嘉義縣六腳國小一年級數學領域課程計畫

嘉義縣六腳鄉六腳國民小學

 

114 學年度第一學期一年級普通班數學領域課程計畫 

                                                                                         設計者：  蘇郁惠   

全校學生人數未滿五十人需實施混齡，本課程是否實施混齡教學：是

(____年級和____年級)   否◼ 

第一學期  

教材版本 

南一版第 1 冊 

教學節數 

每週(4)節，本學期共( 80 )節 

課程目標 

1.透過具體物的操作，進行 1～10 的說、讀、寫活動，並能進行 1～10 的唱數、做數活動。 

2.在生活情境中，認識 0 的意義與寫法。 

3.能理解長度的意義，並透過具體物的比較，理解長度的概念。 

4.能利用具體物直接比較的方法，比較直線與曲線的長度。 

5.在具體情境中，配合操作，用語言、數字、半具體物來描述 10 以內各數的分解與合成並，能解決 10 以內各數的分解、合成問題。 

6.能在具體情境及活動中，做 10 以內數的序列，並比較 10 以內兩數量的多少。 

7.透過具體活動進行 30 以內的聽、說、讀、寫、做活動，做 30 以內數的序列，並能比較 30 以內兩數的多少。 

8.能透過小組合作學習，進行數學心算卡操作體驗課程，熟練 10 以內的加法，並能理解加法的意義，解決生活中有關和為 10 以內的加法問題。 

9.在情境中經驗、察覺加法交換律。 

10.能從具體操作活動中，認識平面和曲面，並作分類。 

11.認識長方形、正方形、三角形、圓形、長方體、正方體、圓柱、球等物件，並依其形狀加以分類，並能從具體情境中找出特定圖形。 

12.能透過小組合作學習，進行數學心算卡操作體驗課程，並能理解減法的意義，解決生活中有關被減數為 10 以內的減法問題。 

13.在生活情境中，解決加減法問題，並用算式記錄解題的過程和結果。 

14.能利用故事與生活經驗結合，辨識與說明事件發生的先後順序與時間的長短；能報讀事件發生的順序及時刻。 

15.認識時鐘鐘面結構並正確報讀鐘面上的「幾點鐘」、

「幾點半」

。 

教學進度 

週次 

單元名稱 

節數 

學習領

域 

核心素

養 

學習重點 

學習目標 

教學重點(學習引導內容及

實施方式) 

評量方式 

議題融入 

跨領域統整

規劃 

(無則免) 

學習表現 

學習內容 

第一週 

【高齡教
育宣導】

 

第 1 單元數到

10 

4 

數

-E-A1

n-I-1 理解一

千以內數的位

N-1-1 一百以

內的數：含操

1.進行 1～5 的唱數活

動。 

單元 1 數到 10 

1-1 1～5 的數 

觀察評量 

操作評量 

 

 

具備喜

歡數

學、對

數學世

界好

奇、有

積極主

動的學

習態

度，並

能將數

學語言

運用於

日常生

活中。 

數

-E-A3

能觀察

出日常

生活問

題和數

學的關

聯，並

能嘗試

與擬訂

解決問

題的計

畫。在

解決問

值結構，據以

做為四則運算

之基礎。 

作活動。用數

表示多少與順

序。結合數

數、位值表

徵、位值表。

位值單位「個」

和「十」。位值

單位換算。認

識 0 的位值意

義。 

2.透過具體物的操作，

進行 1～5 的說、讀、寫

活動。 

3.進行 6～10 的唱數活

動。 

4.透過具體物的操作，

進行 6～10 的說、讀、

寫活動。 

【活動 1】1～5 的點數活動 

◎1～5 的點數和說、讀活動 

1.布題：動物園裡有好多動

物，數一數，各有幾隻？ 

․教師依課本圖示內容一一

詢問兒童。 

․兒童各自點數、發表。如： 

1 隻大象、2 隻獅子、3 隻長

頸鹿、4 隻斑馬和 5 隻羊。 

․誗 教師說明：「1」讀作

「一」

。

「2」讀作「二」

。

「3」

讀作「三」

。

「4」讀作「四」

。：

「5」讀作「五」。 

2.布題：河裡的動物各有幾

隻？拿出附件的數字卡來表

示。 

․兒童各自點數、發表。如： 

 

【活動 2】1～5 的說、讀、

寫活動 

◎1～5 的點數和數字習寫 

1.布題：數一數，各有多少？

寫寫看。 

․兒童分組討論、發表。如：

有 1 個書包。。 

2.布題：數一數，教室裡有

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

題之

後，能

轉化數

學解答

於日常

生活的

應用。 

數

-E-C1

具備從

證據討

論事

情，以

及和他

人有條

理溝通

的態

度。 

數

-E-C2

樂於與

他人合

作解決

問題並

尊重不

同的問

題解決

想法。 

幾個板擦？ 

․兒童依實際狀況回答，只

要能合理說明數量，教師皆

應給予肯定。 

 

1-2  6~10 的數 

【活動 3】6～10 的點數活動 

◎6～10 的點數和說、讀活

動 

1.布題：拿出附件的數字卡

來表示，每一種動物各有幾

隻？（配合附件 P4） 

․數一數，每一種動物各有

幾隻？ 

․兒童各自點數、發表。如： 

  鯨魚有 6 隻，拿出數字卡  

6 表示。 

  海龜有 7 隻，拿出數字卡  

7  表示。 

  河豚有 8 隻，拿出數字卡  

8  表示。 

  海馬有 9 隻，拿出數字卡  

9 表示。 

 螃蟹有 10 隻，拿出數字卡 

10 表示。 

2.布題：從 1 數到 10，再

從 10 倒數到 1。 

․兒童分組討論、發表。如： 

 

 

 

【活動 4】6～10 的說、讀、

寫活動 

◎6～10 的點數和數字習寫 

1.布題：數一數，各有多少？

寫寫看。 

․兒童各自點數後回答。 

․教師宜注意兒童點數的過

程是否有一個數詞對應一個

物件（一對一對應） 

2.布題：數一數，教室裡有

扇窗戶，抽屜裡有

本 

書。 

․兒童各自點數、發表。如：  

兒童依實際狀況回答，只要

能合理說明數量，教師皆應

給予肯定。 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二週 

【資訊倫
理與素養

宣導】

 

第 1 單元數到

10 

4 

數

-E-A1

具備喜

歡數

學、對

數學世

界好

奇、有

積極主

動的學

習態

度，並

能將數

學語言

運用於

日常生

活中。 

數

-E-A3

能觀察

出日常

生活問

題和數

學的關

聯，並

能嘗試

與擬訂

解決問

題的計

n-I-1 理解一

千以內數的位

值結構，據以

做為四則運算

之基礎。 

N-1-1 一百以

內的數：含操

作活動。用數

表示多少與順

序。結合數

數、位值表

徵、位值表。

位值單位「個」

和「十」。位值

單位換算。認

識 0 的位值意

義。 

1.進行 1～5 的唱數活

動。 

2.進行 6～10 的唱數

活動。 

3.進行 1～10 的做數活

動。 

4.在生活情境中，認識 0

的意義與寫法。 

單元 1 數到 10 

1-3 表示數量 

【活動 5】察覺數量的不同 

◎透過點數察覺兩數量的不

同 

1.布題：在ㄅ圖和ㄆ圖中，

有哪些動物的數量不一樣

多？圈圈看。 

 

․教師請兒童觀察ㄅ、ㄆ兩

圖。 

․教師引導兒童觀察比較

ㄅ、ㄆ兩圖，找出不一樣多

的動物。 

․兒童各自在課本上作答，

教師指名發表。如: 

 

 

【活動 6】1～10 的做數活

動 

◎1～10 的做數活動 

1.布題：數一數，有幾張卡

片？ 

․兒童分組討論、發表。如：

有 5 張小熊圖卡。 

․教師提問：要怎麼表示？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

 

 

畫。在

解決問

題之

後，能

轉化數

學解答

於日常

生活的

應用。 

數

-E-C1

具備從

證據討

論事

情，以

及和他

人有條

理溝通

的態

度。 

數

-E-C2

樂於與

他人合

作解決

問題並

尊重不

同的問

題解決

 

 

  

 

2.布題：畫出一樣多的○，

再寫數字。 

․教師指導兒童邊數數邊畫

出一樣多的○，再寫出數字。 

․兒童各自依照題意解題。

如： 

 

 

1-4 認識 0 

【活動 7】0 的說、讀、聽、

寫活動 

◎0 的說、讀、聽、寫活動 

1.布題：盤子裡有幾個麵

包？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

2 個麵包。 

․吃掉 1 個麵包，盤子裡還

有幾個麵包？ 

想法。 

․兒童分組討論、發表。如： 

盤子裡還有 1 個麵包。 

․再吃掉 1 個麵包，盤子裡

還有幾個麵包？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

  

 

 

․教師歸納：盤子裡沒有麵

包，可以記作「0」個麵包。

「沒有」可以用「0」表示，

讀作零，寫作「 0」。 

◎補充教學 

1.名稱：大採購（遊戲）

。 

2.目標： 

(1)看到數字（或聽到數

詞）

，能以具體物表徵 1～5

的數字（或數詞）意義。(2)

看到數字（或聽到數詞）

，能

以具體物表徵 6～10 的數字

（或數詞）意義。 

3.玩法： 

(1)全班分成 3～4 組，每一

組皆成立一個百貨公司（合

作社、超級市場）

。(2)每一

組配給若干物品（最好是合

作社有的）

，或者不配給。(3)

每一組排一列，一人當店員

（各組自行輪流）

，各組其餘

兒童當支援者。(4)教師當採

購者，教師喊要買 n（10 以

內）個物品時，各組需湊足

足夠的物品數量交給各組店

員。 (5)由各組店員數物，

教師檢查；數量不足或物品

不對則算犯規，犯規滿 3 次

者受罰（如：唱歌或表演）。

(6)亦可採購數字卡，兒童只

要拿出數字卡就可。(7)亦可

要求服務，如：寫出數字、

讀數詞、或依數字卡拿出某

物的數量。(8)正確完成者獲

勝。 

第三週

 

第 2 單元比長

短 

4 

數

-E-A1

具備喜

歡數

學、對

數學世

界好

奇、有

積極主

動的學

習態

度，並

n-I-7 理解長

度及其常用單

位，並做實

測、估測與計

算。 

N-1-5 長度（同

S-1-1）

：以操

作活動為主。

初步認識、直

接比較、間接

比較（含個別

單位）。 

S-1-1 長度（同

N-1-5）

：以操

作活動為主。

初步認識、直

接比較、間接

1.能理解長度的意義。 

2.透過具體物的比較，

理解長度的概念。 

3.透過具體物直接比較

的方法，比較直線與曲

線的長度。 

單元 2 比長短 

2-1 有多長 

【活動 1】認識長度 

◎實際用手比出具體物的長

度，讓兒童了解物體的長度

是從哪裡到哪裡 

1.布題：鉛筆的長是從哪裡

到哪裡？用手比比看。 

․兒童實際操作、分組討

論、發表。如：鉛筆有這麼

長。 

2.布題：用手比比看，桌子

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

 

 

能將數

學語言

運用於

日常生

活中。 

數

-E-A2

具備基

本的算

術操作

能力、

並能指

認基本

的形體

與相對

關係，

在日常

生活情

境中，

用數學

表述與

解決問

題。 

數

-E-A3

能觀察

出日常

生活問

題和數

比較（含個別

單位）。 

有多長？ 

․兒童實際操作、分組討

論、發表。如： 從我的左手

比到右手這麼長。 

2-2 哪個比較長 

【活動 2】直觀比較長短 

◎提供長短懸殊的情境讓兒

童透過感官做直觀比較 

1.布題：說說看，哪一根竹

竿比較長？ 

․教師指名兒童回答，如：

小男孩的竹竿比較長。 

․說說看，你怎麼知道的？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

  

 

【活動 3】直接比較長短 

◎提供實物情境讓兒童透過

操作，了解將物件的一端對

齊，另一端比較長短 

2.布題：哪一枝鉛筆比較

短？（配合附件 P10） 

․兒童拿出兩枝差距不大的

鉛筆討論比較，發表。如：

藍色鉛筆比較短。 

․說說看，你是怎麼比的？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

學的關

聯，並

能嘗試

與擬訂

解決問

題的計

畫。在

解決問

題之

後，能

轉化數

學解答

於日常

生活的

應用。 

數

-E-B1

具備日

常語言

與數字

及算術

符號之

間的轉

換能

力，並

能熟練

操作日

常使用

之度量

  

 

  

 

  

 

  教師宜提醒兒童，比較兩

物的長短時，要將兩物的一

端對齊，較能正確比較長短。 

 

2-3 直線和曲線 

【活動 4】認識比較直線與

曲線 

◎實際畫出直線和曲線，讓

兒童了解並能分辨直線和曲

線 

1.布題：誰畫的線是直直

的？誰畫的線是彎曲的？ 

․兒童分組討論、發表。如：

(1)我畫的線是直直的。(2)

我畫的線是彎曲的。 

․教師說明：直直的線，叫

作直線；彎曲的線，叫作曲

衡及時

間，認

識日常

經驗中

的幾何

形體，

並能以

符號表

示公

式。 

數

-E-C1

具備從

證據討

論事

情，以

及和他

人有條

理溝通

的態

度。 

數

-E-C2

樂於與

他人合

作解決

問題並

尊重不

同的問

線。 

◎提供直線和曲線的繩子，

讓兒童直接比較 

2.布題：下面兩條繩子，哪

一條比較長？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

將兩條繩子放在一起，將一

端對齊後，再拉直另一端。

觀察另一端，察覺黃色繩子

比紫色繩子長。 

․教師歸納：固定兩點間的

直線和曲線，將曲線拉直後

會比直線長，所以直線比較

短。 

 

題解決

想法。 

第四週

 

 

4 

數

-E-A1

具備喜

歡數

學、對

數學世

界好

奇、有

積極主

動的學

習態

度，並

能將數

學語言

運用於

日常生

活中。 

數

-E-A2

具備基

本的算

術操作

能力、

並能指

認基本

的形體

n-I-7 理解長

度及其常用單

位，並做實

測、估測與計

算。 

 

N-1-5 長度（同

S-1-1）

：以操

作活動為主。

初步認識、直

接比較、間接

比較（含個別

單位）。 

S-1-1 長度（同

N-1-5）

：以操

作活動為主。

初步認識、直

接比較、間接

比較（含個別

單位）。 

 

1.透過具體物的比較，

理解長度的概念。 

2.經驗日常生活中的

長，並加以描述。 

單元 2 比長短 

2-4 比高矮、比厚薄、比遠

近 

【活動 5】直觀比較高矮、

厚薄、遠近 

◎提供長短、高矮懸殊的情

境讓兒童透過感官做直觀比

較 

1.布題：哪一個比較高？圈

一圈。說說看，你是怎麼比

的？ 

․兒童觀察課本上布題一的

三組圖，分組討論、發表。 

2.布題：哪一個比較厚？圈

一圈。說說看，你是怎麼比

的？ 

․兒童觀察課本上布題二的

三組圖，分組討論、發表。

如： 

   

    

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

◎人權教育  

人 E5 欣賞、包容

個別差異並尊重

自己與他人的權

利。 

◎品德教育  

品 E3 溝通合作與

和諧人際關係。 

 

 

與相對

關係，

在日常

生活情

境中，

用數學

表述與

解決問

題。 

數

-E-A3

能觀察

出日常

生活問

題和數

學的關

聯，並

能嘗試

與擬訂

解決問

題的計

畫。在

解決問

題之

後，能

轉化數

學解答

於日常

生活的

 

  

2-5 比一比的應用 

【活動 6】直接比較長短、

高矮、厚薄 

◎運用教室內實景，和同學

比一比，做直接比較長短、

高矮、厚薄 

1.布題：比一比，誰張開的

手臂比較長？說說看，你是

怎麼比的？ 

․兒童討論，將小智和小華

面對面或背對背，張開手

臂，小智兩邊的手都凸出

來，就知道小智的手臂比較

長。 

․比一比，哪一本書比較

薄？說說看，你是怎麼比

的？ 

․兒童分組討論、發表。如：  

將兩本書靠攏於桌面上，看

另一端發現藍色封面的書比

應用。 

數

-E-B1

具備日

常語言

與數字

及算術

符號之

間的轉

換能

力，並

能熟練

操作日

常使用

之度量

衡及時

間，認

識日常

經驗中

的幾何

形體，

並能以

符號表

示公

式。 

數

-E-C1

具備從

證據討

較低即比較薄。 

2.布題：比一比，誰的身高

比較高？說說看，你是怎麼

比的？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

  

 

◎補充教學 

1.名稱：比長短。 

2.目標：認識長度並進行長

的直觀比較和直接比較。 

3.玩法： 

(1)教師取一枝鉛筆（或粉筆

等較短之物件）問某個兒

童：

「教室裡有哪一樣東西比

這枝鉛筆長？」

（如果不能用

直觀比較，該怎麼辦？）(2)

教師利用第一個兒童回答

後，繼續問另一個兒童：

「教

室裡有哪一樣東西比這枝掃

把長？」(3) 教師反覆上述

的話，唯每次句中之物長，

以前一個兒童所回答之物長

替代，直到兒童無法從教室

中，找出東西比最後一個兒

童所說的物長還要長，就停

論事

情，以

及和他

人有條

理溝通

的態

度。 

數

-E-C2

樂於與

他人合

作解決

問題並

尊重不

同的問

題解決

想法。 

止。 

第五週 

 

【家庭教
育宣導】

 

第 2 單元比長

短 

第 3 單元分與

合 

4 

數

-E-A1

具備喜

歡數

學、對

數學世

界好

奇、有

積極主

動的學

習態

n-I-2 理解加

法和減法的意

義，熟練基本

加減法並能流

暢計算。 

N-1-2 加法和

減法：加法和

減法的意義與

應用。含「添

加型」、

「併加

型」

、「拿走

型」

、「比較型」

等應用問題。

加法和減法算

式。 

。 

1.在具體情境中，解決 

10 以內數的分解問題。 

2.在具體情境中，解決 

10 以內數的合成問題。 

3.在具體情境中，用語

言、數字、半具體物來

描述 10 以內各數的合

成。 

單元 3 分與合 

3-1 分一分 

【活動 1】5 以內數的分解

活動 

◎5 的分解活動 

1.布題：花園裡有 4 朵

和

4 朵

，花仙子要採收 5 朵

花。 

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

 

 

度，並

能將數

學語言

運用於

日常生

活中。 

數

-E-A2

具備基

本的算

術操作

能力、

並能指

認基本

的形體

與相對

關係，

在日常

生活情

境中，

用數學

表述與

解決問

題。 

數

-E-A3

能觀察

出日常

生活問

 

 

․兒童分組討論、操作、發

表。如： 

 

