 比直角大。
3.教師說明:比直角小的角，我們稱為「銳角」；比直角
大的角，我們稱為「鈍角」。
4.教師提問：剛剛的∠1 是銳角還是鈍角？∠2 呢？
5.學生能回答：∠1 比直角小所以是銳角，∠2 比直角大
小所以鈍角。
發展活動二 判斷圖形中的直角、銳角和鈍角
1.老師布題：這個房子的圖形中有標示了 6 個角，這 6
個角中，哪些是直角？哪些是銳角？那些是鈍角？
說說看，你是怎麼知道的。
2.學生拿出三角板，並用三角板的直角比比看。學生可
能回答：
(1)∠3 和∠4 比直角小，所以∠3 和∠4 是銳角。
(2)∠1、∠5 和∠6 比直角大，所以∠1、∠5 和∠6
是鈍角。
(3)∠2 和三角板的直角一樣大，所以∠2 是直角。
3.練習課本做做看。
4.回家作業：習作 p63
20 分鐘
20 分鐘
‧評量方式：
實作評量
發表評量
分組報告
參與討論
課堂問答
紙筆評量
‧學習輔助教材：
附件 8(三角板)、直尺
參考資料：康軒 3 上教師手冊