題和數

學的關

聯，並

能嘗試

與擬訂

解決問

題的計

畫。在

解決問

題之

後，能

轉化數

學解答

於日常

生活的

應用。 

數

-E-B1

具備日

常語言

與數字

及算術

符號之

間的轉

換能

力，並

能熟練

操作日

常使用

․說說看，你看到什麼？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

①教師引導兒童有條理排放

花片。 

②教師引導兒童觀察分解的

規律，並 

說出想法。如：當

 多 1 

朵時，

 就會少 1 朵。 

 

【活動 2】10 以內數的分解

活動 

◎6 的分解活動 

1.布題：6 隻螞蟻可以分成

幾隻和幾隻？ 

 

․兒童分組討論、操作、發

表。如：

 

․說說看，6 隻螞蟻還可以

怎麼分？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

6 可以分成 4 和 2 或 5 

和 1 等。 

◎9 的分解活動（火車過山

之度量

衡及時

間，認

識日常

經驗中

的幾何

形體，

並能以

符號表

示公

式。 

數

-E-C1

具備從

證據討

論事

情，以

及和他

人有條

理溝通

的態

度。 

數

-E-C2

樂於與

他人合

作解決

問題並

尊重不

洞） 

2.布題：小火車有 9 節車

廂。在山洞裡的有幾節？在

山洞外的有幾節？（配合附

件 P10、P11） 

․教師可引導兒童操作附件

的山洞及火車圖卡，進行 9 

的分解活動。 

․教師發問：1 節車廂進山

洞，還有幾節車廂在山洞

外？ 

․兒童分組討論、發表。 

 

․教師發問：2 節車廂進山

洞，還有幾節車廂在山洞

外？ 

․兒童分組討論、發表。 

 

․教師發問：山洞外有 6 節

車廂，山洞裡有幾節車廂？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

  

 

․教師發問：9 節車廂還可

同的問

題解決

想法。 

以怎麼分？並繼續引導兒童

進行 9 的分解活動。 

․指名兒童發表解題結果，

師生共同訂正。如： 

  

 

 

3-2 合起來 

【活動 3】10 以內數的合成

活動 

◎10 以內的合成活動 

1.布題：花仙子一隻手拿 4

個氣球，另一隻手拿 3 個氣

球，合起來是幾個氣球？ 

․兒童分組討論、發表。如：

4 個氣球和 3 個氣球合起來

是 7 個氣球。 

2.布題：花仙子兩隻手拿的

氣球合起來是幾個？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

 

 

【活動 4】點數卡遊戲 

◎10 以內的合成活動 

1.布題：點數卡遊戲。 

(1)教師分別布不同的數，讓

各組進行遊戲。（配合附件 

P12） 

․兒童分組進行找點數卡的

遊戲。 

․兒童分組討論、發表遊戲

的結果。 

第六週

 

第 3 單元分與

合 

4 

數

-E-A1

具備喜

歡數

學、對

數學世

界好

奇、有

積極主

動的學

n-I-2 理解加

法和減法的意

義，熟練基本

加減法並能流

暢計算。 

N-1-2 加法和

減法：加法和

減法的意義與

應用。含「添

加型」、

「併加

型」

、「拿走

型」

、「比較型」

等應用問題。

加法和減法算

式。 

◆在具體情境中，解決 

10 以內數的分解與合

成問題。 

單元 3 分與合 

3-3  10 的分與合 

【活動 5】10 以內數的分解

與合成活動 

◎10 的分解、合成 

1.布題：抽球遊戲──每個

人抽 10 顆球。

（配合附件 

P13） 

抽到的 10 顆球是多少顆

和多少顆

合起來的？ 

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

 

 

習態

度，並

能將數

學語言

運用於

日常生

活中。 

數

-E-A3

能觀察

出日常

生活問

題和數

學的關

聯，並

能嘗試

與擬訂

解決問

題的計

畫。在

解決問

題之

後，能

轉化數

學解答

於日常

生活的

應用。 

數

。 

․兒童分組討論、發表。如： 

 

 

 

  

 

 

2.布題：看圖填填看。 

 

․兒童分組討論、各自發

表。如： 

-E-C1

具備從

證據討

論事

情，以

及和他

人有條

理溝通

的態

度。 

數

-E-C2

樂於與

他人合

作解決

問題並

尊重不

同的問

題解決

想法。 

 

 

 

 

◎補充教學 

1.名稱：數字拳遊戲 

2.目標：在具體情境中，解

決 10 以內的合成問題（和在

10 以內）

。 

3.玩法： 

(1)兩人一組。(2)兩人同時

各出一隻手，每隻手各出若

干根手指（0～5）

，並同時喊

一數字（0～10）

。(3)誰猜中

兩人所出的手指根數總和者

獲勝。(4)兩人手指數目總和

超過 10 或兩人都沒有猜中

者，重新再出拳。(5)先各組

比賽，贏者代表小組參加全

班比賽，贏的小組獲勝。 

 

第七週

 

第 4 單元順序

和多少 

4 

數

-E-A1

具備喜

歡數

學、對

數學世

界好

奇、有

積極主

動的學

習態

度，並

能將數

學語言

運用於

日常生

活中。 

數

-E-A3

能觀察

出日常

生活問

題和數

學的關

聯，並

能嘗試

與擬訂

解決問

題的計

n-I-1 理解一

千以內數的位

值結構，據以

做為四則運算

之基礎。 

n-I-2 理解加

法和減法的意

義，熟練基本

加減法並能流

暢計算。 

N-1-1 一百以

內的數：含操

作活動。用數

表示多少與順

序。結合數

數、位值表

徵、位值表。

位值單位「個」

和「十」。位值

單位換算。認

識 0 的位值意

義。 

N-1-2  加法

和減法：加法

和減法的意義

與應用。含「添

加型」、

「併加

型」

、「拿走

型」

、「比較型」

等應用問題。

加法和減法算

式。 

1.能在具體情境及活動

中，做 10 以內數的序列。 

2.能在具體情境中，進

行 10 以內兩數量的多少

比較。 

單元 4 順序和多少 

4-1 10 以內的序數 

【活動 1】我在哪裡 

◎10 以內的序數 

1.布題：排在第幾隻？ 

 

 

․兒童分組討論、發表。如： 

 

2.布題： 

，

排在第幾個？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

可能回答第 6 個或第 5 個。 

․說說看，他們的答案都對

嗎？ 為什麼？ 

․兒童分組討論、發表。如：  

① 從左邊數起， 排在

第6 個。 

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

 

 

畫。在

解決問

題之

後，能

轉化數

學解答

於日常

生活的

應用。 

數

-E-C1

具備從

證據討

論事

情，以

及和他

人有條

理溝通

的態

度。 

數

-E-C2

樂於與

他人合

作解決

問題並

尊重不

同的問

題解決

    ② 從右邊數起， 排在

第 5 個。 

․你是怎麼知道的？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

10 個人從第 1 個數起，1 就

是第 1 個，2 就是第 2 

個……10 就是第 10 個。 

․老師提問，從左邊數起，

排在第 

個，從右邊

數起，

 排在第

 個。 

․兒童分組討論、發表。如： 

 

․老師提問，從左邊數起，

排在第 4 個 的是

，從右邊數起，

排在第 4 個 的是

。 

【活動 2】幾個和第幾個 

◎數數和序數 

1.布題：數一數，排在第幾

個？ 

 

想法。 

 

․兒童分組討論、發表。如： 

  

 

 

【活動 3】老師說，兒童做 

◎10 以內的序數和基數 

1.布題：老師說，做。 

․教師說明遊戲規則： 

(1)10 個人一組排成一列。 

(2)教師下指令，學生照做。 

（如：前面 6 個人蹲下、第

7 個人起立……。） 

4-2 比多少 

【活動 4】10 以內兩數量的

多少比較 

◎異類量的多少比較 

1.布題：騎車要戴安全帽。 

 

․說說看：1 個人戴 1 頂安

全帽，安全帽夠不夠？你是

怎麼知道的？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

① 1個人對1頂安全帽，畫線

連起來後，多出1頂安全帽，

所以足夠1個人戴1頂安全

帽。 

② 有6頂安全帽和5個人，6

頂安全帽比5個人的數量

多，所以足夠1個人戴1頂安

全帽。 

․1 個人騎 1 輛腳踏車，腳

踏車夠不夠？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

① 1個人對1輛腳踏車，畫線

連起來，剛剛好足夠1個人騎

1輛腳踏車。 

②有 5 輛腳踏車和 5 個人，

腳踏車和人的數量一樣多，

所以足夠 1 個人騎 1 輛腳踏

車。 

◎同類量的多少比較 

2.布題：哪一種蘋果比較

多？哪一種比較少？先排一

排，再比比看。 

 

․兒童各自點數、發表。如： 

 

①有6個紅蘋果和5個綠蘋

果，6個比5個多，紅蘋果比

較多。 

②有 5 個綠蘋果和 6 個紅蘋

果，5 個比 6 個少，綠蘋果

比較少。 

【活動 5】比一比 

◎用畫○表徵數量，進行兩

量的多少比較 

1.布題：數一數，企鵝多還

是海豹多？畫○比比看。 

․兒童分組討論、發表。如： 

① 1 隻企鵝對 1 隻海豹，畫

線連起來後，多了 2 隻企

鵝，所以企鵝比較多。  

② 先畫「○」表示動物的數

量，再比比看。畫 8 個「○」

表示 8 隻企鵝，畫 6 個「○」

表示 6 隻海豹，再一對一比

較，8 個「○」比較多，所

以企鵝比較多。 

 

․教師歸納：企鵝比較多，8

隻企鵝比 6 隻海豹多，可以

說 8 隻比 6 隻多 

․兒童聆聽並凝聚共識。 

2 布題：看圖說說看。 

 

․兒童分組討論、發表。如： 

  

 

  

 

 

 

◎補充教學 

1.名稱：蘿蔔蹲變奏曲（遊

戲）

。 

2.目標：透過具體活動，做 

10 以內數的序列。 

3.玩法： 

(1)全班分成若干組，每組

10 人。若有不足 10 人者仍

當 1 組。 

(2)每一組排成 1 列（或行）

後，從 1 報數到 10，要求

每個兒童記住自己的號碼，

並發給 1 張紙寫上自己報

數的號碼，貼在胸前。(3)

第一次由教師示範喊：

「第 n

（如：1）個蘿蔔蹲，第 n 個

蘿蔔蹲，第 n 個蘿蔔蹲完，

第 m（如：3）個蘿蔔蹲。」

第二次後，兒童跟教師一起

喊。喊時，必須全班喊，但

只有各組位於被喊數字的兒

童在蹲。(4)有兒童做錯時，

教師應介入問：

「他應該是第

幾個蘿蔔？」並指定一人

問：

「你怎麼知道的？」 答

錯的組則需受罰（如：唱歌

或表演）

。(5)數字出現的次

數應盡量平均。 

(6)約玩 5 分鐘後，各組重新

排列報數再玩。 

第八週 

【家庭暴
力防治課
程宣導】

 

第 5 單元數到

30 

4 

數

-E-A1

具備喜

歡數

學、對

數學世

界好

奇、有

積極主

動的學

習態

度，並

能將數

學語言

運用於

日常生

活中。 

數

-E-A3

能觀察

出日常

生活問

題和數

學的關

聯，並

能嘗試

n-I-1 理解一

千以內數的位

值結構，據以

做為四則運算

之基礎。 

n-I-2 理解加

法和減法的意

義，熟練基本

加減法並能流

暢計算。 

N-1-1 一百以

內的數：含操

作活動。用數

表示多少與順

序。結合數

數、位值表

徵、位值表。

位值單位「個」

和「十」。位值

單位換算。認

識 0 的位值意

義。 

N-1-2 加法和

減法：加法和

減法的意義與

應用。含「添

加型」、

「併加

型」

、「拿走

型」

、「比較型」

等應用問題。

加法和減法算

式。 

◆透過具體物的操作活

動，進行 30 以內的聽、

說、讀、寫、做活動。 

單元 5 數到 30 

5-1 11~20 的數 

【活動 1】11～20 的數 

◎認識 20 以內的數 

1.布題：數一數，有幾隻土

撥鼠？ 

 

 

․兒童分組討論、發表。如：

有 10 隻土撥鼠。 

①讀作「十」。 

②寫成「10」。 

 

․教師歸納：

是 10 個 ，就是

 ，也可用一條

表示。 

2.布題：數一數，填一填。  

 

․兒童分組討論、發表。如： 

 

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

 

 

與擬訂

解決問

題的計

畫。在

解決問

題之

後，能

轉化數

學解答

於日常

生活的

應用。 

數

-E-C1

具備從

證據討

論事

情，以

及和他

人有條

理溝通

的態

度。 

數

-E-C2

樂於與

他人合

作解決

問題並

 

5-2  21~30 的數 

【活動 2】21～30 的數 

◎認識 30 以內的數 

1.布題：數一數，有幾瓶牛

奶？ 

 

․兒童分組討論、發表。如： 

①有 21 瓶牛奶。 

②讀作「二十一」

，寫成「21」

。 

․再多 1 瓶是幾瓶？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

 

2.布題：數一數，有幾個甜

甜圈？ 

 

․兒童分組討論、發表。如： 

①有 25 個甜甜圈。 

②讀作「二十五」

，寫成「25」

。 

․再多 1 個是幾個？再多 1

個呢？…… 

․兒童分組討論、發表。如： 

 

尊重不

同的問

題解決

想法。 

․教師可依上述的布題方

式，再依數量（23～28）的

次序布題。 

 

第九週

 

第 5 單元數到

30 

4 

數

-E-A1

具備喜

歡數

學、對

數學世

界好

奇、有

積極主

動的學

習態

度，並

能將數

學語言

運用於

日常生

活中。 

數

-E-A3

能觀察

出日常

生活問

題和數

學的關

n-I-1 理解一

千以內數的位

值結構，據以

做為四則運算

之基礎。 

n-I-2 理解加

法和減法的意

義，熟練基本

加減法並能流

暢計算。 

N-1-1 一百以

內的數：含操

作活動。用數

表示多少與順

序。結合數

數、位值表

徵、位值表。

位值單位「個」

和「十」。位值

單位換算。認

識 0 的位值意

義。 

N-1-2  加法

和減法：加法

和減法的意義

與應用。含「添

加型」、

「併加

型」

、「拿走

型」

、「比較型」 

等應用問題。

加法和減法算

式。 

1 在具體活動做 30 以內

數的序列。 

2.在具體情境中，比較

30 以內兩數的大小。 

單元 5 數到 30 

5-3 表示數量 

【活動 3】2 個、10 個一數

和做數 

1.布題：數一數，有幾個氣

球？ 

 

․兒童分組討論、發表。如：

有 14 個氣球。 

․說說看，你是怎麼數的？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

①邊畫記號，邊點數1、2、

3……14。 

② 2 個、2 個一數，2、4、

6……14。 

2.布題：數一數，有幾個輪

子？ 

 

․兒童分組討論、發表。如：

有20個輪子。 

① 1個、1個一數，1、2、3……

20。 

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

◎品德教育  

品 E3 溝通合作與

和諧人際關係。 

 

 

聯，並

能嘗試

與擬訂

解決問

題的計

畫。在

解決問

題之

後，能

轉化數

學解答

於日常

生活的

應用。 

數

-E-C1

具備從

證據討

論事

情，以

及和他

人有條

理溝通

的態

度。 

數

-E-C2

樂於與

他人合

② 2 個、2 個一數，2、4、

6……20。 

 

5-4  30 以內的序數 

【活動 4】30 以內的序數 

◎能在具體情境中，以前後

為基準，指出某物在序列中

是第幾個 

1.布題：動物排隊。 

․教師布題：從前面數起，

是第

隻。

排在第

隻。 

․兒童分組討論，教師指名

兒童上臺說明點數過程並回

答。如：從前面數起，

是

第

隻。 

․從前面數起，排在

前面

1 隻的是第

隻。排在

後面 1 隻的是第

隻 

․從前面數起，排在

前面

1 隻的是第

隻。排在

後面 1 隻的是第

隻。 

作解決

問題並

尊重不

同的問

題解決

想法。 

․教師再布題：從後面數

起，

是第

隻。 

․兒童分組討論、發表。如：

從後面數起，

是第

隻。 

․從後面數起，把排在第 12

隻的圈起來。 

 

․兒童分組討論、發表。如：

從後面數起，把排在第 12 隻

的圈起來。 

 

․教師仿照上述方式再布其

他序數問題。 

【活動 5】序數與基數 

◎序數與基數的關係 

1.布題：排在第幾個？

 

․從左邊數起，

是第

個。 

․兒童分組討論、發表。如：

是第

個。 

․從左邊數起，數到

，共

有

個人。 

․兒童分組討論、發表。如： 

1、2、3、4、5、6……12、

13、14、15，共有

個人。 

․從右邊數起，

 是第 

個。 

․兒童分組討論、發表。如：

 是第 

個。 

․從右邊數起，數到

 ，

共有

 個人。 

․兒童分組討論、發表。如：

共有

 個人。 

2. 布題：依照指示圈圈看。 

 

 

․兒童分組討論、發表。如： 

 

（答案僅供參考，兒童若沒

有連續圈 12 個，只要總數正

確，教師應給予肯定。） 

․教師再舉其他的數仿照上

述方式進行教學。 

5-5 數的大小比較 

【活動 6】30 以內兩數的大

小比較 

◎30 以內兩數量的比較 

1.布題：數一數，烏龜多還

是蝦子多？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

① 11隻比9隻多，蝦子比較

多。 

②用畫○的方式來對應比比

看。 

 

․教師歸納：11 隻蝦子比 9

隻烏龜多，可以說 11 隻比 9

隻多，也可以說 11 比 9 大。 

․兒童聆聽並凝聚共識。 

․教師歸納：11 隻蝦子比 9

隻烏龜多，可以說 11 隻比 9

隻 2.布題：有 10 隻

和 12

隻

，

多還是

多？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

 

․教師歸納：10 隻魚比 12

隻螃蟹少，可以說 10 隻比

12 隻少，也可以說 10 比 12

小。 

․兒童聆聽並凝聚共識。 

◎補充教學 

1.名稱：猜猜我家在哪裡。 

2.目標：透過具體活動，做 

30 以內數的序列。 

3.玩法： 

(1)教師在黑板上畫一列房

子，房內填一數列：1→2→3

→……→29→30。 

(2)由教師選一程度好且較

敢發言的兒童上臺當主持

人，並找兩人當助手。 

(3)主持人任選一數字卡當

作是家裡的號碼（1～30）

，

交給教師。 

(4)由全班兒童舉手發言，猜

主持人家裡的號碼，主持人

則只回答猜的數字離正確的

數字是「太前」或「太後」。

若被猜中，主持人則喊：

「這

是我的家」

，並現出數字卡。 

(5)助手則以指示棒，指出所

猜的數字在黑板數列中的位

置（一人指「太前」

，另一人

指「太後」）

。 

(6)猜中後更換主持人與助

手，再繼續玩。 

 

 

第十週

 

加油小站一 

4 

數

-E-A2

具備基

本的算

術操作

能力、

並能指

認基本

的形體

與相對

關係，

在日常

生活情

境中，

用數學

表述與

解決問

題。 

數

-E-B1

具備日

常語言

與數字

及算術

符號之

間的轉

換能

力，並

能熟練

n-I-1 理解一

千以內數的位

值結構，據以

做為四則運算

之基礎。 

n-I-2 理解加

法和減法的意

義，熟練基本

加減法並能流

暢計算。 

n-I-7 理解長

度及其常用單

位，並做實

測、估測與計

算。 

N-1-1 一百以

內的數：含操

作活動。用數

表示多少與順

序。結合數

數、位值表

徵、位值表。

位值單位「個」

和「十」。位值

單位換算。認

識 0 的位值意

義。 

N-1-2 加法和

減法：加法和

減法的意義與

應用。含「添

加型」、

「併加

型」

、「拿走

型」

、「比較型」

等應用問題。

加法和減法算

式。 

N-1-3 基本加

減法：以操作

活動為主。以

熟練為目標。

指 1 到 10 之數

與 1 到 10 之數

的加法，及反

◆複習單元一～單元五  加油小站一 

【活動 1】30 以內的數、比

比看 

◎透過了解 1～30 的順序，

解決問題 

1. 布題:  星際漫遊 

․從1開始，按照順序連連

看。 

․兒童觀察圖示，應用30以

內的數概念，序列連線解題。 

․兒童能向他人分享解題歷

程。 

․兒童各自依照題意解題、

發表。如： 

 

 

【活動 2】比比看 

◎能理解與操作歷程，處理

長度的直接比較 

1.布題: 哪一條線比較短？

在 中打⋁。 

․兒童觀察圖示，並應用長

度概念辨識直線與曲線的長

度比較。 

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

 

 

操作日

常使用

之度量

衡及時

間，認

識日常

經驗中

的幾何

形體，

並能以

符號表

示公

式。 

數

-E-C2

樂於與

他人合

作解決

問題並

尊重不

同的問

題解決

想法。 

向的減法計

算。 

N-1-5 長度（同

S-1-1）

：以操

作活動為主。

初步認識、直

接比較、間接

比較（含個別

單位）。 

S-1-1 長度（同

N-1-5）

：以操

作活動為主。

初步認識、直

接比較、間接

比較（含個別

單位）。 

․兒童能透過線段操作，察

覺與驗證解題，並能向他人

分享解題歷程。 

․兒童各自依照題意解題、

發表。如： 

 

 

【活動 3】分與合 

◎能解決生活情境中，10 以

內各數的分解與合成問題 

1.布題: 青蛙變王子 

先在空格裡填入答案，再把

答案是 4 的木頭塗色，就可

以找到過河的路 

․兒童觀察圖示，正確處理 

10 以內數的分解合成，依題

意完成正確塗色。 

․兒童各自依照題意解題、

發表。如： 

 

․指名兒童發表解題結果，

師生共同訂正。 

 

【活動 4】10 以內的數詞序

列 

◎能複習 10 以內的數及並

完成 1～10 的點數，並進行

數的大小比較 

1.布題: ：小貓熊的任務 

  小貓熊要收集竹筍才能回

到竹林，走紅色的路還是藍

色的路收集到的竹筍比較

多？圈圈看。 

 （藍色的路，紅色的路） 

 

․兒童觀察圖示，各自依照

題意解題、發表。如： 

 

 

․說說看，小貓熊要回到竹

林，每一條路只能走一次，

還可以怎麼走？ 

․兒童各自依照題意解題、

發表。如： 

①兒童各自發表。 

②建議教師可引導兒童察

覺，不同的路線可以收集到

不一樣多的竹筍數量，有 3 

個、5 個、7 個、4 個、6 個，

最多可收集到 7 個竹筍。 

【活動 5】30 以內的數詞序

列 

◎複習 30 以內的數詞序列 

1.布題: 星光點點 

  看圖回答問題。  

 

 

․兒童觀察圖示，應用基數

與序數的概念依照題意點

數。 

․兒童各自依照題意解題、

發表。如： 

 

․指名兒童發表解題結果，

師生共同訂正。 

 

魔數小偵探 

【活動 6】10 以內的數詞序

列 

◎複習 10 以內的數詞序列 

1.布題：動物水樂園  

依照說明，將動物的代號填

入

 中。 

 

․兒童觀察圖示，各自依照

題意解題、發表。如： 

 

 

【活動 7】30 以內的數詞序

列 

◎複習 30 以內的數詞序列 

1.布題：小青蛙歷險記  

看圖回答問題。 

 

 

․兒童觀察圖示，各自依照

題意解題、發表。如： 

 

 

第十一週

 

第 6 單元加一

加 

4 

數

-E-A1

具備喜

歡數

學、對

數學世

界好

奇、有

積極主

動的學

習態

n-I-2 理解加

法和減法的意

義，熟練基本

加減法並能流

暢計算。 

n-I-3 應用加

法和減法的計

算或估算於日

常應用生活解

題。 

r-I-1 學習數

N-1-2 加法和

減法：加法和

減法的意義與

應用。含「添

加型」、

「併加

型」

、「拿走

型」

、「比較型」

等應用問題。

加法和減法算

式。 

N-1-3 基本加

◆能理解加法的意義，

解決生活中有關和為 10

以內的加法問題。 

單元 6 加一加

 

6-1 10 以內的加法 

【活動 1】認識加法算式 

◎用算式記錄做法（併加型） 

1.布題：桌上有 4 顆橘色石

頭和 2 顆藍色石頭，共有幾

顆石頭？ 

․兒童分組討論並記錄解題

過程。 

․說說看，你是怎麼知道

的？ 

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

 

 

度，並

能將數

學語言

運用於

日常生

活中。 

數

-E-A2

具備基

本的算

術操作

能力、

並能指

認基本

的形體

與相對

關係，

在日常

生活情

境中，

用數學

表述與

解決問

題。 

數

-E-A3

能觀察

出日常

生活問

學語言中的運

算符號、關係

符號、算式約

定。 

r-I-2 認識加

法和乘法的運

算規律。 

減法：以操作

活動為主。以

熟練為目標。

指 1 到 10 之數

與 1 到 10 之數

的加法，及反

向的減法計

算。 

R-1-1 算式與

符號：含加減

算式中的數、

加號、減號、

等號。以說、

讀、聽、寫、

做檢驗學生的

理解。適用於

後續階段。 

 

․兒童分組討論、發表。如： 

做法一：  

  ①兒童記錄： 

 

 

  ②兒童說明：4 顆和 2 顆

合起來有 6 顆。 

做法二： 

  ①兒童記錄： 

  

 

  ②兒童說明：由 4 開始往

上數，5、6，合起來有 6 顆。 

做法三：  

兒童說明：兒童伸出 4 根手

指頭，由 4 開始，依序往上

點數 2 根手指頭，5、6，4 顆

和 2 顆合起來有 6 顆。 

․用算式記下來，可以怎麼

記？ 

․兒童分組討論並在小白板

上記錄。 

․教師揭示兒童的算式紀

錄： 

4＋2＝6（若兒童無這種紀

錄，則由教師提出）  

答：有 6 顆 

․教師板書 4＋2＝6，指著

板書說明：像這樣的寫法，

題和數

學的關

聯，並

能嘗試

與擬訂

解決問

題的計

畫。在

解決問

題之

後，能

轉化數

學解答

於日常

生活的

應用。 

數

-E-B1

具備日

常語言

與數字

及算術

符號之

間的轉

換能

力，並

能熟練

操作日

常使用

叫作加法算式， 「＋」是加

號，

「＝」是等號，讀作 「四

加二等於六」。 

․教師請兒童說明算式中各

個數字及符號所代表的意

義，如： 

 

․兒童分組討論、發表。如： 

 

 

◎用算式記錄做法（添加型） 

2.布題：牆上有 5 隻蝸牛，

又爬上來 3 隻，合起來有幾

隻蝸牛？ 

․兒童分組討論並記錄解題

過程。 

․說說看，你是怎麼知道

的？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

之度量

衡及時

間，認

識日常

經驗中

的幾何

形體，

並能以

符號表

示公

式。 

數

-E-C2

樂於與

他人合

作解決

問題並

尊重不

同的問

題解決

想法。 

 

兒童說明：兒童伸出 5 根手

指頭，由 5 開始，依序往上

點數 3 根手指頭，6、7、8，

5 隻和 3 隻合起來有 8 

隻。 

 

․用算式記下來，可以怎麼

記？ 

․兒童分組討論並在小白板

上記錄。 

․教師揭示兒童的算式紀

錄：  

5＋3＝8（若兒童無這種紀

錄，則由教師提出）  

答：有 8 隻 

․教師請兒童說明算式中各

個數字及符號所代表的意

義，如： 

 

․兒童分組討論、發表。如： 

 

【活動 2】加法問題(一) 

◎用算式記錄作法（添加型） 

1.布題：梅莉要溜滑梯，走

了 6 階樓梯，再往上走 4 階， 

總共走了幾階樓梯？ 

․兒童分組討論並記錄解題

過程。 

․說說看，你是怎麼知道

的？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

  

②兒童說明：走了 6 階樓

梯，再往上走 4 階，7、8、

9、10，共走了 10 階樓梯。 

做法二： 

 

做法三： 

兒童說明： 6 再往上數 4 

個數，7、 8、9、10，共走

了 10 階樓梯。  

答：走了 10 階 

 

【活動 3】加法問題(二) 

◎用算式記錄做法（同數相

加） 

1.布題：信安玩丟飛鏢球遊

戲，第一球得 3 分，第二球 

又得 3 分，兩球共得幾分？ 

․兒童分組討論並記錄解題

過程。 

․說說看，你是怎麼知道

的？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

①兒童記錄：3＋3＝6 

②兒童說明： 

 a.向上數，4、5、6，共得

6 分。  

 b.3 分和 3 分合起來是 6 分。 

 

 

答：得 6 分 

2.布題：舞臺上有 4 隻兔

子，後來又有 4 隻加入，全

部有幾隻兔子？ 

․兒童分組討論並記錄解題

過程。 

․說說看，你是怎麼知道

的？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

①兒童記錄：4＋4＝8  

②兒童說明： 

a. 由 4 開始往上數 4 個

數，5、6、7、8，共有 8 隻。  

b.4 個和 4 個合起來是 8 隻。 

 

答：有 8 隻 

◎用算式記錄做法（0 的加

法） 

1. 布題：忠平玩套圈圈遊

戲，第一次套中 4 個，第二

次沒有套中，兩次共套中幾

個？ 

․兒童分組討論並記錄解題

過程，透過討論讓兒童了

解，沒有套中就記作 0 個。 

․說說看，你是怎麼知道

的？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

①兒童記錄：4＋0＝4 

②兒童說明：4 個和 0 個合

起來還是 4 個。 

答：套中 4 個 

2. 布題：晒衣架上本來沒有

衣服，媽媽晾了 9 件衣服

後，晒衣架上有幾件衣服？ 

․兒童分組討論並記錄解題

過程，透過討論讓兒童了

解，晒衣架上沒有衣服就記

作 0 件。 

․說說看，你是怎麼知道

的？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

①兒童記錄：0＋9＝9 

②兒童說明：0 件和 9 件合

起來還是 9 件。 

答：有 9 件 

 

․說說看，從 4＋0＝4 和 0

＋9＝9 的算式中，你 

發現了什麼？ 

․兒童分組討論，發表。如：  

4＋0＝4 和 0＋9＝9，算式

只要和 0 相加，答案就是非 

0 的另一個數。 

․教師歸納：任何數加 0，

答案一定等於任何數本身。0 

加任何數，答案一定等於任

何數本身。. 

 

第十二週

 

第 6 單元加一

加 

4 

數

-E-A1

具備喜

歡數

學、對

數學世

界好

奇、有

積極主

動的學

習態

度，並

能將數

學語言

運用於

日常生

活中。 

數

-E-A2

具備基

本的算

術操作

能力、

並能指

認基本

的形體

n-I-2 理解加

法和減法的意

義，熟練基本

加減法並能流

暢計算。 

n-I-3 應用加

法和減法的計

算或估算於日

常應用生活解

題。 

r-I-1 學習數

學語言中的運

算符號、關係

符號、算式約

定。 

r-I-2 認識加

法和乘法的運

算規律。 

N-1-2 加法和

減法：加法和

減法的意義與

應用。含「添

加型」、

「併加

型」

、「拿走

型」

、「比較型」

等應用問題。

加法和減法算

式。 

N-1-3 基本加

減法：以操作

活動為主。以

熟練為目標。

指 1 到 10 之數

與 1 到 10 之數

的加法，及反

向的減法計

算。 

R-1-1 算式與

符號：含加減

算式中的數、

加號、減號、

等號。以說、

讀、聽、寫、

做檢驗學生的

1.能應用加法概念解決

生活情境問題，並在情

境中經驗、察覺加法交

換律。 

2.透過合作小組學習，

進行數學卡片心算操作

體驗課程，熟練 10 以內

的加法情境。 

單元 6 加一加 

6-2 4+5 和 5+4 一樣多嗎 

【活動 4】加法交換律 

◎經驗與察覺加法交換律 

1.布題：小玉的左手有 4 顆

，右手有 5 顆

，小玉手

上共有幾顆

？用算式記下

來。 

․兒童分組討論並記錄解題

過程。 

․說說看，你是怎麼記的？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

做法一： 

①兒童記錄：4＋5＝9  

②兒童說明：先算 4 顆，再

加 5 顆，合起來是 9 顆。 

做法二： 

①兒童記錄：5＋4＝9 

②兒童說明：先算 5 顆，再

加 4 顆，合起來是 9 顆。 

․教師提問：4＋5 和 5＋4 

一樣多嗎？可以怎麼記？ 

․兒童分組討論、發表。如：  

4＋5 和 5＋4 一樣多，可以

記作 4＋5＝5＋4（若兒童無

這種紀錄，則由教師提出）。 

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

 

 

與相對

關係，

在日常

生活情

境中，

用數學

表述與

解決問

題。 

數

-E-A3

能觀察

出日常

生活問

題和數

學的關

聯，並

能嘗試

與擬訂

解決問

題的計

畫。在

解決問

題之

後，能

轉化數

學解答

於日常

生活的

理解。適用於

後續階段。 

R-1-2 兩數相

加的順序不影

響其和：加法

交換律。可併

入其他教學活

動。 

․教師歸納：無論哪一隻手

的數量先算，合起來都是 9 

顆，所以 4＋5 和 5＋4 一

樣多 

․兒童聆聽並凝聚共識。 

2.布題：小巴士上有 3 個女

生和 6 個男生，小巴士上共

有幾個人？ 

․兒童分組討論並記錄解題

過程。 

․說說看，你是怎麼記的？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

做法一： 

①兒童記錄：3＋6＝9  

②兒童說明：先算 3 個女

生，再加  

6 個男生，合起來共 9 個人 

做法二： 

①兒童記錄：6＋3＝9 

②兒童說明：先算 6 個男

生，再加 3 個女生，合起來

共 9 個人。 

․教師提問：3＋6 和 6＋3 

一樣多嗎？可以怎麼記？ 

․兒童分組討論、發表。如：

3＋6 和 6＋3 一樣多，可以

記作 3＋6＝6＋3（若兒童無

這種紀錄，則 

由教師提出）。 

應用。 

數

-E-B1

具備日

常語言

與數字

及算術

符號之

間的轉

換能

力，並

能熟練

操作日

常使用

之度量

衡及時

間，認

識日常

經驗中

的幾何

形體，

並能以

符號表

示公

式。 

數

-E-C2

樂於與

他人合

 

6-3 熟練 10 以內的加法心算 

【活動 5】心算卡的加法遊

戲 

◎熟練和為 10 以內的加法 

1.布題：教師手拿加法心算

卡並提問：說說看，心算卡

的答案是多少？ 

․兒童回答。

（反覆進行活動

至兒童熟練為止） 

․教師請兒童將加法心算卡

散置在桌上。 

․教師提問：找找看，哪些

心算卡的答案是 10 ？  

（教師自行更換答案的數字

至兒童熟練為止） 

․兒童找出答案為 10 的心

算卡並回答，如：8＋2，6

＋4，5＋5……。 

 

◎補充教學 

1.名稱：灌籃高手。 

2.目標：以算式記錄 10 以

內的加法問題之解題活動過

程與結果。 

3.玩法： 

(1)準備 10 個球、1 個大籃

子（可裝 10 個籃球）

。 

(2)籃外適當距離處畫一條

作解決

問題並

尊重不

同的問

題解決

想法。 

線，兒童輪流站在線後，投

球入籃。 

(3) 也可分別點數投入籃內

與未投入籃內的球數，算出

總球數。 

→併加型加法。 

(4) 也可以改由一人投兩

次，第一次投 10 個球，記錄

投進的球數，第二次投第一

次未投進去的球數，再記錄

下來，最後計算兩次投入的

球數。 

→添加型加法。 

第十三週 

【性侵害
犯罪防治

宣導】

 

第 7 單元認識

形狀 

4 

數

-E-A1

具備喜

歡數

學、對

數學世

界好

奇、有

積極主

動的學

習態

度，並

能將數

學語言

運用於

s-I-1 從操作

活動，初步認

識物體與常見

幾何形體的幾

何特徵。 

S-1-2 形體的

操作：以操作

活動為主。描

繪、複製、拼

貼、堆疊。 

1.能從具體操作活動

中，認識平面和曲面，

並作分類。 

2.能依物體形狀之差異

加以分類。 

3.認識長方形、正方

形、三角形、圓形、長

方體、正方體、圓柱、

球等物件，並依其形狀

加以分類。 

單元 7 認識形狀 

7-1 分分看 

【活動 1】分辨平面和曲面，

並對物體命名 

◎透過滾動、堆疊、觸摸等

活動，區分有平面和曲面的

物體，並做分類 

1.布題：大家帶來哪些東

西？ 

․各組兒童拿出帶來的東

西，一起觀察。 

․堆堆看，滾滾看，摸摸看。 

․兒童分組操作、討論並發

表。如： 

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

 

 

日常生

活中。 

數

-E-A2

具備基

本的算

術操作

能力、

並能指

認基本

的形體

與相對

關係，

在日常

生活情

境中，

用數學

表述與

解決問

題。 

數

-E-A3

能觀察

出日常

生活問

題和數

學的關

聯，並

能嘗試

 

◎透過觀察和觸摸分辨平面

和曲面並說出可以滾動物件

表面的特徵 

1.布題：分一分並說說看，

你是怎麼分的？ 

․兒童分組操作、討論並發

表。如：  

可以堆高的放一堆，容易滾

動的放一堆，容易滾動也可

以堆高的放一堆。 

 

․教師發問：像

的東西是可

以堆高呢？還是容易滾動

呢？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

可以堆高。 

․教師發問：像

 的東西

是可以堆高呢？還是容易滾

動呢？ 

與擬訂

解決問

題的計

畫。在

解決問

題之

後，能

轉化數

學解答

於日常

生活的

應用。 

數

-E-B1

具備日

常語言

與數字

及算術

符號之

間的轉

換能

力，並

能熟練

操作日

常使用

之度量

衡及時

間，認

識日常

․兒童分組討論、發表。如： 

容易滾動。 

․教師發問：像

的東西是

可以堆高呢？還是容易滾動

呢？ 

․兒童分組討論、發表。如：

可以堆高，也容易滾動。 

․教師題問:它們有什麼不

同？ 

․兒童分組操作、討論並發

表。如： 

 

․教師可視狀況，介紹說明

球、圓柱、正方體和長方體。 

 

7-2 認識三角形、正方形、

長方形和圓形 

【活動 2】平面圖形的命名 

◎將長方形、正方形、三角

形和圓形之不同形狀的圖形

作分類並加以命名 

1.布題：生活中圍繞許多形

狀，說說看，你看到什麼形

經驗中

的幾何

形體，

並能以

符號表

示公

式。 

數

-E-B3

具備感

受藝術

作品中

的數學

形體或

式樣的

素養。 

數

-E-C1

具備從

證據討

論事

情，以

及和他

人有條

理溝通

的態

度。 

數

-E-C2

狀？ 

․兒童分組討論、發表。如：  

兒童自由發表，如：正正方

方的、圓圓的、三個尖尖

的……，只要兒童能合理說

明，教師皆應給予肯定。 

2.布題：拿出附件的圖形，

做做看。（配合附件 P27、

P28） 

․兒童拿出附件的圖卡。 

․摸一摸，看一看，將形狀

相像的放在一起。 

․兒童分組操作、討論並發

表。如： 

 

 

․這些形狀可以叫作什麼？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

․像

的圖形

可以叫作什麼？ 

․兒童自由發表後，教師歸

納為「三角形」 

․像

的圖形

可以叫作什麼？ 

․兒童自由發表後，教師歸

樂於與

他人合

作解決

問題並

尊重不

同的問

題解決

想法。 

納為「正方形」

。 

․像

的圖形可

以叫作什麼？ 

․兒童自由發表後，教師歸

納為「圓形」。 

․像

的圖形可以叫作什麼？ 

․兒童自由發表後，教師歸

納為「長方形」

。 

【活動 3】圖形和名稱的連

結 

◎找出和說出相對應的圖卡

和圖形名稱 

1.布題：教師手拿圓形圖

卡，並口述問題：這是什麼

圖形？ （配合附件 P27、

P28） 

․兒童各自拿出從附件撕下

的圖卡。 

․兒童分組討論、發表。如： 

是圓形。 

․教師逐一拿出正方形、三

角形 、長方形的圖卡，仿照

上述方式進行教學。 

․指名兒童發表或進行分組

比賽。 

․教師再布題：拿出三角形

圖卡。 

․兒童分組討論、發表，各

自拿出對應的三角形圖卡。 

․教師逐一請兒童拿出長方

形、正方形、圓形的圖卡，

仿照上述方式進行教學。 

․指名兒童發表或進行分組

比賽。 

․教師在黑板上板書「正方

形」

：拿出這種圖卡。 

․兒童分組討論、發表，各

自拿出對應的正方形圖卡。 

․教師逐一板書長方形、三

角形、圓形，並仿照上述方

式進行教學。 

․指名兒童發表或進行分組

比賽。 

第十四週

 

第 7 單元認識

形狀 

4 

數

-E-A1

具備喜

歡數

學、對

數學世

界好

奇、有

積極主

動的學

s-I-1 從操作

活動，初步認

識物體與常見

幾何形體的幾

何特徵。 

S-1-2 形體的

操作：以操作

活動為主。描

繪、複製、拼

貼、堆疊。 

1.認識長方形、正方

形、三角形、圓形、長

方體、正方體、圓柱、

球等物件，並依其形狀

加以分類。 

2.能從具體情境中找出

特定圖形。 

3.能從具體操作活動中

察覺圖形的規律。 

單元 7 認識形狀 

7-3 圖形遊戲 

【活動 4】在生活情境中找

出平面圖形 

◎從生活情境中找出長方

形、正方形、三角形和圓形，

並點數出各圖形的數量 

1.布題：玩描圖遊戲。 

․兒童分組進行活動，活動

進行方式如下： 

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

 

 

習態

度，並

能將數

學語言

運用於

日常生

活中。 

數

-E-A2

具備基

本的算

術操作

能力、

並能指

認基本

的形體

與相對

關係，

在日常

生活情

境中，

用數學

表述與

解決問

題。 

數

-E-A3

能觀察

出日常

(1)發給每個兒童一張圖畫

紙。 

(2)教師先示範描圖的方

法。

（將附件第 30 頁的中空

圖卡取下，在圖畫紙上用圖

卡描出正方形、長方

形 ……） 

(3)兒童觀察教師示範後，再

進行描圖遊戲。 

․下圖是承承描的圖畫。  

數數看，有幾個三角形？幾

個圓形？幾個正方形？幾個

長方形？ 

 

․兒童分組討論、發表。如： 

8 個三角形、10 個圓形、4 

個正方形、5 個長方形。 

․說說看，你是怎麼知道

的？ 

․教師指名兒童上臺演示點

數過程。 

2. 布題：說出教室裡像圓

形、三角形、長方形和正方

形的東西。 

․兒童分組討論、發表。如：  

生活問

題和數

學的關

聯，並

能嘗試

與擬訂

解決問

題的計

畫。在

解決問

題之

後，能

轉化數

學解答

於日常

生活的

應用。 

數

-E-B1

具備日

常語言

與數字

及算術

符號之

間的轉

換能

力，並

能熟練

操作日

時鐘、鈕扣等是圓形，三角

板是三角形，墊板、布告欄

等是長方形，抹布是正方形。 

 

【活動 5】圖形的規律 

◎透過簡單平面圖形的排列

察覺規律 

1.布題：規律圖形排排樂。

依照下面圖形排列的規律

性，

會是什麼圖形？說

說看，你是怎麼知道的？ 

 

․教師引導兒童觀察並說

明：三角形。 

․教師引導兒童觀察並說

明： 

 

觀察重複出現的圖形，發現

依照

、

的順序排列，所

以排在

 後面的是

。 

․觀察下面圖形排列的規律

性，

會是什麼圖形？拿出

附件圖卡，排排看。 （配合

附件 P30） 

 

․兒童分組討論、發表。如：  

取出附件的圖卡，各自拿圖

卡排排看，排出

 

․教師引導兒童觀察並說

常使用

之度量

衡及時

間，認

識日常

經驗中

的幾何

形體，

並能以

符號表

示公

式。 

數

-E-B3

具備感

受藝術

作品中

的數學

形體或

式樣的

素養。 

數

-E-C1

具備從

證據討

論事

情，以

及和他

人有條

明： 

 

 

 

2.布題：形狀記憶翻翻樂  

拿出附件的圖卡，做做看。

（配合附件 P31、P32） 

․兒童分組進行活動，活動

方式如下： 

(1) 取出附件的圖卡。 

(2)按照「名稱卡」和「形狀

卡」的分類，排成兩列。 

(3)每人先翻名稱卡 1 張，再

翻形狀卡 1 張，配對成功就

取回，配對失敗就再翻回去

蓋起來，全部翻完取回則遊

戲結束，最後得到最多圖卡

者為贏家。 

◎補充教學 

1.名稱：猜寶物。 

2.目標：認識平面和曲面，

以及依外觀特徵分類。 

理溝通

的態

度。 

數

-E-C2

樂於與

他人合

作解決

問題並

尊重不

同的問

題解決

想法。 

3.玩法： 

(1)教師準備一個紙箱，裡面

放置各種形體的盒子或罐

子。 

(2)請兒童上臺，遮住眼睛，

手伸進紙箱抓取一個物體，

先猜猜此物體有平平的面還

是有彎彎的面？可以堆高？

容易滾動？ 

(3)猜完後再睜開眼睛，全班

兒童共同檢驗是否猜對了。 

(4)此遊戲亦可全班分組比

賽，各組輪流推派一人上臺

猜寶物，猜對最多的那一組

獲勝。 

第十五週 

【性別平
等教育宣

導】

 

第 8 單元減一

減與加減應用 

4 

數

-E-A1

具備喜

歡數

學、對

數學世

界好

奇、有

積極主

動的學

習態

度，並

能將數

n-I-2 理解加

法和減法的意

義，熟練基本

加減法並能流

暢計算。 

n-I-3 應用加

法和減法的計

算或估算於日

常應用生活解

題。 

r-I-1 學習數

學語言中的運

算符號、關係

N-1-2 加法和

減法：加法和

減法的意義與

應用。含「添

加型」、

「併加

型」

、「拿走

型」

、「比較型」

等應用問題。

加法和減法算

式。 

N-1-3 基本加

減法：以操作

活動為主。以

◆能理解減法的意義，

解決生活中有關被減數

為 10 以內的減法問題。 

單元 8 減一減與加減應用 

8-1 10 以內的減法 

【活動 1】認識減法算式 

◎用算式記錄做法（拿走型） 

1.布題：巨人有 5 個

，搬

走 2 個

後，還有幾個

？ 

․兒童分組討論並記錄解題

過程。 

․說說看，你是怎麼知道

的？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

做法一： 

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

◎性別平等教育  

性 E11 培養性別

間合宜表達情感

的能力。 

◎人權教育  

人 E5 欣賞、包容

個別差異並尊重

自己與他人的權

利。 

 

 

學語言

運用於

日常生

活中。 

數

-E-A2

具備基

本的算

術操作

能力、

並能指

認基本

的形體

與相對

關係，

在日常

生活情

境中，

用數學

表述與

解決問

題。 

數

-E-A3

能觀察

出日常

生活問

題和數

學的關

符號、算式約

定。 

熟練為目標。

指 1 到 10 之數

與 1 到 10 之數

的加法，及反

向的減法計

算。 

R-1-1 算式與

符號：含加減

算式中的數、

加號、減號、

等號。以說、

讀、聽、寫、

做檢驗學生的

理解。適用於

後續階段。 

 

做法二： 

 

 

 

․用算式記下來，可以怎麼

記？ 

․兒童分組討論並在小白板

上記錄。 

․教師揭示兒童的算式紀

錄：5－2＝3（若兒童無這樣

的紀錄，則由教師提出）

。  

答：有 3 個 

․教師板書 5－2＝3，指著

板書說明：像這樣的寫法，

叫作減法算式，「－」是減

聯，並

能嘗試

與擬訂

解決問

題的計

畫。在

解決問

題之

後，能

轉化數

學解答

於日常

生活的

應用。 

數

-E-B1

具備日

常語言

與數字

及算術

符號之

間的轉

換能

力，並

能熟練

操作日

常使用

之度量

衡及時

號，

「＝」是等號，讀作「五

減 

二等於三」

。 

․教師請兒童說明算式中各

個數字及符號所代表的意

義，如： 

 

․兒童分組討論、發表。如： 

 

 

◎用算式記錄作法 

2.布題：：巨人烤了 7 個泡

芙，送給朋友 3 個後，還剩

下幾個泡芙？ 

․兒童分組討論並記錄解題

過程。 

․說說看，你是怎麼知道

的？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

 

間，認

識日常

經驗中

的幾何

形體，

並能以

符號表

示公

式。 

數

-E-C2

樂於與

他人合

作解決

問題並

尊重不

同的問

題解決

想法。 

 

․用算式記下來，可以怎麼

記？ 

․兒童分組討論並記錄在小

白板上。 

․兒童分組討論並記錄在小

白板上。 

․教師揭示兒童的算式紀

錄：  

7－3＝4（若兒童無這樣的紀

錄，則由教師提出）。  

答：剩下 4 個 

․教師請兒童說明算式中各

個數字及符號所代表的意

義，如： 

 

․兒童分組討論、發表。如： 

 

 

 

 

第十六週

 

第 8 單元減一

減與加減應用 

4 

數

-E-A1

具備喜

歡數

學、對

數學世

界好

奇、有

積極主

動的學

習態

度，並

能將數

學語言

運用於

日常生

活中。 

數

-E-A2

具備基

本的算

術操作

能力、

並能指

認基本

的形體

與相對

關係，

在日常

n-I-2 理解加

法和減法的意

義，熟練基本

加減法並能流

暢計算。 

n-I-3 應用加

法和減法的計

算或估算於日

常應用生活解

題。 

r-I-1 學習數

學語言中的運

算符號、關係

符號、算式約

定。 

N-1-2 加法和

減法：加法和

減法的意義與

應用。含「添

加型」、

「併加

型」

、「拿走

型」

、「比較型」

等應用問題。

加法和減法算

式。 

N-1-3 基本加

減法：以操作

活動為主。以

熟練為目標。

指 1 到 10 之數

與 1 到 10 之數

的加法，及反

向的減法計

算。 

R-1-1 算式與

符號：含加減

算式中的數、

加號、減號、

等號。以說、

讀、聽、寫、

做檢驗學生的

理解。適用於

後續階段。 

1.理解減法的意義，解

決生活中有關被減數為

10 以內的減法問題。 

2. 透過合作小組學

習，進行數學心算卡操

作體驗課程，熟練 10 以

內的減法情境。 

單元 8 減一減與加減應用 

8-1 10 以內的減法 

【活動 2】減法問題(一) 

◎用算式記錄做法（比較型） 

1.布題：7 朵

比 6 朵

多幾朵？ 

․兒童分組討論並記錄解題

過程。 

․說說看，你是怎麼知道

的？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

 

(1)兒童記錄：

 

(2)兒童說明：7 朵

比 6 朵

多 1 朵，7 比 6 大 1， 

․用算式記下來，可以怎麼

記？ 

․兒童分組討論、發表。如：  

7－6＝1  

答：多 1 朵 

2.布題：5 隻白山羊比 9 隻

黑山羊少幾隻？ 

․兒童分組討論並記錄解題

過程。 

․說說看，你是怎麼知道

的？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

 

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

◎性別平等教育  

性 E11 培養性別

間合宜表達情感

的能力。 

◎人權教育  

人 E5 欣賞、包容

個別差異並尊重

自己與他人的權

利。 

 

 

生活情

境中，

用數學

表述與

解決問

題。 

數

-E-A3

能觀察

出日常

生活問

題和數

學的關

聯，並

能嘗試

與擬訂

解決問

題的計

畫。在

解決問

題之

後，能

轉化數

學解答

於日常

生活的

應用。 

數

-E-B1

(1)兒童記錄：

 

(2)兒童說明：5 隻比 9 隻少

4 隻，5 比 9 小 4 

 

【活動 3】減法問題(二)  

◎用算式記錄做法（同數相

減、0 的減法） 

1.布題：有 3 個蛋糕，佩佩

吃掉 3 個，剩下幾個蛋糕？ 

․兒童分組討論並記錄解題

過程。 

․說說看，你是怎麼知道

的？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

 

 

2.布題：玩丟丟樂遊戲時，

哥哥丟中 6 個罐子，妹妹沒

有丟中。 

․兒童分組討論並記錄解題

過程。 

․哥哥比妹妹多丟中幾個？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

 

具備日

常語言

與數字

及算術

符號之

間的轉

換能

力，並

能熟練

操作日

常使用

之度量

衡及時

間，認

識日常

經驗中

的幾何

形體，

並能以

符號表

示公

式。 

數

-E-C2

樂於與

他人合

作解決

問題並

尊重不

 

․哥哥和妹妹共丟中幾個？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

 

․

 

․兒童分組討論、發表。如：  

6－0＝6，6＋0＝6，算式只

要和 0 相加減，答案就是非 

0 的另一個數。 

․教師歸納：⑴任何數加

（減）0，答案一定等於任何

數本身。 ⑵同數相減，答案

一定等於 0。 

 

8-2 熟練 10 以內的減法心算 

【活動 4】心算卡的減法遊

戲   

◎熟練被減數為 10 以內的

減法 

1.布題：教師手拿減法心算

卡並提問：說說看，心算卡

的答案是多少？ 

․兒童回答（反覆進行活動

同的問

題解決

想法。 

至兒童熟練為止）

。 

․教師請兒童將減法心算卡

散置在桌上。 

․教師提問：找找看，哪些

心算卡的答案是 4 ？（教師

自行更換答案的數字至兒童

熟練為止） 

․兒童找出答案為 4 的心

算卡並回答，如：9－5，7

－3，4－0……。 

 

第十七週

 

第 8 單元減一

減與加減應用 

4 

數

-E-A1

具備喜

歡數

學、對

數學世

界好

奇、有

積極主

動的學

習態

度，並

能將數

學語言

運用於

日常生

活中。 

n-I-2 理解加

法和減法的意

義，熟練基本

加減法並能流

暢計算。 

n-I-3 應用加

法和減法的計

算或估算於日

常應用生活解

題。 

r-I-1 學習數

學語言中的運

算符號、關係

符號、算式約

定。 

N-1-2 加法和

減法：加法和

減法的意義與

應用。含「添

加型」、

「併加

型」

、「拿走

型」

、「比較型」

等應用問題。

加法和減法算

式。 

N-1-3 基本加

減法：以操作

活動為主。以

熟練為目標。

指 1 到 10 之數

與 1 到 10 之數

的加法，及反

◆在生活情境中，解決

加減法問題，並用算式

記錄解題的過程和結

果。 

單元 8 減一減與加減應用 

8-3 10 以內的加、減法應用 

【活動 5】10 以內的加、減

法應用 

◎解決 10 以內加減法問題 

1.布題：童玩趣味。 

跳格子遊戲，平平先跳 4

格，再跳 3 格，平平共跳幾

格？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

①兒童記錄：  

畫○：○○○○  ○○○     

算式：4＋3＝7  

②兒童說明：平平先跳 4

格，又再跳 3 格，平平跳的

格數增加，用加法解題，所

以共跳 7 格。答：跳 7 格 

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

 

 

數

-E-A2

具備基

本的算

術操作

能力、

並能指

認基本

的形體

與相對

關係，

在日常

生活情

境中，

用數學

表述與

解決問

題。 

數

-E-A3

能觀察

出日常

生活問

題和數

學的關

聯，並

能嘗試

與擬訂

解決問

向的減法計

算。 

R-1-1 算式與

符號：含加減

算式中的數、

加號、減號、

等號。以說、

讀、聽、寫、

做檢驗學生的

理解。適用於

後續階段。 

․丟沙包遊戲，安安向上丟 

6 個沙包，2 個沒有接到，

安安接住幾個沙包？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

 

②兒童說明：安安向上丟 6 

個沙包， 2 個沒有接到，安

安的沙包減少，用減法解

題，所以還有 4 個沙包。 

答：接住 4 個 

 

2.布題：散步市集。 

冬冬摺 10 枝紙風車，送給小

夏 3 枝，冬冬還有幾枝紙風

車？ 

․兒童分組討論、發表。如 

①兒童記錄：  

畫○：

 

算式：10－3＝7 

②兒童說明：冬冬摺 10 枝紙

風車，送給小夏 3 枝，冬冬

的紙風車數量減少，用減法

解題，所以冬冬還有 7 枝紙

風車。 

答：有 7 枝 

․一盒牛角麵包有 4 個，小

題的計

畫。在

解決問

題之

後，能

轉化數

學解答

於日常

生活的

應用。 

數

-E-B1

具備日

常語言

與數字

及算術

符號之

間的轉

換能

力，並

能熟練

操作日

常使用

之度量

衡及時

間，認

識日常

經驗中

的幾何

秋買兩盒，共有幾個牛角麵

包？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

 

 

【活動 6】10 以內的加、減

法應用(二) 

◎解決 10 以內加、減法問題 

1.布題：小月一家人到奶奶

的果園幫忙。 

爸爸採了 4 個

，媽媽採了

5 個

，兩人共採了幾個

？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

①兒童記錄：  

畫○：○○○○  ○○○○

○ 

算式：4＋5＝9 

②兒童說明：4 個和 5 個合

起來，用加法解題，所以共

採了 9 個。 

答：採了 9 個 

2.布題：小月和妹妹共採了 

10 個

，小月採了 6 個

 ，妹妹採了幾個

 ？ 

形體，

並能以

符號表

示公

式。 

數

-E-C2

樂於與

他人合

作解決

問題並

尊重不

同的問

題解決

想法。 

․兒童分組討論、發表。如：

 

◎補充教學 

1.名稱：滾球高手 

2.目標：以算式記錄 10 以

內的減法問題之解題活動過

程與結果。 

3.玩法： 

(1)玩法類似打保齡球。 

(2)取 10 個寶特瓶（當保齡

球瓶）排成長方形。 

(3)在寶特瓶外約 5 公尺處

畫一條線，兒童輪流站在線

後以籃球或其他的球滾向寶

特瓶。 

(4)點數倒下（或仍站立著）

的瓶子，算出站立著（或倒

下）的。→拿走型減法。 

(5)上述玩的總瓶數不一定

是 10，2～10 個都可。 

 

 

 

第十八週

 

第 9 單元讀鐘

錶 

4 

數

-E-A3

能觀察

出日常

生活問

題和數

學的關

聯，並

能嘗試

與擬訂

解決問

題的計

畫。在

解決問

題之

後，能

轉化數

學解答

於日常

生活的

應用。 

數

-E-B1

具備日

常語言

與數字

及算術

符號之

間的轉

n-I-9 認識時

刻與時間常用

單位。 

N-1-6 日常時

間用語：以操

作活動為主。

簡單日期報讀

「幾月幾

日」

；「明天」

、

「今天」

、「昨

天」

；「上午」

、

「中午」

、「下

午」

、「晚上」

。

簡單時刻報讀

「整點」與「半

點」

。 

1.透過故事與生活經驗

結合，辨識與說明事件

發生的先後順序與時間

長短。 

2.認識時鐘鐘面結構並

正確報讀「幾點鐘」。 

單元 9 讀鐘錶 

9-1 事情的先後和時間的長

短 

【活動 1】事情的先後和時

間的長短 

◎使用附件貼出大野狼與小

羊的故事 

1.布題：想一想，拿出附件

的貼紙，按照事情發生的順

序貼貼看。 

․教師提示學生回想前一頁

的繪本故事。 

◎使用附件貼出大野狼與小

羊的故事 

1 布題：想一想，拿出附件

的貼紙，按照事情發生的順

序貼貼看。

（配合附件 P33） 

․教師提示兒童回想前一頁

的繪本故事。 

․看一看，附件上的貼紙畫

了什麼？ 

․教師引導兒童觀察貼紙內

容 

․依照故事發生的先後順序

貼貼看。 

․兒童分組操作、發表。如： 

․教師提示兒童可由貼紙上

小羊和大野狼的情形來排列

順序。 

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

 

 

換能

力，並

能熟練

操作日

常使用

之度量

衡及時

間，認

識日常

經驗中

的幾何

形體，

並能以

符號表

示公

式。 

數

-E-C2

樂於與

他人合

作解決

問題並

尊重不

同的問

題解決

想法。 

․請兒童說出排好的順序。 

․指名兒童發表或進行分組

發表。 

․貼一貼，依正確的順序貼

好故事集。 

◎看圖說出事件發生的時間

長短 

1.布題：做哪一件事花的時

間比較長？在□中打 。 

 

․兒童分組討論、發表： 

2.布題：做哪一件事花的時

間比較短？在□中打 。 

․兒童分組討論、發表： 

 

9-2 認識幾點鐘 

【活動 2】認識幾點鐘 

1.布題：說說看，什麼時後

會看時鐘？？ 

․兒童分組討論、發表： 

(1) 要上學時，看是否遲到。 

(2) 想知道要看的卡通開始

了嗎？ 

2.布題：說說看，鐘面上有

什麼？ 

․教師讓兒童觀察圖片中的

時鐘和教室裡的時鐘，引導

兒童發現鐘面上有長針、短

針和刻度，有 1、2、3……

12 

的數字。 

․鐘面上是幾點鐘？ 

․兒童觀察圖片，說出長針

指在 12，短針指在 7，讀作

七點鐘或七點。 

․看看教師手上的時鐘，長

針指在哪裡？短針指在哪

裡？這是幾點鐘？ 

․教師將時鐘撥到 7 點

鐘，請兒童觀察教師手上的

時鐘，說出長針指在 12，短

針指在 7 

․這是幾點鐘？ 

․兒童說出，時鐘的時間是

七點鐘。 

第十九週

 

第 9 單元讀鐘

錶 

4 

數

-E-A3

能觀察

出日常

生活問

題和數

學的關

聯，並

n-I-9 認識時

刻與時間常用

單位。 

N-1-6 日常時

間用語：以操

作活動為主。

簡單日期報讀

「幾月幾

日」

；「明天」

、

「今天」

、「昨

天」

；「上午」

、

1.能認識時鐘鐘面結構

並正確報讀「幾點半」。 

2.能報讀生活事件發生

的先後順序及時刻。 

單元 9 讀鐘錶 

9-3 認識幾點半 

【活動 3】幾點半 

1.布題：現在是什麼時候？ 

․兒童分組討論、發表。如： 

十點半。 

․看圖說說看，他們在做什

麼？ 

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

◎品德教育  

品 E3 溝通合作與

和諧人際關係。 

 

 

能嘗試

與擬訂

解決問

題的計

畫。在

解決問

題之

後，能

轉化數

學解答

於日常

生活的

應用。 

數

-E-B1

具備日

常語言

與數字

及算術

符號之

間的轉

換能

力，並

能熟練

操作日

常使用

之度量

衡及時

間，認

「中午」

、「下

午」

、「晚上」

。

簡單時刻報讀

「整點」與「半

點」

。 

․教師讓兒童觀察圖片，引

導兒童說出他們正在排隊等

待測量視力。 

․圖中健康中心的時鐘，長

針指在哪一個數字？短針指

在哪裡？ 

․引導兒童說出時鐘的長針

指在 6，短針指在 10 和 11 

之間。 

․鐘面上是幾點半？ 

․兒童觀察圖片說出是十點

半。 

2.布題：十點半在數字鐘上

怎麼表示？ 

․兒童分組討論、發表。如：

用數字鐘的形式記錄成

。 

 

9-4 時間的先後 

【活動 4】時間的前後 

◎提供情境圖讓兒童將一段

作息和幾點鐘做對照，並利

用一段語詞報讀時刻 

1.布題：瑞奇的一日遊，看

圖回答問題。 

․教師說明課文情境。 

․看圖說說看，瑞奇什麼時

候在拍照？ 

․兒童觀察課本，說出瑞奇

識日常

經驗中

的幾何

形體，

並能以

符號表

示公

式。 

數

-E-C2

樂於與

他人合

作解決

問題並

尊重不

同的問

題解決

想法。 

上午九點半在拍照。 

․瑞奇出門後，做了哪些事

情？ 

․兒童說出瑞奇拍完照之

後，又去坐了鴨子船、輕軌、

駁二線小火車，最後還去看

夕陽。 

․撥一撥手上的時鐘，把瑞

奇做每一件事的時刻撥出

來。 

․兒童在時鐘上撥出事件發

生的時刻。 

․把瑞奇做每一件事的時刻

記錄 

下來。 

․兒童將每一事件發生的時

刻記錄在課本空格中。 

 

2.布題：想一想，小琴上午

8 點起床，再過 1 小時是幾

點？ 

 

․教師說明「後」的意義，

引導學生依據課本圖例了解

再過 1 小時就是將原來的時

刻加 1 小時。8＋1＝9，所以

8 點的 1 小時之後是 9 點。 

◎補充教學 

1.名稱：超級大時鐘 

2.目標： 

(1)認識鐘面上的幾點鐘。 

(2)能撥出並記錄「幾點

鐘」

、「幾點半」

。 

3.玩法： 

(1)請 12 個小朋友分別拿 1

到 12 的數字卡圍成圓圈，按

照鐘面上數字的位置蹲下。 

(2)請一個小朋友手中拿兩

條線（一長一短）站在圓心

的位置，線的另一端分別有

一個小朋友拉著，代表長

針、短針。 

(3)教師出題「幾點鐘」或「幾

點半」時，請扮演長針和短

針的小朋友走到正確的位

置。 

(4)可讓小朋友分組競賽，或

表演長針和短針轉動的情形

（長針轉 1 圈，短針走 1 

格）

。 

第二十週

 

加油小站 

二 

4 

數

-E-A2

具備基

本的算

術操作

n-I-2 理解加

法和減法的意

義，熟練基本

加減法並能流

暢計算。 

N-1-2 加法和

減法：加法和

減法的意義與

應用。含「添

加型」、

「併加

◆複習單元六～單元

九。 

加油小站二 

【活動 1】塗塗看、圈圈看 

◎透過遊戲方式複習 10 以

內的加減問題，與同學共同

完成任務 

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

 

 

能力、

並能指

認基本

的形體

與相對

關係，

在日常

生活情

境中，

用數學

表述與

解決問

題。 

數

-E-B1

具備日

常語言

與數字

及算術

符號之

間的轉

換能

力，並

能熟練

操作日

常使用

之度量

衡及時

間，認

n-I-3 應用加

法和減法的計

算或估算於日

常應用生活解

題。 

n-I-9 認識時

刻與時間常用

單位。 

s-I-1 從操作

活動，初步認

識物體與常見

幾何形體的幾

何特徵。 

r-I-1 學習數

學語言中的運

算符號、關係

符號、算式約

定。 

型」

、「拿走

型」

、「比較型」

等應用問題。

加法和減法算

式。 

N-1-3 基本加

減法：以操作

活動為主。以

熟練為目標。

指 1 到 10 之數

與 1 到 10 之數

的加法，及反

向的減法計

算。 

N-1-6 日常時

間用語：以操

作活動為主。

簡單日期報讀

「幾月幾

日」

；「明天」

、

「今天」

、「昨

天」

；「上午」

、

「中午」

、「下

午」

、「晚上」

。

簡單時刻報讀

「整點」與「半

點」

。 

S-1-2 形體的

操作：以操作

1.布題: 形形色色 

 塗塗看，把答案是 5 的塗

上你喜歡的顏色。這個圖形

像什麼？ 

 

․兒童觀察圖示，應用加減

概念處理 10 以內的加減問

題。 

․兒童各自依照題意解題、

發表。如：  

10－5＝5，9－4＝5，2＋3

＝5， 1＋4＝5，塗上顏色

後，這個圖形像一輛車。 

◎能辨識與分類平面圖形，

解決生活情境問題 

1.布題: 

  圈圈看，缺少的圖形是哪

一個？ 

․兒童觀察圖示，辨識與分

類平面圖形。 

․兒童各自依照題意解題、

發表。如： 

缺少的圖形是

 

 

識日常

經驗中

的幾何

形體，

並能以

符號表

示公

式。 

數

-E-C2

樂於與

他人合

作解決

問題並

尊重不

同的問

題解決

想法。 

活動為主。描

繪、複製、拼

貼、堆疊。 

R-1-1 算式與

符號：含加減

算式中的數、

加號、減號、

等號。以說、

讀、聽、寫、

做檢驗學生的

理解。適用於

後續階段。 

2.教師再次複習 10 以內的

加法和減法。 

【活動 2】10 以內的加法與

減法 

◎透過遊戲方式複習 10 以

內的加、減問題，與同學共

同完成任務 

1. 布題二：舉牌小鼠  

   把答案是 8 的算式圈起

來。 

․兒童觀察圖示，應用加、

減概念處理 10 以內的加、

減法問題。 

․兒童各自依照題意解題、

發表。如： 

 

 

․指名兒童發表解題結果，

師生共同訂正。 

 

【活動 3】10 以內的加、減

法 

◎能熟習 10 以內的加法、減

法，並解決生活情境問題 

1. 布題：溼地生態  

․

 

․兒童各自依照題意解題、

發表。如：  

算式：3－2＝1  

答：多 1 隻。 

․

 

․兒童各自依照題意解題、

發表。如：  

算式：3＋2＝5  

答：有 5 隻。 

․溼地上有

和

共 10

隻，有 6 隻是

，

有 

幾隻？ 

․兒童各自依照題意解題、

發表。如：  

算式：10－6＝4  

答：有 4 隻。 

【活動 4】報讀幾點鐘、幾

點半 

◎能報讀生活事件發生的時

刻 

1. 布題：故事時光屋  

圖書館舉辦說故事活動，看

圖連連看。 

․兒童各自依照題意解題、

發表。如： 

 

 

․指名兒童發表解題結果，

師生共同訂正。 

 

魔數小偵探 

【活動 5】卡牌對決 

◎能透過遊戲熟習 10 以內

的加法、減法，並解決生活

情境問題 

1. 布題一：卡牌對決  

哪一張動物卡的題目做法和 

答案卡相同？在（  ）裡打  

ˇ。 

 

․兒童各自依照題意解題、

發表。如： 

 

 

【活動 6】謎之九宮格 

◎能熟習 10 以內數的分解

與合成 

1. 布題：謎之九宮格  

在空格中填入 1～9 的數字

（數字不能重複）

，與中間數 

字 10 連成的直線、橫線和

斜線中，除了 10 以外另兩

格的數字合起來也是 10。 

․兒童能完成 10 以內的分

解與合成學習任務。 

․兒童各自依照題意解題、

發表。如： 

 

․指名兒童發表解題結果，

師生共同訂正。 

 

嘉義縣六腳鄉六腳國民小學

 

114 學年度第二學期一年級普通班數學領域課程計畫 

                                                                                         設計者：  蘇郁惠   

全校學生人數未滿五十人需實施混齡，本課程是否實施混齡教學：是

(____年級和____年級)   否◼ 

第二學期  

教材版本 

南一版第二冊 

教學節數 

每週(4)節，本學期共(80)節 

課程目標 

1.透過具體物的操作，認識 100 以內的數及 100 以內兩數的大小比較與進行位值單位的換算。 

2.認識百數表，進行 2、5、10 個一數的數數活動，並察覺數的規律變化。 

3.能透過操作活動，解決並用算式記錄和為 18 以內不進位的加法問題與被減數為 18 以內不退位的減法問題 

4.在具體情境中，解決和在 18 以內有進位的加法問題與解決被減數在 18 以內的減法問題，並用算式記錄解題的過程和結果。 

5.透過具體物的操作，進行長度的個別單位複製、比較與間接比較與合成分解活動。 

6.藉由生活中的形體，體認「形狀」的意義，並依給定圖示，透過拼圖進行平移、翻轉、重疊、比對……全等操作的練習以及進行立體堆疊活

動。 

7.認識日曆、月曆和今天、明天、昨天的用語及其相互關係。 

8.查月曆報讀日期，並完成月曆、報讀月曆記載的訊息，以及認識年曆且查年曆報讀年曆中幾月幾日星期幾。 

9.藉由生活情境，認識及應用 1、5、10、50 和 100 元的錢幣。 

10.透過添加型和併加型的情境解決二位數的加法問題。 

11.透過拿走型、比較型和合併型部分量未知的情境解決二位數的減法問題。 

12.將日常生活的事物做分類與記錄，並將指定的事物依類別與數量製成與報讀統計表。 

教學進度 

週次

 

單元名稱

 

節

數

 

學習領域 

核心素養

 

學習重點

 

學習目標

 

教學重點(學習引導內容

及實施方式) 

評量方式

 

議題融入

 

跨領域統整

規劃 

(無則免)

 

學習表現

 

學習內容

 

第一週 

【高齡教

育宣導】

 

第 1 單元數到

100 

4  數-E-A1 具

備喜歡數

學、對數學

世界好奇、

有積極主動

的學習態

度，並能將

n-I-1 理解一

千以內數的位

值結構，據以

做為四則運算

之基礎。 

N-1-1 一百以

內的數：含操

作活動。用數

表示多少與順

序。結合數

數、位值表

徵、位值表。

1.透過具體物的操作，認

識 100 以內的數及 100

以內兩數的大小比較。 

2.進行 5 個一數、10 個

一數的數數活動。 

3.透過具體物的操作，進

行位值單位的換算。 

第 1 單元數到 100 

1-1 認識 100 以內的數 

【活動 1】認識 100 以內

的數 

◎透過累加 1 的方式，認

識 100 以內的數 

布題：球球最喜歡玩積

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

◎人權教育 

人 E5 欣賞、包容

個別差異並尊重

自己與他人的權

利。 

◎科技教育 

科 E2 了解動手實

 

數學語言運

用於日常生

活中。 

數-E-A2 具

備基本的算

術操作能

力、並能指

認基本的形

體與相對關

係，在日常

生活情境

中，用數學

表述與解決

問題。 

數-E-A3 能

觀察出日常

生活問題和

數學的關

聯，並能嘗

試與擬訂解

決問題的計

畫。在解決

問題之後，

能轉化數學

解答於日常

生活的應

用。 

數-E-B1 具

備日常語言

位值單位「個」

和「十」。位值

單位換算。認

識 0 的位值意

義。 

木。有 30 個積木，再多 1

個，共有幾個積木？ 

․兒童分組討論、發表。

如：有 30 個積木，再多 1

個，共有 31 個積木。 

․記記看，讀讀看。 

․兒童分組討論、發表。

如：記作「31」

。讀作「三

十一」。 

◎透過累加 10 的方式，認

識 100 以內的數 

布題：媽媽正在包壽司。

有 30 個壽司，再多 10 個，

共有幾個壽司？ 

․兒童分組討論、發表。

如：有 30 個壽司，再多

10 個，共有 40 個壽司。 

◎透過累減 1 的方式，認

識 100 以內的數 

布題：商店賣手工巧克

力。有 100 顆巧克力，賣

掉 1 顆，剩下幾顆？再賣

掉 1 顆呢？…… 

․兒童分組討論、發表。

如：100 顆巧克力，賣掉 1

顆，剩下 99 顆，再賣掉 1

顆，剩下 98 顆；再賣掉 1 

顆，剩下 97 顆；再賣掉 1 

顆，剩下 96 顆。…… 

作的重要性。 

◎生涯規劃教育 

涯 E12 學習解決

問題與做決定的

能力。 

◎閱讀素養教育 

閱 E1 認識一般生

活情境中需要使

用的，以及學習

學科基礎知識所

應具備的字詞

彙。 

閱 E8 低、中年級

以紙本閱讀為

主。 

閱 E11 低年級：

能在一般生活情

境中，懂得運用

文本習得的知識

解決問題。 

閱 E13 願意廣泛

接觸不同類型及

不同學科主題的

文本。 

與數字及算

術符號之間

的轉換能

力，並能熟

練操作日常

使用之度量

衡及時間，

認識日常經

驗中的幾何

形體，並能

以符號表示

公式。 

數-E-C1 具

備從證據討

論事情，以

及和他人有

條理溝通的

態度。 

數-E-C2 樂

於與他人合

作解決問題

並尊重不同

的問題解決

想法。 

◎透過累減 10 的方式，認

識 100 以內的數 

布題：球球最喜歡吃草

莓。有 100 顆草莓，吃掉

10 顆，剩下幾顆？再吃掉

10 顆呢？…… 

․兒童分組討論、發表。

如：100 顆草莓，吃掉 10

顆，剩下 90 顆，再吃掉

10 顆，剩下 80 顆，再吃

掉 10 顆，剩下 70 顆，再

吃掉 10 顆，剩下 60 

顆……。 

 

 

1-2 5 個、10 個一數 

【活動 2】5 個一數和 10

個一數 

◎進行 5 個一數、10 個一

數的數數活動 

布題：數一數。➀共有幾

個鍋貼？

 

➁共有幾根手指頭？ 

 

․兒童分組討論、發表。

如：5 個、5 個一數，5、

10、15、20、25、30，共

有 30 個鍋貼。 

․兒童分組討論、發表。

如：10 個、10 個一數，10、

20、30……100，共有 100

根手指頭。 

․教師說明：10 個十是

100。 

 

1-3 認識個位和十位 

【活動 3】十和一的關係

與換算 

◎十和一的關係與換算 

布題：幾個

 合起來和 1

條

一樣長？ 

․教師引導兒童對應著橘

色積木，1 個、1 個排列白

色積木，再進行點數活動。 

․兒童分組討論、發表。

如：10 個

起來和 1 條

一樣長。 

․教師說明：10 個一可以

換成 1 個十，也就是 1 個

十等於 10 個一。 

 

 

第二週 

【資訊倫

理與素養

宣導】

 

第 1 單元數到

100 

4  數-E-A1 具

備喜歡數

學、對數學

世界好奇、

有積極主動

的學習態

度，並能將

數學語言運

用於日常生

活中。 

數-E-A2 具

備基本的算

術操作能

力、並能指

認基本的形

體與相對關

係，在日常

生活情境

中，用數學

表述與解決

問題。 

數-E-A3 能

觀察出日常

生活問題和

數學的關

聯，並能嘗

試與擬訂解

決問題的計

畫。在解決

n-I-1 理解一

千以內數的位

值結構，據以

做為四則運算

之基礎。 

N-1-1 一百以

內的數：含操

作活動。用數

表示多少與順

序。結合數

數、位值表

徵、位值表。

位值單位「個」

和「十」。位值

單位換算。認

識 0 的位值意

義。 

※透過具體物的操作，進

行位值單位的換算。 

 

第 1 單元數到 100 

1-3 認識個位和十位 

【活動 4】認識個位和十

位 

◎進行 100 以內數的換算

及認識個位和十位的位值 

布題：1 袋糖果有 10 顆。

家樂有 5 袋又 2 顆，共有

幾顆糖果？ 

․兒童分組討論、發表。

如：1 袋有 10 顆，10、

20、30、40、50、51、52，

共有 52 顆。 

․拿出附件的積木排排

看。用 1 個

表示 1 顆糖

果，1 條

表示

1 袋有 10 顆糖果。 

․兒童取出附件積木圖

卡，分組討論、操作並發

表。拿出 5 條 

和 2 個

 ，是 5 個十和 2

個一，合起 

來是 52。 

․教師說明：記錄幾個十

的位置叫作十位，記錄幾

個一的位置叫作個位。 

 

◎個位和十位的位值關係 

布題：10 朵花綁成 1 束。

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

 

 

問題之後，

能轉化數學

解答於日常

生活的應

用。 

數-E-B1 具

備日常語言

與數字及算

術符號之間

的轉換能

力，並能熟

練操作日常

使用之度量

衡及時間，

認識日常經

驗中的幾何

形體，並能

以符號表示

公式。 

數-E-C1 具

備從證據討

論事情，以

及和他人有

條理溝通的

態度。 

數-E-C2 樂

於與他人合

作解決問題

並尊重不同

數一數，共有幾朵花？ 

 

․兒童分組討論、發表。

如：10 朵綁成 1 束，6 束

有 60 朵花，加上 3 朵

花，共有 63 朵花。 

 

的問題解決

想法。 

第三週

 

第 1 單元數到

100 

 

4  數-E-A1 具

備喜歡數

學、對數學

世界好奇、

有積極主動

的學習態

度，並能將

數學語言運

用於日常生

活中。 

數-E-A2 具

備基本的算

術操作能

力、並能指

認基本的形

體與相對關

係，在日常

生活情境

中，用數學

表述與解決

問題。 

數-E-A3 能

觀察出日常

生活問題和

數學的關

聯，並能嘗

n-I-1 理解一

千以內數的位

值結構，據以

做為四則運算

之基礎。 

N-1-1 一百以

內的數：含操

作活動。用數

表示多少與順

序。結合數

數、位值表

徵、位值表。

位值單位「個」

和「十」。位值

單位換算。認

識 0 的位值意

義。 

1.透過具體物的操作，認

識 100 以內的數及 100 

以內兩數的大小比較。 

2.認識百數表並察覺數

的變化規律。 

第 1 單元數到 100 

1-4 比大小 

【活動 5】兩數的大小比

較 

◎100 以內兩數的大小比

較 

布題：農場裡有 35 隻牛和

40 隻羊，哪一種動物比較

多？ 

․兒童分組討論、發表。

如：35、36、37、38、39、

40，35 比 40 先數到，表

示 35 比較小，40 比較

大，所以羊比較多。 

1-5 100 以內的序數 

【活動 6】100 以內的序數 

◎認識 100 以內的序數 

布題：排隊看電影。 

․兒童相互討論，各自作

答，教師指名發表。 

排在第 60 個，在 的前

面有□隻動物進場了。說

說看，你是怎麼知道的？ 

․兒童分組討論、發表。

如：60 的前一個是 59，所

以前面已經有 59 隻動物

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

 

 

試與擬訂解

決問題的計

畫。在解決

問題之後，

能轉化數學

解答於日常

生活的應

用。 

數-E-B1 具

備日常語言

與數字及算

術符號之間

的轉換能

力，並能熟

練操作日常

使用之度量

衡及時間，

認識日常經

驗中的幾何

形體，並能

以符號表示

公式。 

數-E-C1 具

備從證據討

論事情，以

及和他人有

條理溝通的

態度。 

數-E-C2 樂

進場了。 

 

1-6 百數表 

【活動 7】百數表 

◎認識百數表，進行 2 個

一數、5 個一數、10 個一

數的數數活動，並觀察數

的變化規律 

布題：完成下面的百數表。 

 

․兒童分組討論、發表。

如： 

 

 

◎補充教學 

於與他人合

作解決問題

並尊重不同

的問題解決

想法。 

1.名稱：環保小尖兵 

2.目標：透過具體的操作

活動，做 100 以內的說、

讀、聽、寫、做（具體表

徵）活動。 

3.玩法： 

⑴撿樹葉： 

➀利用掃地或下課時

間，帶領兒童到樹下撿

掉落的樹葉。 

➁遊戲時，可要求兒童

進行下面幾種活動： 

․比賽 1 分鐘內誰撿的

樹葉最多，時間到進行

點數，選 1 人點，全班

數。 

․兩人一組，教師說出

數詞 n 或寫出數字 n，

請兒童拿出 n（20＜n

≦100）片樹葉。 

․教師拿出 n 片樹葉，

兒童在地上寫數字或

說出數詞。 

➂樹葉的數量盡量掌

控在 100 以內。 

➃本活動適合在校園

裡有樹木落葉的地方

舉行。 

➄活動進行時宜採競

賽方式，以增加兒童的

興趣。 

⑵垃圾分類：活動的進行

方式仿照撿樹葉的活動，

只是樹葉換成寶特瓶、鐵

罐、鋁罐、紙張。 

★註：教學時，宜以學校

的實際情境來進行遊戲 

 

第四週

 

第 2 單元 18 以

內的加法 

4  數-E-A1 具

備喜歡數

學、對數學

世界好奇、

有積極主動

的學習態

度，並能將

數學語言運

用於日常生

活中。 

數-E-A2 具

備基本的算

術操作能

力、並能指

認基本的形

體與相對關

係，在日常

生活情境

中，用數學

n-I-2理解加

法和減法的意

義，熟練基本

加減法並能流

暢計算。 

n-I-3 運用加

法和減法的計

算或估算於日

常應用解題。 

r-I-1 學習數

學語言中的運

算符號、關係

符號、算式約

定。 

N-1-2加法和

減法：加法和

減法的意義與

應用。含「添

加型」、「併

加型」、「拿

走型」、「比

較型」等應用

問題。加法和

減法算式。 

N-I-3基本加

減法：以操作

活動為主，以

熟練為目標，

指1到10之數

與1到10之數

的加法，及反

向的減法計

算。 

1.透過具體物的操作，解

決三個數的連加問題。 

2.在具體情境中，解決和

在 18 以內有進位的加

法問題，並用算式記錄解

題的過程和結果。 

第 2 單元 18 以內的加法 

2-1 基本加法 

【活動 1】進位加法 

◎用具體操作理解三個數

連加計算 

布題：桌上有 8 包

 ，2

包

，1 包

，桌上共有

幾包餅乾？ 

․兒童取出附件的餅乾圖

卡，分組討論、操作並發

表。如：有 11 包餅乾。 

․教師提問，①桌上有幾

包 

？②桌上有幾包 

？③桌上有幾包 

？

④這一題要算什麼？ 

․兒童分組討論、發表。

如：①有 8 包

。②有 2 

包

 

③有 1 包 。④桌上共有

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

 

 

表述與解決

問題。 

數-E-A3 能

觀察出日常

生活問題和

數學的關

聯，並能嘗

試與擬訂解

決問題的計

畫。在解決

問題之後，

能轉化數學

解答於日常

生活的應

用。 

數-E-B1 具

備日常語言

與數字及算

術符號之間

的轉換能

力，並能熟

練操作日常

使用之度量

衡及時間，

認識日常經

驗中的幾何

形體，並能

以符號表示

公式。 

R-1-1算式與

符號：含加減

算式中的數、

加號、減號、

等號。以說、

讀、聽、寫、

做檢驗學生的

理解。適用於

後續階段。 

幾包餅乾。 

․教師詢問，說說看，你

是怎麼知道的？ 

․兒童分組討論、發表。

如：先算 8 包加 2 包是

10 ，再加 1 包，是 11

包，共有 11 包餅乾。 

 

 

【活動 2】解決有進位的

添加型加法問題 

◎透過向上數、數積木及

合 10 方式解決有進位的

加法問題 

布題：冰箱裡有 8 個雞

蛋，再放入 3 個，共有幾

個雞蛋？ 

․兒童分組討論、發表。

如：有 11 個雞蛋。 

․教師提問：說說看，你

是怎麼知道的？ 

․兒童分組討論、發表。

如：①從 8 開始往上數 3

個，9、10、11，共有 11

個雞蛋。 

數-E-C1 具

備從證據討

論事情，以

及和他人有

條理溝通的

態度。 

數-E-C2 樂

於與他人合

作解決問題

並尊重不同

的問題解決

想法。 

 

② 

 

3 可以分成 2 和 1，8＋3 

可以想成 8＋2 再加 1，

共有 11 個雞蛋。 

 

․用算式記下來。 

․兒童分組討論、發表。

如：8+3＝11 

․教師說明：在 8＋3＝11

的算式中，8 叫作「被加

數」

，3 叫作「加數」，11

叫作「和」

。 

【活動 3】解決有進位的

併加型加法問題 

◎以畫圈或合 10 方式解

決有進位的加法問題 

布題：珊珊有 9 瓶飲料，

文文有 8 瓶飲料，兩人共

有幾瓶飲料？ 

․兒童分組討論、發表。

如：有 17 瓶飲料。 

․教師詢問，說說看，你

是怎麼知道的？ 

․兒童分組討論、發表。

如： 

  

 

     

 

 

․教師說明：把 8 分成

（1）和（7）或 9 分成（7）

和（2） 目的是為了「合 

10」

。 

․用算式記下來。 

․兒童分組討論、發表。

如：9+8＝17，答:有 17 瓶 

【活動 4】解決有進位的

比較型（比較量未知）加

法問題 

◎以一個一個往上點數及

合 10 方式解決有進位的

加法問題 

布題：足球有 5 個，籃球

比足球多 7 個，籃球有幾

個？ 

 

․兒童分組討論、發表。

如：有 12 個籃球。 

․教師詢問，說說看，你

是怎麼知道的？ 

․兒童分組討論、發表。

如：①籃球比足球多 7

個，把足球的數量加上 7

個，就是籃球的數量。有 

12 個籃球。 

②觀察圖示，知道 5 個加 

7 個就是籃球的個數。 

 

․用算式記下來。 

․兒童分組討論、發表。

如：5＋7＝12，答:有 12 個 

 

第五週 

【家庭教

育宣導】

 

第 2 單元 18 以

內的加法 

4  數-E-A1 具

備喜歡數

學、對數學

世界好奇、

有積極主動

的學習態

度，並能將

數學語言運

用於日常生

活中。 

數-E-A2 具

備基本的算

術操作能

力、並能指

n-I-2 理解加

法和減法的意

義，熟練基本

加減法並能流

暢計算。 

n-I-3 應用加

法和減法的計

算或估算於日

常應用解題。 

r-I-1 學習數

學語言中的運

算符號、關係

符號、算式約

定。 

N-1-2 加法和

減法的意義與

應用：加法和

減法的意義與

應用。含「添

加型」、

「併加

型」

、「拿走

型」

、「比較型」

等應用問題。

加法和減法算

式。 

N-1-3 基本加

減法：以操作

活動為主。以

1.在具體情境中，解決和

在 18 以內有進位的加

法問題，並用算式記錄解

題的過程和結果。 

2.用心算卡熟習加法心

算。 

第 2 單元 18 以內的加法 

2-1 基本加法 

【活動 5】透過同數相加

解決加法問題 

◎透過同數相加解決加法

問題 

布題：各有幾顆棉花糖？ 

 

․兒童分組討論、發表。

如： 

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

 

 

認基本的形

體與相對關

係，在日常

生活情境

中，用數學

表述與解決

問題。 

數-E-A3 能

觀察出日常

生活問題和

數學的關

聯，並能嘗

試與擬訂解

決問題的計

畫。在解決

問題之後，

能轉化數學

解答於日常

生活的應

用。 

數-E-B1 具

備日常語言

與數字及算

術符號之間

的轉換能

力，並能熟

練操作日常

使用之度量

衡及時間，

熟練為目標。

指 1 到 10 之數

與 1 到 10 之數

的加法，及反

向的減法計

算。 

R-1-1 算式與

符號：含加減

算式中的數、

加號、減號、

等號。以說、

讀、聽、寫、

做檢驗兒童的

理解。 適用於

後續階段。  

①4＋4＝8，3 比 4 少 1，4

＋3＝7。 

②4＋4＝8，5 比 4 多 1，4

＋5＝9。 

 

2-2 熟練加法心算 

【活動 6】用心算卡熟習

加法心算 

布題：心算卡的答案是多

少？ 

․教師與學生互動完成。

如： 

①教師指定不同的學生，

逐一說出課本第 30 頁心

算卡的答案。 

②教師隨機取出一張心算

卡，指定不同的學生，說

出心算卡的答案。 

 

◎補充教學 

1.名稱：飛鏢遊戲（以魔

術氈的球代替飛鏢） 

2.目標：以算式記錄和在

18 以內的加法問題。 

3.玩法： 

⑴全班分組，每組 3 人。 

⑵投球處在 1 公尺外，由

靶心向外分別是 5、4、3、

2、1 分。 

認識日常經

驗中的幾何

形體，並能

以符號表示

公式。 

數-E-C1 具

備從證據討

論事情，以

及和他人有

條理溝通的

態度。 

數-E-C2 樂

於與他人合

作解決問題

並尊重不同

的問題解決

想法。 

⑶每組派出 3 人各投 1

球，若丟在靶外則重丟。 

⑷每組丟完後用算式將分

數記錄下來，並將分數計

算出來。 

⑸分數最高的獲勝。 

 

 

 

 

 

第六週

 

第 3 單元長度 

4  數-E-A1 具

備喜歡數

學、對數學

世界好奇、

有積極主動

的學習態

度，並能將

數學語言運

用於日常生

活中。 

數-E-A2 具

n-I-7 理解長

度及其常用單

位，並做實

測、估測與計

算。 

N-1-5 長度（同

S-1-1）

：以操

作活動為主。

初步認識、直

接比較、間接

比較（含個別

單位）。 

S-1-1 長度（同

N-1-5）

：以操

作活動為主。

初步認識、直

1.透過具體物的操作，進

行長度的間接比較。 

2.透過具體物的操作，進

行長度的個別單位複製。 

3.透過具體物的操作，進

行長度的個別單位比較。 

4.透過具體物的操作，進

行長度的合成分解活動。 

第 3 單元長度 

3-1 長度的間接比較 

【活動 1】長度的間接比

較 

◎長度的間接比較 

布題：做出和鉛筆盒一邊

一樣長的紙條。 

․兒童分組討論、操作並

發表。如：①剪一條和鉛

筆盒的邊一樣長的紙條。

②在紙條上做記號，使一

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

 

 

備基本的算

術操作能

力、並能指

認基本的形

體與相對關

係，在日常

生活情境

中，用數學

表述與解決

問題。 

數-E-A3 能

觀察出日常

生活問題和

數學的關

聯，並能嘗

試與擬訂解

決問題的計

畫。在解決

問題之後，

能轉化數學

解答於日常

生活的應

用。 

數-E-B1 具

備日常語言

與數字及算

術符號之間

的轉換能

力，並能熟

接比較、間接

比較（含個別

單位）。 

端至記號處和鉛筆盒的邊

等長。 

 

3-2 長度的個別單位複製 

【活動 2】長度的個別單

位複製 

◎用不同個物複製物件的

長 

布題：：習作的一邊有多

長？拿出附件的迴紋針和

膠水排排看。 

․兒童分組討論、操作並

發表。如：①習作的一邊

和 9 個迴紋針一樣長。②

習作的一邊和 3 瓶膠水一

樣長。 

 

3-3 長度的個別單位比較 

【活動 3】長度的個別單

位比較 

◎用相同個物複製物件的

長，比較出物件的長短 

布題：數數看，各和幾根

迴紋針一樣長？ 

 

․兒童分組討論、發表。

練操作日常

使用之度量

衡及時間，

認識日常經

驗中的幾何

形體，並能

以符號表示

公式。 

數-E-C1 具

備從證據討

論事情，以

及和他人有

條理溝通的

態度。 

數-E-C2 樂

於與他人合

作解決問題

並尊重不同

的問題解決

想法。 

如：①彩色筆和 4 根迴紋

針一樣長。②原子筆和 5

根迴紋針一樣長。 

․教師詢問，誗說說看，

和

，哪一枝比

較長？多幾根

？   

․兒童分組討論、發表。

如： 原子筆比較長，多 1 

根迴紋針。 

 

3-4 長度的合成與分解 

【活動 4】長度的合成和

分解 

◎長度的合成活動 

布題：下面兩條紙帶接起

來，和幾個 一樣長？ 

 

․兒童分組討論、發表。

如：7 個。 

․用算式記下來。 

․兒童分組討論、發表。

如：5＋2＝7 答：7 個 

◎長度的分解活動 

布題：小芝在一條紙帶上

塗色，剩下一部分紙帶沒

塗色，剩下的長度和幾個

一樣長？ 

 

․兒童分組討論、發表。

如：6 個。 

․用算式記下來。 

․兒童分組討論、發表。

如：10－4＝6 答：6 個。 

 

◎補充教學 

1.名稱：大家來排一排 

2.目標：描述物件長時，

培養對個別單位的需求。 

3.玩法： 

⑴教師準備古氏積木一組

（含有 1 公分長的白色積

木、2 公分長的紅色積木、

3 公分長的草綠色積木、4

公分長的粉紅色積木、5

公分長的黃色積木、6 公

分長的深綠色積木、7 公

分長的黑色積木、8 公分

長的褐色積木、9 公分長

的藍色積木、10 公分長的

橘色積木）

，每組兒童有數

組古氏積木。⑵教師抽出

一種積木，兒童用相同顏

色積木排出教師抽到的積

木。如：教師抽出褐色積

木，兒童可用相同的一個

紅色積木、二個白色積木

和一個粉紅色積木排出和

褐色積木一樣長。⑶比賽

開始，看哪一組排得又快

又精確？⑷教師依序抽出

各色積木，請各組進行「排

一排」的活動。⑸活動最

後，請兒童說說看，他們

發現了什麼？ 

。 

第七週

 

第 4 單元 18 以

內的減法 

4  數-E-A1 具

備喜歡數

學、對數學

世界好奇、

有積極主動

的學習態

度，並能將

數學語言運

用於日常生

活中。 

數-E-A2 具

備基本的算

術操作能

力、並能指

n-I-2理解加

法和減法的意

義，熟練基本

加減法並能流

暢計算。 

n- I-3 運用加

法和減法的計

算或估算於日

常應用解題。 

r-I-1 學習數

學語言中的運

算符號、關係

符號、算式約

定。 

N-1-2加法和

減法：加法和

減法的意義與

應用。含「添

加型」、「併

加型」、「拿

走型」、「比

較型」等應用

問題。加法和

減法算式。 

N-I-3基本加

減法：以操作

活動為主，以

熟練為目標，

1 透過具體物的操作，解

決被減數在 18 以內不退

位的減法問題。 

2.透過具體物的操作，解

決並用算式記錄被減數

在 18 以內有退位的減法

問題。 

3.在具體情境中，解決被

減數在 18 以內的減法問

題，並用算式記錄解題的

過程和結果。 

第 4 單元 18 以內的減法 

4-1 基本減法 

【活動 1】退位減法 

◎用具體操作解決三個數

連減問題 

布題：有 15 個人搭乘遊園

車 

  

 

․教師提問，①數數看，

遊園車上有幾個人？②有 

5 個人下車，車上剩下幾

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

 

 

認基本的形

體與相對關

係，在日常

生活情境

中，用數學

表述與解決

問題。 

數-E-A3 能

觀察出日常

生活問題和

數學的關

聯，並能嘗

試與擬訂解

決問題的計

畫。在解決

問題之後，

能轉化數學

解答於日常

生活的應

用。 

數-E-B1 具

備日常語言

與數字及算

術符號之間

的轉換能

力，並能熟

練操作日常

使用之度量

衡及時間，

指1到10之數

與1到10之數

的加法，及反

向的減法計

算。 

R-1-1算式與

符號：含加減

算式中的數、

加號、減號、

等號。以說、

讀、聽、寫、

做檢驗學生的

理解。適用於

後續階段。 

個人？③再有 3 個人下

車，車上剩 

下幾個人？ 

․兒童分組討論、發表。

如：①有 15 個人。②剩

下 10 個人。③剩下 7 個

人。 

․兒童分組討論、發表。

如：有 15 個人。剩下 10

個人。 

【活動 2】先算什麼，再

算什麼 

◎以操作具體物或畫半具

體物的方式，解決有退位

的減法問題 

布題：媽媽烤了 15 個蛋

糕，小淇拿走 8 個後，剩

下幾個蛋糕？ 

․兒童拿出附件的蛋糕圖

卡和蛋糕桌子圖卡，分組

討論、操作並發表。如：

剩下 7 個。 

․教師提問：①數數看，

桌上有幾個蛋糕？②拿走

8 個蛋糕，剩下幾個蛋糕？ 

․兒童分組討論、發表。

如：①有 15 個。②剩下 7

個。 

․教師提問：說說看，你

認識日常經

驗中的幾何

形體，並能

以符號表示

公式。 

數-E-C1 具

備從證據討

論事情，以

及和他人有

條理溝通的

態度。 

數-E-C2 樂

於與他人合

作解決問題

並尊重不同

的問題解決

想法。 

是怎麼知道的？ 

․兒童分組討論、發表。

如： 

  

 

․教師說明：用 15 分成 

10 和 5 兩個數，先用 10 

來減再加的計算，來解決

退位減法的問題。 

 

․用算式記下來。 

․兒童分組討論、發表。

如： 

 

 

․教師說明：在 15－8＝7 

的 算式中，15 叫作「被

減數」

，8 叫作「減數」

，7 

叫作 「差」

。 

【活動 3】解決有退位的

比較型減法問題 

◎解決有退位的比較型減

法問題 

布題：花圃裡有 13 朵黃花

和 9 朵紅花，黃花比紅花

多幾朵？ 

 

․兒童分組討論並記錄解

題過程。 

․說說看，你是怎麼知道

的？ 

․兒童分組討論、發表。

如：13 可以分成 10 和 3，

10－9＝1，1 再加 3 是 4，

黃花比紅花多 4 朵。 

․教師說明：把 13 分成

（10）和（3）目的是為了

用「十的分解」來計算。 

․兒童聆聽並凝聚共識。 

․用算式記下來。 

․兒童分組討論、發表。

如： 13－9＝4 ，答：多 4 

朵 

 

【活動 4】解決有退位的

比較量未知型減法問題 

◎解決有退位的比較量未

知型減法問題 

布題：哥哥有 16 張貼紙，

妹妹比哥哥少 7 張，妹妹

有幾張貼紙？ 

 

․兒童分組討論並記錄解

題過程。 

․教師提問：①哥哥有幾

張貼紙？②誰的貼紙多？

③誰的貼紙少？④這一題

要算什麼？ 

․兒童分組討論、發表。

如: ①有 16 張。②哥

哥。③妹妹。④妹妹有幾

張貼紙？ 

․說說看，你是怎麼知道

的？ 

․兒童分組討論、發表。

如： 

  16 可以分成 10 和 

6，10－7＝3， 3＋6＝9，

有 9 張貼紙。 

․用算式記下來。 

․兒童分組討論、發表。

如： 16－7＝9，答:有 9 

張 

【活動 5】解決有退位的

合併型部分量未知減法問

題 

◎以分解被減數的方式，

解決有退位的減法問題 

布題：籃子裡有 12 個球，

有 7 個，其他的是

，

籃子裡有幾個

？ 

 

․兒童分組討論並記錄解

題過程。 

․說說看，你是怎麼知道

的？ 

․兒童分組討論、發表。

如： 

 

․用算式記下來。 

․兒童分組討論、發表。

如： 12－7＝5，答:有 5 

個 

 

第八週 

 

【家庭暴

力防治課

程宣導】

 

第 4 單元 18 以

內的減法、 

第 5 單元圖形

和形體 

4  數-E-A1 具

備喜歡數

學、對數學

世界好奇、

有積極主動

的學習態

度，並能將

數學語言運

用於日常生

活中。 

數-E-A2 具

備基本的算

術操作能

力、並能指

認基本的形

體與相對關

係，在日常

生活情境

中，用數學

表述與解決

問題。 

數-E-A3 能

觀察出日常

生活問題和

n-I-2理解加

法和減法的意

義，熟練基本

加減法並能流

暢計算。 

n-I-3 運用加

法和減法的計

算或估算於日

常應用解題。 

r-I-1 學習數

學語言中的運

算符號、關係

符號、算式約

定。 

s-I-1 從操作

活動，初步認

識物體與常見

幾何形體的幾

何特徵。 

N-1-2加法和

減法：加法和

減法的意義與

應用。含「添

加型」、「併

加型」、「拿

走型」、「比

較型」等應用

問題。加法和

減法算式。 

N-I-3基本加

減法：以操作

活動為主，以

熟練為目標，

指1到10之數

與1到10之數

的加法，及反

向的減法計

算。 

R-1-1算式與

符號：含加減

算式中的數、

加號、減號、

等號。以說、

1.用心算卡熟習減法心

算。 

2.能判斷用加法或減法

解題。 

3.藉由生活中的形體，體

認「形狀」的意義。 

4.依給定的圖示，透過拼

圖，進行平移、翻轉、重

疊、比對……全等操作的

練習 

第 4 單元 18 以內的減法 

4-2 熟練減法心算 

【活動 6】用心算卡熟習

減法心算 

布題：心算卡的答案是多

少？ 

․教師與兒童互動完成。

如：①教師指定不同的兒

童，逐一說出課本第 57 

頁心算卡的答案。②教師

隨機取出一張心算卡，指

定不同的兒童，說出心算

卡的答案。 

․教師補充:

 

教師引導兒

童由上而下觀察直的一排

心算卡的答案，請兒童說

出「減數」這個數字與「差」

這個數字之間的變化關

係。 

․兒童討論後，用心算卡

說明。如： 當被減數相同

時，減數增（減）1，差也

會有減（增）1 的現象。 

․教師引導兒童由左而右

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

◎人權教育 

人 E5 欣賞、包容

個別差異並尊重

自己與他人的權

利。 

人 E6 覺察個人的

偏見，並避免歧

視行為產生。 

人 E8 了解兒童對

遊戲權利的需

求。 

◎科技教育 

科 E2 了解動手實

作的重要性。 

科 E4 體會動手實

作的樂趣，並養

成正向的科技態

度。 

科 E9 具備與他人

團隊合作的能

力。 

◎品德教育 

品 E3 溝通合作與

和諧人際關係。 

 

數學的關

聯，並能嘗

試與擬訂解

決問題的計

畫。在解決

問題之後，

能轉化數學

解答於日常

生活的應

用。 

數-E-B1 具

備日常語言

與數字及算

術符號之間

的轉換能

力，並能熟

練操作日常

使用之度量

衡及時間，

認識日常經

驗中的幾何

形體，並能

以符號表示

公式。 

數-E-B3 具

備感受藝術

作 品中的

數學形體或

式樣的素

讀、聽、寫、

做檢驗學生的

理解。適用於

後續階段。 

S-1-2 形體的

操作：以操作

活動為主。描

繪、複製、拼

貼、堆疊。 

觀察橫的一排心算卡的答

案，請兒童說出「被減數」

這個數字與「差」這個數

字之間的變化關係。 

․兒童討論後，用心算卡

說明。如： 當減數相同

時，被減數增（減）1， 差

也會有增（減）1 的現象。 

․教師引導兒童觀察斜的

一排心算卡的答案，請兒

童說出數字之間的關係。 

․兒童討論後，用心算卡

說明。如： 當被減數增

（減）1 時，減數增（減）

1，差都一樣的現象。 

 

4-3 用加法計算或減法計

算 

【活動 7】能判斷用加法

或減法解題 

◎能理解題意，用加法或

減法解決日常生活的問

題。 

布題：圈出正確的算式。 

⑴10 枝鉛筆和 6 枝色鉛筆

合起來有幾枝筆？ 

 

․兒童分組討論、發表。

◎法治教育 

法 E3 利用規則來

避免衝突。 

◎生涯規劃教育 

涯 E7 培養良好的

人際互動能力。 

涯 E8 對工作／教

育環境的好奇

心。 

涯 E12 學習解決

問題與做決定的

能力。 

◎閱讀素養教育 

閱 E1 認識一般生

活情境中需要使

用的，以及學習

學科基礎知識所

應具備的字詞

彙。 

閱 E8 低、中年級

以紙本閱讀為

主。 

閱 E11 低年級：

能在一般生活情

境中，懂得運用

文本習得的知識

解決問題。 

◎戶外教育 

戶 E3 善用五官的

養。 

數-E-C1 具

備從證據討

論事情，以

及和他人有

條理溝通的

態度。 

數-E-C2 樂

於與他人合

作解決問題

並尊重不同

的問題解決

想法。 

如： 

 

⑵10 枝鉛筆拿走 6 枝，還

剩下幾枝鉛筆？ 

 

․兒童分組討論、發表。

如： 

 

◎補充教學 

1.名稱：滾球高手 

2.目標：以算式記錄 18 以

內的加、減問題之解題活

動過程與結果。 

3.玩法： 

⑴玩法類似打保齡球。⑵

取 9 個紅色飲料罐和 9 個

藍色飲料罐（當保齡球瓶）

排成長方形。⑶在飲料罐

外約 5 公尺處畫一條線，

兒童輪流站在線後以籃球

或其他的球滾向飲料罐。

⑷點數倒下（或仍站立著）

的罐子，算出站立著（或

倒下）的。⑸也可分別點

數倒下（或站立）的紅色

感知，分別培養

眼、耳、鼻、舌、

觸覺及心靈的感

受能力。 

和藍色罐子共有幾瓶。 

 

第 5 單元圖形和形體 

5-1 做圖形 

【活動 1】做圖形 

◎用形體描邊和蓋印章的

方式做出平面圖形 

布題：生活中有很多形

體，如：餅乾罐、魔術方

塊、巧克力盒……。 

․各組兒童拿出帶來的東

西，一起觀察。 

教師提問：說說看，如何

用上面的形體做圖形？ 

․兒童分組討論、操作並

發表。如：①沿著邊緣描

出圖形②用蓋印章的方式

做圖形。 

 

5-2 排圖形 

【活動 2】排圖形 

◎能用圖形板自行排出造

型 

․教師引導兒童用附件的

三角形圖形板排出自己喜

歡的造型。 

․兒童分組討論、操作並

發表。如：①船②山。 

◎能用圖形板排出指定造

型布題： 

拿出附件的 2 片

，排

成下面的圖形。 

 

․兒童操作時，教師應提

醒兒童須將一樣長的邊排

在一起，避免兒童操作時

排出重疊的圖形。 

 

第九週

 

第 5 單元圖形

和形體 

4  數-E-A1 具

備喜歡數

學、對數學

世界好奇、

有積極主動

的學習態

度，並能將

數學語言運

用於日常生

活中。 

數-E-A2 具

備基本的算

術操作能

力、並能指

認基本的形

體與相對關

係，在日常

生活情境

s-I-1 從操作

活動，初步認

識物體與常見

幾何形體的幾

何特徵。 

S-1-2 形體的

操作：以操作

活動為主。描

繪、複製、拼

貼、堆疊。 

1.依給定的圖示，透過拼

圖，進行平移、翻轉、重

疊、比對……全等操作的

練習。 

2. 進行立體積木的堆疊

活動。 

第 5 單元圖形和形體 

5-2 排圖形 

【活動 2】排圖形 

◎將圖形板進行平移、翻

轉、重疊……排出指定造

型 

布題：拿出附件的

和

做做看。 

 

․兒童分組討論、操作、

並發表。 

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

◎人權教育 

人 E5 欣賞、包容

個別差異並尊重

自己與他人的權

利。 

人 E6 覺察個人的

偏見，並避免歧

視行為產生。 

人 E8 了解兒童對

遊戲權利的需

求。 

◎科技教育 

科 E2 了解動手實

作的重要性。 

科 E4 體會動手實

作的樂趣，並養

成正向的科技態

度。 

 

中，用數學

表述與解決

問題。 

數-E-A3 能

觀察出日常

生活問題和

數 學 的 關

聯，並能嘗

試與擬訂解

決問題的計

畫。在解決

問題之後，

能轉化數學

解答於日常

生 活 的 應

用。 

數-E-B1 具

備日常語言

與數字及算

術符號之間

的轉換能

力，並能熟

練操作日常

使用之度量

衡及時間，

認識日常經

驗中的幾何

形體，並能

以符號表示

 

5-3 堆形體 

【活動 3】堆形體 

◎能操作具體物堆疊出造

型 

布題：用帶來的盒子和罐

子堆堆看。說一說，你們

用盒子和罐子做出了什

麼？ 

․兒童分組討論、操作並

發表。如：房子、戰車

車……只要兒童能合理說

明，教師皆應給予肯定。 

【活動 4】立體堆疊 

◎能用白色積木堆出指定

形體 

布題：拿出 5 個

堆堆看。 

․兒童分組討論、操作並

發表。如： 

 

 

․教師再布題：想想看，

還可以怎麼堆？ 

科 E9 具備與他人

團隊合作的能

力。 

◎品德教育 

品 E3 溝通合作與

和諧人際關係。 

◎法治教育 

法 E3 利用規則來

避免衝突。 

◎生涯規劃教育 

涯 E8 對工作/教

育環境的好奇

心。 

涯 E12 學習解決

問題與做決定的

能力。 

◎閱讀素養教育 

閱 E11 低年級：

能在一般生活情

境中，懂得運用

文本習得的知識

解決問題。 

公式。 

數-E-B3 具

備感受藝術

作品中的數

學形體或式

樣的素養。 

數-E-C1 具

備從證據討

論事情，以

及和他人有

條理溝通的

態度。 

數-E-C2 樂

於與他人合

作解決問題

並尊重不同

的問題解決

想法。 

․兒童分組討論、操作並

發表。如： 

 

․教學建議：因為一年級

兒童的立體透視概念尚不

完全，所以本活動點數堆

疊的立體形體，不會有隱

藏在形體後排的積木。 

 

◎補充教學 

1.名稱：套框框遊戲 

2.目標：能辨認圖形卡和

其外框的框形是一樣的。 

3.玩法： 

⑴準備一張西卡紙，紙上

有挖空的長方形、正方

形、三角形、圓形圖卡的

外框和圖形卡。⑵請兒童

從圖形卡中找出適當的圖

卡套入框框裡。⑶請兒童

說出套入的形狀名稱。 

第十週

 

加油小站一 

4  數-E-A2 具

備基本的算

術操作能

力、並能指

認基本的形

體與相對關

n-I-1 理解一

千以內數的位

值結構，據以

做為四則運算

之基礎。 

n-I-2 理解加

N-1-1 一百以

內的數：含操

作活動。用數

表示多少與順

序。結合數

數、位值表

※第1單元～第5單元。  加油小站一 

【活動 1】熟習 18 以內的

加法與減法 

◎複習 18 以內的加法與

減法 

布題：計算金字塔 

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

◎人權教育 

人 E8 了解兒童對

遊戲權利的需

求。 

 

係，在日常

生活情境

中，用數學

表述與解決

問題。 

數-E-B1 具

備日常語言

與數字及算

術符號之間

的轉換能

力，並能熟

練操作日常

使用之度量

衡及時間，

認識日常經

驗中的幾何

形體，並能

以符號表示

公式。 

數-E-C2 樂

於與他人合

作解決問題

並尊重不同

的問題解決

想法。 

法和減法的意

義，熟練基本

加減法並能流

暢計算。 

n-I-3 運用加

法和減法的計

算或估算於日

常應用解題。 

n-I-7 理解長

度及其常用單

位，並做實

測、估測與計

算。 

s-I-1 從操作

活動，初步認

識物體與常見

幾何形體的幾

何特徵。 

r-I-1 學習數

學語言中的運

算符號、關係

符號、算式約

定。 

徵、位值表。

位值單位「個」

和「十」。位值

單位換算。認

識 0 的位值

意義。 

N-1-2 加法和

減法：加法和

減法的意義與

應用。含「添

加型」、

「併加

型」

、「拿走

型」

、「比較型」

等應用問題。

加法和減法算

式。 

N-I-3 基本加

減法：以操作

活動為主，以

熟練為目標，

指 1 到 10 之數

與 1 到 10 之數

的加法，及反

向的減法計

算。 

N-1-5 長度（同 

S-1-1）

：以操

作活動為主。

初步認識、直

․教師講解金字塔的計算

規則。如：左右兩邊的數

字相加，答案要填在上方

的格子裡。 

 

․依照上述的計算規則算

算看，並將答案填入格子

裡。 

․兒童各自依照題意解

題。如：

 

 

接比較、間接

比較（含個別

單位）。 

S-1-1 長度（同 

N-1-5）

：以操

作活動為主。

初步認識、直

接比較、間接

比較（含個別

單位）。 

S-1-2 形體的

操作：以操作

活動為主。描

繪、複製、拼

貼、堆疊。 

R-1-1 算式與

符號：含加減

算式中的數、

加號、減號、

等號。以說、

讀、聽、寫、

做檢驗學生的

理解。適用於

後續階段。 

 

【活動 2】比比看 

◎複習長短的比較 

布題：超級比一比。猜猜

看，哪一條線比較長？拿

出附件的

排排看，你答

對了嗎？ 

 

․兒童各自拿出附件的白

色方瓦操作，依照題意解

題。如：藍色線和 6 個

一

樣長，紅色線和 6 個

一

樣長，所以兩條線一樣長。 

【活動 3】排圖形和數積

木 

◎能透過圖形板排出指定

造型 

布題：變形金剛。拿出附

件的變形金剛圖卡，將它

變成正方形。 

․兒童各自拿出附件的變

形金剛圖卡操作，依照題

意解題。如： 

 

◎能堆疊指定立體，並點

數積木數量 

布題：數一數，各用了幾

個

？ 

 

․兒童各自依照題意解

題。如：➀7 個，➁8 個，

➂9 個。 

【活動 4】能辨認平面圖

形的特徵 

◎透過觀察圖形的形狀，

找出相同的圖形。 

布題：星星知我心。看圖

回答問題： 

 

 

․兒童各自依照題意解

題。如：圖卡ㄅ和圖卡ㄆ

共出現 3 個三角形。圖卡

ㄇ和圖卡ㄈ共出現 3 個正

方形。 

 

魔術小偵探 

【活動 5】101 煙火秀 

◎複習 18 以內的加法與

減法 

布題：101 煙火秀。將算

式的答案從 5 倒數到 1，

畫出點燃 101 煙火的路

線。 

 

․兒童各自依照題意解

題。如： 

 

12－7→13－9→11－8→

11－9→10－9 

【活動 6】風帆競速賽 

◎複習 100 以內的數詞

序列 

 布題：風帆競速賽。恩秀

和朋友參加風帆比賽，從

起點開始前進，看圖回答

問題。 

 

․兒童各自依照題意解

題。如: 

 

第十一週

 

第 6 單元幾月

幾日 

4  數-E-A1 具

備喜歡數

學、對數學

世界好奇、

有積極主動

的學習態

n-I-9 認識時

刻與時間常用

單位。 

N-1-6 日常時

間用語：以操

作活動為主。

簡單日期報讀

「幾月幾

日」

；「明天」

、

1.能觀察與理解日曆的

結構，並與生活經驗結

合，應用日期概念解決生

活情境問題。 

2.能從生活事件認識今

天、明天、昨天的用語，

第 6 單元幾月幾日 

6-1 認識日曆 

【活動 1】認識日曆 

◎認識日曆 

布題：小巴在 7 月 3 日到

花花公園野餐，7 月 3 日

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

◎家庭教育 

家 E3 察覺家庭中

不同角色，並反

思個人在家庭中

扮演的角色。 

 

 

度，並能將

數學語言運

用於日常生

活中。 

數-E-A2 具

備基本的算

術操作能

力、並能指

認基本的形

體與相對關

係，在日常

生活情境

中，用數學

表述與解決

問題。 

數-E-A3 能

觀察出日常

生活問題和

數學的關

聯，並能嘗

試與擬訂解

決問題的計

畫。在解決

問題之後，

能轉化數學

解答於日常

生活的應

用。 

數-E-B1 具

「今天」

、「昨

天」

；「上午」

、

「中午」

、「下

午」

、「晚上」

。

簡單時刻報讀

「整點」與「半

點」

。 

並連結日曆，解決生活中

的日期問題。 

3.能觀察與理解月曆的

結構，並與生活經驗結

合，解決生活情境問題。 

4.能完成月曆並報讀月

曆上記載的訊息。 

是星期幾？ 

․兒童分組討論、發表。

如：我看日曆知道 7 月 3

日是星期四。 

․說說看，在日曆上你看

到什麼？ 

․兒童分組討論、發表。

如： 日曆上有寫幾年、幾

月、幾日和星期幾。 

◎查日曆報讀今天、明

天、昨天是幾月幾日 

布題：果果的旅遊日記。

①明天要去露營，是幾月

幾日星期幾？②昨天是幾

月幾日星期幾？ 

 

․兒童分組討論、發表。

如：①今天是 7 月 18 日

星期五，明天要去露營，

明天是 7 月 19 日星期

六。②昨天是 7 月 17 日星

期四。 

․教師說明：上課當天是

今天，今天的後一天是明

天，今天的前一天是昨天。 

6-2 認識月曆 

備日常語言

與數字及算

術符號之間

的轉換能

力，並能熟

練操作日常

使用之度量

衡及時間，

認識日常經

驗中的幾何

形體，並能

以符號表示

公式。 

數-E-C2 樂

於與他人合

作解決問題

並尊重不同

的問題解決

想法。 

【活動 2】認識月曆 

◎認識月曆 

布題：畫畫比賽在 3 月 7

日舉行，在月曆上找找

看，3 月 7 日在哪裡？ 

․兒童分組討論、發表。 

 

 

․教師提問：在月曆上你

看到什麼？ 

․兒童分組討論、發表。

如：①月曆上有寫幾年、

幾月、星期一到星期日和

一個月全部的日期。②紅

色的數字表示假日。 

 

◎查月曆報讀幾月幾日星

期幾 

布題：我會查月曆。4 月

22 日是世界地球日，4 月

22 日是星期幾？你怎麼知

道的？4 月 4 日是兒童

節，是星期幾？有沒有放

假？ 

 

․兒童觀察月曆，分組討

論、發表。如：先找出 22

的位置，再向上對準，就

知道 4 月 22 日是星期二。

4 月 4 日是星期五，是紅

色數字，有放假。 

 

◎查月曆報讀某節日是幾

月幾日星期幾 

布題：看月曆做做看。①5

月有幾個星期日？②5 月

4 日是這個月的第幾個星

期日？③母親節是 5 月的

第 2 個星期日，是幾月幾

日？④5 月的每個星期四

要舉行跳 

繩比賽，是哪幾天？在月

曆上圈出來。⑤第三次跳

繩比賽是在幾月幾日？ 

 

․兒童觀察月曆，分組討

論、發表。如：①5 月有 4

個星期日。 ②5 月 4 日是

5 月的第 1 個星期日。③

先找出星期日的位置，再

向下找出第 2 個星期日，

就知道是 11 日。今年 5 月

的第 2 個星期日是 5 月 11

日。④5 月的星期四分別

是 1 日、8 日、15 日、

22 日和 29 日。 

 

⑤第三次跳繩比賽是 5 

月的第 3 個星期四，是 5 

月 15 日。 

 

6-3 月曆的應用 

【活動 3】月曆的應用 

◎填寫月曆日期，報讀月

曆上記載的訊息 

布題：先完成月曆，再回

答問題。 

 

․教師引導兒童完成月

曆。 

 

如果今天是春節，是□月

□日星期□，那麼明天是

□月□日星期□。 

․兒童觀察月曆，分組討

論、發表。如：如果今天

是春節，是 1 月 29 日星期

三，那麼明天是 1 月 30 日

星期四。 

◎查月曆分辨同月但不同

日的先後順序 

․哪一天先到，圈圈看。  

（ 春節 ， 除夕 ， 元

旦 ） 

․兒童分組討論、發表。

如： 元旦先到。 

․教師詢問，你是怎麼知

道的？ 

․兒童分組討論、發表。

如：  

春節在 29 日，除夕在 28

日，元旦在 1 日，1 日在 28 

日和 29 日前面，所以元

旦先到。 

 

第十二週

 

第 6 單元幾月

幾日 

4  數-E-A1 具

備喜歡數

學、對數學

世界好奇、

有積極主動

的學習態

度，並能將

數學語言運

用於日常生

活中。 

數-E-A2 具

備基本的算

術操作能

力、並能指

認基本的形

體與相對關

係，在日常

生活情境

中，用數學

表述與解決

問題。 

數-E-A3 能

觀察出日常

生活問題和

數學的關

聯，並能嘗

n-I-9 認識時

刻與時間常用

單位。 

N-1-6 日常時

間用語：以操

作活動為主。

簡單日期報讀

「幾月幾

日」

；「明天」

、

「今天」

、「昨

天」

；「上午」

、

「中午」

、「下

午」

、「晚上」

。

簡單時刻報讀

「整點」與「半

點」

。 

※能認識年曆並能查年

曆，報讀年曆中幾月幾日

星期幾，且透過分組合作

學習與培養溝通表達能

力。 

第 6 單元幾月幾日 

6-4 認識年曆 

【活動 4】認識年曆 

◎查年曆報讀某節日是幾

月幾日星期幾 

◎查年曆知道月分的先後

順序 

布題：拿出附件的年曆做

做看。這是民國□年的年

曆。 

․兒童觀察年曆，分組討

論、發表。如：這是民國

114 年的年曆。 

․教師詢問，你是怎麼知

道的？ 

․兒童分組討論、發表。

如：  

年曆上有寫民國 114 

年，所以知道這是民國 

114 年的年曆。 

 

◎查年曆知道某月的第一

天和最後一天是幾月幾日

星期幾 

布題：2 月的第一天是□

月□日星期□，最後一天

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

◎人權教育 

人 E5 欣賞、包容

個別差異並尊重

自己與他人的權

利。 

 

 

試與擬訂解

決問題的計

畫。在解決

問題之後，

能轉化數學

解答於日常

生活的應

用。 

數-E-B1 具

備日常語言

與數字及算

術符號之間

的轉換能

力，並能熟

練操作日常

使用之度量

衡及時間，

認識日常經

驗中的幾何

形體，並能

以符號表示

公式。 

數-E-C2 樂

於與他人合

作解決問題

並尊重不同

的問題解決

想法。 

是□月□日星期□。 

․教師提醒兒童查閱附件

的年曆，並引導兒童觀察。 

․兒童觀察年曆，分組討

論、發表。如：2 月的第

一天是 2 月 1 日星期六，

最後一天是 2 月 28 日星期

五。 

◎查年曆知道某月的最後

一天，並知道再過一天就

是跨月的 1 日 

布題：如果今天是 4 月 30

日星期三，明天是□月□

日星期□。 

․兒童觀察年曆，分組討

論、發表。如：4 月 30 日

是 4 月的最後一天，再過

一天是 5 月 1 日。星期日

再來是星期一，所以如果

今天是 4 月 30 日星期三，

明天是 5 月 1 日星期四 

布題：6 月有 30 天，哪

些月分的天數和 6 月相

同？ 

□月、□月和□月 

․兒童觀察年曆，分組討

論、發表。如：4 月、9 月

和 11 月。 

․教師詢問，你是怎麼知

道的？ 

․誗 兒童觀察年曆，分組

討論、發表。如：先在年

曆中找到每個月最後一天

是 30 日的月分，最後一

天是 30 日的月分分別是 

4 月、6 月、9 月和 11 

月，所以與 6 月天數相同

的月分有 4 月、9 月和 

11 月。 

 

 

◎補充教學 

1.名稱：蜜蜂採花蜜。 

2.目標：能從月曆查出幾

月幾日是星期幾。 

3.玩法： 

⑴準備一張某月的月曆

（任何月分皆可）

，數張寫

著×月×日（每個日期都不

同）的日期卡，7 張寫著

星期日～星期六的星期

卡。⑵公布月曆。⑶一組

12 人，其中 7 人各拿一張

星期卡，依星期日、星期

一……星期六順序排一

列，站著不動。

（當作花朵）

⑷另 5 人（當作蜜蜂）各

拿一張日期卡，教師喊開

始，其他未玩遊戲的兒童

齊唱「小蜜蜂、嗡嗡嗡，

飛到西飛到東，忙什麼，

採蜜好過冬」

，拿日期卡的

兒童依自己所拿的日期，

查月曆找出是星期幾後，

趕快站在拿星期卡的兒童

後面。歌曲唱完尚未站到

正確位置者淘汰。⑸教師

和兒童共同檢視當蜜蜂的

兒童採對花朵了嗎？並統

計正確的人數。⑹各組輪

流玩遊戲，最後看看哪一

組正確的人數最多，那一

組就獲勝。 

第十三週 

【性侵害

犯罪防治

宣導】

 

第 7 單元錢幣 

4  數-E-A1 具

備喜歡數

學、對數學

世界好奇、

有積極主動

的學習態

度，並能將

數學語言運

用於日常生

活中。 

數-E-A2 具

備基本的算

術操作能

n-I-3 應用加

法和減法的計

算或估算於日

常應用解題。 

N-1-4 解題：1

元、5 元、10

元、50 元、100

元。以操作活

動為主。數

錢、換錢、找

錢。 

1.在具體情境中，認識及

使用 1 元、5 元和 10 

元的錢幣。 

2.在具體情境中，認識及

使用 50 元和 100 元的

錢幣 

第 7 單元錢幣 

7-1 認識錢幣和換算 

【活動 1】認識 1 元、5 元

和 10 元錢幣 

◎認認識 1 元、5 元和 10

元的錢幣及錢幣的換算 

布題：認識 1 元、5 元和

10 元。 

․教師將全班分組，發給

各組 1 元、5 元和 10 元的

錢幣，引導兒童觀察錢幣

正反面的字和圖案。 

․教師提問：這是 1 元（5

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

。 

 

力、並能指

認基本的形

體與相對關

係，在日常

生活情境

中，用數學

表述與解決

問題。 

數-E-A3 能

觀察出日常

生活問題和

數學的關

聯，並能嘗

試與擬訂解

決問題的計

畫。在解決

問題之後，

能轉化數學

解答於日常

生活的應

用。 

數-E-B1 具

備日常語言

與數字及算

術符號之間

的轉換能

力，並能熟

練操作日常

使用之度量

元、10 元）的錢幣，請看

看它的兩面，有什麼字和

圖案？ 

 

․兒童分組討論、發表。

如：正面有人頭的圖案，

反面有壹圓和 1 的數字。

（伍圓和 5 的數字）

（有拾

圓和 10 的數字）。 

․教師說明： 

①1 個

 可以換成 5 個

 

 

②1 個

 可以換成 10

衡及時間，

認識日常經

驗中的幾何

形體，並能

以符號表示

公式。 

數-E-C1 具

備從證據討

論事情，以

及和他人有

條理溝通的

態度。 

數-E-C2 樂

於與他人合

作解決問題

並尊重不同

的問題解決

想法。 

個

 

③1 個

 可以換成 2

個

 

兒童聆聽並凝聚共識。 

【活動 2】

認識 50 元和 100

元錢幣 

◎認識 50 元和 100 元的錢

幣及錢幣的換算 

布題：認識 50 元。 

․教師將全班分組，發給

各組 50 元的錢幣，引導兒

童觀察錢幣正反面的字和

圖案。 

․教師提問：這是 50 元的

錢幣，請看看它的兩面，

有什麼字和圖案？ 

 

․兒童分組討論、發表。

如：正面有人頭的圖案，

反面有 50 圓的字。 

․教師說明： 

①1 個

 可以換成 5

個

 

 

․兒童聆聽並凝聚共識。 

布題：認識 100 元。 

․教師將全班分組，發給

各組 100 元的錢幣，引導

兒童觀察錢幣正反面的字

和圖案。 

․教師提問：這是 100 元

的錢幣，請看看它的兩

面，有什麼字和圖案？. 

 

․兒童分組討論、發表。

如：  

正面有國父、壹佰圓和 100

的數字，反面有中山樓的

圖案、壹佰圓和 100 的數

字。 

․教師說明： 

 

 

7-2 數一數有幾元 

【活動 3】數一數，有幾

元？ 

◎點數錢幣 

布題：小樂買了一個

。數一數，他付了幾

元？ 

 

․兒兒童分組討論、發

表。如：10、20、30、35、

36、37、38、39，付了 39

元。 

第十四週

 

第 7 單元錢幣 

4  數-E-A1 具

備喜歡數

學、對數學

世界好奇、

有積極主動

的學習態

度，並能將

n-I-3 應用加

法和減法的計

算或估算於日

常應用解題。 

N-1-4 解題：1

元、5 元、10

元、50 元、100

元。以操作活

動為主。數

錢、換錢、找

錢。 

1.在具體情境中，認識及

使用 1 元、5 元和 10 

元的錢幣。 

2.在具體情境中，認識及

使用 50 元和 100 元的

錢幣。 

3.在具體情境中，應用 1 

第 7 單元錢幣 

7-3 付錢 

【活動 4】付錢 

◎錢幣的兌換 

布題：買一份 55 元的早

餐，怎麼付錢才會剛好？ 

․兒童分組討論、發表。

觀察評量 

操作評量 

實作評量 

口頭評量 

發表評量 

◎品德教育 

品 E3 溝通合作與

和諧人際關係。